影响教师心理健康的因素
影响小学教师心理健康的因素
影响小学教师心理健康的因素在教师心理健康问题所造成的消极影响日益引起人们的广泛关注的同时，许多研究人员也开始探讨教师心理健康问题产生的原因，以便寻求对策解决问题。
综合看来，影响教师心理健康的因素主要来自社会、职业和个人三个方面。
（一）社会因素1、教师的社会地位相对来说还比较低。
社会提供给教师的工资待遇低，社会地位不高，工作条件差等，都能使教师产生一种潜在的心理压力。
2、社会对教师要求过高。
随着社会发展，人们不仅要求教师要有渊博的学术知识、精深的专业修养、高超的教学技艺，还要有高尚的道德情操，有既严厉又和蔼的教育态度，更要有较高的教学质量。
同时，教师承担着培养下一代的重任，不仅要教会学生知识，还要教会学生做人。
然而，由于社会风气的负面影响和家长教育方式的不当，往往导致教育效果与教师的付出不成比例，使教师缺乏成就感。
3、职称评定竞争激烈。
职称作为教师教育及科研能力总体水平的标志，不仅可以满足教师的精神需要，还能在一定程度上满足他们的物质需要。
然而由于它有一定的条件要求，名额又有限，致使教师晋升职称不尽如人意。
（二）职业因素1、教师的角色冲突多。
在日常生活中教师扮演着多重角色。
在家庭里，他们是父母的子女、丈夫或妻子、孩子的父母，对家庭有着不可推卸的责任和义务；在学校，教师是学生的榜样，他们的言行举止直接或间接地对学生产生影响；在社会上，要求教师是一个高素质的模仿公民。
这些都使教师承受着一定的心理压力。
2、教师工作负担重。
这种工作负担主要体现在：（1）时间长。
教师除了上课，还要备课、批改作业、指导课外活动、做学生思想工作、家访、从事教育教学研究等，其中大量的工作是靠业余时间干的，而且几乎是无报酬的，使教师心理失衡，感到彷徨无助；（2）任务重。
教师除了紧张的教学工作外，还要处理很多班级、学校、社会和家庭问题。
即使是节假日，教师也要参加各种继续教育和业务培训，使得教师更加紧张，身心交瘁，精神疲惫，体力不支；（3）要求高。
幼儿教师心理健康状况及其影响因素
幼儿教师心理健康状况及其影响因素近年来，幼儿教育越来越受到重视，而幼儿教师的心理健康问题也逐渐被关注。
那么，幼儿教师的心理健康状况如何？有哪些影响因素呢？本文将就这两个问题进行探讨。
一、幼儿教师的心理健康状况1、工作压力大幼儿教师的工作常常需要长时间的站立和与幼儿良好的互动，这对于身体的耐受能力有一定要求。
同时，他们需要处理学生家长的不同的情感需求以及学生的行为问题，这些因素会带来很大的心理压力，很容易使幼儿教师产生负面情绪，例如烦躁、沮丧等，这种情绪长期积累，导致幼儿教师的心理健康大受影响。
2、情感疲劳幼儿教师在和孩子相处的过程中，常常需要付出很多精力，特别是在应对孩子的各种行为问题，例如哭闹、不合作甚至挑战教育者的权威时，常常需要幼儿教师不断的保持耐心、善意和理解。
这种强烈的情感互动会使幼儿教师长时间处于情感疲劳的状态，影响他们的心理健康状况。
3、职业认同感的缺失幼儿教师整天与孩子在一起，长期在教育中一直没有得到及时的和积极的激励和认可，缺乏自我价值的实现。
有时甚至会被那些挑刺的家长和善意的孩子们质疑、挑战，这使得幼儿教师很容易产生自我怀疑，影响他们的工作积极性以及心理健康状况。
二、影响幼儿教师心理健康的因素1、工作环境的影响工作空间的硬件设施、空气质量、好的工作交流氛围、幼儿教师与同事之间的融洽程度等都会影响到幼儿教师的精神状态。
如果他们的工作环境不好，很容易让他们感到疲倦、无助和沮丧，影响到他们的情绪和心里健康。
2、个人成长的影响幼儿教师本人的成长经历、性格特征、生活状态等因素也会对心理健康状况产生影响。
