《远古的呼唤》美术课案例分析
美术教案-远古呼唤2篇
美术教案－远古呼唤美术教案－远古呼唤精选2篇（一）教学目的：1.理解远古时代的艺术特点和表现形式；2.通过学____古艺术，培养学生的观察、分析和创造才能；3.通过绘画表现形式，培养学生的艺术表达才能和审美才能；4.进步学生的沟通和合作才能。
教学重点：理解远古时代的艺术特点和表现形式。
教学难点：通过绘画表现形式，培养学生的艺术表达才能和审美才能。
教学准备：投影仪、图片资料、绘画工具、绘画纸。
教学过程：Step 1：导入〔5分钟〕使用投影仪或展示图片资料，介绍远古时代的艺术特点和表现形式。
例如：远古时代的壁画、岩画等。
Step 2：讲解〔10分钟〕讲解远古时代艺术的特点和表现形式，包括主题、内容、形式等方面的特点。
带着学生理解远古时代的艺术是如何表现人类的生活、宗教信仰等。
Step 3：讨论〔15分钟〕进展讨论，帮助学生理解远古时代的艺术特点和表现形式。
引导学生发表自己的观点和看法。
Step 4：理论〔30分钟〕让学生进展绘画理论，通过绘画表现远古时代的艺术特点和表现形式。
学生可以选择绘制远古时代壁画或岩画等。
Step 5：展示和评价〔10分钟〕学生完成绘画后，进展展示和评价。
学生可以互相欣赏、交流和评价自己的作品。
Step 6：总结〔5分钟〕总结本节课的学习内容和心得体会，让学生对远古时代的艺术有更深化的认识。
拓展延伸：对于绘画才能较强的学生，可以引导他们进一步研究和尝试其他远古艺术形式，如雕塑、陶器等。
考前须知：1.老师应提早准备好所需的图片资料和绘画工具；2.在讲解和讨论时应引导学生形成自己的观点和看法；3.在绘画理论中，老师可以提供一定的技巧指导和帮助。
美术教案－远古呼唤精选2篇（二）教学目的：1. 学生可以正确使用毛笔书写字。
2. 学生可以通过练习进步毛笔字的书写技巧。
教学重点：1. 教授学生正确使用毛笔书写字的方法和技巧。
2. 通过练习，进步学生的毛笔字书写质量。
教学准备：1. 毛笔和墨汁。
《远古的呼唤》美术课案例分析
《远古的呼唤》美术课案例分析美术教学是人类文化的一个重要组成部分，同社会生活的方方面面都有着密切的联系。
现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生的个性发展与创新精神的培养。
教师应该采取多种教学方法，使学生的思维流畅、灵活并且能合作、探究学习。
同时也要引导学生在具体情境中探究与发现，创造性地解决问题。
远古的文化对学生来说是非常遥远的事，在生活中大多数学生喜欢卡通漫画，所以跟普通的绘画课相比，《远古的呼唤》这一课教学内容学生会觉得很陌生，很神秘，甚至很难接受！但通过教师讲故事、欣赏图片、制作原始风味的面具等渗透原始艺术的美，学生的心理经过了从不了解到喜欢的过程。
下面我就以《远古的呼唤》教学为例进行分析。
一.强调美术学习的个性化，以学生发展为本。
《远古的呼唤》课程中教师强调美术学习的个性化是以学生发展为本的理念展开教学。
每个学生都有平等的机会和权利学习远古人类优秀文化艺术遗产，使每个学生都具有为生活增添色彩的艺术能力。
我依据课程标准“综合·探索”学习领域的阶段目标，选择了原始状态下的艺术行为作为教学内容，使学生通过创作有原始风味的面具在潜移默化中接近和理解原始艺术，在自主探究与合作学习中提高设计、制作和组织能力。
本课立足于学生的兴趣，学生应该带着娱乐的心情在轻松愉快的情境中进行美术活动。
通过整个美术教学活动，对原始艺术的激烈探讨，以及个性的充分展现，创造力的发挥，团结协作，让学生自觉地运用美的创造法则和表现语言，从而提高自身的审美意识，接触到美的真谛。
二.在广泛的文化情境中认识美术，培养学生对远古人类文化的热爱。
1.营造原始氛围，激发学生兴趣。
