初中美术_《秦陵兵马俑》教学设计学情分析教材分析课后反思
新湘教版美术六年级上册6、《秦陵兵马俑》教案及教学反思(完整资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】初中美术备课（湘教版）六年级上册备课人：赵成伟备课时间2014 年9月11日教具学具准备师：相关课件、兵马俑的图片资料、作业展示板、人形纸片。
生：搜集有关秦始皇兵马俑的资料、勾线笔、彩色笔。
课堂教学活动设计教学程序教学过程媒体运用第一课时一、猜图导入课题：（1）游戏“翻翻看”：谁能最快猜出图片后是什么？生：兵马俑。
（2）兵马俑为谁建造？——秦始皇。
你对这位皇帝有什么了解？生：中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。
师：这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。
为了显示自己的声威。
希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国——秦陵兵马俑（板书课题）ppt课件。
31页课堂教学活动设计教学程序教学活动设置媒体运用二、初探秦陵兵马俑：三、整体欣赏，谈感受：（1）什么是“俑”？兵马俑是怎样被发现的？（2）体会秦陵兵马俑的宏大（3）看了刚刚的图片介绍，你觉得兵马俑怎么样？（4）到底多大？让我们用一组一号坑的数据来回答。
（5）秦俑都在哪些部位进行了精雕细刻？生：头发、五官、衣服都进行了精雕细刻。
头发：发丝清晰可见。
细致入微。
五官：眉目清晰，表情丰富细腻。
衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶生动。
马俑：两耳竖立、双眼炯炯有神、喘着粗气的鼻孔、马嘴象发出嘶鸣一般。
师：这么多的细节说明兵马俑还有什么特点？（生：细致、精美、逼真……）教师总结板书：精美1、1987年联合国教科文国组织把秦陵兵马俑确定为世界文化遗产。
（引导学生了解世界遗产和我国世界遗产。
）现在让我们怀着无课件演示过程。
ppt课件。
ppt课件演示。
课件欣赏：兵马俑整体欣32 页33 页。
秦兵马俑教学教案反思
秦兵马俑教学教案反思一、教学背景1. 课程标准：根据我国《历史文化》课程标准，要求学生了解中国古代历史文化，掌握一定的历史知识和文化素养。
2. 教材内容：本节课主要介绍秦兵马俑的历史背景、制作工艺、艺术特点及其在我国历史文化中的地位和影响。
3. 学情分析：学生对秦兵马俑有一定了解，但对其历史背景、制作工艺和文化内涵等方面认识不够深入。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生了解秦兵马俑的历史背景、制作工艺、艺术特点，提高学生的历史文化素养。
2. 过程与方法：培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国历史文化的兴趣和自豪感，培养学生的爱国情怀。
三、教学重点与难点1. 教学重点：秦兵马俑的历史背景、制作工艺、艺术特点及其在我国历史文化中的地位和影响。
2. 教学难点：秦兵马俑制作工艺的细节及其背后的文化内涵。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解秦兵马俑的历史背景、制作工艺、艺术特点等知识点。
2. 案例分析法：分析秦兵马俑的具体案例，让学生深入了解其制作工艺和文化内涵。
3. 小组讨论法：学生分组讨论，共同探讨秦兵马俑在我国历史文化中的地位和影响。
4. 图片展示法：展示秦兵马俑的图片，增强学生对兵马俑形象的认识。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍秦兵马俑的历史背景，引发学生对兵马俑的兴趣。
2. 知识讲解：详细讲解秦兵马俑的制作工艺、艺术特点，引导学生了解其背后的文化内涵。
3. 案例分析：分析秦兵马俑的具体案例，让学生深入了解其制作工艺和文化内涵。
