六年级上册百分数的意义
六年级上册6.1 百分数的意义和读、写法2024人教版
如： 百分之十四 百分之六十五点五 百分之一百二十
写作 写作 写作
14% 65.5% 120%
注 意 写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和 数字混淆。
说一说 用自己的话总结一下百分数与分数的区别。
百分数只表示两个数的比 的关系，不能带单位名称。
分数既可以表示一个具体的数， 又可以表示两个数的比的关系， 表示具体数时可以带单位名称。
第六单元 百分数（一）
第1课时 百分数的意义 和读、写法
你还在什么地方见过上面这样的数？
像上面这样的数，如14%、65.5%、120%……叫作百分数。 百分数表示一个数是另一个数的百分之多少。
如 14%表示一个数是 另一个数的11040。
你能说说上面几个百分数 各表示什么意思吗？
表示已经格式化的部分占意义。 （1）一次调查中，六（2）班有30%的学生喜欢吃 西红柿炒鸡蛋这道菜。 “30%表示（喜欢吃西红柿炒鸡蛋这道菜的人数） 是全班人数的30%。 （2）中心小学有55%的学生参加了课外兴趣小组。 “55%”表示（参加课外兴趣小组的学生人数） 是（全校人数 ）的55%。
百分数不能约分，分母固定为 100，并且用百分号(%)表示。
分数可以约分，一般要通 过约分化简成最简分数。
百分数在生产和生活中，常用 于调查、统计、分析和比较。
分数常常在计算、测量中 得不到整数结果时使用。
相同点： 都可以表示两个量的倍比关系。
1 写出下面的百分数。
百分之一 百分之二十八
百分之零点五
选自教材第81页做一做第2题
3 说一说百分数和分数在意义上有什么相同和不同。
百分数指的是一个数是另一个数的百分之多少，表示 的是两个数的倍比关系，不能表示一个具体的量；
六年级上册第四单元 百分数的认识
第四单元 百分数的认识【知识概要】1：百分数的意义与读写法（1）、含义：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。
百分数也叫百分比、百分率. 形式：a ％（2）写法及读法：分子保留，分母改写成百分号；读作百分之多少，而不读一百分之多少。
（3）百分数与分数的关系百分数与分数的联系：都可以表示两个数的倍比关系。
百分数和分数的区别：○1意义不同，百分数只能表示两个数的倍比关系，不能带单位名称，分数既可以表示数量，又表示两个数的倍比关系，表示具体数量是要带单位名称。
○2百分数的分子可以为整数也可以为小数，分数的分子只能是除0以外的自然数，百分数不能约分，分数通常都约成最简分数○3任何一个百分数都可以写成分母为100的分数，但是分母为100的分数不一定具有百分数表示的意义。
○4应用范围不同，百分数在生产生活中，常用于调研，统计分析和比较而分数 常常在计算和测量时的不到整数结果时使用。
拓展：一个数是另一个数的千分之几的数叫做千分数，与百分数一样千分数也有千分号.千分号用000表示. 2：百分率的应用合格率表示合格箱数是抽样总箱数的百分之几，就是合格率出勤率表示出勤人数是总人数的百分之几，就是出勤率成活率表示成活的棵数占总棵数的百分之几，就是成活率等等含盐率表示盐占盐水的百分之几，就是含盐率===⨯⎧⎫⇒⎨⎬÷⎩⎭合格率合格产品数合格产品数总产品数合格率总产品数总产品数合格产品数合格率 ===⨯⎧⎫⇒⎨⎬÷⎩⎭出勤率出勤人数出勤人数应出勤人数出勤率应出勤人数应出勤人数出勤人数出勤率===⨯⎧⎫⇒⎨⎬÷⎩⎭率盐盐盐水含盐率含盐盐水盐水盐含盐率等等 拓展：出勤率、合格率、成活率等最高是100%。
完成率、增长率、利润率等可以超过100%3：分数，小数，百分数三者之间的互相转化。
①把小数化成百分数，只要把小数的小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。
小数−−−−−−−−→−%再加上小数点向右移动两位，百分数 ②把分数化成百分数，方法一：通常先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再把小数化成百分数。
六年级上册数学教案-百分数的意义和读写人教版
六年级上册数学教案百分数的意义和读写人教版教案：百分数的意义和读写一、教学内容1. 理解百分数的定义：百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，通常用符号“%”表示。
2. 掌握百分数的读写方法：百分数的读法与分数的读法相同，先读分母，再读分子；百分数的写法通常在分子的右下角写上“%”符号。
3. 了解百分数在实际生活中的应用：百分数常用于表示调查结果、统计数据、折扣等方面。
二、教学目标1. 让学生掌握百分数的定义、读写方法及应用。
