2014年职业教育国家级教学成果奖推荐书
2014年福建省高等职业教育教学成果奖暨拟推荐参评2014年职业教育国家级教学成果奖高职项目名单公示附件
8
基于任务导向的《思想道德修养与法律基础》项目课程模式的教学设计研究报告
陈辉、何小青、张锐鸿、徐旭珊、唐秋根、方学勤、黄修文
漳州职业技术学院
9
“梦想起航创意工作室”实践教学
张秀玉、谢石城、刘向晖、张俊、黄跃琛、林道贵
福建信息职业技术学院
10
实施实务专题制作培养学生关键能力
姜平、李宏达、魏正珠、江南、孙学耕、王翠凤
漳州职业技术学院
3
福建生态省林业高职人才培养体系建设与人才培养的研究与实践
郑郁善、刘文开、叶世森、廖建国、黄勤坚等
福建林业职业技术学院
4
以完善评价机制为抓手，构建高职院校全员育人体系的探索与实践
林松柏、庄一民、陈宝色、黄泉星、吴永春、刘平、陈金聪、梁华炜、蔡益兴、傅燕萍、骆旭坤
黎明职业大学
5
文化建设引领 闽商素养育人——福建商业高等专科学校闽商素养教育实践
厦门医学高等专科学校
37
小学艺术专业教师教育核心课程的建设与创新实践
王福阳、王萍萍、翁星霞、吴乐勤、颜艳、薛少红、何青、王程芳、罗曦、刘静波
福建幼儿师范高等专科学校
38
幼儿科学教育“一二三四”实践教学体系探索与实践
许琼华
泉州幼儿师范高等专科学校
39
“视唱练耳与乐理”课程改革与应用
林东波
福建艺术职业学院
梁华蓉、陈瑞娟、陈捷、沈晨虹、李鸿娜
福建船政交通职业学院
3
构建船舶工程技术专业现代职业教育体系的创新与实践
向阳、李碧桃、李琳、李翼、陈勇、陈清彬、宋伟伟、徐莉
福建船政交通职业学院
4
机电一体化复合技能型人才培养模式创新与实践
杨平、许铁、汤振周、陈天炎、刘克、王显彬、郑晓斌、沈培辉、王麟珠
2014年高等教育国家级教学成果奖(范文)介绍
高等学校大学 外语教学指导 委员会、高等 学校大学外语 教学研究会
中国化工学 会、教育部高 等学校化学工 程与工艺教学 分指导委员会
2012 年 第七届全国信息技 一等奖 1 项 教育部教育管 12 月 19 日 术应用水平大赛 二等奖 3 项 理信息中心
2
2012 年 第 五 届 全 国 计 算 10 月 31 日 机仿真大赛
2011 年 9月2日
全国大学生英语 竞赛
全国大学生电子 设计竞赛
一等奖 1 项 二等奖 2 项
高等学校大学 外语教学指导
委员会
教育部高等教育 司、工业和信息
化部教育司
2011 年 4月7日
IDAA 国际设计美 术大奖赛
2 人获银奖
IDAA 国际设计 师美术家协会
成 果 曾 获
2011 年 8 月 20 日
11 月 28 日 理 专 业 、 计 算 机
国家级 3个
科学与技术专业
2008 年 国家级特色专业： 9 月 28 日 生物工程专业
国家级
2013 年 3月7日
教育部认定的中外 合作办学项目：工 业设计专业
教育部认定的中外 2012 年 合作办学项目：机 6 月 13 日 械设计制造及其自
动化专业
职业教育国家级教学成果奖申报书
职业教育国家级教学成果奖申报书尊敬的评审专家：您好！感谢您抽出宝贵的时间来审阅我们的申报书。
我们是某职业教育机构，特此向您推荐我们的国家级教学成果。
职业教育是培养国家人才队伍的一项重要任务，它关系着国家的经济发展和社会进步。
在这样一个关键时期，我们机构始终秉持着教育为民的宗旨，致力于提供高质量的职业教育服务。
我们的教学成果涵盖了多个领域，包括但不限于技术专业、工程技术、医学、艺术设计等。
在每个领域，我们都有一支经验丰富的教师团队，他们具备深厚的学科知识和丰富的实践经验。
与此同时，我们还与多家企业合作，建立了实习基地和实践平台，为学生提供真实的工作环境和丰富的实践机会。
在教学方法上，我们重视理论与实践相结合，注重培养学生的动手能力和实际应用能力。
我们使用最新的教学技术和设备，为学生提供高质量的教育资源。
我们还注重学生的综合素质培养，通过丰富多样的课外活动和社会实践项目，培养学生的创新思维和团队合作能力。
在教育教学管理方面，我们采用科学的管理模式，确保教学活动顺利进行。
我们设立了教学研究中心，负责教学资源的研发和教师培训工作。