4. 小组讨论：学生分组讨论，共同探讨秦兵马俑在我国历史文化中的地位和影响。
5. 总结反思：教师引导学生总结本节课所学内容，反思秦兵马俑教学教法的有效性。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固学生对秦兵马俑的认识。
本教案旨在通过反思秦兵马俑教学，不断提高教学质量和学生的学习能力。
在教学过程中，注重知识的系统性和实践性，培养学生的综合素质，使学生在掌握历史文化知识的提高分析问题和解决问题的能力。
秦兵马俑教学教案反思
秦兵马俑教学教案反思一、教学背景本节课主要让学生了解中国古代秦始皇陵兵马俑的历史背景、艺术特点和文化价值。
通过对兵马俑的学习，培养学生对中国古代文化的兴趣和认识，提高他们的审美素养。
二、教学目标1. 知识与技能：了解秦始皇陵兵马俑的历史背景、艺术特点和文化价值；学会欣赏古代艺术作品，提高审美能力。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的审美鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国古代文化的热爱和自豪感，培养跨文化交际的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：秦始皇陵兵马俑的历史背景、艺术特点和文化价值。
2. 教学难点：如何引导学生欣赏和理解兵马俑的艺术价值。
四、教学准备1. 教师准备：收集秦始皇陵兵马俑的相关图片、资料和视频。
2. 学生准备：预习相关知识，了解秦始皇陵兵马俑的基本情况。
五、教学过程1. 导入新课教师展示秦始皇陵兵马俑的图片，引导学生关注并提出问题：“你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？”学生回答后，教师简要介绍兵马俑的背景，导入新课。
2. 教学展开（1）教师讲解教师结合图片和资料，详细讲解秦始皇陵兵马俑的历史背景、艺术特点和文化价值。
重点讲解兵马俑的艺术价值，包括雕塑技巧、造型设计等方面。
（2）学生欣赏和讨论学生分组欣赏兵马俑图片，并进行讨论。
讨论内容包括：兵马俑的艺术特点、历史文化价值以及自己的感受。
讨论结束后，每组选代表进行分享。
3. 课堂互动教师引导学生进行课堂互动，提问：“你们觉得兵马俑有哪些值得欣赏的地方？如何理解它的艺术价值？”学生积极回答，教师给予评价和指导。
4. 总结与拓展教师对本节课的内容进行总结，强调秦始皇陵兵马俑的历史背景、艺术特点和文化价值。
提出拓展问题：“你们还知道哪些中国古代艺术作品？它们有哪些特点？”激发学生进一步学习中国古代文化的兴趣。
5. 作业布置让学生结合本节课的学习，选取一幅中国古代艺术作品进行欣赏和分析，下节课分享自己的心得体会。
美术兵马俑的教学反思
美术兵马俑的教学反思秦陵兵马俑教学反思《秦兵马俑》教学反思今天，上了《秦兵马俑》的第二课时，本课时的重点就是联系课文内容，体会兵马俑的类型众多，形象鲜明。
从而感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民无穷的智慧，激发学生的民族自豪感。
所以，本课时的教学，我还是以过渡段为中心，由复习秦兵马俑的规模宏大入手，然后自然过渡到重点段落（4—9），引导学生体会秦兵马俑类型众多、形象鲜明的特点。
针对这一教学重点为，我主要设计了三个大问题：课文主要向我们介绍了哪几种类型的兵马俑他们有着怎样的鲜明形象仔细读读课文，选择你喜欢的一个兵马俑介绍给大家，并说说你喜欢的原因然后由学生带着问题读课文，在保证一定阅读时间的基础上，全班进行交流。
这一部分的教学，学生的兴趣倒是比较浓厚，课堂气氛比较活跃。
可由于交流汇报占了许多时间，学生阅读感悟的时间倒是少了，给人的感觉像是在做表面文章。
我想，造成这种现象的原因主要问题设计得不够合理，而且教学没有抓住重点。
每个自然段的教学时间几乎是平均分配，教学节奏没有变化。