2. 培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 重点：百分数的定义、读写方法及应用。
2. 难点：理解百分数在实际生活中的应用，以及如何运用百分数解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：情景一：超市举行促销活动，部分商品打八折，学生讨论八折如何表示成百分数。
情景二：体育课上，班级进行篮球比赛，某同学得分占全班总得分的30%，学生讨论如何用百分数表示。
2. 讲解百分数的定义：通过PPT展示百分数的定义，引导学生理解百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数。
3. 讲解百分数的读写方法：引导学生与分数的读写方法进行对比，讲解百分数的读写方法。
4. 例题讲解：例题1：一件衣服原价为200元，现打八折，求现价。
解：现价 = 原价× 80% = 200 × 0.8 = 160（元）例题2：一班学生共有50人，其中有30人参加了篮球比赛，求参加篮球比赛的学生占全班的百分比。
解：百分比 = 参加比赛的学生数÷ 总学生数× 100% = 30 ÷ 50 × 100% = 60%5. 随堂练习：根据PPT出示的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
6. 百分数在实际生活中的应用：展示一些实际生活中的例子，如调查报告、统计图表等，让学生了解百分数在日常生活中的应用。
六年级上册数学教案6《百分数的意义和读写》人教版
六年级上册数学教案 6《百分数的意义和读写》人教版一、教学内容今天我要向大家介绍的是人教版六年级上册的数学教案，第六课《百分数的意义和读写》。
我们将深入探讨百分数的定义、意义和读写方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法，并能够运用百分数解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法。
难点：理解百分数在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：笔记本、练习本、文具盒五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家想象一下，假设我们有一块巧克力，它的重量是100克。
如果我们把它平均分成10份，每份就是10克。
现在，我想请大家思考一下，如果我们说“这块巧克力的20%”，大家能理解是什么意思吗？2. 例题讲解：例题：一个篮子里有18个苹果，其中有8个是红色的。
我们如何用百分数来表示红色的苹果占总数的比例？解答：红色的苹果占总数的比例是8/18，也就是大约44.4%。
所以我们可以说，“篮子里的红色苹果占总数的44.4%”。
3. 随堂练习：现在，请大家用百分数来表示下面这个问题。
问题：一个班级有40名学生，其中有12名是女生。
女生占班级总人数的比例是多少？答案：女生占班级总人数的比例是12/40，也就是30%。
所以我们可以说，“班级里的女生占总人数的30%”。
六、板书设计百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。
百分数的读写方法：先读分母，再读分子。
例如，“44.4%”读作“百分之四十四点四”。
七、作业设计作业题目：1. 一个游泳池长50米，如果你游了15米，你游了游泳池的百分之几？2. 一个篮子里有20个橘子，你吃掉了5个，你吃掉了篮子里橘子的百分之几？答案：1. 15米是50米的30%，所以游了游泳池的30%。
2. 5个橘子是20个橘子的25%，所以吃掉了篮子里橘子的25%。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对百分数的理解和运用都有了明显的提高。
小学数学六年级上册百分数的公式
小学数学六年级上册百分数的公式篇一：六年级上册数学《百分数》百分数_知识点整理百分数一、知识要点1、百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。
百分数是指的两个数的比，因此也叫百分率或百分比。
百分数通常不写成分数形式，而采用百分号“%”，百分数后面不能带单位名称。
2、百分数和分数的主要联系与区别（1）联系：都可以表示两个量的倍比关系。
（2）区别：①、意义不同：百分数只表示两个数的倍比关系，不能表示具体的数量，所以不能带单位；分数既可以表示具体的数，又可以表示两个数的关系，表示具体数时可以带单位。
②、百分数的分子可以是整数，也可以是小数比如：2.5%；而分数的分子不能是小数，只能是除0以外的自然数。