我们还建立了学生发展中心，负责学生职业规划和就业指导，为学生提供全方位的支持。
在此次申报中，我们将提交以下材料：1. 教学大纲和教学计划2. 教材和课件3. 学生作品和实践成果4. 教师培训和教育研究成果5. 学生评价和毕业生就业情况我们深信，我们的教学成果在职业教育领域具有一定的创新性和示范性。
通过本次申报，我们希望能够获得国家级教学成果奖的认可，进一步提升我们的教学水平和影响力。
最后，衷心感谢您的审阅和评价。
我们期待与您进一步的沟通和交流。
谢谢！此致敬礼某职业教育机构。
2014年职业教育国家级教学成果奖推荐书
何时何地受何种 省部级及以上奖励
二、主要完成人情况
性别
最后 学历 职业院校 教龄 现任党政 职务 办公电话
移动电话
邮政编码
6
主 要 贡 献
第（）完成人 姓名 出生年月 参加工作 时间 专业技术 职称 工作单位
现从事工作 及专长 电子信箱
本 人 签 名：
主要完成人情况
年 月日
性别
最后 学历 职业院校 教龄 现任党政 职务 办公电话
13
获奖 时间
起始： 完成：
一、成果简介
获奖 种类
获 奖 奖金数额 等 级 （元）
年月 年月
授奖 部门
2
1.成果简介
3
2.成果主要解决的教学问题及解决教学问题的方法
4
3.成果的创新点 4.成果的推广应用效果
5Leabharlann 第一完成人 姓名出生年月
参加工作 时间
专业技术 职称
工作单位 现从事工作
及专长 电子信箱
移动电话
邮政 编码
7
详细通讯地址
何时何地受何种 省部级及以上奖励
主 要 贡 献
第一完成 单位名称 联系人 传真 通讯地址
本 人 签 名：
三、主要完成单位情况
年 月日
主管部门
联系电话 电子信箱 邮政编码
8
主
要
贡
献
第（ ）完 成单位名
称 联系人 传真
单位盖章 年 月日
主要完成单位情况 主管部门 联系电话 电子信箱
9
通讯地址
主 要 贡 献
邮政编码
单位盖章 年 月日
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四、推荐、评审意见
推 荐 意 见
拟推荐申报2014年国家级职业教育教学成果奖项目(高职)[1]
![拟推荐申报2014年国家级职业教育教学成果奖项目(高职)[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/e78be76dddccda38376bafb3.png)
附件：拟推荐申报2014年国家级职业教育教学成果奖项目（高职）注：推荐排名不分先后。
根据成果第一主要完成单位的国标代码排序，同一个第一主要完成单位的项目根据申报顺序排序。
序号 推荐申报成果名称 成果主要完成人姓名 成果主要 完成单位1 经科教联动，集约式培养：常州科教城协同育人的创新实践徐光辉、邓志良、蒋心亚、吉飞、周大农、曹根基、鲁武霞、许小波、王丹中、陈光曙、颜惠庚、杨兴华、刘明新常州市科教城（高职教育园区）管理委员会、常州信息职业技术学院、常州纺织服装职业技术学院、常州工程职业技术学院、常州轻工职业技术学院、常州机电职业技术学院、常州大学高职教育研究院2 高职实训基地KR-POOL模式的研究与实践戴勇、周桂瑾、陈玉平、程载和、陈伟、张小红、钱晓忠、蔡建军无锡职业技术学院3 高职教育实施“分类培养、分层教学”人才培养模式的改革与实践吴光林、沈士德、刘海波、何斌、王作兴、李建民、白飞、陈益武、苏苓江苏建筑职业技术学院4 校企融合“五对接”软件外包服务人才培养模式的研究与实践卢兵、胡光永、王薇、查英华、郭雷、吴晓光、翁英萍、凌方、许丽花、董飚南京工业职业技术学院、南京富士通南大软件技术有限公司5 知行并进，学做合一人才培养模式的探索与实践王毅、潘绍来、马斌、王亚鹏、仲岑然、沈志平、李波、朱建军、周建南通纺织职业技术学院6 主题教学法――高职服装设计教学模式创新与实践刘珽、冉卫红、徐雪漫、周琴、陈红娟、陈平、李程苏州工艺美术职业技术学院7 校政企互动，学产研融合，培养地方实用人才周胜、林道立、褚结、游文明、王思源、孙华峰、徐继红、刘正良、刘小中扬州市职业大学8 依托园区，高职商贸类专业产教融合实践教学模式的改革与创新薛茂云、钱廷仙、沈跃云、王义宏、吴洪贵、江玲、丁天明、姚炜、操阳、俞俊江苏经贸职业技术学院9 “两重一再”工程的系统推进与实施李畅、刘登辉、刘凤云、王国庆、王春华、戈雪梅、蔡丽芬、李卫华、李春彪、罗晓东、汪晓璐江苏经贸职业技术学院10 特殊师范艺术治疗特色课程群建构与实践方仪、刘丽英、王辉、何侃、郭鲁川、庞佳、连赟、胡世红、孙霞、成勇南京特殊教育职业技术学院序号 推荐申报成果名称 成果主要完成人姓名完成单位11 “信息产业园”校企合作办学平台建设的探索与实践邓志良、张春平、董维佳、陈刚、杨诚、居耀成常州信息职业技术学院12 高职商科人才“3343”培养体系的探索与实践沈苏林、马云峰、周丙洋、朱璋龙、徐汉文、朱光明、李晶、桂海进、王友明、王靖、赵永胜无锡商业职业技术学院13 基于“海上教学工厂”的高职航海类专业人才培养研究与实践施祝斌、沈苏海、刘芳武、朱永祥、袁健、汤国杰、王琪、乔红宇、孙自力、季本山、薛仕中、徐传光南通航运职业技术学院、南京远洋运输股份有限公司14 共享平台、自选订单，创新实施高职汽车服务类专业群课程体系杨益明、文爱民、高进军、陈林山、谢剑、李贵炎、郭兆松、郭彬、屠卫星、边伟、程丽群南京交通职业技术学院15 基于校企联动、人才共育的模具专业人才培养模式创新与实践俞宁、盛定高、徐善状、刘永利、何时剑、喻步贤、杨新春淮安信息职业技术学院、富准精密模具（淮安）有限公司16 高职“工学研融合”培养现代畜牧业技术技能人才的创新与实践臧大存、何正东、杭瑞友、葛竹兴、张力、朱其志、张玲、董海燕、唐现文江苏农牧科技职业学院17 基于“生产业态”的高职艺术类共享创新平台的构建与实践项建华、赵玲珍、邓凯、成丙炎、王亚平、顾明智、庄立新、庄三舵、曾红、丁学华常州纺织服装职业技术学院、常州科教城现代工业中心18 以校企合作联盟为依托“五位一体”培养农业高职人才的机制探索与实践徐向明、尤伟忠、时忠明、束剑华、何钢、秦建国、肖海明苏州农业职业技术学院、苏州市农业委员会、太仓市现代农业园区管理委员会19 高职院校提升学生“三创”能力实践教学体系的探索与构建王应海、孙海泉、李红益、吴卫荣、张好明、王寿斌、赵一标、徐兵、方红兵苏州工业园区职业技术学院三星电子（苏州）半导体有限公司20 “校中厂、厂中校”模式下现代化工教学工厂的创新与实践黄斌、仓理、郑根武、胡虹、吴永贵、黄裕娥、邓素萍、何文华、许重华南京化工职业技术学院、南京紫光精细化工厂、中石化南京化学工业有限公司检维修部、北京东方仿真软件技术有限公司21 校企共建数字化设计与制造高技能人才资源共享培养平台的实践与探索周大农、袁锋、蒋新萍、王荣兴、罗广思、谈乃成常州轻工职业技术学院、江苏常发实业集团有限公司22 高职项目化课程教学改革的实践与探索陈炳和、李耀中、吉飞、侯文顺、丁敬敏、高玉萍、陈向平、肖玉、徐秀维、金彦平常州工程职业技术学院序号 推荐申报成果名称 成果主要完成人姓名完成单位23 高职院校大学生创新能力培养“3T”模式的实践与探索颜惠庚、李玮、李耀中、刘书凯、姜淑华、裴忠贵、蒋涛、邱国仙、朱宝生、王彩霞、赵明、李弘、杜存臣、赵昊昱、李英利、孙菊妹、邵顺增常州工程职业技术学院24 农科专业工学结合培养高职人才机制与模式的创新和实践朱洪生、俞卫东、简祖平、李振陆、王润贤、周兴元、王永平、赵明珍、邢军、马万顺、苏小冬、黄云峰、江德明、金国荣、梅霞江苏农林职业技术学院25 “围绕食品产业链，做强优势专业群”的特色积淀与实践创新赵炳起、陶书中、张安宁、王传荣、陈国兵、贡汉坤、翟玮玮、顾立众、黄亚东、赵军江苏食品药品职业技术学院26 生物技术及应用专业“四融入、四递进、学训交互”人才培养模式改革的探索与实践陆正清、朱斌、韩秋敏、黄亚东、王传荣江苏食品药品职业技术学院27 城市轨道交通高职教育校企一体化办学模式的探索与实践钱吉奎、朱斌、周世青、周平、何万一、刘颖、刘乐毅、刘长安、朱柏洋、梁永亮、叶云飞南京铁道职业技术学院、南京地铁集团有限公司28 共建基于利益捆绑的资源协同体，探索校企联合培养实用性人才的新模式张旭翔、杜庆波、汤昕怡、徐胤莉、曹雪、闫之烨、阴法明、杨前华、朱彬、胡峰、陈刚、王岚南京信息职业技术学院29 高职院校“内园外站”合作育人平台创新与实践曹根基、郝超、蒋庆斌、彭银年、刘江、段来根、裴智民常州机电职业技术学院30 “定岗双元”人才培养模式的研究与实践魏晓锋、陈智强、张学军、周晓刚、周三庆、许劲松、顾准、杨正校、韩树明、吴建洪、张宏杰、朱文涛、刘红月、王隽、史菊林、赵建中健雄职业技术学院、德国工商大会上海代表处注1 高职"新四型"酒店人才培养研究与实践周春林、冯明、王建平、马彦纯、匡家庆、邵万宽、许敬、马开良、阮立新南京旅游职业学院注1：该项目取得江苏推荐资格，但同时也由教育部旅游职业教育教学指导委员会申报（经北京市教育委员会推荐），经学校同意，不再经江苏省教育厅推荐，其推荐名额由评委会确定的其他项目递补。
北京市教育委员会关于开展2014年国家级教学成果奖申报推荐工作的通知
北京市教育委员会关于开展2014年国家级教学成果奖申报推荐工作的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2014.02.11•【字号】京教人[2014]1号•【施行日期】2014.02.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文北京市教育委员会关于开展2014年国家级教学成果奖申报推荐工作的通知（京教人〔2014〕1号）各区县教委，各高等学校、中等专业学校，各有关委办局（总公司）教育处，有关学术团体、研究机构和其他社会组织：根据《教育部关于开展2014年国家级教学成果奖评审工作的通知》（教师〔2013〕14号）精神，现将我市开展2014年国家级教学成果奖申报推荐工作有关事项通知如下：一、奖励范围2014年国家级教学成果奖包括基础教育、职业教育、高等教育三大类。
基础教育包括学前教育、义务教育、普通高中教育；职业教育包括中等职业教育和高等职业教育；高等教育包括高等教育阶段的学历教育和非学历教育。
其他类型的教育根据其所实施的教育层次，申报相应的教学成果奖。
二、遵循原则（一）坚持贯彻落实国家教育方针，立德树人，有利于实施素质教育；（二）坚持以质量为核心，突出实践性和创新性；（三）坚持向一线教师倾斜，并有利于鼓励青年教师和优秀教师终身从教；（四）坚持公开、公平、公正和专家评审；（五）推荐、评审不得向申请单位和个人收取任何费用。
三、工作安排市教委统筹负责北京市2014年国家级教学成果奖评审推荐工作，具体工作分别由市教委基础教育二处、职业教育与成人教育处、高等教育处负责。
具体工作安排详见北京市2014年基础教育、职业教育、高等教育国家级教学成果奖申报推荐工作安排（附件1、2、3）。
联系人：市教委人事处郭宏伟刘国庆联系电话： 66075003 51994768北京市教育委员会2014年2月11日附件：1、北京市2014年基础教育国家级教学成果奖申报推荐工作安排2、北京市2014年职业教育国家级教学成果奖申报推荐工作安排3、北京市2014年高等教育国家级教学成果奖申报推荐工作安排附件1北京市2014年基础教育国家级教学成果奖申报推荐工作方案根据《教育部关于开展2014年国家级教学成果奖评审工作的通知》（教师〔2013〕14号）精神，按照国务院《教学成果奖励条例》、《北京市教育教学成果奖评审奖励办法》，为做好北京市2014年基础教育国家级教学成果奖申报推荐工作，特制定本方案。
2014年国家级教学成果奖
2014年国家级教学成果奖“错位发展视野下中职课堂生态优化的研究与实践”教学成果报告一、“错位发展视野下中职课堂生态优化”问题的提出当下的中职课堂，教学样式相对单一、教学效率普遍低下，由于长期以来，中职生的个性被压制，“多元智能”没能得到充分开发，他们已经厌倦了先前的学习方式、评价方式和课堂教学形式，中职课堂现实呼唤着新的评价方式和教学样式。
所谓错位发展特指在积极心理学视野下，符合中职生个性的、在智育上扬长避短的发展。
“错位发展视野下中职课堂生态优化的研究与实践”就是基于错位发展视野，正视每个中职生的实际，着眼于每个中职生的个性特长，充分挖掘中职生的积极心理，使中职生普遍由厌学向乐学转变，由全面发展向重点发展转变，由“标准出口”向“差异出口”转变，实现每个中职生力所能及的发展，谋求中职课堂生态的持续优化。