教材以远古人的各种生活场景为线索，在教师的引导下，学生通过欣赏、体会、创作、展现等一系列活动，体验原始艺术的魅力。
通过这堂美术课，学生不同程度的认识和感受了远古时代人们的生活、思想、情感和追求，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。
初中美术_远古的呼唤教学设计学情分析教材分析课后反思
《远古的呼唤》教学设计方法解读教学方法启迪式、讲解示范、探究式、参与式教学解决出现的实际问题。
教学准备1、Focusky多媒体教学2、希沃白板展示 3、动画制作。
教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动一、情境导入以童年“梦想”为导入，也是贯穿整课的线索，首先讲教师小时候的一段胡同里的真实故事，动画形式导入情境。
涂墙画壁，是多数小孩的天性，因为画画让我们感到快乐！能够激发我们的创造力和想象力。
表达我们内心很多的奇思妙想。
以动画故事导入，让学生感受儿童时期涂墙画壁的乐趣，生动有趣，渗透德育，激励梦想的实现，做好铺垫。
学生倾诉童年时梦想，唤起儿童时期涂墙画壁的乐趣！导入本课。
二、师生互动、探究（一）、穿越万年，探究洞窟岩画艺术。
穿越到几万年前瞬间的穿越，精美的视教学学习师生互动、探究学习的原始人生活，感受并唤起学生的观察力和探究精神。
洞窟岩画确实给我们后人提供了大量的故事和信息，这在当时是一种最直观的视觉艺术。
（二）、旧石器时代洞窟岩画内容及艺术特点主要讲解西班牙的阿尔塔米拉洞窟和法国的拉斯科洞窟岩画。
通过对作品欣赏，学生分析并解读岩画内容，感受旧石器时期人类为了生存而产跟随原始人进入洞窟，感受石壁上的神秘气息。
进入新授内容，导入课题并讲解本节课的学习重、难点。
欣赏并深入解析旧石器时代《野牛》等一系列洞窟岩画。
频，让学生迅速感受原始气息，主动探究洞窟岩画内容。
欣赏、了解旧石器时代洞窟岩画艺术，根据自己的理解分别从：内容、过程生的动物崇拜期。
（三）、新石器时代洞窟岩画内容及艺术特点1、主要讲解云南沧源崖岩画艺术特征，学生分析感悟不同时期的艺术风格，并引出人神崇拜的发展演变。
2、通过连线题的方式深入探究云南沧源岩画的艺术特点，学生通过不断的图文识读，解读出一个个“密码”。
又通过解读将军崖岩画引出“稷神崇拜”，再一次突出远古时期人类的聪明才智和文化的不断进步及审美能力赏析新石器时代云南沧源岩画和将军崖岩画图片，并通过连线题深入解读其“密码”。
初中美术_远古的呼唤教学设计学情分析教材分析课后反思
远古的呼唤（第二课时）——面具的魅力《远古的呼唤》学情分析八年级的学生具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。
对于动手制作的课，学生们更是颇有兴趣，有一定的面具制作基础。
同时对色彩知识有一定的接触，而且能把所学知识运用到绘画作品中，具有一定的创造力、想象力。
但是原始文化对学生来说还是非常遥远的事，接受还是比较费劲的，希望通过音乐、舞蹈、欣赏图片、制作原始风格的面具等活动，从中渗透原始艺术的美，激发他们的制作热情和表演欲望。
每次上完“综合.探索”类型课，不但老师觉得很累，学生更是像一个个精灵激动的时不时忘形，使课堂效率低下。
怎样解决这个问题，成了能否贯彻落实的新课程理念的关键（通过创作和表演提高学生对原始艺术的感悟）。
为此，上完《远古的呼唤》第一课时我给学生布置了第二课时任务：要求在课下材料准备与课上小组合作上做到：课下分组，明确组长责任，各小组成员分工协作，希望能鼓励他们参与课堂，还能保证课堂教学的正常有效性。
教师对学生进行适当的引导：以材料准备为例，由于天然的、简便的材料更能体现质朴、粗犷的原始风格，可以引导学生利用如树叶、枯草、藤蔓、羽毛、兽角、坚果等天然材料。
