部编版五年级下册语文导学案设计-20《金字塔》人教(公开课)
部编人教版人教版五年级语文下册第20课《金字塔》教案设计
部编人教版人教版五年级语文下册第20课《金字塔》教案设计一. 教材分析《金字塔》是人教版五年级语文下册的一篇课文，通过描绘金字塔的壮丽景象，让学生感受到古埃及文明的辉煌，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
课文语言优美，富有诗意，插图生动，易于学生理解和接受。
本课的教学内容主要包括朗读课文、理解课文内容、欣赏课文语言和进行相关拓展活动。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史文明有了一定的了解，但可能对古埃及文明的认识还不够深入。
学生在学习过程中可能存在对课文内容的理解难度，需要教师的引导和帮助。
同时，学生对诗歌的欣赏能力有待提高，需要教师通过适当的引导和启发，让学生感受课文的诗意。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读课文，理解课文内容，了解金字塔的历史背景和文化价值。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、欣赏等方式，提高学生的阅读理解和诗歌欣赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古埃及文明的尊重和自豪感，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，了解金字塔的历史背景和文化价值。
2.难点：欣赏课文语言，感受课文的诗意，提高学生的诗歌欣赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境地感受金字塔的壮丽景象。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文语言的韵味，提高朗读技巧。
3.讨论教学法：通过分组讨论，让学生交流对课文内容的理解和感悟，提高学生的阅读理解能力。
4.欣赏教学法：通过分析、品味，让学生欣赏课文中的优美词句，提高学生的诗歌欣赏能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
3.课文文本：准备课文文本，供学生阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔的图片，引导学生关注金字塔的壮丽景象，激发学生的学习兴趣。
同时，播放一段关于金字塔的短片，让学生对金字塔有一个初步的了解。
部编版五年级语文下册第20课《金字塔》教学设计
部编版五年级语文下册第20课《金字塔》教学设计一. 教材分析《金字塔》是一篇说明文，描绘了金字塔的雄伟壮观，以及它是古埃及人民智慧和勤劳结晶的形象。
本文语言优美，既注重了知识的准确性，又具有很强的说服力。
本节课的生字词较多，需要学生在自读课文的基础上，通过查阅工具书，理解字词的含义，并学会作者观察事物的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对说明文有了一定的了解，但如何抓住文章的主要信息，理解作者的表达方法还是本节课需要解决的问题。
在导入环节，可以通过多媒体展示金字塔的图片，激发学生的学习兴趣，为理解课文内容做好铺垫。
三. 教学目标1.知识与技能：会认“精湛、协调、巍峨”等10个生字，理解由生字组成的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受金字塔的雄伟壮观。
2.过程与方法：通过查阅工具书，理解字词的含义，学会作者观察事物的方法。
3.情感态度与价值观：了解金字塔的历史背景，激发学生对我国悠久历史文化的热爱。
四. 教学重难点1.生字词的学习。
2.理解课文内容，体会作者的表达方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.多媒体课件2.生字词卡片3.课文插图七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示金字塔的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？金字塔给你留下了怎样的印象？”2.呈现（5分钟）学生自读课文，遇到不认识的生字词，可以查阅工具书。
教师巡视课堂，指导学生字词的学习。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会作者的表达方法。
教师提问：“金字塔为什么被称为世界建筑奇迹？作者是如何观察金字塔的？”4.巩固（10分钟）学生用自己的话复述课文内容，教师提问：“金字塔给你留下了怎样的印象？你认为金字塔是什么？”5.拓展（10分钟）学生讨论：如果你来到金字塔前，你会做些什么？你想了解金字塔的哪些历史？6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调金字塔是古埃及人民的智慧和勤劳结晶。
20《金字塔》(教学设计)部编版语文五年级下册
教学设计：一、教学目标1.了解《金字塔》这篇课文的主要内容，理解“金字塔”的象征意义，感受作者对古埃及文明的赞美之情。
2.学习生字词，提高学生的阅读理解能力。
3.通过学习课文，培养学生对历史文化的兴趣和热爱。
二、教学内容《金字塔》这篇课文是一篇描写古埃及文明的散文，作者通过对金字塔的描写，表达了对古埃及文明的赞美之情。
三、教学重点与难点重点：理解课文内容，掌握生字词。