二、实现“错位发展视野下中职课堂生态优化”的方法1、视角转移：由关注消极心理转向积极心理明确指出错位发展的心理学基础是积极心理，主张通过深入挖掘中职生积极的主观体验，让学生幸福地回忆过去、诗意地享受现在、乐观地憧憬未来；通过切实关注中职生积极的个人特质，实现由修正缺点向挖掘优点转变，由均衡发展向个性发展转变，由心理沉睡向心理觉醒转变；极力营造班集体积极的文化氛围，实现应对策略由面向消极向培养积极转变，竞争机制由失度竞争向适度竞争转变；班级文化由表在陈设向心理感应嬗变，从根本上改变以关注消极心理为主要价值取向的学生管理观。
2、目标优化：由培养同一规格转向错位发展明确指出中职校的培养目标应该是“专才”、“偏才”，而不是“全才”、“通才”，培养的目标应直接指向具有独特专长、技能过硬的技术工人，而非学界精英，亦非白领界层，更非一般打工族，改变了先前以统一规格为主要取向的培养目标观。
3、学习优化：由注重同步学习转向错位学习（1）课程协商——唤醒潜意识课程协商是指师生通过对话、协商共同作出有关课程设置的决定，其目的在于使开设的课程满足所有学生的学习需求，改变过去学生被动、不情愿或受强制学习的状态，唤醒学生的主人意识。
国家级教学成果奖申报表
附件2：2014年职业教育国家级教学成果奖推荐书成 果 名 称高职酒店管理专业人才培养模式创新——校 企一体化合作培养成 果 完 成 人薛永刚、王文燕 、孙勇兴、方辉、赵晓芳、秦瑞鹏、刘建忠成果完成单位 山西旅游职业学院、山西天星海外海餐饮集团有限公司推荐单位名称及盖章推 荐 时 间 2014年3月 10 日成果所属类别教育改革代 码 26402序 号 Z14023编 号中华人民共和国教育部 制一、成果简介获 奖 时 间 获 奖种 类获 奖等 级奖金数额（元）授 奖部 门2010年6月 省级精品课程（校企共建《前厅运营实务》课程其他 20000山西省教育厅2011年11月 分项研究论文《建立中部地区餐饮企业人力资源保障机制》评比二等奖 3000中国烹饪协会2012年5月 山西省青年岗位能手（本成果成员方辉）其他 2000山西省劳动竞赛委员会、山西省教育厅、山西省人力资源与社会保障厅2012年12月省级教学名师（本成果成员赵晓芳）其他 3000山西省教育厅2013年10月 省级精品资源共享课（校企共建《酒店会计》课程）一等 20000山西省教育厅2013年12月省级双师型优秀教师（本成果成员王文燕）其他2000山西省教育厅成 果 曾 获 奖 励 情 况2013年12月全国餐饮行业“最美青工”和全国餐饮行业“青年岗位能手” （本成果成员方辉）其他 3000中国烹饪协会成果 起止时间 起始： 2009年12月完成： 2013年12月主题词酒店管理专业；培养模式改革；校企一体化合作培养1.成果简介2009年11月，本专业与山西黄河京都大酒店研究制定校企紧密合作及订单培养协议，从而开始校企一体化合作培养人才模式的探索与研究。
2011年4月后，本专业陆续与五台山五峰宾馆等五家酒店（集团）建立了紧密型校企合作关系，实施校企一体化合作培养模式。
校企一体化合作培养的核心是建立校企共同培养人才的长效机制。
即：在实现多方共赢的基础上，形成可持续发展的校企紧密结合，共同培养人才的机制；实施校企一体化合作的目标是提高专业人才培养质量，提升专业服务产业能力。
职教类2014年国家级教学成果奖获奖项目名单
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பைடு நூலகம்
叶鉴铭、贾文胜、许淑燕、章瓯雁、郑 小飞、梁宁森、林平 邬宪伟、周健、盛晓东、赵薇、张贝克 信息化背景下中职化学工艺专 、张明、许重华、陈本如、钱明生、刘 业建设的改革创新 元 “多元结合、分层递进”的高 王向红、田启明、章丽芙、李永平、唐 职院校制造大类专业实践教学 高平、吴百中、田正、陈大路、钱小微 体系的创建与实施 能力分级培养的汽车维修类专 刘越琪、孟国强、郭海龙、李军、张永 业课程体系的构建与实践 栋、张胜宾、温福军、张飞、许均锐
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基于中澳职教项目的重庆职业 赵为粮、谭绍华、隗建勋、谢红、赵仕 教育“需求导向、质量驱动” 民、吕红、张绍山 教学改革实践
