部编版五年级下册语文导学案设计-20《金字塔》人教(公开课)

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部编人教版人教版五年级语文下册第20课《金字塔》教案设计

部编人教版人教版五年级语文下册第20课《金字塔》教案设计

部编人教版人教版五年级语文下册第20课《金字塔》教案设计一. 教材分析《金字塔》是人教版五年级语文下册的一篇课文,通过描绘金字塔的壮丽景象,让学生感受到古埃及文明的辉煌,培养学生的民族自豪感和历史责任感。

课文语言优美,富有诗意,插图生动,易于学生理解和接受。

本课的教学内容主要包括朗读课文、理解课文内容、欣赏课文语言和进行相关拓展活动。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对历史文明有了一定的了解,但可能对古埃及文明的认识还不够深入。

学生在学习过程中可能存在对课文内容的理解难度,需要教师的引导和帮助。

同时,学生对诗歌的欣赏能力有待提高,需要教师通过适当的引导和启发,让学生感受课文的诗意。

三. 教学目标1.知识与技能:能够正确朗读课文,理解课文内容,了解金字塔的历史背景和文化价值。

2.过程与方法:通过阅读、讨论、欣赏等方式,提高学生的阅读理解和诗歌欣赏能力。

3.情感态度与价值观:培养学生对古埃及文明的尊重和自豪感,培养学生的爱国情怀和历史责任感。

四. 教学重难点1.重点:正确朗读课文,理解课文内容,了解金字塔的历史背景和文化价值。

2.难点:欣赏课文语言,感受课文的诗意,提高学生的诗歌欣赏能力。

五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、音乐等创设情境,让学生身临其境地感受金字塔的壮丽景象。

2.朗读教学法:通过反复朗读,让学生感受课文语言的韵味,提高朗读技巧。

3.讨论教学法:通过分组讨论,让学生交流对课文内容的理解和感悟,提高学生的阅读理解能力。

4.欣赏教学法:通过分析、品味,让学生欣赏课文中的优美词句,提高学生的诗歌欣赏能力。

六. 教学准备1.课件:制作课件,包括课文内容、图片、音乐等。

2.黑板:准备黑板,用于板书重点内容。

3.课文文本:准备课文文本,供学生阅读。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示金字塔的图片,引导学生关注金字塔的壮丽景象,激发学生的学习兴趣。

同时,播放一段关于金字塔的短片,让学生对金字塔有一个初步的了解。

部编版五年级语文下册第20课《金字塔》教学设计

部编版五年级语文下册第20课《金字塔》教学设计

部编版五年级语文下册第20课《金字塔》教学设计一. 教材分析《金字塔》是一篇说明文,描绘了金字塔的雄伟壮观,以及它是古埃及人民智慧和勤劳结晶的形象。

本文语言优美,既注重了知识的准确性,又具有很强的说服力。

本节课的生字词较多,需要学生在自读课文的基础上,通过查阅工具书,理解字词的含义,并学会作者观察事物的方法。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对说明文有了一定的了解,但如何抓住文章的主要信息,理解作者的表达方法还是本节课需要解决的问题。

在导入环节,可以通过多媒体展示金字塔的图片,激发学生的学习兴趣,为理解课文内容做好铺垫。

三. 教学目标1.知识与技能:会认“精湛、协调、巍峨”等10个生字,理解由生字组成的词语。

正确、流利、有感情地朗读课文,感受金字塔的雄伟壮观。

2.过程与方法:通过查阅工具书,理解字词的含义,学会作者观察事物的方法。

3.情感态度与价值观:了解金字塔的历史背景,激发学生对我国悠久历史文化的热爱。

四. 教学重难点1.生字词的学习。

2.理解课文内容,体会作者的表达方法。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等,引导学生主动探究,提高学生的阅读理解能力。

六. 教学准备1.多媒体课件2.生字词卡片3.课文插图七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体展示金字塔的图片,引导学生观察并提问:“你们看到了什么?金字塔给你留下了怎样的印象?”2.呈现(5分钟)学生自读课文,遇到不认识的生字词,可以查阅工具书。