例如，个人成长经历丰富的教师，往往能够使用自己的经验和知识来有效地处理问题，他们比较容易产生正面的情绪，而那些从未有过这些经历的教师则可能感觉到困惑、无力和挫败感。
3、家庭因素的影响家庭因素也是幼儿教师心理健康问题影响的重要因素。
假如教师家庭出现了亲人生病、分手或离婚等事件，这些都会给幼儿教师的心理带来负面影响。
农村中小学教师心理健康素养的影响因素及提升策略
农村中小学教师心理健康素养的影响因素及提升策略引言在农村地区，中小学教师承担着培养下一代的重任，教育环境相较城市更为复杂与艰苦。
然而，农村中小学教师心理健康素养却往往被忽视，这对他们的工作质量、学生的教育质量以及整个农村教育的可持续发展产生负面影响。
本文将探讨影响农村中小学教师心理健康素养的因素，并提出相应的提升策略。
一、影响农村中小学教师心理健康素养的因素1. 工作压力农村中小学教师常常面临较高的工作压力。
学生多样化的需求、工作量大、时间紧迫等因素都会导致教师心理压力的增加，从而影响其心理健康素养。
2. 收入和福利待遇相较于城市中小学教师，农村教师的工资收入和福利待遇普遍较低，这给他们的生活带来一定的经济压力，也会使教师感到不公平和不满意。
3. 缺乏专业发展机会与培训支持农村地区教育资源相对匮乏，缺乏规范化的培训支持，这使得农村中小学教师在教学方法、教学理念、教育技能等方面的提升受到限制，从而降低了他们的教学满意度和工作积极性。
4. 教育资源不足农村地区相较城市存在着教育资源的不均衡分配问题，缺乏现代化的教学设备、教材、图书馆等资源，这对教师的工作效率和教学质量产生了负面影响。
二、提升农村中小学教师心理健康素养的策略1. 加强教师心理健康教育培训开展心理健康教育培训，提升教师的心理健康素养。
培训内容可以包括如何应对工作压力、提高解决问题的能力、提高自我管理能力等，从而增强教师的心理适应能力。
2. 建立完善的激励机制设立合理的工资和福利制度，激励教师积极投入工作。
此外，也可以通过表彰先进个人、评选岗位能手等方式，鼓励教师在教育工作中的突出表现，提高其工作满意度。
3. 加强教师专业发展的支持增加专业发展机会和培训支持，提供教师专业发展的平台与途径，帮助教师提升职业技能和教学水平，同时增强教师的自信心和满足感。
4. 增加农村教育投入政府应加大对农村教育的投入力度，优化教育资源配置，提供现代化的教育设备和教材，改善学校的教育环境和条件，提高农村中小学教师的工作效率和教育质量。
小学教师心理健康状况的影响因素及对策研究
小学教师心理健康状况的影响因素及对策研究小学教师是教育事业中极为重要的一支力量，他们肩负着培养未来社会栋梁的责任，是孩子们成长过程中的重要引领者和榜样。
随着社会、家庭和教育环境的不断变化，小学教师心理健康问题日益突出，给教师们的身心健康带来了很大的负面影响。
本文将就小学教师心理健康状况的影响因素及对策展开研究，以期为提高小学教师心理健康水平提供理论和实践参考。
1. 工作压力小学教师作为教育工作者，工作压力是不可避免的。
课业繁重、教学压力、学生行为管理等都会给教师带来不小的心理压力，长期的工作压力会使教师的心理承受能力逐渐下降，甚至导致各种心理问题的产生。
2. 教育改革教育改革的不断推进对小学教师的工作产生了很大的影响。
教学内容的变化、教学方法的革新、考试制度的改革等都需要教师不断适应和学习，而这些变化往往会给教师带来很大的压力和困扰，影响其心理健康。
3. 家庭压力很多小学教师同时还是家庭的一份子，他们需要兼顾工作和家庭，家庭中的种种问题也会对教师的心理健康产生负面影响。
家庭压力的增加会使教师的情绪波动较大，心理压力增加，无法全身心投入到工作中去。
