班主任在班级管理中如何做好学生的心理健康教育
班主任如何指导学生进行心理健康教育
班主任如何指导学生进行心理健康教育心理健康教育是指引、帮助学生理解、接受和正确处理自己心理问题
的一项重要工作，在学生成长发展过程中起着非常重要的作用。
作为班主任，如何指导学生进行心理健康教育呢？下面是一些指导和建议：
1.了解学生心理问题的现状：班主任首先要了解学生的心理问题现状，可以通过开展心理健康问卷调查、收集学生日常表现等多种方式，了解学
生的心理健康状况，找出存在的问题和困扰。
2.开展心理健康教育课程：班主任可以根据学生的心理问题和需要，
组织开展一些心理健康教育课程，例如情绪管理、压力调适、人际关系等
方面的课程。
通过讲解和讨论，帮助学生了解和认识自己的心理问题，并
学习一些应对和解决问题的方法和技巧。
3.建立良好的班级氛围：班主任应该努力营造一个积极健康的班级氛围，让每个学生感到安全和被尊重。
班主任可以鼓励和培养学生之间的互
助合作精神，提倡班级内外的同学支持，促进学生之间的情感交流和友谊
建立，从而减轻学生的心理压力。
5.关注学生心理健康动态：班主任要关注学生心理健康的动态变化，
及时察觉学生的情绪波动、学习压力等问题，并提供必要的支持和帮助。
例如，班主任可以定期与学生座谈，关注学生的学习和生活状况，及时发
现和解决问题。
6.与家长合作：班主任要与学生的家长密切合作，共同关注学生的心
理健康问题。
班主任可以组织家长培训，提供关于心理健康教育和学生成
长的知识，帮助家长更好地理解和支持学生。
班主任的学生心理健康教育经验
班主任的学生心理健康教育经验班主任是学校中对学生最亲近的人之一，承担着管理班级、提供学生辅导和促进学生成长的重要责任。
在这个信息泛滥的时代，学生的心理健康问题日益突出，班主任的角色尤为重要。
本文将探讨班主任在学生心理健康教育方面的经验。
一、加强与学生的沟通与了解班主任应主动与学生进行积极有效的沟通，了解学生的需求、困扰和心理状态。
通过这种沟通，班主任可以更好地把握学生的内心世界，为学生提供有针对性的帮助和指导。
班主任可以设立定期的班会或个别面谈的机会，让学生有机会向班主任倾诉，提问或表达自己的疑虑。
此外，班主任还可以借助问卷调查等工具，了解学生群体的心理健康状况，更全面地把握学生的需求。
二、建立健康的班级氛围一个积极健康的班级氛围对学生的心理健康非常重要。
班主任可以通过一系列措施来营造这种氛围。
首先，班主任应当注重班级的集体活动，如集体游戏、户外拓展等，以增进班级内学生的交流和合作。
其次，班主任应当鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，以培养学生的自信心和主动性。
此外，班主任还可以组织一些有益于学生成长的活动，如读书分享会、主题演讲等，以培养学生综合素养和创新精神。
通过这些措施，班主任可以为学生打造一个相互尊重、关爱他人、团结向上的班级氛围。
三、导入心理健康教育课程心理健康教育在学生的成长过程中起着重要的作用。
班主任可以向学校争取增加心理健康教育课程的时间，并积极参与教育课程的开展。
在课堂上，班主任可以通过讲解案例、引导讨论、开展角色扮演等形式，帮助学生了解和认识自己的情绪、压力和人际关系等问题，并提供相应的应对策略。
此外，班主任还可以邀请专业心理辅导师为学生开展心理健康讲座，以进一步提高学生的心理健康素养。
通过导入心理健康教育课程，班主任可以更系统地帮助学生提升心理健康水平，更好地应对学业和生活中的困难。
四、及时发现并妥善处理问题在学生心理健康教育中，班主任需要具备辨别和解决问题的能力。
班主任应时刻关注学生的变化和异常，及时发现心理健康问题的信号。
班主任工作与学生的心理健康教育5篇
班主任工作与学生的心理健康教育5篇篇1一、引言随着教育理念的更新和社会的进步，学生的心理健康教育在班主任工作中占据了越来越重要的地位。