教师巡视课堂,指导学生字词的学习。

3.操练(10分钟)学生分角色朗读课文,注意体会作者的表达方法。

教师提问:“金字塔为什么被称为世界建筑奇迹?作者是如何观察金字塔的?”4.巩固(10分钟)学生用自己的话复述课文内容,教师提问:“金字塔给你留下了怎样的印象?你认为金字塔是什么?”5.拓展(10分钟)学生讨论:如果你来到金字塔前,你会做些什么?你想了解金字塔的哪些历史?6.小结(5分钟)教师总结本节课的学习内容,强调金字塔是古埃及人民的智慧和勤劳结晶。

20《金字塔》(教学设计)部编版语文五年级下册

20《金字塔》(教学设计)部编版语文五年级下册

教学设计:一、教学目标1.了解《金字塔》这篇课文的主要内容,理解“金字塔”的象征意义,感受作者对古埃及文明的赞美之情。

2.学习生字词,提高学生的阅读理解能力。

3.通过学习课文,培养学生对历史文化的兴趣和热爱。

二、教学内容《金字塔》这篇课文是一篇描写古埃及文明的散文,作者通过对金字塔的描写,表达了对古埃及文明的赞美之情。

三、教学重点与难点重点:理解课文内容,掌握生字词。

难点:理解金字塔的象征意义,感受作者的赞美之情。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

学具:课本、笔记本、文具。

五、教学过程1.导入:引导学生回顾对古埃及的了解,激发学生的学习兴趣。

2.自读课文:让学生自主阅读课文,感受金字塔的壮丽。

3.讲解课文:通过多媒体课件,展示金字塔的图片,让学生直观地感受金字塔的雄伟。

同时,讲解生字词,帮助学生理解课文内容。

4.讨论:引导学生思考金字塔的象征意义,理解作者的赞美之情。

六、板书设计《金字塔》壮丽——雄伟文化——智慧赞美——敬仰七、作业设计1.抄写生字词。

2.写一篇关于金字塔的短文,可以描述金字塔的壮丽,也可以谈谈自己对古埃及文化的理解。

八、课后反思本节课通过多媒体课件的辅助,让学生直观地感受到了金字塔的雄伟,激发了学生的学习兴趣。

在讲解课文的过程中,注重了对生字词的讲解,帮助学生更好地理解了课文内容。

同时,通过讨论的方式,让学生思考金字塔的象征意义,理解作者的赞美之情。

总体来说,本节课达到了预期的教学目标。

但是在教学过程中,也发现了一些问题,如部分学生对古埃及文化了解不多,对于金字塔的象征意义理解有困难。

在今后的教学中,应加强对学生历史文化的引导,提高学生的理解能力。

需要重点关注的是“教学过程”这一部分。

这一部分详细描述了教师在课堂上的每一步操作,以及如何引导学生学习和理解课文。

这一部分是教学设计的核心,直接关系到教学效果的好坏。

然后,教师通过多媒体课件,展示金字塔的图片,让学生直观地感受金字塔的雄伟。

20《金字塔》(教案)部编版语文五年级下册

20《金字塔》(教案)部编版语文五年级下册

教案:《金字塔》一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的主要内容。

(2)学习生字词,并能运用到实际情景中。

(3)了解金字塔的相关知识,认识金字塔的历史价值。

2. 过程与方法:(1)通过图片、视频等资源,直观地了解金字塔的形状和结构。

(2)运用互联网搜集资料,培养信息检索和处理能力。

(3)开展小组讨论,提高合作能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对历史文化的兴趣和热爱。

(2)培养学生尊重和保护文化遗产的意识。

二、教学内容1. 课文朗读:让学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 生字词学习:认读“蒂、顶、端、尼罗、象形、神秘”等生字词。