如将旧报纸、麻布袋剪成条状就能制作出具有原始风味的服饰；用树叶、羽毛、碎布条等可以制作面具；豆类、牙签等可以制作装饰品等。
《远古的呼唤》效果分析在课堂练习中，学生基本上能够掌握面具的制作，主动积极地进行设计创作。
存在问题：1、课堂上由于时间的关系，有部分制作较复杂面具的同学们未能按时完成，虽然在课下分组，明确组长责任，但小组分工协作的效果不尽理想。
2、在面具的制作方面，同学们普遍运用的表现手法（如：剪纸、彩绘、拼贴、纸雕等），基本上能采用一定的夸张、变形等造型特点进行设计、制作，但是在创意、色彩搭配所形成的视觉冲击力方面及运用生活中的废旧材料进行制作还有待提高。
初中美术教学课例《远古的呼唤》课程思政核心素养教学设计及总结反思
3、情感、态度价值观目标：培养学生的审美能力，
自主学习及独立思考能力，运用知识的能力，培养团队
协作精神，发展个性，培养学生热爱美术、热爱大自然、
热爱生活的美好科技发展迅速的信息时代，获取信息
力分析 的渠道众多，眼界较为开阔，思维较为活跃。一个问题 的提出会有多种想法和创意，但是由于对远古的呼唤这 个课题难以理解、经过正确引导，以学生为本的自主探 究，有利于知识的积累和运用，采用直观性教学更贴近 学生实际，从而激发他们的创作灵感并远离误区 依据本课的重难点，和新课程标准的实际要求，以 及本校的教学实际，学生的实际状况，设计以下教法、 学法： 1、情境教学法、案例教学法（采用多媒体等手段，
由表及里，层层深入进行讨论，以紧密联系生活作为拓 展延伸，关注学生的疑难，及时加以启发、鼓励，彻底 突破难点，让学生体会到“山穷水尽疑无路，柳暗花明 又一村”的成就感和喜悦感，增强本节课的吸引力，为 接下来的学习奠定良好的兴趣基础。（7 分钟）
3、教学直观示范（8 分钟） 4、布置作业，教师巡导：作业要求、学生分组练 习； 教师辅导要点：各种设计元素的运用技巧及制作中 遇到的瓶颈（23 分钟） 5、作业展示、互评、教师小结（5 分钟） 各个环节的时间安排根据课堂中的具体情况可以 进行适当调整。
美术教案-远古呼唤
美术教案－远古呼唤一、教学目标1.让学生了解远古时期的美术特点及其在艺术发展中的地位。
2.培养学生欣赏、分析、创作远古美术作品的能力。
3.激发学生对我国美术历史的兴趣，提高民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：远古时期美术作品的特点、欣赏方法及创作技巧。
2.教学难点：如何让学生理解远古时期美术作品的内涵及其在历史发展中的意义。
三、教学过程1.导入新课（1）展示远古时期美术作品的图片，引导学生观察、感受。
（2）简要介绍远古时期的背景，引发学生对这个时期的兴趣。
2.讲解远古时期美术作品的特点（1）展示远古时期的陶器、岩画等作品，分析其造型、纹饰、色彩等方面的特点。
（2）讲解远古时期美术作品在艺术发展中的地位，如：新石器时代彩陶的发明，是人类文明的重要标志。
3.欣赏与分析（1）引导学生欣赏远古时期美术作品，让学生发表自己的看法和感受。
（2）分析作品的主题、形式、技法等方面，让学生理解作品背后的文化内涵。
4.创作实践（1）分组讨论，每组选择一个远古时期的美术作品进行模仿创作。
（2）教师指导学生创作，关注学生的创作过程，及时给予鼓励和指导。
（2）拓展学生对远古时期美术的了解，如：介绍其他时期的美术作品，让学生了解美术发展的脉络。
四、课后作业1.搜集远古时期的美术作品，分析其特点，下节课分享。
2.结合所学内容，创作一幅以远古时期为主题的美术作品。
五、教学反思1.部分学生对远古时期的背景了解不足，对作品的理解不够深入。
2.时间安排不够合理，导致部分环节过于紧张。
3.教师在指导学生创作时，对学生的关注不够，未能及时发现和纠正学生的问题。
1.提前布置学生预习远古时期的背景知识，为课堂学习打下基础。