班主任不仅是知识的传授者，更是学生健康成长道路上的引导者。
本文将探讨班主任在工作中如何关注学生的心理健康教育，以及如何构建和谐的师生关系，共同促进学生的健康成长。
1. 深入了解学生作为班主任，首先要深入了解学生的个性、兴趣和需求。
不同学生面临的问题和挑战各不相同，班主任需要通过观察、沟通等方式了解学生的内心世界，为提供针对性的心理健康教育打下基础。
2. 制定心理健康教育计划班主任应根据学生的实际情况，制定心理健康教育计划。
包括定期开展心理健康讲座、设立心理咨询角、组织心理健康活动等，以提高学生的心理健康意识和自我调适能力。
3. 营造积极的班级氛围班主任应努力营造积极、健康、和谐的班级氛围。
良好的班级氛围有助于学生形成积极向上的心态，减轻心理压力。
1. 尊重学生班主任应尊重学生的个性、兴趣和选择，避免对学生施加过多的压力。
尊重是构建和谐师生关系的基础，有助于培养学生的自尊心和自信心。
2. 加强沟通班主任应加强与学生的沟通，了解学生的困惑和需求。
在沟通过程中，班主任要耐心、细心，善于引导学生表达自己的想法和感受。
3. 倾听与理解当学生遇到问题时，班主任要学会倾听，并试图理解学生的感受。
倾听是表达关心和支持的重要方式，有助于学生敞开心扉，释放压力。
4. 引导学生正确面对挫折学生在成长过程中会遇到各种挫折，班主任要引导学生正确面对挫折，培养学生的挫折承受能力和心理调适能力。
1. 融入日常教学班主任应将心理健康教育融入日常教学中，通过课堂教学、班会等形式向学生传授心理健康知识。
2. 定期开展心理健康活动班主任可以定期组织心理健康活动，如心理健康周、心理健康讲座等，以提高学生的心理健康意识。
3. 个别辅导与集体教育相结合对于个别存在心理问题的学生，班主任可以进行个别辅导；同时，也要注重集体教育，提高全体学生的心理健康素养。
班主任工作与学生的心理健康教育5篇
班主任工作与学生的心理健康教育5篇篇1范文：一、引言在当今社会，心理健康教育已经成为教育领域的重要部分。
作为班主任，我在承担教学任务的同时，也肩负着关心学生心理健康、促进学生全面发展的重任。
本文将探讨班主任如何在日常工作中融入心理健康教育，以及如何与学生建立信任关系，从而更好地支持学生的健康成长。
1. 心理健康教育的引导者班主任应当成为学生心理健康教育的引导者。
通过开展主题班会、讲座等形式，引导学生了解心理健康的基本知识，培养他们的自我认知能力。
例如，可以组织一次以“认识自我、关爱心灵”为主题的班会，通过互动游戏和讨论，帮助学生认识自己的情绪状态，学习调节情绪的方法。
2. 心理困惑的倾听者班主任需要成为学生心理困惑的倾听者。
在学生遇到情感、学业等压力时，班主任应当提供支持，倾听他们的心声。
例如，可以设立班级心理信箱，鼓励学生以匿名方式倾诉自己的困扰，班主任则及时回复，提供专业的建议和帮助。
3. 心理健康活动的组织者班主任应当积极组织各种心理健康活动，如心理剧表演、心理测试等，让学生在参与中增进对心理健康的认识，提升自我调节能力。
例如，可以组织一次心理剧表演活动，让学生通过角色扮演了解不同情境下的心理反应，学习如何应对压力和挑战。
三、与学生建立信任关系1. 尊重与理解要与学生建立信任关系，首先需要尊重和理解每一个学生。
班主任应当关注学生的个体差异，避免用单一的标准来评价学生。
在学生犯错误时，不以严厉的批评来打击他们的自尊心，而是以理解和支持的态度帮助他们认识到错误并改正。
2. 平等与沟通平等是建立信任关系的基础。
班主任应当与学生平等对话，了解他们的想法和需求。
在日常工作中，可以通过定期的班会、小组讨论等方式，鼓励学生发表自己的意见和建议，班主任则认真倾听并积极回应。
3. 关注与支持学生需要班主任的关注和支持。
班主任可以通过关心学生的生活、学习等方面，让学生感受到温暖和支持。
例如，可以定期家访了解学生的家庭情况，为需要帮助的学生提供支持和资源。