3. 课文内容理解:理解课文描述的金字塔形状、结构和历史价值。

4. 课后作业:结合课文内容,绘制金字塔的图片或制作模型。

三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。

(2)学习生字词,运用到实际情景中。

(3)了解金字塔的相关知识,认识金字塔的历史价值。

2. 教学难点:(1)生字词的理解和运用。

(2)对金字塔历史价值的深入理解。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、视频资料、图片等。

2. 学具:课本、练习本、画笔、模型材料等。

五、教学过程1. 导入新课(1)播放金字塔的视频资料,引导学生关注。

(2)引导学生回顾课文《埃及金字塔》,激发学生兴趣。

2. 课文朗读(1)让学生自读课文,注意语音语调和情感表达。

(2)教师辅导学生朗读,纠正发音,指导情感处理。

3. 生字词学习(1)让学生自学生字词,组内交流。

(2)教师选取重点生字词进行讲解,引导学生运用到实际情景中。

4. 课文内容理解(1)让学生分享对课文内容的理解和感悟。

(2)教师引导学生深入探讨金字塔的历史价值。

5. 小组讨论(1)分组讨论:金字塔在古代文明中的地位和作用。

6. 课后作业布置(1)结合课文内容,绘制金字塔的图片或制作模型。

(2)搜集其他古代文明的代表性建筑,进行比较和分享。

部编人教版人教版五年级语文下册第20课《金字塔》教学设计

部编人教版人教版五年级语文下册第20课《金字塔》教学设计

部编人教版人教版五年级语文下册第20课《金字塔》教学设计一. 教材分析《金字塔》是人教版五年级语文下册的一篇课文,通过描述金字塔的壮丽景象,引发学生对古埃及文明的兴趣。

课文内容丰富,语言优美,插图生动,有利于学生形象地理解课文内容。

本文的教学设计以培养学生的语文素养为核心,注重引导学生感受金字塔的壮丽,体会作者的思想感情,提高学生的朗读和表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力,对古埃及文明有一定的好奇心和兴趣。

但在阅读过程中,学生可能会对一些生僻词汇和古文化背景知识感到困惑。

因此,在教学过程中,教师需要帮助学生理解生词的含义,引导学生通过阅读和讨论深入理解课文内容。

三. 教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文大意,掌握生词的含义。

2.过程与方法:通过阅读和讨论,培养学生的理解能力和合作精神。

3.情感态度与价值观:感受金字塔的壮丽景象,了解古埃及文明,激发学生对历史和文化的兴趣。

四. 教学重难点1.生词的理解:课文中有一些生僻词汇,需要教师引导学生通过上下文理解其含义。

2.课文内容的理解:学生可能对古埃及文明和金字塔的背景知识不太了解,需要教师通过讲解和讨论帮助学生理解。

五. 教学方法1.情境教学法:通过图片和视频等资源,营造生动的学习氛围,激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学法:通过提问、讨论等方式,引导学生主动参与课堂,提高学生的理解能力。

3.情感教学法:通过引导学生感受金字塔的壮丽景象,培养学生的审美情趣和爱国情怀。

六. 教学准备1.课文原文和相关资料:教师需要提前准备好课文原文和相关资料,以便在课堂上进行讲解和讨论。

2.多媒体教学资源:准备与课文内容相关的图片、视频等资源,以便在课堂上进行展示和讲解。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示金字塔的图片和视频,引导学生谈论对金字塔的印象,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)教师朗读课文,学生跟随录音朗读课文,注意体会课文的语言美。