4. 个人成长小学教师作为社会中的一员，也需要自我成长和发展。
但是在日常的工作中，很多小学教师会感到工作过于繁忙，没有时间去关注自己的个人成长和发展，长此以往会对教师的心理健康产生不利影响。
二、小学教师心理健康对策1. 建立良好的心理健康教育体系为了有效缓解小学教师的心理压力，学校应该建立健全的心理健康教育体系，帮助教师认识到心理健康的重要性，学习一些心理调节的方法，及时发现自己的心理问题并加以处理。
2. 加强教师专业发展培训学校应该加强对小学教师的专业发展培训，帮助教师适应教育改革的需要，提高教学水平和专业能力，减少因教育改革带来的心理压力。
3. 疏导工作压力学校和单位领导应该对小学教师的工作压力加以疏导，合理安排教学任务，减少无谓的工作任务，使教师能够轻松自在地进行工作。
教师心理健康问题与解决方案
教师心理健康问题与解决方案教师作为教育工作者，承担着培养下一代的重要使命，但在教学过程中也面临着各种心理健康问题。
教师心理健康问题的存在不仅影响到教师个人的工作和生活质量，同时也会影响到教育教学质量和学生的健康成长。
因此，对教师心理健康问题进行深入探讨，并提出相应的解决方案，对于促进教师个人成长和提升教育教学质量具有重要意义。
一、教师心理健康问题的主要表现1.工作压力大教师工作中常常面临着巨大的工作压力，包括课程教学质量、学生成绩评估、家长和学生的期望、教学环境等方面的压力。
长期承受这种压力会导致教师身心俱疲，出现心理健康问题。
2.情绪波动大教师在工作中常常需要与学生、家长、同事等进行沟通和交流，长期的情绪管理使得教师的情绪波动较大。
有时候因为教学事务或人际关系出现问题，教师可能会感到情绪低落、沮丧甚至焦虑。
3.工作与生活失衡由于教师的工作性质和工作强度，很容易导致教师的工作与生活失衡。
长期忽视自己的生活需求，导致教师出现身心疲惫的情况，进而影响到心理健康。
4.学习与成长压力教师作为教育者，对自己的教学水平和专业能力要求较高，需要不断地进行学习和提升。
然而，一些教师可能会因为学历不够、专业知识不足等原因而感到压力，影响到心理健康。
二、教师心理健康问题的解决方案1.建立健康的工作态度教师应该树立积极健康的工作态度，正确认识和面对工作中的挑战和压力，避免过分担心和焦虑。
2.合理分配工作和生活教师需要合理地安排自己的工作和生活，保持工作与生活的平衡。
在工作之余，适当进行一些休闲娱乐活动，积极参加体育锻炼，保持身心健康。
3.加强自我调节能力教师应该学会控制自己的情绪和压力，保持良好的心境。
针对工作和生活中的问题，寻求合适的方式进行情绪宣泄，避免情绪积聚导致心理问题。
4.提升专业能力教师应该积极提升自己的专业能力，不断学习和掌握新知识、新技能，提高自己的教学水平和专业素养。
通过专业学习，增强自信心，减少学习和成长压力。
小学教师心理健康状况的影响因素及对策研究
小学教师心理健康状况的影响因素及对策研究小学教师是教育事业中非常重要的一部分，他们的工作对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
随着社会的不断发展和变化，小学教师的工作压力也越来越大，心理健康问题逐渐受到关注。
为了更好地帮助小学教师维护心理健康，本文将研究小学教师心理健康状况的影响因素及对策。
一、影响因素1.工作压力小学教师的工作压力主要来自教学任务的繁重和学生管理的困难。
教学任务的繁重使得教师需要花费大量的时间和精力来备课和批改作业，而学生管理的困难则使得教师需要面对学生的不良行为和纪律问题，这些都会导致教师的工作压力增加，从而影响其心理健康。