2.合理安排教学时间，保证各环节的顺利进行。
3.加强教师在学生创作过程中的指导，关注学生的需求和问题，及时给予帮助。
通过本节课的教学，学生对远古时期的美术有了初步的了解，为后续学习打下了基础。
在今后的教学中，将继续努力，提高教学效果。
新湘版美术八年级上册教案 远古的呼唤
新湘版美术八班级上册教案远古的呼唤教学设计《远古的呼唤》一、教材分析湘美八班级下册第七课《远古的呼唤》依据“综合探究”学习领域的阶段目标，选择了原始状态下的艺术行为作为教学内容，使同学通过创作、表演在潜移默化中接近和理解原始艺术，在自主探究中提高设计、制作和组织力量。
本课可以从两方面绽开，一是从文化传承的角度来了解原始美术的特征，二是从动手实践的角度来制作呈现面具服饰等，结合角色定位、表演加深对原始美术的印象。
教材以《火种》这一剧本为线索，在老师的引导下，同学通过策划、组织、创作、呈现等一系列活动，追溯远古时代人们的生活、思想、观念和情感。
课前预备：收集、布展和参观1、布置同学通过阅读、网上查询等途径，收集关于原始生活的艺术图片、文字资料文件资料，并通过师生的合作，布置一个图文并茂的展览。
2、查找具有原始风格的实物，结合展览，营造氛围。
3、收集包括原始陶器、建筑、雕塑、壁画、服饰等方面的图片、音像资料文件资料，制作师生演示用课件。
各种用来制作的材料，包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布等。
设计意图：同学主动通过各种途径收集各种关于资料文件资料，布置展览，培育同学自我探究的力量。
通过这一系列课前预备活动，使他们对原始社会、原始艺术的了解从无到有，并能结合他们的生活阅历感悟原始风情，为制作和包装角色做好心理和认知上的预备。
此外，呈现大量原始艺术品图片及具有原始味道的仿制品，也是有意向识地对同学进行一种艺术的熏陶，为活动营造一种原始的氛围。
二、教学目标1．同学通过在图书馆、网上搜集关于原始社会生活、生产的文字、图片、音像资料文件资料，了解原始风情，感悟原始艺术。
同学能珍视世界各民族文化，培育其宽容态度和健康审美心理。
同学能初步感受远古时代人们的生活、思想、情感、追求，品尝原始艺术的特点和价值。
发掘考古宝藏——《远古的呼唤》美术教案
近年来，在全球范围内，人们纷纷开始对远古文明的考古工作产生了极大兴趣，对考古所发现的古董、遗迹以及其他文化遗产进行鉴定和研究。
考古工作不仅可以帮助我们更好地了解人类的过去和现在，还可以促进人类文明的发展和进步。
而在这场考古大冒险中，游戏《远古的呼唤》的出现，成为了一道亮丽的风景线。
为了更好地帮助学生了解考古工作和古文化的重要性，《远古的呼唤》美术教案应运而生。
教案旨在通过游戏中的考古场景，引领学生们深入了解古文化的博大精深，增强他们对于考古工作和文化保护的重视。
一、教案内容及游戏简介《远古的呼唤》美术教案通过游戏中的考古场景，引导学生进行考古探险，并了解古文化的发展和演变。
教案还提供了一些与游戏相关的美术教学课程，包括如何画出游戏中的考古场景、如何描绘游戏中的文物和古董等等。
游戏中的考古场景非常逼真，玩家们需要在游戏寻找古董、化石等，还需要判断这些物品的价值和出处。
游戏玩法简单，但是却蕴含着极强的教育价值。
通过玩游戏，学生们可以深入了解我们的祖先曾经生活的环境和生产方式，感受古文化的博大精深。
二、教案的特点和优势《远古的呼唤》美术教案作为一款以游戏为载体的教育教案，具有自己独特的教学特点。
教案的特点主要包括以下几个方面：1.集众人之力，把考古工作变成一件有趣的事情。
不同于传统意义上的教学，教案以游戏为媒介，让学生们更轻松地接受考古工作是一件有趣的事情，而不是单调枯燥的工作。
2.借助游戏的情境，让考古文化再现生动有趣。