五年级下册语文部编版 第20课《金字塔》教学设计 教案

五年级下册语文部编版 第20课《金字塔》教学设计 教案

20* 金字塔教案一、学情分析这是一篇略读课文,用清晰的条理、平实的语言介绍了金字塔,赞扬了古埃及人民杰出的智慧。

作者运用了列数字、举例子、作比较等多种说明方法和设问的叙述方式,极大地提高了学生的阅读兴趣。

教学时,借助图片和视频资料,引导学生深入理解课文,感悟文中蕴含的情感。

二、教学目标1.阅读课文,了解短文的主要内容。

体会金字塔的美景和奇特。

2.自主识字,认读“译、愧”等10个生字。

感受古埃及人民的勤劳和智慧。

三、重点难点【教学重点】指导阅读,运用情景交融、批注交流等方法,读懂金字塔夕照和不可思议的描述。

【教学难点】抓住关键词语、具体数据和例子,对比理解两篇短文的写法特点。

四、教学过程(一)情景激趣1.视频激趣:激起学生对金字塔的兴趣。

2.交流思考:看完视频后,你有什么体会?3.导读提示:(1)默读下面两篇短文,说说你对金字塔有了哪些了解。

(2)两篇短文用了不同的方式写金字塔,你更喜欢哪一种?说说你的理由。

(二)检查预习1.教师检查学生对本课的预习情况:(1)这篇课文由两篇短文组成。

一篇是穆青的________,第二篇是______________。

(2)第一篇短文从________角度描写了金字塔。

第二篇短文介绍了_______金字塔,它的特点是_________。

(3)两篇短文采用不同的方式介绍金字塔,是因为体裁的选择不同。

第一篇体裁是_______,第二篇体裁是_______________。

(4)你还有什么疑问,请提出来。

2.走近作者:穆青3.词语识记:出示词语,通过查字典、联系上下文了解词义。

(三)探究互动1.了解课文内容:(1)《金字塔夕照》,写景散文,主要描写了夕阳下的金字塔。

(2)《不可思议的金字塔》,说明文,主要以胡夫金字塔为例,介绍金字塔。

2.《金字塔夕照》导读提示:(1)短文《金字塔夕照》的关键句是__________。

(2)为什么说金字塔“不愧是熠熠发光的珍宝”?(3)____________的场景最令“我”难忘。

部编版语文五年级下册第20课《金字塔》教学设计完整版

部编版语文五年级下册第20课《金字塔》教学设计完整版

部编版语文五年级下册第20课《金字塔》教学设计完整版一. 教材分析《金字塔》是部编版语文五年级下册的一篇课文,这篇课文主要介绍了埃及金字塔的来历、结构和规模,以及金字塔所蕴含的丰富历史文化遗产。

通过学习这篇课文,学生可以了解埃及金字塔的神秘魅力,增长历史知识,提高阅读理解能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力,对历史知识有了一定的积累。

但部分学生可能对埃及金字塔的认识较为片面,局限于旅游攻略或媒体介绍。

因此,在教学过程中,教师需要引导学生深入挖掘课文内容,全面了解金字塔的历史、文化价值。

三. 教学目标1.知识与技能:了解埃及金字塔的来历、结构和规模,掌握相关历史知识。

2.过程与方法:通过阅读、讨论、展示等方式,提高学生的阅读理解能力和历史思维能力。

3.情感态度与价值观:培养学生对历史文化的尊重和热爱,拓宽国际视野。

四. 教学重难点1.重点:掌握埃及金字塔的来历、结构和规模。

2.难点:深入理解金字塔所蕴含的历史文化遗产,提高阅读理解能力。

五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、视频等资料,营造情境,激发学生兴趣。

2.问题驱动法:引导学生提出问题,分组讨论,培养学生的历史思维能力。

3.互动展示法:学生分组展示研究成果,教师点评,提高学生的表达能力。

六. 教学准备1.课件:制作精美课件,展示金字塔的图片、视频等资料。

2.学具:为学生准备相关历史资料、卡片等学习用品。

3.教学场地:安排宽敞的教室,便于学生展示和讨论。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示金字塔的图片,引导学生关注埃及金字塔的神秘魅力。

教师简要介绍金字塔的历史背景,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)教师带领学生阅读课文《金字塔》,引导学生关注课文中的关键词语,如金字塔的来历、结构、规模等。

学生边阅读边做好笔记。

3.操练(10分钟)学生分组讨论,针对金字塔的来历、结构和规模等方面提出问题。

各小组共同探讨问题,形成共识。

新统编人教五年级下语文20《金字塔》优质课教学设计

新统编人教五年级下语文20《金字塔》优质课教学设计

新统编人教五年级下语文20《金字塔》优质课教学设计一. 教材分析《金字塔》是人教版五年级下册的一篇课文,介绍了埃及金字塔的来历、结构和规模,以及金字塔与古埃及文明的关系。

本文语言平实,条理清晰,旨在让学生了解埃及金字塔的历史、文化和科学价值,培养学生的阅读兴趣和探究精神。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对历史、文化知识有一定的兴趣。

但部分学生可能对古埃及文明和金字塔的科学原理了解不多,因此在教学过程中需要注重知识的引导和拓展。

三. 教学目标1.知识与技能:了解埃及金字塔的历史、文化和科学价值,提高阅读理解能力。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨,培养学生的探究精神和团队协作能力。

3.情感态度与价值观:激发学生对历史、文化的兴趣,培养爱国情怀和人类命运共同体的意识。

四. 教学重难点1.重点:理解课文内容,了解埃及金字塔的历史、文化和科学价值。

2.难点:对课文中所涉及的古埃及文明和金字塔的科学原理的理解。

五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、视频等媒体资料,营造情境,激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法:鼓励学生自主阅读课文,培养学生的阅读理解能力。