或许，在教学中，我可以先以“将军俑”为例，具体分析一下他的鲜明形象，并指导学生朗读，然后再让学生照样子来介绍分析其它的兵马俑。
这样做才是真正“授之以渔”，而且也不至于让学生的阅读停留在泛泛而谈的层面。
另外，秦兵马俑的出土震惊了世界，被誉为“世界第八大奇迹”。
它是秦文化的缩影，有着极高的历史价值。
我想，仅仅凭书上的介绍和几张图片要激发学生的民族自豪感，肯定是不够的。
还应该利用一些教学资源，让学生对秦兵马俑有更多的了解。
而在这点上，我做的也不理想，因为课前没有让学生收集更多的关于秦兵马俑的资料，只是教教材，而没有做到“用教材”，没有开发和利用更多的教学资源。
《秦始皇兵马俑》这篇课文写的是古代文物，介绍了秦始皇兵马俑博物馆的地理位置，壮观的建筑物和兵马俑的军阵、神态，指出秦始皇兵马俑的出土是我国考古史上最大的发现之一。
这篇课文语言精练、词语丰富、段落清楚，从本单元阅读训练重点来讲是训练学生丰富语言和运用段落大意归纳课文主要内容的好教材。
《秦兵马俑》教案及评析
《秦兵马俑》教案及评析教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解秦兵马俑的历史背景、制作工艺和艺术特点。
2. 过程与方法：学生通过观察、分析和讨论，培养审美能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：学生感受中国古代文化的博大精深，增强民族自豪感。
教学重点：1. 秦兵马俑的历史背景和制作工艺。
2. 秦兵马俑的艺术特点和审美价值。
教学难点：1. 秦兵马俑的制作工艺和艺术特点的深入理解。
2. 学生如何运用批判性思维分析秦兵马俑的价值。
教学准备：1. 教师准备秦兵马俑的相关图片、资料和视频。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放秦兵马俑的纪录片，引导学生了解秦兵马俑的历史背景。
2. 学生分享对秦兵马俑的初步认识和感受。
二、探究秦兵马俑的制作工艺（10分钟）1. 教师展示秦兵马俑的图片和实物模型，引导学生观察其制作工艺。
2. 学生分组讨论，分析秦兵马俑的制作工艺和特点。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
三、欣赏秦兵马俑的艺术特点（10分钟）1. 教师引导学生从造型、线条、色彩等方面欣赏秦兵马俑的艺术特点。
2. 学生分组讨论，分析秦兵马俑的艺术价值和审美特点。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、批判性思维训练（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考秦兵马俑在现代社会的价值。
2. 学生分组讨论，运用批判性思维分析秦兵马俑的历史、文化和艺术价值。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己的学习感受和心得。
3. 教师布置课后作业，要求学生进一步研究秦兵马俑的相关知识。
教学评价：1. 学生对秦兵马俑的历史背景、制作工艺和艺术特点的掌握程度。
2. 学生运用批判性思维分析秦兵马俑的价值的能力。
3. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。
六、深入分析兵马俑的审美特征1. 教师引导学生从兵马俑的审美特征入手，分析其艺术风格和时代背景。
《秦始皇陵兵马俑》教学反思5篇
《秦始皇陵兵马俑》教学反思《秦始皇陵兵马俑》教学反思5篇作为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编为大家整理的《秦始皇陵兵马俑》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《秦始皇陵兵马俑》教学反思1本课的教学中我让孩子欣赏大量的图片，并且让去过的同学谈感想。