难点：理解金字塔的象征意义，感受作者的赞美之情。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1.导入：引导学生回顾对古埃及的了解，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，感受金字塔的壮丽。
3.讲解课文：通过多媒体课件，展示金字塔的图片，让学生直观地感受金字塔的雄伟。
同时，讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
4.讨论：引导学生思考金字塔的象征意义，理解作者的赞美之情。
六、板书设计《金字塔》壮丽——雄伟文化——智慧赞美——敬仰七、作业设计1.抄写生字词。
2.写一篇关于金字塔的短文，可以描述金字塔的壮丽，也可以谈谈自己对古埃及文化的理解。
八、课后反思本节课通过多媒体课件的辅助，让学生直观地感受到了金字塔的雄伟，激发了学生的学习兴趣。
在讲解课文的过程中，注重了对生字词的讲解，帮助学生更好地理解了课文内容。
同时，通过讨论的方式，让学生思考金字塔的象征意义，理解作者的赞美之情。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但是在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生对古埃及文化了解不多，对于金字塔的象征意义理解有困难。
在今后的教学中，应加强对学生历史文化的引导，提高学生的理解能力。
需要重点关注的是“教学过程”这一部分。
这一部分详细描述了教师在课堂上的每一步操作，以及如何引导学生学习和理解课文。
这一部分是教学设计的核心，直接关系到教学效果的好坏。
然后，教师通过多媒体课件，展示金字塔的图片，让学生直观地感受金字塔的雄伟。
20《金字塔》(教案)部编版语文五年级下册
教案：《金字塔》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解金字塔的相关知识，认识金字塔的历史价值。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，直观地了解金字塔的形状和结构。
（2）运用互联网搜集资料，培养信息检索和处理能力。
（3）开展小组讨论，提高合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生尊重和保护文化遗产的意识。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生字词学习：认读“蒂、顶、端、尼罗、象形、神秘”等生字词。
3. 课文内容理解：理解课文描述的金字塔形状、结构和历史价值。
4. 课后作业：结合课文内容，绘制金字塔的图片或制作模型。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，运用到实际情景中。
（3）了解金字塔的相关知识，认识金字塔的历史价值。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对金字塔历史价值的深入理解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频资料、图片等。
2. 学具：课本、练习本、画笔、模型材料等。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放金字塔的视频资料，引导学生关注。
（2）引导学生回顾课文《埃及金字塔》，激发学生兴趣。
2. 课文朗读（1）让学生自读课文，注意语音语调和情感表达。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音，指导情感处理。
3. 生字词学习（1）让学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课文内容理解（1）让学生分享对课文内容的理解和感悟。
（2）教师引导学生深入探讨金字塔的历史价值。
5. 小组讨论（1）分组讨论：金字塔在古代文明中的地位和作用。
6. 课后作业布置（1）结合课文内容，绘制金字塔的图片或制作模型。
（2）搜集其他古代文明的代表性建筑，进行比较和分享。
部编人教版人教版五年级语文下册第20课《金字塔》教学设计
部编人教版人教版五年级语文下册第20课《金字塔》教学设计一. 教材分析《金字塔》是人教版五年级语文下册的一篇课文，通过描述金字塔的壮丽景象，引发学生对古埃及文明的兴趣。
课文内容丰富，语言优美，插图生动，有利于学生形象地理解课文内容。
本文的教学设计以培养学生的语文素养为核心，注重引导学生感受金字塔的壮丽，体会作者的思想感情，提高学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对古埃及文明有一定的好奇心和兴趣。
但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻词汇和古文化背景知识感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解生词的含义，引导学生通过阅读和讨论深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词的含义。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的理解能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：感受金字塔的壮丽景象，了解古埃及文明，激发学生对历史和文化的兴趣。