游戏的环境、音效和画面设计，使学生们可以深深地沉浸在游戏的场景和情境中，有助于学生们对考古古文化产生浓厚的兴趣和学习热情。
3.视觉化的教育教案，增强学生们的记忆力和学习效果。
教案采用了色彩丰富的图像和多媒体形式，让学生们更直观地了解考古工作的流程和细节，增强了学生们的记忆力和理解力。
4.开创性的教学方法，有利于学生们的自主学习和思考。
游戏中玩家们需要自主决定如何分配资源和怎样开展考古探险，这种教育教案旨在通过游戏培养学生们的自主思考和独立判断能力，促使他们自主学习。
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《远古的呼唤》美术课案例分析
美术教学是人类文化的一个重要组成部分，同社会生活的方方面面都有着密切的联系。
现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生的个性发展与创新精神的培养。
教师应该采取多种教学方法，使学生的思维流畅、灵活并且能合作、探究学习。
同时也要引导学生在具体情境中探究与发现，创造性地解决问题。
远古的文化对学生来说是非常遥远的事，在生活中大多数学生喜欢卡通漫画，所以跟普通的绘画课相比，《远古的呼唤》这一课教学内容学生会觉得很陌生，很神秘，甚至很难接受！但通过教师讲故事、欣赏图片、制作原始风味的面具等渗透原始艺术的美，学生的心理经过了从不了解到喜欢的过程。
下面我就以《远古的呼唤》教学为例进行分析。
一.强调美术学习的个性化，以学生发展为本。
《远古的呼唤》课程中教师强调美术学习的个性化是以学生发展为本的理念展开教学。
每个学生都有平等的机会和权利学习远古人类优秀文化艺术遗产，使每个学生都具有为生活增添色彩的艺术能力。
我依据课程标准“综合·探索”学习领域的阶段目标，选择了原始状态下的艺术行为作为教学内容，使学生通过创作有原始风味的面具在潜移默化中接近和理解原始艺术，在自主探究与合作学习中提高设计、制作和组织能力。
本课立足于学生的兴趣，学生应该带着娱乐的心情在轻松愉快的情境中进行美术活动。
通过整个美术教学活动，对原始艺术的激烈探讨，以及个性的充分展现，创造力的发挥，团结协作，让学生自觉地运用美的创造法则和表现语言，从而提高自身的审美意识，接触到美的真谛。
二.在广泛的文化情境中认识美术，培养学生对远古人类文化的热爱。
1.营造原始氛围，激发学生兴趣。
教材以远古人的各种生活场景为线索，在教师的引导下，学生通过欣赏、体会、创作、展现等一系列活动，体验原始艺术的魅力。
通过这堂美术课，学生不同程度的认识和感受了远古时代人们的生活、思想、情感和追求，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、
美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。
同时，培养学生对远古人类文化的热爱，对远古人类文化的尊重。
2.感受原始艺术，培养审美能力。
在教授新课中我首先播放一段《远古的呼唤》音乐导入，同时让学生看一组原古人类的图片，比较现代人与远古人类的装扮有什么区别。
选择音乐和图片导入教学的方式，既加强了美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，也为本课教学的开展营造了神秘的远古气氛。
3.领悟原始艺术，增强综合能力。
①欣赏原始陶器，人面纹盆彩陶和舞蹈纹彩陶图片。
教师巧妙提问：这两个陶器上画的什么图案？色彩单一还是丰富？学生探讨后回答：人物，动物，几何图形等，色彩单一。
教师总结：远古的文明源远流长，形成于七千年前的仰韶文化是中国新石器文化发展的一支主干，它展现了中国母系氏族制度从繁荣至衰落时期的社会结构和文化成就，其中彩陶艺术达到了相当完美的境地，成为中国原始艺术创作的范例，这件彩陶盆便是其中代表之作。