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基于职业岗位要求的职业教育 专业技能抽查研究与质量监控 机制创新
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13
高职学生“职业基本素养”培 养体系的创建与实践 高职机械制造与自动化专业人 才培养体系的建设与实践 物流服务与管理专业“多层交 互式”人才培养模式的研究与 实践 养老服务业发展视角的“产教 融合、公建民营”护理专业实 体建设的研究与实践 高职会计专业国家级教学资源 库的研发与应用 高职院校人才培养方案整体设 计的创新与实践——以三个三 结合为实施路径 辽宁省职业教育数字化实训教 学资源建设与实践 “均衡协调发展，做好顶层设 计”全面推行高职课程综合改 革的研究与实践 老年服务与管理专业“服务• 教学•研发”三位一体校企合 作模式探索与实践 “双核驱动、双证融合”的订 单培养模式创新与实践 以培养现代“和谐职业人”为 目标的高职文化素质教育创新 实践 “双元制”成人高等职业教育 改革与实践 传统中药人才的现代职教培养 模式研究与实践
2014年国家级教学成果
2014年国家级教学成果
2014年国家级教学成果奖涵盖了不同领域的教育实践和教学成果，以下是其中一部分：
1. 清华大学附属小学窦桂梅等申报的《小学语文主题教学实践研究》被评为国家级教学成果一等奖。
2. 北京市商业学校侯光等申报的《中高本衔接框架下的中职电子商务职业教育教学探索与实践》被评为国家级教学成果一等奖。
3. 南开大学逄锦聚等申报的《经济学基础创新人才培养模式的理论与实践探索》被评为国家级教学成果一等奖。
4. 北京市顺义区天竺中心小学校张秀华等申报的《小学字源识字教学实践研究》被评为国家级教学成果二等奖。
5. 江苏食品药品职业技术学院赵炳起等申报的《“围绕食品产业链，做强优势专业群”的特色积淀与实践创新》被评为国家级教学成果二等奖。
6. 吉林大学孙正聿等申报的《哲学学科国家级教学团队建设》被评为国家级教学成果二等奖。
7. 复旦大学的《我国临床医学教育综合改革的探索和创新——“5+3”模式的构建与实践》和南京大学的《以学生发展为中心的“三三制”本科人才培养体系构建与实施》获特等奖。
以上仅为部分获奖项目，共计1320项项目获得2014年国家级教学成果奖，详细获奖项目名单可以登录教育部官网查看。
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理念和开发方法，系统顶层设计本成果。能深度挖掘土建类建筑安装工程
主 特点，将项目化课程理论与之有机融合，从师资培训、教学科研服务平台
要 建设、教师能力考核等方面深层次思考，为成果的顶层设计和推荐奠定坚
实的理论支撑；全方位参与成果实施全过程，解决项目课程建设推进和实
贡 施过程中遇到的各种难题，为项目化课程改革的顺利进行和项目化课程进
项目建设期间 10 余位国内职教专家参与指导，400 余位专业教 师、100 余位来自企业的技术专家参与项目研究，20000 余名学生 参与课改实践。
本成果率先在供热通风与空调专业创新基于建筑安装工程的 “371”项目课程体系同时将工作任务细化分解到知识点、技能 点，按项目需求将原有课程解构再有机结合，成功开发项目课程。
要 进行指导和评价；积累丰富课改和课程实施经验，为本成果的总结和凝练
提供了坚实的理论支撑。
贡
作为国家师资培训基地的主讲教师，主讲国培项目、省培项目项目化课
程教学设计，深入浅出带领学员学习和实践项目化课程改革理论和开发方
献 法，共培训省内外中、高职师资 500 余人次，培育出的课程多门获得省级以
上精品课程；到多所院校讲座本成果，受到省内外多所院校的好评，起到充
课堂提供保障并引领项目化课程改革的建设。
献
孔祥华同志多次在省内外的学术会议上发言交流本成果，到兄弟院校交
流指导课程建设，为多所院校的教学改革、课程建设发挥较好的示范作用，
为本成果的推广和应用做出了重要贡献。
本 人 签 名： 2014 年 3 月 14 日