2.家庭关系小学教师的工作时间较长，常常需要加班或者周末加班来完成工作任务，这样就会导致教师与家人的交流时间减少，容易引起家庭关系紧张，从而影响教师的心理健康。
3.职业发展小学教师的职业发展渠道相对较窄，晋升空间有限，这样会造成教师的职业压力，从而影响教师的心理健康。
二、对策研究1.建立支持系统学校可以建立专门的心理健康支持系统，例如开展心理健康教育、开设心理咨询室、组织心理健康活动等，帮助教师缓解压力、释放情绪、改善心理健康。
2.提供培训和指导学校可以针对小学教师的工作特点，开展相关的心理健康培训，教师可以学习一些压力管理、情绪管理、冲突解决等技能，提高应对工作压力的能力，从而维护心理健康。
3.改善工作条件学校可以通过优化教学安排、减轻教师的工作负担、提高教学设备和教学环境的质量等方式，改善小学教师的工作条件，从而减轻教师的工作压力。
4.加强家庭支持学校可以鼓励教师与家人加强交流，增加家庭活动，营造良好的家庭氛围，从而帮助教师缓解工作压力，保持良好的心理健康。
学校可以加强对小学教师的职业发展支持，提供晋升通道和多样化的职业发展机会，激发教师的工作热情，从而改善其心理健康。
小学教师的心理健康状况受到多种因素的影响，学校可以通过建立支持系统、提供培训和指导、改善工作条件、加强家庭支持和鼓励职业发展等对策，帮助教师有效应对工作压力，维护心理健康，从而更好地完成教育工作，促进学生的健康成长。
影响教师心理健康的因素与对策
影响教师心理健康的因素与对策教师心理健康是指教师在工作和生活中心理状态良好，能够有效应对各种压力、困难和挑战的状态。
然而，由于教师工作的特殊性质，他们面临着许多可能影响心理健康的因素。
以下是影响教师心理健康的几个主要因素以及相应的对策。
1.工作压力：教师常常面临高强度的工作压力，如备课、上课、批改作业等。
为了缓解这种压力，教师可以尝试以下对策：-合理规划工作时间，制定详细的备课计划和计划表，有条不紊地完成任务；-学会自我管理，提高工作效率，尽量避免拖延症；-保持积极的心态，学会接受适度的工作压力，并与同事、家人分享感受与困惑。
2.学生行为问题：教师经常遇到学生的行为问题，如调皮捣蛋、不守纪律等。
这些问题可能会对教师的心理健康产生负面影响。
以下是几种应对策略：-建立良好的师生关系，尊重学生、理解他们的需求，并与他们建立有效的沟通渠道；-学习解决问题的技巧，如设定清晰的规则和期望，用正面的激励方式激励学生；-寻求同事和专业人士的帮助，分享自己的困扰和难题，共同探讨解决方法。
3.教育体制的限制：教师常常受到教育体制的限制，如教学大纲、考试要求、班级大小等。
这些限制可能会引发教师的不适和挫败感。
以下是几种应对策略：-适应并与体制保持良好的互动：了解教育的动向并在其中寻找自己的定位，寻求与体制合作的机会；-发展自己的专业能力，进一步提升自己的教学水平，使自己在教育体制中更具有竞争力；-建立支持性的同事和社群网络，共同交流思想和经验，互相支持和鼓励。
4.工作与生活平衡：教师的工作常常需要超出正常工作时间，如加班、批改作业等，这容易导致工作与生活平衡失衡，进而对教师的心理健康产生负面影响。
-合理安排工作时间和休息时间，尽量保持规律的生活节奏；-集中注意力工作，提高工作效率，尽量减少加班情况的发生；-与家人朋友保持良好的沟通和互动，寻求他们的支持和理解。
总之，教师心理健康的影响因素是多样的，但是教师可以采取适当的对策来应对这些因素。
影响教师心理健康的因素及自我调适