四. 教学重难点1.生词的理解：课文中有一些生僻词汇，需要教师引导学生通过上下文理解其含义。
2.课文内容的理解：学生可能对古埃及文明和金字塔的背景知识不太了解，需要教师通过讲解和讨论帮助学生理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和视频等资源，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的理解能力。
3.情感教学法：通过引导学生感受金字塔的壮丽景象，培养学生的审美情趣和爱国情怀。
六. 教学准备1.课文原文和相关资料：教师需要提前准备好课文原文和相关资料，以便在课堂上进行讲解和讨论。
2.多媒体教学资源：准备与课文内容相关的图片、视频等资源，以便在课堂上进行展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示金字塔的图片和视频，引导学生谈论对金字塔的印象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读课文，注意体会课文的语言美。
五年级下册语文部编版 第20课《金字塔》教学设计 教案
20* 金字塔教案一、学情分析这是一篇略读课文，用清晰的条理、平实的语言介绍了金字塔，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。
作者运用了列数字、举例子、作比较等多种说明方法和设问的叙述方式，极大地提高了学生的阅读兴趣。
教学时，借助图片和视频资料，引导学生深入理解课文，感悟文中蕴含的情感。
二、教学目标1.阅读课文，了解短文的主要内容。
体会金字塔的美景和奇特。
2.自主识字，认读“译、愧”等10个生字。
感受古埃及人民的勤劳和智慧。
三、重点难点【教学重点】指导阅读，运用情景交融、批注交流等方法，读懂金字塔夕照和不可思议的描述。
【教学难点】抓住关键词语、具体数据和例子，对比理解两篇短文的写法特点。
四、教学过程（一）情景激趣1.视频激趣：激起学生对金字塔的兴趣。
2.交流思考：看完视频后，你有什么体会？3.导读提示：（1）默读下面两篇短文，说说你对金字塔有了哪些了解。
（2）两篇短文用了不同的方式写金字塔，你更喜欢哪一种？说说你的理由。
（二）检查预习1.教师检查学生对本课的预习情况：（1）这篇课文由两篇短文组成。
一篇是穆青的________,第二篇是______________。
（2）第一篇短文从________角度描写了金字塔。
第二篇短文介绍了_______金字塔，它的特点是_________。
（3）两篇短文采用不同的方式介绍金字塔，是因为体裁的选择不同。
第一篇体裁是_______，第二篇体裁是_______________。
（4）你还有什么疑问，请提出来。
2.走近作者：穆青3.词语识记：出示词语，通过查字典、联系上下文了解词义。
（三）探究互动1.了解课文内容：（1）《金字塔夕照》，写景散文，主要描写了夕阳下的金字塔。
（2）《不可思议的金字塔》，说明文，主要以胡夫金字塔为例，介绍金字塔。
2.《金字塔夕照》导读提示：（1）短文《金字塔夕照》的关键句是__________。
（2）为什么说金字塔“不愧是熠熠发光的珍宝”？（3）____________的场景最令“我”难忘。
部编版语文五年级下册第20课《金字塔》教学设计完整版
部编版语文五年级下册第20课《金字塔》教学设计完整版一. 教材分析《金字塔》是部编版语文五年级下册的一篇课文，这篇课文主要介绍了埃及金字塔的来历、结构和规模，以及金字塔所蕴含的丰富历史文化遗产。
通过学习这篇课文，学生可以了解埃及金字塔的神秘魅力，增长历史知识，提高阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对历史知识有了一定的积累。
但部分学生可能对埃及金字塔的认识较为片面，局限于旅游攻略或媒体介绍。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入挖掘课文内容，全面了解金字塔的历史、文化价值。
三. 教学目标1.知识与技能：了解埃及金字塔的来历、结构和规模，掌握相关历史知识。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，提高学生的阅读理解能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史文化的尊重和热爱，拓宽国际视野。
四. 教学重难点1.重点：掌握埃及金字塔的来历、结构和规模。
2.难点：深入理解金字塔所蕴含的历史文化遗产，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造情境，激发学生兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分组讨论，培养学生的历史思维能力。
3.互动展示法：学生分组展示研究成果，教师点评，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作精美课件，展示金字塔的图片、视频等资料。
2.学具：为学生准备相关历史资料、卡片等学习用品。
3.教学场地：安排宽敞的教室，便于学生展示和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔的图片，引导学生关注埃及金字塔的神秘魅力。
教师简要介绍金字塔的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生阅读课文《金字塔》，引导学生关注课文中的关键词语，如金字塔的来历、结构、规模等。