6
主要完成人情况
第三完成人 姓名 出生年月 参加工作时间 专业技术职称 工作单位 现从事工作
哈尔滨市利民开发区学院路
何时何地受何种 省部级及以上奖励
1、2009 年教育部评为全国优秀教师； 2、2006 年获黑龙江省第二届高校教学名师奖； 3、《水污染控制技术》2007 年国家级精品课程课程负人； 4、“市政教学研究团队”2008 国家级教学团队负责人； 5、2009 年评为全国十一五教育科研先进工作者
2、创新教学设计的开发框架。基于建筑安装工程的项目课程开发整体框架设计思路清 晰、设计的开发模版完整、通用性强，在学院教学能力考核和国（省）培项目课程培训使用 中，得到教师和省内外培训学员的一致认可，并被国内多所高职院校借鉴使用，凸显示范作用 和推广价值。
3、创新供热通风与空调专业基于建筑安装工程的“371”项目课程体系并成功开发项目课 程。即以三个一体化教学服务平台为支撑，以七个典型安装工程项目（室内给排水工程、建筑 小区给排水工程、室内供暖工程、集中供热管网和换热站工程、锅炉房设备安装工程、通风工 程、空调工程）为载体，加一年顶岗实习的课程体系；同时将工作任务细化分解到知识点、技 能点，按项目需求将原有课程解构再有机结合，开发岗位项目课程。
及专长
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详细通讯地址
谷峡
性别
女
1954 年 10 月 1971 年 3 月
教授
最后学历 职业院校教龄 现任党政职务
本科 11
黑龙江建筑职业技术学院 办公电话
0451-85915989
专业教学 教学研究与教学管理
Guxia2004@
移动电话
邮政 编码
13206556568 150025
分推广本成果经验的作用。
本 人 签 名： 2014 年 3 月 14 日
7
第四完成人 姓名 出生年月 参加工作时间 专业技术职称 工作单位 现从事工作
及专长
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主要完成人情况
汤延庆
性别
景海河同志作为成果负责人，在本成果的设计、构建、实施、推广和
应用等方面发挥了至关重要的作用，做出突出的贡献。
深入研究高职教育课程建设理论，系统顶层设计本成果。成果构建阶
段，带领团队成员学习、深度研究课程模式改革理论、项目课程开发理念
主 和开发方法，理清思路，将项目化课程理论与本院特色专业充分融合，提
出“基于建筑安装工程的项目化课程”建设模式，并实施课程模式的顶层
要
设计，构建完整的课程模式改革实施方案，涵盖运行模式、师资培训、能 力考核、项目设计、新型评价体系等内容，为项目实施起到引领作用；在
贡
项目实施阶段，重点解决教师存在的思想观念、课程理念、课程开发技 术、教学设计能力、教学实施能力等关键问题。全程参与和指导工作过程
教学管理
移动电话
13945672674
hcckxh@
邮政 编码
哈尔滨市利民开发区学院路
150025
2012 年黑龙江省普通高等学校教学管理质量奖先进个人
孔祥华同志作为成果主要完成人，在本成果的设计、构建、实施、推
广和应用等方面发挥了重要作用，做出应有的贡献。
能积极配合成果负责人，深入研究课程模式改革理论、项目课程开发
教人才类型不适应；学校学习内容与实际工作相脱离，与职业岗 位要求不适应；教学模式及方法违背技能型人才成长规律，与学 做合一不适应；毕业生综合职业素质不高，与职业要求不适应， 构建以着力培养学生的职业道德、职业技能、就业和创业能力为 核心的，符合高等职业教育规律、教学规律和人才成长规律的课 程模式。
