五四制鲁教版2.3.2动物细胞的结构层次学案
《动物体的结构层次》(教案)-2024-2025学年鲁科版(五四学制)(2024)生物六年级上册
《动物体的结构层次》（教案）-2024-2025学年鲁科版（五四学制）（2024）生物六年级上册学生活动：观察图片或视频，积极思考教师提出的问题，对动物体的结构产生好奇和探究的欲望。
2. 细胞分化的概念设计意图：让学生初步了解细胞分化的含义，为理解组织的形成奠定基础。
教师活动：讲解细胞分化是指在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性变化的过程。
通过举例，如胚胎干细胞分化成各种不同类型的细胞，来帮助学生理解细胞分化的概念。
学生活动：认真听讲，理解细胞分化的概念，思考细胞分化在动物体发育中的作用。
3. 细胞分化形成组织设计意图：详细讲解细胞分化如何形成不同的组织，让学生认识常见的组织类型及其特点和功能。
教师活动：（1）利用图片或动画展示细胞分化形成不同组织的过程，如上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织等。
（2）分别介绍每种组织的特点和功能，如上皮组织具有保护、分泌等功能；肌肉组织具有收缩和舒张的功能等，并举例说明每种组织在动物体中的分布和作用。
（3）展示组织切片标本，让学生通过显微镜观察，直观地感受不同组织的细胞形态和结构特点。
学生活动：仔细观察图片、动画和标本，学习不同组织的特点和功能，记录重要信息，通过显微镜观察增强对组织的感性认识。
4. 组织构成器官设计意图：帮助学生理解组织如何进一步构成器官，认识器官的概念和功能。
教师活动：（1）举例说明不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官，如心脏主要由心肌组织构成，同时还有上皮组织、结缔组织和神经组织等。
（2）展示人体器官模型，如心脏模型、肝脏模型等，让学生观察器官的结构，了解器官是由多种组织构成的。
（3）组织学生讨论器官的功能与组成它的组织之间的关系，引导学生理解器官的结构与功能相适应的特点。
学生活动：观察器官模型，参与讨论，理解组织构成器官的概念，认识到器官的功能是由其组成组织共同协作完成的，体会结构与功能相适应的生命观念。
《动物细胞》(教案)-2024-2025学年鲁科版(五四学制)(2024)生物六年级上册
《动物细胞》（教案）-2024-2025学年鲁科版（五四学制）（2024）生物六年级上册4. 动物细胞的基本结构设计意图：通过图片和模型展示，让学生认识动物细胞的基本结构。
教师活动：展示动物细胞的图片和模型，介绍动物细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。
提问学生：动物细胞的各个结构有什么功能？学生活动：观察图片和模型，认识动物细胞的基本结构，回答教师的问题。
5. 细胞膜的功能设计意图：通过实例分析，让学生理解细胞膜的功能。
教师活动：举例说明细胞膜的功能，如控制物质进出细胞等。
提问学生：为什么细胞膜能够控制物质进出细胞？学生活动：认真听讲，理解细胞膜的功能，回答教师的问题。
6. 细胞质的功能设计意图：通过图片展示，让学生了解细胞质的功能。
教师活动：展示细胞质的图片，介绍细胞质中的细胞器及其功能，如线粒体等。
提问学生：细胞质中的细胞器有哪些重要作用？学生活动：观察图片，了解细胞质的功能，回答教师的问题。
7. 细胞核的功能设计意图：通过实验分析，让学生认识细胞核的功能。
教师活动：介绍细胞核的功能，如控制细胞的遗传和代谢等。
提问学生：为什么细胞核是细胞的控制中心？学生活动：认真听讲，理解细胞核的功能，回答教师的问题。
8. 动物细胞与植物细胞的比较设计意图：通过对比，让学生认识动物细胞和植物细胞的异同点，加深对细胞结构和功能的理解。
教师活动：利用多媒体课件展示动物细胞和植物细胞的结构图片，引导学生进行比较。
提问学生：动物细胞和植物细胞有哪些相同点和不同点？学生活动：观察图片，比较动物细胞和植物细胞的结构，回答教师的问题。
9. 制作动物细胞临时装片设计意图：通过实验活动，让学生学会制作动物细胞临时装片，提高实验操作能力。
鲁科版(五四学制)六年级生物上册：2.3.2 动物体的结构层次 教案设计
动物体的结构层次【教学目标】（一）知识目标1．学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2．能在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3．初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。
（二）能力目标通过阅读、观察、分析、讨论等形式培养学生的理解能力、观察能力、分析能力和语言表达能力。
（三）情感目标：通过对人体的各结构层次的学习培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。