如何应对学生的心理问题,班主任心理健康教育的策略与方法
如何应对学生的心理问题，班主任心理健康教育的策略与方法随着社会的发展和教育环境的变化，学生面临着越来越多的心理问题，这对于班主任来说是一个挑战，也是一项重要的任务。
班主任作为学生们的关键指导者和支持者，扮演着重要的角色。
因此，班主任在心理健康教育方面需要采取一系列的策略和方法。
本文将介绍一些有效的策略和方法，以帮助班主任更好地应对学生的心理问题。
一、了解学生的心理问题班主任首先需要了解学生的心理问题。
这意味着班主任应该关注学生的情绪变化、行为表现以及其它可能的心理问题的迹象。
通过观察和与学生的交流，班主任可以更好地了解学生的内心世界，并能及时发现学生的心理问题。
二、建立信任和沟通渠道为了更好地帮助学生解决心理问题，班主任需要与学生建立信任和良好的沟通渠道。
班主任可以定期组织班会、座谈会、心理咨询等活动，提供一个开放、包容的环境，让学生敢于表达自己的心声。
同时，班主任应保持积极的反馈和倾听的态度，以增强学生与班主任之间的互信。
三、开展心理健康教育课程班主任可以通过开设心理健康教育课程来帮助学生了解和应对心理问题。
这些课程可以包括情绪管理、压力调适、人际关系与沟通技巧等内容。
通过这些课程，学生可以学到一些实用的工具和技巧，提高心理健康水平，并有效应对心理问题。
四、提供个别辅导和支持在发现学生存在心理问题时，班主任可以通过个别辅导和支持来帮助他们。
班主任可以与学生进行面对面的交流，了解他们的具体问题，并给予针对性的指导和支持。
同时，班主任也可以与学生的家长进行沟通，共同制定解决问题的计划。
五、建立心理档案和跟踪记录班主任可以建立学生的心理档案，并定期进行跟踪记录。
通过这些档案和记录，班主任可以更好地追踪学生的心理变化，并采取相应的措施。
这也有助于提高班主任的心理干预能力，以及对学生的心理问题的判断和处理能力。
六、鼓励学生参与心理健康活动班主任可以鼓励学生参与各种心理健康活动，如心理健康讲座、心理咨询会等。
班主任如何有效指导学生心理健康
班主任如何有效指导学生心理健康
引言
学生心理健康对于他们的学业和生活都至关重要。
作为班主任，您扮演着关键角色，应该掌握一些有效指导学生心理健康的方法，
帮助他们建立积极的心态和健康的心理状态。
1. 了解学生心理健康的重要性
学生心理健康不仅仅影响他们的研究成绩，还直接关系到他们
的社交能力、自尊心和幸福感。
班主任应该认识到这一点，并将心
理健康纳入到学生的全面发展中。
2. 提供温暖的支持和关怀
与学生建立良好的师生关系，给予他们温暖的支持和关怀，是
有效指导学生心理健康的重要基础。
班主任应该倾听学生的困惑和
问题，并尽力解决他们所面临的困难。
3. 提倡积极心态和自信心
班主任应该帮助学生树立积极的心态，鼓励他们相信自己的能力。
通过鼓励学生发现并发展自己的优势，班主任可以帮助他们树立自信心，应对挫折和困难。
4. 教授情绪管理技巧
学会有效管理情绪是促进学生心理健康的关键。
班主任可以通过教授情绪识别和情绪调节技巧来帮助学生更好地处理压力和负面情绪，并培养他们的情绪智力。
5. 提供适当的课程和活动
班主任可以组织适当的课程和活动，如心理健康教育课程、团体谈话等，来帮助学生了解心理健康知识，并提供交流和分享的机会。
这些活动有助于学生建立互相支持的关系，增强他们的社交技能。
结论
班主任在指导学生心理健康方面发挥着重要作用。
通过了解学生心理健康的重要性，提供关怀和支持，培养积极心态和自信心，教授情绪管理技巧，以及提供适当的课程和活动，班主任可以有效地指导学生心理健康，帮助他们成长和发展。
班主任工作中的学生心理健康教育
班主任工作中的学生心理健康教育学生心理健康教育在班主任工作中扮演着重要的角色。
班主任作为学生的亲密人士，既是学业上的指导者，也是心理辅导者。