学生边阅读边做好笔记。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对金字塔的来历、结构和规模等方面提出问题。
各小组共同探讨问题，形成共识。
新统编人教五年级下语文20《金字塔》优质课教学设计
新统编人教五年级下语文20《金字塔》优质课教学设计一. 教材分析《金字塔》是人教版五年级下册的一篇课文，介绍了埃及金字塔的来历、结构和规模，以及金字塔与古埃及文明的关系。
本文语言平实，条理清晰，旨在让学生了解埃及金字塔的历史、文化和科学价值，培养学生的阅读兴趣和探究精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史、文化知识有一定的兴趣。
但部分学生可能对古埃及文明和金字塔的科学原理了解不多，因此在教学过程中需要注重知识的引导和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：了解埃及金字塔的历史、文化和科学价值，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的探究精神和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对历史、文化的兴趣，培养爱国情怀和人类命运共同体的意识。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，了解埃及金字塔的历史、文化和科学价值。
2.难点：对课文中所涉及的古埃及文明和金字塔的科学原理的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
3.合作探讨法：分组讨论，引导学生主动参与，提高团队协作能力和探究精神。
4.案例分析法：以金字塔为例，分析其历史、文化价值，培养学生的历史文化素养。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频等媒体资料，以便于教学过程中营造情境。
2.课文：准备课文文本，以便于学生阅读和理解。
3.参考资料：收集相关的历史、文化资料，以便于拓展教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示埃及金字塔的图片，引导学生关注金字塔的壮丽景象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生自主阅读课文，理解课文内容，了解埃及金字塔的历史、文化和科学价值。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，探讨金字塔的历史、文化价值，以及金字塔的建筑原理。
教师引导学生积极参与，提高团队协作能力和探究精神。
部编版五年级下册语文20《金字塔》教学设计
部编版五年级下册语文 20 《金字塔》教学设计一. 教材分析《金字塔》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文主要介绍了金字塔的来历、结构以及金字塔的历史价值。
通过学习这篇课文，学生可以了解古埃及文明，培养对历史文化的兴趣。
课文语言优美，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和思维能力，对历史故事感兴趣。
但部分学生可能对古埃及文明了解不多，因此在教学过程中需要适时补充相关知识。
此外，学生可能对课文中的一些专业术语如“法老”、“石工”等感到陌生，教师应提前解释这些词语的含义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解金字塔的来历、结构和历史价值，认识课文中的生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的阅读理解和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对历史文化的兴趣，培养热爱祖国、了解中华民族优秀传统文化的情感。
四. 教学重难点1.重点：了解金字塔的来历、结构和历史价值，认识课文中的生字词。
2.难点：理解课文中的专业术语和比喻，如“法老”、“石工”等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，营造情境，激发学生学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生的阅读理解和思维能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作PPT，包含课文内容、生字词、图片、视频等。
2.资料：收集关于金字塔的相关资料，如历史背景、建筑特点等。
3.课文录音：准备课文录音，方便学生跟读和听力训练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔的图片，引导学生关注这座古老建筑。
提问：“你们听说过金字塔吗？知道它是什么吗？”让学生分享自己的了解，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，学生跟随录音朗读课文。
过程中，教师适时停顿，引导学生关注生字词和课文内容。
朗读结束后，教师简要介绍金字塔的来历、结构和历史价值。
人教版部编五年级下册语文20《金字塔》教学设计
人教版部编五年级下册语文20《金字塔》教学设计一. 教材分析《金字塔》是人教版部编五年级下册语文教材中的一篇课文。
课文描述了作者参观埃及金字塔的所见所感，表达了作者对古埃及文明的赞叹和对历史文化遗产的尊重。