【教学重点】1．学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2．学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
【教学难点】学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难。
）【教学方法】1．把握教材内容，精心提炼预习提纲。
本节课主要运用阅读指导法，提出预习提纲，引导学生阅读教材，思考问题，寻求答案。
2．善于引导学生发问和思考；恰当应用多媒体这个重要的现代化教学手段。
对于“组织是怎样形成的”这个问题学生在阅读教材后能够说出是细胞分化形成的，但细胞为什么要分化学生则难以理解。
因此教师要善于运用启发式谈话法，激发学习热情，启迪学生发问“受精卵分裂形成的球形细胞为何要分化成不同的组织细胞呢？”，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，恰当利用多媒体的现代教育手段，以图片、动画引导和帮助学生通过观察、思考、讨论交流、等一系列认知活动，获得有关“动物体的结构层次”的知识。
（二）学习方法通过阅读、观察、分析、讨论去发现知识，逐渐培养学生自主学习的习惯和能力，体验知识获得的过程，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。
同时也提高了理解能力，观察能力，分析问题的能力和语言表达能力。
【教学准备】教师：大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片。
学生：教材、笔记本【教学过程】。
鲁科版六年级上册生物《动物体的结构层次》教学设计
《动物体的结构层次》教学设计二、新课教学【环节一】构建动物体的结构层次师：我们以人体为例，来看看动物体的结构层次，快速找出细胞这个结构层次。
细胞到动物体之间还有哪些结构层次呢？请同学们将剩余的结构先归类，然后按照由微观到宏观的顺序排好。
学生按照学习任务对不同的结构层次归类，并按照从微观到宏观的顺序排列，进而说出动物体的结构层次。
通过图片认识结构顺序。
【环节二】构建“细胞分化”和“组织”的概念师：刚才我们只是初步构建了动物体的结构层次，下面我们来深入探究每一个结构层次，细胞这个结构层次我们已经学习过，比如说我们学过哪些动物细胞？再来看组织这个结构层次。
师：对比观察上皮组织和结缔组织的图片，你来推测一下什么是组织？动物体生命的起点只是一个小小的受精卵，它经历怎样的变化才能形成这么这样的组织呢？结合细胞生长和分裂的知识，请用简图的形式，画出受精卵是怎样形成组织的。
师：我们来梳理一下整个过程，受精卵经过细胞的生长体积变大，分裂后数目变多，分化后哪些方面发生了改变？（形态）最终形成了不同的组织。
什么是细胞分化？请同学们阅读课本理解什么是细胞分化。
学生认真观察两种不同组织中细胞的结构，发现：组织就是由很多细胞构成的。
不同组织中的细胞形态不同。
学生思考之后，画出受精卵形成组织的过程，然后展示，其他同学质疑、评价。
阅读课本认识细胞分化概念。
通过对比观察上皮组织和结缔组织的图片，初步了解“组织”的概念。
通过画出受精卵形成组织的过程，构建“细胞分化”这一概念。
【环节三】深入理解“细胞分化”和“组织”的概念师：那细胞分化的过程中除了形态发生了变化，还有哪些方面发生变化呢？人体有哪些基本组织呢？请大家阅读课本P74—P75，完成以下任务1、细胞分化可以形成哪几种基本组织？2、从细胞的形态结构、排列等方面，说出每种组织的特点。
3、生物体的结构与功能都是相适应的，根据各组织的结构特点，说出每种组织分别有什么功能。
评价：抽奖：任选一个序号，刮开之后判断组织类型，并说出依据。
鲁科版六年级上册生物导学案设计 2.3.2动物体的层次结构
第二节《动物体的结构层次》学案学习目标：（一）知识目标1、学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2、能在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3、初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。
（二）能力目标通过阅读、观察、分析、讨论等形式培养学生的理解能力、观察能力、分析能力和语言能力。
（三）情感、态度和价值观通过对人体的各结构层次的学习培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。
学习重、难点：学习重点1、学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2、学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