本文将具体探讨班主任工作中如何开展学生心理健康教育，以提高学生的心理素质和促进他们的全面发展。
一、了解学生的心理需求班主任要了解学生的心理需求，关注他们的成长状况。
首先，班主任应该建立良好的师生关系，与学生建立起互信互谅的关系。
班主任可以利用班会等形式，与学生面对面地交流，了解他们的学习和生活情况，倾听他们的心声。
其次，班主任可以通过问卷调查、心理测试等方式，收集学生的心理信息，了解他们的心理健康状况和困扰。
二、建立心理健康教育机制班主任应该建立一套完整的心理健康教育机制，通过各种途径帮助学生解决心理问题。
首先，班主任应该定期组织心理健康教育活动，如心理讲座、专题研讨等，向学生传授心理知识，提供解决心理问题的方法。
其次，班主任可以成立心理团队，将心理专家引入校园，为学生提供个别心理咨询和辅导服务。
此外，班主任还可以组织学生参加心理培训班，提升学生的心理素质和应对能力。
三、关注学生的学习压力学习压力是现代学生普遍面临的问题，班主任要关注学生的学习压力，引导他们正确面对。
首先，班主任可以制定科学合理的作业布置方案，减轻学生的负担。
其次，班主任可以加强与其他科任教师的合作，协调学生的学习进度，确保学业负担的合理分配。
此外，班主任还可以组织学生参加各类课外活动，让他们在学习之余得到身心的放松。
四、培养学生的自信心和积极心态自信心和积极心态是学生心理健康的重要组成部分，也是他们取得成功的关键。
班主任应该鼓励学生勇于追求梦想，相信自己的能力。
班主任可以通过表扬、激励等方式，让学生感受到自己的价值和成就感。
同时，班主任要及时发现学生的困惑和挫折，帮助他们化解心理障碍，重新树立自信心和积极心态。
五、加强与家长的沟通合作班主任和家长是学生的重要教育伙伴，他们共同为学生的发展负责。
班主任工作与学生的心理健康教育7篇
班主任工作与学生的心理健康教育7篇第1篇示例：在学生成长的道路上，班主任的工作扮演着至关重要的角色。
班主任作为学生身边的引导者和指导者，不仅需要关注学生学业上的问题，更需要关注学生的心理健康。
心理健康教育是当今教育工作中越来越重要的一环，而班主任则是学生心理健康教育中最关键的一环。
我们需要明确心理健康教育的重要性。
随着社会的发展和竞争的加剧，学生面临的心理压力也越来越大。
很多学生在应对考试、人际关系和家庭问题等方面存在着困扰和焦虑，甚至有的学生可能出现焦虑症、抑郁症等心理问题。
而这些问题如果得不到及时的关注和干预，就会对学生的身心健康造成严重影响。
加强学生心理健康教育，关注学生的心理健康问题，已经成为当前教育工作中的当务之急。
那么，班主任在学生心理健康教育中具体扮演着什么样的角色呢？班主任应该成为学生的倾诉对象和心理支柱。
在学生面临困难和挫折时，班主任要耐心倾听学生的心声，给予他们理解和支持，帮助他们排解负面情绪，树立正确的人生观和价值观。
班主任还要及时发现学生心理问题的蛛丝马迹。
通过观察学生在日常学习生活中的表现和举止，班主任可以及时发现学生存在的心理问题，然后采取相应的措施加以干预和帮助。
班主任还要为学生提供心理健康教育和指导。
通过心理健康教育课程、心理辅导活动等方式，班主任可以帮助学生了解心理健康知识，学会正确应对心理问题，培养健康的心理素养。
除了关注学生的心理健康问题，班主任还应该注重自身的心理健康。
作为学生心理健康教育的实施者，班主任往往需要面对较大的工作压力和情感压力。
如果班主任的心理健康出现问题，就很难有效地开展学生心理健康教育工作。
班主任也需要学会自我调节，保持良好的心态和情绪，及时寻求帮助和支持，保持自身的心理健康。
第2篇示例：作为班主任，除了教授知识外，更重要的是关注学生的身心健康。
心理健康教育是当前教育工作的重要内容之一，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