解决教学问题的方法： 1、推行“基于建筑安装工程的项目化”课程模式，解决课程 体系学科化，学习的内容与实际工作相脱离问题，实现职业化人才 培养。各专业从分析实际工作岗位任务入手，将典型工作任务转换 为学习性工作任务，再将学习性工作任务按“同级性”和“相关 性”原则，转换配置为项目化课程。最终形成以培养学生具有真实 的职业能力、方法能力、社会能力为目标，以工作过程为导向的项 目系统化课程体系。 2、 推行“行动导向”教学模式和方法，实现教学做合一。 采用项目教学法、任务教学法、案例教学法、问题教学法、角 色扮演法、实操训练法、顶岗实习法等有利于发挥学生学习主体作 用的方法。有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能 力。“行动导向”教学模式及方法符合技能型人才成长规律，全过 程训练学生综合职业素质，提高教学效率。 3、教师培训、项目教学方案设计、教学能力考核、项目化课 程试点工作为“基于建筑安装工程的项目化”课程模式实施提供 强力支撑。较好的解决教师层面存在的思想观念、课程理念、课 程开发技术、教学设计能力、教学实施能力等关键问题。
第二完成人 姓名 出生年月 参加工作时间 专业技术职称 工作单位 现从事工作
及专长
电子信箱
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何时何地受何种 省部级及以上奖励
孔祥华
性别
男
1972 年 3 月 1995 年 7 月
教授 黑龙江建筑职业技术学院
最后学历 职业院校教龄 现任党政职务
办公电话
研究生 18
教学院长 0451-85915300
课程体系构建、项目化课程改革验收和实施，为项目化课程进课堂全方位提
献 供支撑和保障；在推广应用阶段，能在与兄弟院校学习交流中，毫无保留的
介绍项目经验和具体做法，得到相关院校的认可，为几十所院校的教学改
革、课程建设起到较好的指导和借鉴意义。
本 人 签 名：
2014 年 3 月 14 日
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主要完成人情况
4
二、主要完成人情况
第一完成人
姓
名
景海河
性别
男
出生年月
1963 年 4 月
最后学历
博士研究生
参加工作时间 专业技术职称
1984 年 7 月 教授
职业院校教龄 现任党政职务
22 年 院长
工作单位
黑龙江建筑职业技 术学院
办公电话
0451-85915888
现从事工作及专长
学院党政工作 教学管理
移动电话
13946163298
谷峡同志作为成果主要完成人，在本成果的实施、总结、推广和应用
等方面发挥了重要作用。
作为省内知名的学者，在本成果的应用、实施过程中做出重要贡献， 按照本院项目化课程考核的验收标准，全程参与学院教师的课程改革能力
主 考核工作；按照新课程评价标准的要求，对项目化课程进课堂进行全方位
的指导、咨询、服务和评价，对课程整体和单元教学设计，教学实施过程
主
题 建筑安装工程；项目化课程；教学改革；课程建设
词
1.成果简介
本成果针对当前高职教育课程模式与人才培养要求的“4 个不
适应”问题，以建筑安装工程为载体，以建筑安装工程施工过程为 导向，系统设计基于建筑安装工程的项目化课程改革范式。
本成果于 2008 年 12 月启动，2009 年 11 月完成后正式实施。
辐射全院专业的课程建设，目前成功开发项目课程 300 余门，有 200 多门次课程在课堂上实施应用。实践证明，成果对实现教学目 标产生重大成效，对土建类专业教学改革有重要示范作用和推广价
值。课程实施有举措、有成效，成果被省内外多所高职院校借鉴， 引起了社会广泛关注，在国内产生了较大影响。
2
2.成果主要解决的教学问题及解决教学问题的方法 主要解决的教学问题： 项目成功地解决“4 个不适应”问题：即课程模式学科化与职
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3.成果的创新点
1、创新基于建筑安装工程的项目化课程开发模式。借鉴国内外先进的课程模式，依据国 情和校情，针对建筑安装工程新技术、新工艺、新施工方法层出不穷的特点，以工作任务为课 程设置与内容选择的参照点，以建筑安装工程为载体、以建筑安装工程施工过程为导向，采用 项目为单位组织课程内容并以项目活动为主要学习方式进行课程开发。成果丰富了高职教育课 程建设理论内涵，在教学理论上有创新，对实现教学目标产生重大成效。
电子信箱
jhh5186@
邮政编码
150025
详细通讯地址
哈尔滨市利民开发区学院路
何时何地受何种 省部级及以上奖励
1、享受国务院特殊津贴（2007 年）