学习难点学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难。
）学习活动：学习任务一：看教材73-75页，找出组织的概念、人体的四种基本组织及特点。
1）组织的概念：是指由一些相似，和相同的细胞联合在一起所形成的叫组织。
2）构成人体的基本组织有哪几种？、、、四大类。
①上皮组织由构成，具有什么功能？。
②肌肉组织由构成，具有什么功能？。
③神经组织由构成，具有什么功能？。
④结缔组织种类很多，如、等，它们具有等功能。
学习诊断：1、组织形成的过程大致是……………………………………………………………（）A．细胞分裂→细胞分化→细胞生长 B．细胞生长→细胞分化→细胞分裂C．细胞分裂→细胞生长→细胞分化 D．细胞分化→细胞分裂→细胞生长2、组织形成过程中起主要作用的是（）A、细胞伸长B、细胞生长C、细胞分裂D、细胞分化3、下列组织中，具有营养、连接、支持和保护功能的是…………………………（）A．上皮组织 B．结缔组织 C．肌肉组织 D．神经组织4、皮肤划伤时会感到疼,会流血,说明皮肤中有哪些组织?答案:1--3 CDB 4、保护组织、神经组织、结缔组织学习任务二：阅读课本75-77页图文资料，归纳出器官、系统的概念,描述人体的结构层次。
山东省莱州市路旺中学鲁科版(五四学制)六年级生物上册3.2动物体的结构层次 导学案
第二节动物体的结构层次导学案教学目标知识与技能1.识别高等动物体（或人体）的四种基本组织。
2.说明动物体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
过程与方法1.使用显微镜观察高等动物体（或人体）的四种基本组织装片。
情感、态度与价值观：1.初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教材分析重点：1.能识别动物体的四种组织；2.说出动物体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；难点：树立生物体是一个整体的生物学观点。
学习过程一、动物体的结构层次（自学课本P79第一段）__________→__________→__________→____________二、动物的组织（自学课本P79-P81上半部分，完成下列表格）三、组织进一步形成器官（自学课本P81下半部分，完成下列问题）1.器官的定义__________________________________________________。
2.胃器官由哪些组织组成_________________________________________。
3.常见的器官_____、_____、____、____、_____、_____、______、_____、_____、______等等。
四、器官构成系统和人体（自学课本P82，完成下列问题）1.系统的定义___________________________________________________。
2.消化系统由哪些部分组成：_____________________________________ _______________________________________________________________。
3.人体的八大系统_______________________________________________ _______________________________________________________________。
2.3.2动物体的结构层次
六年级上册生物学案第三章第二节动物体的结构层次一、目标引领1、知识目标（1）能说出组织的概念，概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的。
（2）能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2、能力目标使用显微镜观察人体四种基本组织的切片；准确识别人体四种基本组织。
3、情感目标通过本课的学习，能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
【学习重点】通过本课的学习，能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二、自学探究1．细胞的分化（1）动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是____________。
（2）概念：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产后的后代，在_____、______ 和_______上发生的差异性的变化过程。
（3）结果：形成_______________。