影响教师心理健康的因素及自我调适随着社会的发展,教育工作也呈现出越来越多的复杂性与创造性,对教师提出了更高的要求.教师不仅要有广阔的知识视野、丰富的知识储备、良好的道德修养,创新精神、精湛的教学技艺,还必须具有健康的心理素质.心理健康是教师工作的基础和前提条件.那么如何维护教师心理健康呢?笔者以为要从以下几方面着手.一、要了解教师心理健康的标准教师的心理健康直接影响学生的心理健康.只有心理积极、健康的教师,才能正确地对待不同的学生,营造和谐的学习氛围,使学生积极上进、心情愉快,促进学生人格、情感的健康发展.教师心理健康的标准有以下几点:1.对教师角色认同,热爱并勤于教育工作,能够积极投身到工作中,并在其中获得成就感和满足感,能够认识到教师这个职业的优点与缺点,预见在教育工作过程中可能出现的问题,并做好心理准备.2.具有良好的人际关系,具体表现在:(1)了解交往双方彼此的权利和义务,将相互之间的关系建立在互惠的基础上,个人的思想、目标、行为能与社会要求互相协调.(2)能客观地了解和评价别人,不以貌取人,不以偏概全.(3)与人相处时,尊重、信任、赞美、喜悦等正面的态度多于仇恨、疑惧、妒忌、厌恶等消极态度.(4)能保持良好的师生关系.教师良好的人际关系在师生互动中表现为师生关系融洽,教师能树立自己的威信,善于领导学生,能够理解并乐于帮助学生,不满、惩戒行为较少.3.能正确了解自我、体验自我和控制自我.对现实环境有正确的认知,能平衡自我与现实、理想与现实的关系.在教育活动中主要表现为:(1)能根据自身的实际情况确定工作目标和个人抱负.(2)具有较强的个人教育效能感.(3)能在教学活动中进行自我监控,并据此调整自己的教学观念,完善自己的知识结构,做出更适当的教学行为.(4)能通过他人认识自我,学生和同事的评价与自我评价较为一致.(5)具有自我控制、自我调节的能力.4.具有教育独创性.在教学活动中,不断学习,不断进步,不断创造.能根据学生的生理、心理和社会性特点,富有创造性地理解教材,选择教学方法,设计教学环节,使用教学语言,布置作业等.5.在教学活动和日常生活中均能恰如其分地控制情绪.具体表现在:(1)工作中能保持积极乐观的心态.(2)不将生活中不愉快的情绪带入课堂.(3)能冷静地处理课堂教学中的不良事件.(4)不将工作中的不良情绪带入家庭.二、要分析影响教师心理健康的因素影响教师心理健康的因素主要有以下几种:1.生理因素.生理健康是心理健康的基础和先决条件.生理因素对心理健康的影响主要表现在遗传、发育、和疾病方面.要保持心理健康,首先要保证身体健康,保证身体器官功能正常.2.心理因素.人的心理包括心理过程和人格.其中,心理过程是指知、情、意,人格则包含需要和动机,气质、性格和能力.心理健康的人的各项心理活动应该处于正常状态.3.工作环境因素.学校是教师工作的主要环境,因此教师在学校的工作、人际关系和学校氛围影响着教师心理.4.家庭因素.教师的家庭结构、家庭成员之间的关系、家庭的经济文化背景等都会对教师的心理产生影响.5.社会因素.每个人都是社会的一个细胞,都生存于社会这个大背景之下.社会的意识形态、风气等都会对教师心理产生影响.三、要掌握教师心理健康的自我调节与帮助方法从教师个人来讲,要学会自我心理调节,缓解和减轻心理压力,积极维护自身心理健康.1.要学会调整自己的认知,树立正确的人生观和职业观,以积极的心态对待自我和周围环境.要了解自己的长处和短处,避免用自己的短处和别人的长处相比.要认识到自己的执教过程不可能一帆风顺,必然会遇到困难和挫折,并对此做好充分的准备.2.要善于控制自己的情绪,掌握一些调节情绪的方法,及时消除不良情绪,避免情绪郁积.如放松训练法:从生理上放松,以消除紧张的情绪;合理情绪疗法:转变自己存在的不合理的信念和看法;转移注意法:在情绪低落和压力过大时,通过运动、劳动或从事自己感兴趣的活动来转移注意力等.3.