③、百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子，但要注意读百分数的分母时，不能读成一百分之几，而只能读作“百分之几”3、百分数的写法：通常不写成分数形式，而在原来分子后面加上“％”来表示。
如：5% 20%4、百分数、分数、小数的互化（1）、小数化成百分数：把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。
如：0.235 0.026 三个数字化成百分数是：23%，500% ，2.6%（2）、百分数化成小数：把小数点向左移动两位，同时去掉百分号。
如：20% ，56%，3.7% 三个数字化成小数是：0.2 0.56 0.037（3）、百分数化成分数：先把百分数化成分数，先把百分数改写成分母是否100的分数，能约分要约成最简分数。
如：25%40% 化成分数是：25%?（4）、分数化成百分数：①用分数的基本性质，把分数分母扩大或缩小成分母是100的分数，再写成百分数形式。
如：251402? 40%?? 10041005222?2040??40%；化成百分数形式：?555?2010033化成百分数形式：×?0.75=75% 44②先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再把小数化成百分数。
六年级上册数学百分数知识点总结
六年级上册数学百分数知识点总结百分数表示一个数是另一个数的百分之几，也叫百分率或百分比。
百分数通常不会写成分数的形式，而采用符号“%”(百分号)来表示。
下面是整理的六年级上册数学百分数知识点，仅供参考希望能够帮助到大家。
六年级上册数学百分数知识点一、百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。
百分数又叫百分比或百分率，百分数不能带单位。
注意：百分数是专门用来表示一种特殊的倍比关系的，表示两个数的比。
1、百分数和分数的区别和联系：(1)联系：都可以用来表示两个量的倍比关系。
(2)区别：意义不同：百分数只表示倍比关系，不表示具体数量，所以不能带单位。
分数不仅表示倍比关系，还能带单位表示具体数量。
百分数的分子可以是小数，分数的分子只可以是整数。
注意：百分数在生活中应用广泛，所涉及问题基本和分数问题相同，分母是100的分数并不是百分数，必须把分母写成“%”才是百分数，所以“分母是100的分数就是百分数”这句话是错误的。
“%”的两个0要小写，不要与百分数前面的数混淆。
一般来讲，出勤率、成活率、合格率、正确率能达到100%，出米率、出油率达不到100%，完成率、增长了百分之几等可以超过100%。
一般出粉率在70%、80%，出油率在30%、40%。
2、小数、分数、百分数之间的互化(1)百分数化小数：小数点向左移动两位，去掉“%”。
(2)小数化百分数：小数点向右移动两位，添上“%”。
(3)百分数化分数：先把百分数写成分母是100的分数，然后再化简成最简分数。
(4)分数化百分数：分子除以分母得到小数，(除不尽的保留三位小数)然后化成百分数。
(5)小数化分数：把小数成分母是10、100、1000等的分数再化简。
(6)分数化小数：分子除以分母。
二、百分数应用题1、求常见的百分率,如：达标率、及格率、成活率、发芽率、出勤率等求百分率就是求一个数是另一个数的百分之几。
2、求一个数比另一个数多(或少)百分之几，实际生活中，人们常用增加了百分之几、减少了百分之几、节约了百分之几等来表示增加、或减少的幅度。
6.1百分数的意义(教案)人教版六年级上册数学
6.1百分数的意义（教案）人教版六年级上册数学今天我要为大家带来的是人教版六年级上册数学的第六章第一节——百分数的意义。
一、教学内容本节课我们主要学习百分数的定义、性质和运用。
通过学习，学生能够理解百分数的含义，掌握百分数的计算方法，并能够运用百分数解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：理解百分数的含义，掌握百分数的计算方法。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：百分数的定义和计算方法。
难点：理解百分数在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：笔记本、尺子、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设一家超市举行促销活动，部分商品打八折出售，学生思考：打八折意味着商品的价格是原价的80%，那么百分数在这里是如何应用的呢？2. 自主学习：学生通过阅读教材，理解百分数的定义，并尝试解答课后练习题。