主要图案有人物、动物、还有一些几何图案如：网纹绳纹等。
彩陶的色彩单纯、质朴，主要用红、黑、白、橙、黄等。
在一问一答的教学过程中，教师就以引导者的身份，引导学生仔细观察幻灯片上的图片，认真考虑老师的提问，让学生自己找出答案，教师在总结中归纳并且及时完善学生的不足之处。
②欣赏原始建筑（古埃及金字塔-狮身人面像）和原始雕塑（维林多夫的维纳斯（奥地利），师生共同探讨这些建筑和雕塑的特点及价值。
欣赏了原始的陶器、建筑、雕塑，以及远古人类的装扮，大家都觉得我们的祖先非常的聪明。
那么下面我们就重点来学习远古人类的面具艺术。
③教师结合图片讲解面具的起源和发展：面具是世界上古老民族共生的文化现象，是人类思维意识发展和宗教情感的产物。
早期的面具一般用于丧葬、驱邪仪式或原始乐舞，现在发展为戴面具的化装舞会、戏曲的脸谱、装饰摆设等。
通过图片的欣赏，学生学习的积极性高涨，因为大家都觉得原始的人类活动很有意思，而且在活动中他们的装扮非常有特色！这时候教师就要抓住学生的好奇的心理，让学生自己找出面具的特点。
学生瞬间展开激烈的探讨，并且概括出面具的特点，大致是造型较为怪异，色彩较浓烈，显示了原始艺术特有的神秘感、丰富
的想象力和精湛的技艺。
④针对性的欣赏各种装饰风格的面具：剪纸面具、软塑面具、木刻面具、硬塑面具、纸雕面具等。
伴随着远古音乐的节奏，教师深入浅出的渗透着各民族文化，培养学生的审美心理。
学生对原始艺术的激烈探讨，让学生感受到了远古时代人们的生活、思想、情感和追求，品味了原始艺术的特点和价值。
最后能通过创作原始风味的面具，提高美术知识和技能的综合运用能力，以及组织能力和活动能力。
三．培养学生的创新精神和解决问题的能力。
为了培养学生的创新意识和动手能力，要求学生合作完成一个富有远古风味的面具。
通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，发展综合实践能力，创造性地解决问题。
新课程体现人文精神，从生活美术的视角实施美术教育，以人的发展为本。
教师以组织者、引导者、参与者的角色，激发学生学习《远古的呼唤》的兴趣，使学生形成基本的美术素养，培养创新精神和解决问题的能力。
1.材料选择的多样性，使学生的创新
精神充分发挥。
我在课前就给学生提示，天然的、简
便的材料更能体现质朴、粗犷的原始风
味。
引导学生用树叶、枯草、坚果等天然
材料（右图）。
材料的选择决定作业的质
量，为了避免作业形式的单一。
我还主张
学生从变废为宝的角度考虑材料的选择，所以
在作业中有些同学也用到了羽毛、毛线、布等
材料制作的面具（左图），色彩丰富，造型夸
张。
当然这种引导的目的更多应体现为工作思
路的条理化，而不能变成给学生加框框，否则
就限制了学生思维的发散和创新精神的表现。
2．教师边示范边讲解面具制作的过程，引导学生用创新的思维解决问题。
①设计面具形状（根据本人脸型设计，圆或椭圆）。
②构思设计内容（人物或动物）。
③设计绘画五官，剪刻五官。
④充分利用材料，通过彩绘、粘贴等方法装饰面具。
借鉴传统的面具艺术，学生通过合作运用各种材料和各种装饰艺术手法，运用点、线、面等制作完成独具魅力的面具，使得学生对原始艺术有了更深入的了解，同时也提高了学生的动手能力和解决问题的能力。
《远古的呼唤》这堂课强调以学生发展为主，激发学生学习美术的兴趣，激发学生对个性化探究和个性化创造的欲望，从而促进每个学生的个性形成。
整个课堂在广泛的文化情境中认识美术，在浓厚的远古氛围中达到高潮，让学生产生激情，主动参与，激情探讨。
最后学生通过合作完成远古风味的面具制作，在潜移默化中提高美术知识和技能的综合运用能力，以及创新意识和解决问题的能力。
学生是未来事业的建设者和创造者，未来事业所需要的人才必须具备创新的意识，主动创新的态度和善于创新的智慧。