要掌握沟通技巧,建立良好的人际关系.良好的人际关系能使人心情舒畅,舒缓压力.在遇到困难和挫折时,能够把自己的苦闷与烦恼尽情地向朋友倾诉,这是一种极其有效的心理支持.从外部环境来讲,工作环境对教师心理健康的影响不容忽视.学校应充分考虑教师利益,尽量营造和提供和谐、互助友爱的工作环境;不仅要关注教师的工作,还应该关心教师的思想和情绪;不能只关心教师的工作业绩,还应当考虑教师所能承受的工作压力,合理地安排工作量,适当地控制工作负担;建立科学合理的教师评价标准;提供更多的运动、娱乐时间和场所,调剂教师的业余生活;帮助教师解决生活中遇到的困难等.了解教师心理健康的基本标准,分析影响教师心理健康的主要因素,掌握一些教师心理健康的调节方法,便于我们在教育实践活动中,随时对照教师心理健康标准,及时发现教师心理健康的问题,分析影响因素找出问题产生的原因,并采取适当的办法进行调节和帮助,时刻关注教师心理健康,常抓不懈,从而使教师始终保持心理健康.然而,教师心理健康标准严格,影响因素多而复杂.因此,教师心理健康的维护,需要教师个人、家庭、学校和全社会的共同努力.参考文献:余文生,连榕.教师专业发展.福建教育出版社,2007.本文来源学术堂论文网/jiaoyuxl/39306.html。
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影响教师心理健康的因素
教师是学校教育的主要施教者，教师的人格和心理健康状况直接或间接地影响学生的成长。
要成为人类灵魂的工程师，教师首先应具有美好的心灵。
深入研究教师的心理健康，特别是找出现实生活中教师心理健康方面存在的问题，有针对性地提出改进的措施，不仅对提高教师的心理素质，而且对学生的健康发展也具有重要意义。
一、教师的心理健康的现状及问题
近年来，学生的心理健康问题越来越引起人们的关注，在研究学生心理健康问题的过程中，发现学生心理健康问题的产生与教师的心理健康问题有着密切的关系。
国内外的一些研究表明许多教师存在着一定的心理问题。
国家中小学心理健康教育课题组曾对辽宁省14个地市168所城乡中小学的2292名教师进行了抽样检测，结果表明，有52.13%的教师存在心理问题，其中32.18%的教师属于轻度心理障碍，而2.49%的教师已经构成心理疾病，主要表现在自卑心态严重、嫉妒情绪突出、虚荣心理明显、焦虑水平偏高、性格忧郁孤僻、逆反心理强等六个方面。
其中最突出的问题是工作节奏快、教师对自己事事追求完美而导致的焦虑水平偏高，脾气暴躁，易被激怒。
许金更、许瑛国（1996）对北京市15所小学554名教师的问卷调查结果发现，有58.46%的教师在工作中烦恼多于欢乐，28.57%的教师在工作中经常有苦恼，33.64%的教师在校内很少与人交往，40.15%的教师很少同校外人员交往。
［1］而据美国辛普里的还有1/4),同期一般人群为(的人存在情绪困扰
1/3在教师中有,研究发现．。
因此研究教师的教师必须接受心理治疗［,的调查结果显示有
22 .4%2］心理健康问题及其原因，并据此采取相应对策，应值得我们重视。
影响教师心理健康的因素有哪些呢？一、影响教师心理健康的社会因素．社会观念的影响 1我国的儒家理论非常重视
教师的地位和社会教化的作用，曾
在“学而优则仕”提出“天地君亲师”这样的社会地位序列。
但事实上，的社会观念的影响下，书念得好的人选择仕途，只有没落、没出息的人才选择其他职业。
因此，作为教师来说，只有有成就者之师才能获得如此的尊重。
普通教师的社会地位和经济地位仍然是比较低的。