3. 课堂讲解：我会在黑板上写出百分数的定义，并通过实例进行讲解，让学生明白百分数表示的是整体中的部分，数值表示的是每一百个中的几个。
4. 例题讲解：我会选取一些典型的例题进行讲解，让学生通过例题理解百分数的运用。
例如：一个班级有40名学生，其中男生占60%，求男生的人数。
5. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生即时巩固所学知识。
例如：一个水果店的水果种类有100种，其中苹果占20%，求苹果的种类数。
6. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自解题的方法和思路，培养团队协作精神。
六、板书设计板书设计如下：百分数的定义：整体中的部分数值表示每一百个中的几个七、作业设计1. 完成教材课后练习题。
2. 请举例说明百分数在实际生活中的应用，并写在日记中。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生对百分数的理解和运用情况，为下一节课的教学做好准备。
同时，我会鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的数学素养。
六年级数学上册《百分数》知识点总结
六年级数学上册《百分数》知识点总结六年级数学上册《百分数》知识点总结(一)百分数的基本概念1.百分数的定义：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。
百分数也叫做百分率或百分比。
百分数表示两个数之间的比率关系，不表示具体的数量，所以百分数不能带单位。
2.百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。
例如：25%的意义：表示一个数是另一个数的25%。
3.百分数通常不写成分数形式，而在原来分子后面加上“%”来表示。
分子部分可为小数、整数，可以大于100，小于100或等于100。
4.小数与百分数互化的规则：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号;把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。
5.百分数与分数互化的规则：把分数化成百分数，通常先把分数化成小数(除不尽的保留三位小数)，再把小数化成百分数;把百分数化成分数，先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。
(二)百分数应用题百分数应用题(一)求增加百分之几?减少百分之几?公式：增加百分之几= 增加的部分÷单位1减少百分之几= 减少的部分÷单位1例如：1、45立方厘米的水结成冰后，冰的体积为50立方厘米，冰的体积比原来水的体积增加百分之几?解题思路：根据公式增加百分之几= 增加的部分÷单位1，先确定单位1是水，已经知道是45：增加的部分不知道，可以利用50减45求得5;最后用增加的部分5÷单位1水的45就等于增加百分之几。
计算步骤：第一步：单位1：水：45立方厘米第二步：增加的部分：50—45= 5立方厘米第三步：增加百分之几：5÷45= 11.1%2、45立方厘米的水结成冰后，体积增加了5立方厘米，冰的体积比原来水的体积增加百分之几?解题思路：根据公式增加百分之几= 增加的部分÷单位1，先确定单位1是水，已经知道是45：增加的部分是5立方厘米;最后用增加的部分5÷单位1水的45就等于增加百分之几。
百分数的意义(教案)六年级上册数学人教版
百分数的意义（教案）六年级上册数学人教版教学内容本节课主要介绍了百分数的概念，包括百分数的定义、读写方法以及其在实际生活中的应用。
教学内容涵盖了百分数与分数、小数的相互转换，以及百分数在比例、比率计算中的应用。
教学目标1. 理解并掌握百分数的定义及其读写方法。
2. 学会百分数与分数、小数的相互转换。
3. 能够运用百分数解决实际问题，如百分比计算、比率比较等。
4. 培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
教学难点1. 百分数与分数、小数之间的转换方法。
2. 百分数在实际问题中的应用，特别是在比例、比率计算中的运用。
教具学具准备1. 教学课件或黑板，用于展示百分数的定义、读写方法及转换公式。
2. 练习题，用于巩固学生对百分数概念的理解和应用。
教学过程1. 导入：通过实际问题引入百分数的概念，让学生了解百分数在实际生活中的应用。
2. 讲解：详细讲解百分数的定义、读写方法以及与分数、小数的转换方法。