本文语言优美，富有文学色彩，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史文化遗产有一定的认识。
但文中涉及的古埃及文明和金字塔知识可能对学生来说较为陌生，需要老师在教学中进行适当的引导和补充。
此外，学生对文学作品的鉴赏能力也在逐步提高，可以通过本文的教学，进一步培养学生的文学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，了解古埃及文明和金字塔的相关知识。
3.情感态度与价值观：培养学生的文学鉴赏能力，激发对历史文化遗产的尊重和保护意识。
四. 教学重难点1.生字词：埃及、胡夫、金字塔、法老、象形文字等。
2.课文内容理解：作者参观金字塔的所见所感，以及对古埃及文明的赞叹。
3.文学鉴赏：体会课文中语言的美，了解作者的表达手法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入古埃及文明的世界，激发学习兴趣。
2.讨论交流法：分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
4.情感教育法：通过课文内容，培养学生的情感态度和价值观。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，包含课文内容、生字词、图片、视频等。
2.相关资料：查阅关于古埃及文明和金字塔的资料，以便在教学中进行补充。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示埃及金字塔的图片，引导学生谈论对金字塔的了解。
然后简要介绍金字塔的历史背景，导入新课。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
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天行健 君子以自强不息 地势坤 君子以厚德载物
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教学设计思维导图流程
20* 金字塔
课题 金字塔 课型 新授课
教学目标 1.认识“译、愧”等10个生字。
2.默读课文，联系上下文理解词语的意思，对古埃及与金字塔
有进一步的了解和认识。
3.通过阅读体验，掌握阅读非连续性文本的方法。
教学重点 通过阅读对金字塔有所认识；学习阅读方法。
天行健 君子以自强不息 地势坤 君子以厚德载物
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课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.搜集资料。(学生)
课时安排 1课时
教学过程
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、激发兴趣，引出题目(用时：5分钟) 1.出示一组金字塔的图片，引导学生说说想到了哪些词语，也可以说说自己的感受。 2.引导学生与大家交流搜集到的关于金字塔的资料。 3.揭示课题“金字塔”，板书课题。 4.简介作者。 1.欣赏图片 2.向大家介绍搜集到的资 3.齐读课文题 4.交流搜集到的关于作者的资料。 从视觉上直观
感受金字塔，欣赏
其美与奇，引起阅
读的兴趣
二、初读课文，学习字1.引导学生自由朗读课文，要求把字音读正确，句子读流利。 1.自由朗读课文，借助拼音读正确，读流利。 2.认读字词，纠正读 字词教学要适
当简略，以学生自
学为主，降低掌握
要求，只要能读准
天行健 君子以自强不息 地势坤 君子以厚德载物
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词(用时：5分钟) 2.课件出示词语，检查学生认读情况，大致理解词语意思。 音，了解“熠熠发光、遐想、幽思、精湛”等词语的大致意思。 字音，大致理解词
语的意思即可。
三、抓住重点，指导阅读(用时：18分钟) 1.指导学生朗读第一篇短文，画下感受深的句子。 2.引导学生进行交流。 3.引导学生说说自己最喜欢的画面，再读一读。 4.指导有感情地朗读精彩部分。 5.指导非连续性文本的阅读。 6.指导结合非连续性文本的阅读，解决问题。 7.指导学生快速浏览两篇短文，找出相互印证的内容。 1.朗读第一篇短文，画句2.交流对句子内容的理解，对所描绘之景的感受。 3.想象画面，把自己喜欢的部分描述出来。 4.结合自己的感受朗读精彩语5.进行非连续性文本的阅读，学习运用阅读方法，提取信息。 6.进行信息的交流，对金字塔进行比较全面的了7.浏览短文，交流所得。 1.培养学生的想
象力，通过想象感
受金字塔的雄浑
之美。
2.指导对非连续
性文本的阅读，学
习阅读方法，获得
阅读体验。
天行健 君子以自强不息 地势坤 君子以厚德载物
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四、重组资料，个性介绍(用时：12分钟) 1.指导学生将阅读所得与搜集到的资料进行整合处理。 2.鼓励学生以自己喜欢的方式介绍金字塔。 3.针对学生的表现，引导学生展开 1.以小组为单位进行交流，整 2.以自己喜欢的方式介绍金字 3.评议同伴的表现，完善、提高自 1.指导学生将资
料进行整理，获得
自己的阅读体验。
2.给予学生展示
的平台，鼓励个性
展示，张扬自我，
提升自我。
导学案设计
评议。 4.布置作业：找一找其他描写金字塔的文章来读一读。与同学分享阅读收获。 我。 4.参与课后拓展阅读，获得更多的阅读收获。