抓住宏大、壮观、表情、发式、服装、动作这些亮点，将其串联起来，利用收集的大量图片资料辅助教学，产生了很强的艺术冲击力，同时注重把握艺术品的细节的欣赏，让学生比较全面地了解古人的精美的手工艺，增强学生作为中华后人的自豪感。
在教学中适时地借助语文的知识点，教给学生观察的方法，达到相辅相成、互想促进的效果，自然、顺理成章，同时让学生模仿兵马俑的动作进行表演也充分地调动了学生的学习兴趣。
但由于只是这次课只是片段展示，所以在开课时时间把握得不太好，同时在分析俑的分类时细化得也不够，稍显毛糙。
通过《兵马俑》这课的教学，我发现学生有一双发现美的眼睛，只是需要教师去引导，而教师的引导是建立在充分钻研教材的基础上的，只有挖掘教材的深层次内容来才能引导学生，吸引学生。
《秦始皇陵兵马俑》教学反思2在上《秦始皇陵与兵马俑》这一课前，我收集了许多有关兵马俑的资料，如秦始皇和秦文化的介绍，秦兵马俑中一、二、三号坑的介绍和图片，各种神态的兵马俑像，有关兵马俑的录象……这一切，都为学生更真切地了解秦兵马俑提供了视觉材料，让学生在看的同时丰富了知识，增长了见识。
课一开始我就播放了有关《秦兵马俑》的录象，让学生在亲眼目睹的过程中自然而然就明白了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
接着通过速读课文，让学生说说课文共介绍了哪几种类型的兵马俑?兵马俑的艺术价值和制作过程是怎样的?选择自己最感兴趣的一部分进行详细介绍。
在教学中鼓励学生畅所欲言，大胆动口说出自己的看法，提出自己的问题，既激发了学生学习新知识、掌握新知识的兴趣，又培养了学生的创新思维。
美术九年级下人美版《秦始皇陵兵马俑》教案
九年级美术下册《秦始皇陵兵马俑》教案及教学反思人美版
秦始皇陵兵马俑
教学目标：
1、知识与能力：了解秦始皇陵兵马俑是中国古代雕塑艺术的杰作，兵马俑主要艺术成就及其时代特征；认识秦始皇陵兵马俑在人物特征表现上继承了我国古代现实主义创作手法，认识秦始皇陵是由身份不同、形态各异的数千个陶俑组成的现实主义的艺术雕塑群，具有浓郁的地域色彩的泥塑，是中国古代雕塑史上的奇迹。
从而培养学生欣赏与评述问题的意识。
2、情感与价值：向学生渗透保护当地建筑历史遗迹、民间文物的思想意识，通过认识兵马俑作为世界文化遗产具有珍贵的艺术价值和文物价值，培养学生的民族自豪感和传承历史文化的社会责任感，树立爱国主义的情感与意识。
3、过程与方法：课前先查阅资料，然后设计有层次性问题，让学生分析、欣赏、讨论、探究解决问题的方法与途径，使学生得到情感与体验，挖掘其内在潜艺术感并产生共鸣，萌生爱好美术的兴趣与思想，为下一步教学打好基础，做好铺垫。
教学重点：认识兵马俑主要艺术成就及其时代特征。
教学难点：理解兵马俑所蕴涵的历史文化价值。
教学设计。
秦岭兵马俑美术教案湘美版
秦岭兵马俑美术教案湘美版一、教学内容1. 课程名称：秦岭兵马俑美术教案湘美版2. 课程性质：美术课3. 适用年级：初中4. 课程时间：3课时5. 教学目标：通过本课程的学习，学生能够了解秦岭兵马俑的历史背景和艺术特点，掌握兵马俑的绘画技巧，培养学生的美术审美能力和创造力。
二、教学内容1. 秦岭兵马俑的历史背景秦岭兵马俑是中国古代秦始皇陵的一部分，是中国古代的一项伟大的艺术创作。
它们是秦始皇陵的守护神，用来保护秦始皇的灵魂。
兵马俑的发现对于了解中国古代的军事、文化和艺术都具有重要的意义。
2. 秦岭兵马俑的艺术特点秦岭兵马俑是中国古代陶俑的杰作，它们的制作工艺非常精湛，栩栩如生。
兵马俑的表情、服饰、姿态都栩栩如生，展现了古代士兵的英勇和威武。
兵马俑的绘画风格也非常独特，具有浓厚的历史文化气息。
3. 兵马俑的绘画技巧在本课程中，学生将学习到兵马俑的绘画技巧，包括线条的运用、色彩的搭配、形体的表现等方面。
通过绘画兵马俑，学生将能够提高自己的绘画技巧，培养自己的艺术审美能力。
4. 创作兵马俑的作品通过学习兵马俑的历史背景、艺术特点和绘画技巧，学生将有机会创作属于自己的兵马俑作品。
他们可以根据自己的想象和理解，创作出独特的兵马俑作品，展现自己的艺术才华。