在日常的工作中，班主任应该多方面关注学生的心理健康，帮助他们有效的树立正确的人生观、价值观和健康的心态，使学生在健康的心理状态下全面发展。
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班主任在班级管理中如何做好学生的心理健康教育
杨凌区杨陵高级中学胡亚军邮编712100
摘要：中学生正处于身体和心理成长的飞速发展的时期，在这个成长阶段，较容易受到外界环境和自身状态的影响，产生焦虑，自卑，脆弱、消极、躁动不安等情绪，长时间下去，就会影响到心理健康，形成消极的不健康的心理状态。
从而影响到学生今后的生活与学习。
作为班主任，一定要重视学生的心里健康教育。
及时发现，正确引导。
关键词: 中学生班主任心理健康班级管理
对健康的定义，世界卫生组织提出“健康不仅是躯体上没有疾病，还要具备心理健康、社会适应良好和有道德”。
可见，健康不仅仅是身体上的健康，还要满足心理的健康。
中学生正处在青春期，身体和心理都在快速的成长。
而且中学生的可塑性极强。
心理的健康成长正处于关键时期。
心里的健康与否，对今后的学习和工作影响很大。
所以，这一阶段的心理健康教育极其重要。
作为家长和老师，既要关心孩子身体的健康成长，更要关心孩子心理的健康成长。
但是，我国目前的教育，仍然是以应试教育为主，长期重视智育，片面追求升学率。
导致大多数家长和教师只重视学习，忽视了对孩子心理健康成长的教育。
特别是高中阶段，升学压力大，学生学业负担重，竞争越来越激烈。
加之受影视、网络、社会、家庭等环境中不良因素以及自身的影响，极易产生不良情绪，进而导致心理的不健康。
出现令人担忧的问题和现状。
我国的《中学班主任工作暂行规定》对班主任工作作了明确规定。
班主任的基本任务是：按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育管理指导学生，使它们成为有理想、有道德、有纪律、身心健康的公民。
可见，班主任的最终目标就是要培养一个“身心健康”的公民。
作为班主任，我从多年来在心理教育工作方面谈谈自己的经验和感想。
一、要做好班级学生心理教育工作，首先要了解学生
了解学生，是做好学生心理教育工作的基础。
作为班主任，首先要学会观察学生的能力。
通过平时的观察，掌握学生的一举一动，一言一行。
每一个学生，都有不同的经历、个性、情感和人生观，学习成绩也各不相同。
我们要从学习、生活、交往、待人接物等各方面去了解学生。
分析学生心理现状，掌握学生心理动态。
从而形成初步的判断和结论。
为后面心理教育工作奠定基础。
了解学生的工作，可以从以下几个方面去做。
1、观察法
学生的心理变化，往往首先表现在语言或行为上。
所以，在平时的教学和班主任工作中，注意观察学生的语言变化，看看是否和平时不一样，有什么异常。
观察学生的行为举止。
是否有什么变化。
通过这些变化，了解学生心理动态。
掌握学生心理健康状况。
2、谈话谈心法
谈话谈心的方法是班主任了解班级情况和学生情况最常用的和最有效的方法。
班主任可以用多种方法和学生谈话，如学生个人单独谈话，集体谈话，电话了解，网络QQ聊天等。
可以和心理出现问题的学生直接谈话，也可以通过和这位同学关系密切的其他学生谈话，旁敲侧击地了解情况。
谈话的时候，一定要转变师生角色，把学生当做自己的朋友。
注意保护学生的隐私。
这样才能了解到实际情况，掌握第一手的资料。
3、家访
家访工作是班主任工作的一项重要内容。
班主任可以通过定期不定期的家访，了解学生的情况，学生的教育离不开家庭教育。
是学校、家庭、社会共同教育的结果。
比如发现学生出现情绪低落，焦躁等心理问题时，班主任要及时和家长沟通，可以通过电话，家庭实地走访，邀请家长来校等各种方式实现和家长的交流，了解学生家庭环境和家庭状况。
判断分析家庭环境对学生的影响。
掌握一手资料。
4、问卷调查法
问卷调查是了解和掌握学生心理健康状态的一种比较客观和直接的方法。