2.组织（1）概念：由________相似，_________、_________相同的细胞联合在一起形成的细胞群。
（2）人体的四种基本组织：、、、。
三、合作解疑、精讲点拨探究一：细胞分化形成组织1、自读细胞分化的内容，小组讨论、交流：什么是分化？分化的大体过程？探究二：组织进一步形成器官1、【资料分析】课本P76小组讨论完成资料分析的题目。
2、讨论分析器官概念：举例:常见器官（如呼吸器官、消化器官等）有哪些组织构成？探究三: 器官构成系统和人体阅读教材相关内容，交流、回答以下问题：1、器官如何构成了系统？2、人体内有哪些系统构成？小组讨论：人体单纯依靠运动系统（骨骼和肌肉等）就能完成运动吗？四、技能训练结合图示回答：①②分别表示细胞的什么变化过程：①②五、我的收获（总结动物体的结构层次）六、拓展运用阅读教材78页“造血干细胞与人体器官再生”七、巩固练习、能力提升1、（2013•葫芦岛）下列各项中属于器官的是（）2、（2015•广州）下列各图分别代表人体的不同结构层次，按照结构层次由小到大排序，正确的是（）A．⑤①③④② B．①②③④⑤ C．④②①③⑤ D．②⑤①③④3、（2015•亳州）下列各组中，都属于器官的是（）①苹果的表皮②桃花③心脏④神经元⑤根A．①②④ B．①③⑤ C．②③⑤ D．②④⑤4.下图ABCD中，表示细胞分化的是（）5、（2012•烟台）能够接受刺激、产生和传导兴奋的组织是（）6、（2015•漳州）关于细胞生长、分裂和分化的说法，正确的是（）A．细胞能够无限地生长 B．分裂时，染色体会进行复制C．分裂后，新细胞与原细胞所含遗传物质不同D．分化过程中，细胞的形态、结构不发生改变7、（2015•滨州）造血干细胞移植是白血病等某些血液病患者治愈的唯一希望，人的造血干细胞产生血细胞的过程在生物学上称为（）A．细胞生长 B．细胞分裂 C．细胞衰老 D．细胞分化8、下列组织中，具有营养、连接、支持和保护功能的是（）A．上皮组织 B．结缔组织 C．肌肉组织 D．神经组织9、按照构成生物体的结构层次，将下图进行排序，你认为下列排序中正确的是（）A.④→②→①→③→⑤B.①→②→③→④→⑤C.⑤→①→③→④→②D.②→①→④→③→⑤10、（2011•湘潭）你从一个受精卵发育成长为一个小帅哥、小美女，让我们看到了生命的奇妙变化．下图所示为人体组织形成过程．请分析回答问题：（1）图中①②③表示细胞的过程，④表示细胞的过程。
鲁科版生物-六年级上册- 生物六年级上册2.3.2《动物体的结构层次》教学课件
1.皮肤分布在人体表面， 有保护作用，说明皮肤中 有上皮组织；如果皮肤被 划破，我们会感到疼，说 明皮肤中有神经组织；皮 肤划破处会流血，说明皮 肤中有结缔组织。
小结
细 分裂 组 胞 分化 织
结神肌上 缔经肉皮 组组组组 织织织织
器
系
人
官
统
体
运消循呼泌神内生 动化环吸尿经分殖 系系系系系系泌系 统统统统统统系统
器官构成系统和人体
运动系统
消化系统
人
呼吸系统
体
的
循环系统
八
大
泌尿系统
系
统
神经系统
内分泌系统
生殖系统
细胞 组织 器官 系统
动物体 或人体
动物或人体的组成
动物体或人体体结构和功能的基本单位
许多形态相似，结构、 功能相同的 细胞有一定功能的结构。
什么是组织?它是怎样形成的?人体有 哪四种组织?分别有何功能?
什么是器官?
什么是系统?八大系统怎样构成人体?
理解分化概念：桑椹胚的细胞不断地分化成各种不同的细胞。 进而在子宫内发育成一个胚胎。
细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群 都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在 一起形成的，这样的细胞群叫做组织。
上
肌
皮
肉
组
组
织
织
结
神
缔
经
组
组
织
织
上皮组织
单层上皮组织
复层上皮组织
分布: 分布在体表和管腔内表面。 特点: 细胞排列紧密，细胞间质少。 功能: 保护等功能
结缔组织
疏松结缔组织
致密结缔组织
分布: 分布广泛。 特点: 细胞间隙大，细胞间质多。 功能: 支持、保护、连结、营养。
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文泉学校初中部初一生物课堂测试制作人：葛洪福审核人：葛洪福
2.3.2动物细胞的结构层次
班级：_____ 姓名：_________ 第次分数：
一、细胞分化形成不同的组织
1.细胞分化
(1)概念：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在结构和上发生差异性的变化，这个过程叫作细胞分化
(2)结果：细胞分化产生了不同的
2.组织
(1)概念：由相似，结构、相同的细胞联合在一起形成的叫作组织。
(2)人体的四种基本组织
2.人体的八大系统
人体的八大系统是运动系统、系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、系统、内分泌系统、生殖系统。