三、教学过程1. 导入环节通过图片、视频等多媒体资料，向学生展示秦岭兵马俑的历史背景和艺术特点，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解老师向学生讲解秦岭兵马俑的历史背景和艺术特点，介绍兵马俑的制作工艺和绘画风格，让学生对兵马俑有更深入的了解。
3. 绘画技巧的讲解老师向学生介绍绘画兵马俑的技巧，包括线条的运用、色彩的搭配、形体的表现等方面的技巧，让学生掌握绘画兵马俑的基本技能。
4. 创作实践学生根据所学知识和技巧，开始创作自己的兵马俑作品。
老师可以对学生进行指导和辅导，帮助他们克服困难，发挥自己的创造力。
5. 作品展示学生完成作品后，可以进行作品展示，让学生相互欣赏和交流，激发学生的艺术创造力。
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初中美术备课（湘教版）
六年级上册
备课人：备课时间2018 年4月18日
课题秦陵兵马俑授课时间4月8日～4月16日
课型欣赏·评述课时1课时授课班级六年级
1～2班总第11课时
内容设计
学习目标知识与
能力目标
引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。
方法与
过程目标
鼓励学生搜集有关资料，自主学习。
情感与
态度目标
使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以及唤起学生对
祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。
本课重点难点分析教学重点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。
教学难点：指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。
教具学具准备师：相关课件、兵马俑的图片资料、作业展示板、素描纸。
生：搜集有关秦始皇兵马俑的资料、勾线笔、彩色笔。
课堂教学活动设计
教学程序教学过程媒体运用第一课时
一、谈话导入释题引趣
（1）随着社会的发展，人们生活水平越
来越高，很多家庭会在节假日的时候选择外
出旅游，我给大家推荐一个名胜景点，秦陵
兵马俑。
（2）陵是指什么？帝王坟墓。
殉葬：以
某种手段使活人非正常死亡以葬入墓中。
是
一种残忍的制度。
秦是指谁？秦始皇，他在
历史上是一个暴君，但他却是结束殉葬制度
身体力行的第一个君王。
俑是什么？中国古
代坟中墓中陪葬用的偶人。
兵马俑即制成兵
马形状的陪
葬品。
咱们
一起走进—
—秦陵兵马
俑（板书课
题）
ppt课件。
课堂教学活动设计
教学程序教学活动设置媒体运用
二、发现之旅：解开神秘的面纱
三、体验之旅：气势磅礴的地下兵团
四、探究之旅：拨开历史的迷雾
（1）播放视频，了解兵马俑的发现过程
（2）了解考古，通过视频观察，了解考古
是由调查、发掘、整理、陈列这四个程序组
成，是一项艰辛的工作。
正是考古工作人员
的努力，才使得深埋地下两千多年的地下兵
团展示的世人面前。
（1）走进气势磅礴的地下兵团，一、二、
三号坑成品字形排列，古代军阵编列体系。
出土兵马俑数量之多，规模之宏大，无不震
撼着世人。
（2）播放视频，了解兵马俑数量多，但在
两千多年前技术条件落后的条件下，制作的
兵马俑却是千人千面，个性鲜明，神态各异。
（3）1987年联合国教科文国组织把秦陵兵
马俑确定为世界文化遗产。
（引导学生了解世
界遗产和我国世界遗产）
（1）观看兵马俑后，你最大的感受是什么？
你觉得兵马俑有何艺术特点？在中国古代艺
术史上有什么历史地位？学生汇报：写实、
细腻、传神、生动，高度概括和细腻写实的
艺术手法：兵马俑太宏大了；兵马俑象活的
一样；古代劳动人民太了不起了……秦陵兵
马俑是雕塑艺术史上的奇葩，世界最高大的
圆雕陶俑。
（2）兵马俑有哪些？将军俑、军吏俑、武士
俑、弓弩俑、骑兵俑、车马俑，马俑。
（3）观察将军俑，秦俑都在哪些部位进行了