在社会发展的过程中，人们对文化知识的要求越来越高，教育经历也对个人境遇的改变起了很大作用，教书育人的工作也逐渐获得了人们的肯定和重视。
教师社会地位和经济地位得到了一定程度的提高，但相比于其他行业来说仍然偏低。
目前在人们普遍看好的职业中，大学教师荣登榜首，但中小学教师的排行靠后，特殊学校教师的地位可
想而知。
2．社会发展的影响信息的普及化程度大大提高。
知识、现代社会是信息的社会，教师早已不是学生唯一的信息来源了，这使得教师的权威受到了严峻的挑战。
随着社会的发展，教育更注重人性化、人文化、创新性，基础教育课程改革、素质教育思想的贯彻实施，给教师完成本职工作提出了新的挑战。
．
二、影响教师心理健康的职业因素
1．工作量调查发现有60％的教师认为工作量太大，在所有问题中
排居首位；64％的教师把放假、发奖金、受到领导表扬等因素之前认为是生活中最开心的事情。
教师的工作量除正常的教学工作如备课、上课、批改大量的学生作业外，还承担了许多繁杂的非教学任务，如维持纪律、管理学生值日、卫生、上操等。
调查还发现，工作负担较重的教师群体，如班主任、主课教师、毕业班教师、初高中教师的心理卫生问题多，职业压力大。
2．升学压力在调查中发现有33％的教师认为升学压力是老师最
大的心病；24％的教师认为学生考试成绩不理想是生活中最大的挫折；47％的教师认为学生考试成绩优秀是生活中最开心的事情。
这些数据都说明了升学压力是教师心理卫生问题的一个重要来源。
升学压力还加剧了同事之间的竞争，成为教师心理矛盾的又一个重要来源。
3．经济状况调查发现有50％的教师日子有点紧。
特别是未婚的、年龄低于40岁的、初中的或男教师经济状况更不如意一些。
男教师、年轻教师、班主任等对经济收入都相对不满意一些。
教师认为收入与其劳动付出不相配。
4．领导的评价在调查中发现，领导的不公正评价是许多教师职业生活中的重大挫折。
这与知识分子的特点有密切的关系。
某省曾发生过这样一起事件。
一个年轻的语文老师有一次和学生家长起了争执，被家长打了一巴掌。
他向校长反映，未引起校长重视，他想不通，就服毒自
尽。
如何评价教师、评价教师的工作成绩，是每一位学校领导值得研究的问题。
教师的评职称受阻是引起教师心理卫生问题的又一导火
5 ．职称
线。
虽然目前的中小学教师职称与工资直接挂钩，但引起教师心理挫折的不是经济损失，而是自尊心受到打击。
三、教师的个人因素在相近的生活和工作环境中，有些教师可能会出现心理问
题，有些则能较好地调适自我的心理状态，维持健康的心理状态。
造成这些差别的个人因素主要有三个方面：人格因素、生活事件、社会支持情况。
1．人格因素
不能客观认识自我和现实的教师，往往给自己确定不切实际
的目标，导致理想和现实差距太大，或具有过于强烈的自我实现和自尊需要的教师更容易出现心理问题。
教师的分析挫折的原因过程中，外归因者，即认为事情的结果不是决定于自己的努力，而是由外界因素影响，及外归因的教师比内归因者更难应付外界的压力情境或事件，因而心理健康水平也较差。
2．生活事件的影响
在人的一生中经常会有生活的变化，无论这些改变是积极的
，都需要个体做出种种如亲人死亡、离婚或是消极的如结婚、升迁()()心理调整以适应新的生活模式。
在这种调整时期心理问题较容易发生。
．
尤其是在一个人生阶段到另一个人生阶段的过渡时期，如艾里克森等提出的中年危机时期，个体需要对自己、家庭及职业生活做出再评价，这些很可能会显著地影响个体的自尊，婚姻关系以及对工作的忠诚
和投入。
3 ．教育观念和方法教师具有的教育观念和采用的教育教
学方法不适当，也会给
自身的心理健康带来许多问题，可以这么说，教师有时体验的“怒火冲天”实际上是自身不良的教育观念和不当的教育方法造成的。