班主任在班级管理过程中，要善于和及时的发现学生心理健康问题。
对一些共性的普遍性的问题，可以采取问卷调查的方式来了解情况。
问卷调查的目的一定要明确。
问题要清楚、明确、具体。
比如学生的早恋问题，独生子女的心理问题等。
都可以设计一个调查问卷来了解情况。
对收上来的调查问卷，要认真的统计、分析，找出学生心理问题的症结所在。
掌握实情。
二、认真做好心理教育工作预案
通过了解学生，充分掌握了学生心理状况，掌握了学生家庭环境和社会环境，针对学生的个性特点。
设计合理的心理辅导和心理干预方案，有针对班级整体的，也有针对个体的。
出现了什么样的问题，应该采用什么样的方法。
比如，在我们班好多学生出现了叛逆现象。
在家里不听家长的话，动不动和家长弄矛盾。
在学校不遵守校规校纪。
针对这种情况，我采取主要以心理疏导的方法。
三、通过各种方式，积极的进行心理辅导和心理干预工作。
在充分掌握学生心理状况，并制定了周密的心理教育工作预案后，就要进行积极地心理辅导工作。
班主任在班级管理和日常的教育教学过程中，可以通过以下方式进行。
1、班会
班会是班级教育管理的主要阵地之一，要把学生的心理健康教育渗透到班会活动中，通过学生励志演讲，观看励志视频，培养学生良好的心态和积极向上的精神。
在班会上，抓住社会焦点，设计一些符合本班学生年龄特点和心理特点的主题（如早恋问题），引导学生进行思考、讨论或辩论，发表自己的见解。
通过正确舆论，疏导学生心理症结。
2、课外活动
目前，我国普遍存在学生升学压力大，学习负担过重。
尤其是高中学生，面临高考，学生心理压力大，导致学生心情烦躁，易怒，或者消极低沉。
遇到这种压力过大的情况，最好的办法就是宣泄。
通过适当的方式来缓解压力，为压力找个出口。
而课外活动是最好的方式。
在课外活动中，可以安排轻松快乐的游戏，也可以组织一场篮球赛或其他对抗性的比赛。
让学生尽情地玩，尽情地跑，尽情地喊叫，把心里集聚的压力尽情地释放出来。
3、社会活动
现在的学生，大多为独生子女。
父母过度的溺爱和过度的管理往往导致孩子心理扭曲和心理障碍。
造成孩子不能正确地认识自己，以自我为中心，不善于与其他同学交流与沟通。
过度依赖父母。
心理脆弱。
针对这种情况，我带领班级学生积极参加社会活动。
如植树节参加社会植树活动，让他们几人一组，团结协作，完成任务。
每周回家，自爱的事情自己做，帮父母干几件家务事，给父母洗脚等。
让他们学会自食其力，学会感恩。
通过这些活动，锻炼学生团结协作，培养学生知恩图报，形成良好的心理素质。
4、心理咨询
作为班主任，不仅仅是班级的管理者。
还要是班级学生的知心朋友和心理咨询师。
随时接受学生的咨询。
当学生出现心理问题时，可以及时地通过各种方式和自己交流。
如面对面的交流或者通过电话，QQ聊天等方式交流。
及时的给出合理的解决方法和宣泄方式，尽量把问题消灭在萌芽状态。
让学生保持一个良好的健康的心理状态。
四、对学生心理健康状况做出客观正确的评价，建立心理健康档案
班主任在对学生的心理健康教育过程中，要正确客观的给与评价。
评价可以采用《中国中学生心理健康量表》的标准，依据自己班级学生特点，自己设计或者参照量表设计题目，对学生进行测试。
并根据测试结果，给出科学合理的评价。
建立心理健康档案对班主任做好学生心理健康教育是非常重要的。
通过连续的不同时间段的档案记载，班主任能了解到一个学生心理健康的发展与变化。
掌握学生心理成长过程，档案的建立，为学生今后心理健康成长提供了翔实的资料。
能针对出现的问题，比较准确的给出合理科学的解决方案。
具有非常重要的意义。
总之，学生的心理健康教育是班主任工作中一个非常重要的任务。
班主任在日常的班级管理中，要注重学生的心理健康教育，工作尽量有计划，有目的、有方法、有行动、有效果。
科学合理，有条不紊。
身体健康不算是真正的健康，只有学生的心理也健康了，才是真正的健康，才能保证学生健康成长。