3.合作探讨法:分组讨论,引导学生主动参与,提高团队协作能力和探究精神。

4.案例分析法:以金字塔为例,分析其历史、文化价值,培养学生的历史文化素养。

六. 教学准备1.课件:制作课件,包括图片、视频等媒体资料,以便于教学过程中营造情境。

2.课文:准备课文文本,以便于学生阅读和理解。

3.参考资料:收集相关的历史、文化资料,以便于拓展教学内容。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示埃及金字塔的图片,引导学生关注金字塔的壮丽景象,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)让学生自主阅读课文,理解课文内容,了解埃及金字塔的历史、文化和科学价值。

3.操练(10分钟)学生分组讨论,探讨金字塔的历史、文化价值,以及金字塔的建筑原理。

教师引导学生积极参与,提高团队协作能力和探究精神。

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天行健 君子以自强不息 地势坤 君子以厚德载物
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教学设计思维导图流程

20* 金字塔
课题 金字塔 课型 新授课
教学目标 1.认识“译、愧”等10个生字。
2.默读课文,联系上下文理解词语的意思,对古埃及与金字塔
有进一步的了解和认识。
3.通过阅读体验,掌握阅读非连续性文本的方法。
教学重点 通过阅读对金字塔有所认识;学习阅读方法。
天行健 君子以自强不息 地势坤 君子以厚德载物
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课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.搜集资料。(学生)

课时安排 1课时
教学过程
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示

一、激发兴趣,引出题目(用时:5分钟) 1.出示一组金字塔的图片,引导学生说说想到了哪些词语,也可以说说自己的感受。 2.引导学生与大家交流搜集到的关于金字塔的资料。 3.揭示课题“金字塔”,板书课题。 4.简介作者。 1.欣赏图片 2.向大家介绍搜集到的资 3.齐读课文题 4.交流搜集到的关于作者的资料。 从视觉上直观
感受金字塔,欣赏
其美与奇,引起阅
读的兴趣

二、初读课文,学习字1.引导学生自由朗读课文,要求把字音读正确,句子读流利。 1.自由朗读课文,借助拼音读正确,读流利。 2.认读字词,纠正读 字词教学要适
当简略,以学生自
学为主,降低掌握
要求,只要能读准
天行健 君子以自强不息 地势坤 君子以厚德载物
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词(用时:5分钟) 2.课件出示词语,检查学生认读情况,大致理解词语意思。 音,了解“熠熠发光、遐想、幽思、精湛”等词语的大致意思。 字音,大致理解词
语的意思即可。

三、抓住重点,指导阅读(用时:18分钟) 1.指导学生朗读第一篇短文,画下感受深的句子。 2.引导学生进行交流。 3.引导学生说说自己最喜欢的画面,再读一读。 4.指导有感情地朗读精彩部分。 5.指导非连续性文本的阅读。 6.指导结合非连续性文本的阅读,解决问题。 7.指导学生快速浏览两篇短文,找出相互印证的内容。 1.朗读第一篇短文,画句2.交流对句子内容的理解,对所描绘之景的感受。 3.想象画面,把自己喜欢的部分描述出来。 4.结合自己的感受朗读精彩语5.进行非连续性文本的阅读,学习运用阅读方法,提取信息。 6.进行信息的交流,对金字塔进行比较全面的了7.浏览短文,交流所得。 1.培养学生的想
象力,通过想象感
受金字塔的雄浑
之美。

2.指导对非连续
性文本的阅读,学
习阅读方法,获得
阅读体验。

天行健 君子以自强不息 地势坤 君子以厚德载物

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四、重组资料,个性介绍(用时:12分钟) 1.指导学生将阅读所得与搜集到的资料进行整合处理。 2.鼓励学生以自己喜欢的方式介绍金字塔。 3.针对学生的表现,引导学生展开 1.以小组为单位进行交流,整 2.以自己喜欢的方式介绍金字 3.评议同伴的表现,完善、提高自 1.指导学生将资
料进行整理,获得
自己的阅读体验。

2.给予学生展示
的平台,鼓励个性
展示,张扬自我,
提升自我。

导学案设计

评议。 4.布置作业:找一找其他描写金字塔的文章来读一读。与同学分享阅读收获。 我。 4.参与课后拓展阅读,获得更多的阅读收获。

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