3. 案例分析：通过具体案例，展示百分数在比例、比率计算中的应用，引导学生理解并掌握计算方法。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 讨论与交流：分组讨论，让学生分享解题思路和心得，培养合作学习能力。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 板书百分数的意义2. 板书内容：- 百分数的定义- 百分数的读写方法- 百分数与分数、小数的转换- 百分数在实际问题中的应用作业设计1. 基础题：完成教材课后练习题，巩固百分数的概念和计算方法。
2. 提高题：解决实际问题，如计算百分比、比较比率等，培养学生的数学应用能力。
3. 思考题：探讨百分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
课后反思本节课通过讲解、案例分析、练习、讨论与交流等方式，让学生全面了解了百分数的概念及其在实际问题中的应用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够掌握重点、突破难点。
《百分数的意义》(课件)-2024-2025学年六年级上册数学人教版
表示一个数是另一个数的百分之几的 数，叫做百分数。百分数又叫作百分 比或百分率。
2、百分数与分数相比，有什么相同点和不同点 ？百分数有什么优点？
百分数只能表示两个数量之间的倍数 关系，而分数既能表示数量之间的关 系，又能表示具体的数量。 百分数优点是表达直白明显。
练一练： 1、写出下面各百分数。 百分之四十三 43%
３号 10
7
５号 25
21
７号 20
18
该推荐谁呢？
练习2：
科技小组做黄豆种子的发芽实验，３天后种子的 发芽情况如下表：
品种
一号 二号 三号
实验种子数 （粒） ２０
２５ ５０
发芽种子数 （粒） ５
７ １１
你认为哪个品种的发芽情况最好？与同学进行交流。
队员
点球总数
投中次数
中球的次数是总次 数的几分之几（中
（1）班：21
28=
3 4
=
3 4
25 25
=
75 100
（2）班：24 30= 4 = 4 20 = 80
5 5 20 100
（3）班：19 25= 19 = 19 4 = 76
25 25 4 100
因为 80 76 75 ，所以六年级（2）班获 100 100 100
奖情况好一些。
说一说：
人教版数学六年级上册
百分数的意义
导入：
说一说下列各百分数的意义，并在 相应的图上标出来。
地球表面积： 地面约占25% 水面约占75%
25% 75%
地球水资源总量： 海水占97.3% 淡水占2.7%
（97.3%） （ 2.7%）
导入：
淡水总量： 冰雪占75% 可使用淡水占25%
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a%
百分数是一种特殊的分数。
辨一辨：
7 (1)中国十五期间保持 100 的经济增速。
7 100 ＝ 7%
(2)根据人事部提供的数字，中国回国留学
30 人员目前以年均 100 的速度增长。
81 (3)一根光缆长 100 米。
30 100 ＝ 30%
表示具体数量，不能用百分数表示。
努 力 吧 ！
100% 读作:百分之一百
120% 读作:百分之一百二十 0.06% 读作:百分之零点零六 先读分母，后读分子。分母不能读作“一百”。
百分数怎么写？
百分数通常不写成分数形式，而在原来的分 子后面加上百分号“%”来表示。 写作：90% 写作：64% 写作：108.5%
百分之九十
百分之六十四 百分之一百零八点五
对的打“√” 错的打“×”
1 吨 50％吨。 ⑴ （× ） 2 ⑵ 南岳今年春节旅游收入是去年的114.1％，说明 今年收入比去年多。 （√ ） ⑶ 百分数与分数的意义完全相同。 ( × )
⑷小明作业全部完成了就是完成了100%。( √
⑸ 最大百分数的是 100％ 。
) ( × )
写写下面的百分数： 百分之九十八 百分之一百 百分之一百四十 百分之零点六 百分之一 百分之三百
太阳从东方升起的可能（ %）。
你将来成为一名伟人，这种可 能性是（ %）。
用100粒种子做发芽实验，结果 有5粒未发芽。发芽的种子占实 验种子数的（95）%。
小资料
我国水资源污染明显加重，有42%的城市水源受到污染。
我国国土面积破坏严重，其中水土流失面积占18.7%， 沙化土占15.5%。
日本的森林覆盖率高达65%，但一次性筷子全靠进口； 我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。 2015年一月份衡阳市城区空气质量检测达标率为19.4%。
天才就是99%的汗水加 1%的灵感 。 ——爱迪生
这节课你们都有些什么收获?