精雕细刻？生：
头发、五官、衣服
都进行了精雕细
刻。
头发：发丝清
晰可见。
细致入
微。
五官：眉目清晰，
表情丰富细腻。
衣服：铠甲一块块
的，甲丁历历可
数，皱褶生动。
师：
这么多的细节说
明兵马俑还有什
课件演示过程。
课件欣赏：兵马
俑整体欣赏
播放视频。
ppt课件演示。
ppt课件播放背
景音乐。
投影仪展示学生
作品。
学情分析
六年级的学生刚刚升入中学，经过小学阶段的学习，他们对美术这一学科有了一定的了解，有的学生对美术有着相当的兴趣。
学生们的美术基础不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同。
大部分学生对色彩有辨别能力，把握物体形状的能力很强，乐于动手，对手工制作课充满了极高的热情，对美具有了较高的欣赏能力。
课堂上教师应着力于采用新颖的手法来吸引学生、感染学生。
从美术学习中不难看出，同学们对画画充满了兴趣，但部分同学观察力较弱，不仔细，
观察不整体较局部。
对于这一点，美术老师需多关注，帮助学生提高观察能力。
作为美术教师要引导他们，让学生对美术活动产生一定的兴趣，从而感受美术所带来的乐趣。
这样才能了解更多的美术知识，提高他们的美术素养。
效果分析
本节课，使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以及唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。
了解秦陵兵马俑不只是中国的文化，还是世界的。
课上指导学生欣赏秦俑雕塑写实、注重细部刻画的艺术特色，让学生感受雕塑艺术的魅力。
引导学生对兵俑的头发、五官、衣服等细节进行观察，进一步感受秦俑的精雕细刻，然后让学生通过辨一辨、学一学，来辨认将军俑、军吏俑和士卒俑，体验动作他们的动态特点，使学生的欣赏水平和欣赏热情得到了根本的提高，并对古代艺术大师高超的雕刻技术产生强烈的震撼，激发起浓浓的爱国之心和民族自豪感。
且在描摹兵马俑人物线描图及局部的服饰刻画感受秦始皇陵兵马俑的艺术特色。
教材分析
本课属于“欣赏评述”学习领域，主要是通过欣赏兵马俑，让学生领略中华民族古老的、灿烂的文化，在提高审美欣赏水平的同时，
增加对祖国历史文化的了解。
“活动一”侧重欣赏兵马俑的艺术特色，了解其艺术价值，以画单个兵马俑的线描图为辅助手段。
“活动二”侧重欣赏规模宏大、编排精细的俑阵，渗透相关历史文化知识，以集体制作俑阵为辅助手段。
秦陵兵马俑是我国珍贵的历史文物，是先辈们智慧创造的结晶，是我们民族的骄傲，是世界文化的宝贵遗产。
通过本课的学习，让学生画兵俑草图，欣赏评述文物，积极参与到文化传承的体验活动中，共享人类的文化资源。
测评练习
本节课练习，我主要运用的是课本上的将军俑图片，让学生描摹线描图，并精心刻画铠甲。
因兵马俑原本是带有色彩的，同学们可依据秦朝时期的服饰特点，合理的添画上色彩。
课后反思
本节课的不足，一是回答问题的孩子都是那么几个，其实我发现不是其他同学不知道，如果我的提问再简明易懂些，或者多一些思考时间，也是有其他孩子举手的，我怕时间不够，请学生回答时，就没有给他们留太多思考时间，导致举手回答问题的同学较少。
第二是前面时间占用太多，导致后边的时间过于紧张，以至于作业点评稍显匆
忙。
最大的遗憾是展示作业环节没有完整呈现，。
课标分析
我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足；过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能；在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。
这影响了美术教育功能的充分发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展。
因此，必须通过课程改革，促使美术教育在我国基础教育体系中发挥更积极的作用，为国家培养全面发展的现代公民。