用百分数小结这节课： 轻松占（ 紧张占（ 遗憾占（ ）% ）% ）%
选一选
5% 2%
98%
100% 500%
③税收是一项利国利民的政策，集体
或个人应依法纳税。一般按营业额 的（5% 或 2%）缴纳营业税。
选一选
5% 2%
98%
100% 500%
③据统计，吸烟引发肺癌的 可能性大 约是不吸烟者的 （ ）。
你认为“海底捞针”捞到 的可能性为（ %）。
把一枚硬币随意抛在桌面上， 正面向上的可能性接近（ %）。
1、这六个数中哪些比1大,哪些比1小？ 2、1%是最小的百分数吗？最大的百 分数是多少？ 3、98%和100%之间有几个百分数？
选一选
5% 2%
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
98%
100% 500%
①某知名厂家生产的产品 中合格产品占产品总数的 （ 98% ）。
选一选
5% 2%
98%
100% 500%
②这次数学测验全班同学都及 格了，及格人数占全班人数的 （ 100% ）。
一、联系生活、引出百分数
像14％ 、 65.5 ％ 、 34.5％ 、 100%、 生活中还有哪些地方见过百分数？ 120%、241%……这样的数叫做百分数。
14% 表示 已经格式化的部分 是 全部内容的
百分数 65.5% 100%
14 100
。
65 .5 一个数 是 另一个数的 百分之几。 表示 羊毛成份 衣服总成份的 。 100
表示 聚酯纤维是 里料总成份的
100 100
。
百分数也叫百分率或百分比。
羊毛50% 腈纶50%
羊毛的含量是50%，就是说羊毛的含量占整件 毛衣物质的 50 。 腈纶的含量是50%，就是说腈纶的含量占整件 毛衣物质的 50 。
100 100
考考你：羊毛的含量是50%，腈纶的含
量会不会是51%？
以前学过用分数来表示两个数的关系， 为什么现在还要用百分数来表示两个 数的关系呢？
先写分子，再写百分号“%”。
百分数与分数有什么联系和区别？
百分数和分数的联系和区别：
分
意义 分子 分母 读法 写法
数
百分数
表示一个数是另一个数的
百分之几，百分数是百分率
表示一个具体数量；或表示 一个数是另一个数的几分之几
一般是整数
小数、整数均可以
任意的非0自然数
几分之几
a （b不等于0） b
100
因为百分数的分母都是100，这样就便于 比较大小。所以在生产生活当中，人们就 经常会用百分数来反应情况。
下面的正方形表示“1”，把各图中阴影部 分百分数表示出来或用阴影部分把百分数 表示出来。
（ 7% ）
（39% ）
（100% ）
百分数怎么读？
14% 读作：百分之十四
30.3% 读作:百分之三十点三