婴幼儿动作发展的影响因素——讲义
婴幼儿动作发展规律——讲义
一、问题导入婴幼儿在出生后的几个月中，仅有两种身体活动，一种是在人类种系进化过程中遗传下来的一系列反射动作，另一种是一般性的身体反应活动。
婴幼儿的动作发展需要遵循一定的规律。
二、动作发展是个体发展的重要组成部分，是由神经中枢、神经、肌肉协调控制身体动作的发展，动作发展与心理发展密不可分。
三、动作发展的规律1.规律一：首尾规律是由头部到尾端，由上肢到下肢顺序发展的过程。
任何一个婴幼儿的动作发展都是沿着抬头、翻身、坐、爬、站立、行走，这种从上到下的方向逐渐发展成熟的。
也就是说，离头部近的动作先发展，离头部远的动作后发展。
这种趋势还表现在一些动作本身的发展上。
2. 规律二：近远规律由身体的中线部位到身体边远部位的发展规律。
婴幼儿动作的发展先从头部和躯干的动作开始，然后是发展双臂和腿部的动作，最后才是手部的精细动作。
也就是说，靠近身体中线部分的头颈、躯干的动作先发展，然后才发展边缘部分，如臂部、手部、腿部、足部的动作。
例如，图片中婴幼儿的上肢是从肩头—上臂—肘—前臂—手腕—手—手指组成，所以，婴幼儿看见物体时先是移肩肘，用整个手臂去接触物体，之后才能慢慢的学会用腕和手指去接触，并抓取物体。
3.规律三：大小规律先发展大动作，再发展精细动作。
从四肢运动发展而言，婴儿一般先学会臂与腿的动作，以后才逐渐掌握手和脚的动作。
下面请观看一段视频，视频中的小婴儿是用整个手臂去够物体，视频中的幼儿才会用手指去抓取物体。
4.规律四：正反规律婴幼儿动作是正面的动作先发展，反面的动作后发展。
在视频中，我们可以发现，婴幼儿先学会朝前走，后来才学会后退走；先学会抓握玩具，然后才学会放玩具；先学会上楼梯后学会下楼梯；先学会从坐位站起来后学会从站位坐下。
5. 规律五：泛化集中规律婴儿出生后的动作发展从泛化的全身性动作向集中的专门化的动作发展。
视频中这个手舞足蹈的婴儿，他试图想抓东西，手脚并用，多余动作很多，这种情况随着月龄的增加，躯干与四肢协调配合才能准确地抓到眼前的玩具。
《幼儿动作发展》课件
鼓励幼儿在面对困难时坚持不懈，培养他们的毅 力和耐力。
3
正确姿势
教导幼儿正确的运动姿势和技巧，避免运动损伤 和不良体态。
06
幼儿动作发展案例分享
案例一：通过感统训练改善幼儿动作发展
总结词
通过感统训练，改善幼儿动作发展，提高身体协调性和平衡能力。
详细描述
感统训练是一种针对幼儿感觉统合失调的训练方法，通过各种感觉刺激和运动活动，促进幼儿大脑和 身体的协调发展。在感统训练中，幼儿需要完成各种运动任务，如走平衡木、爬滑梯、跳绳等，这些 活动能够锻炼幼儿的平衡能力、协调性和灵活性，从而改善其动作发展。
特点
幼儿动作发展具有阶段性、连续性和不平衡性。每个阶段都有特定的动作发展目标和特点，但各阶段之间又相互 联系，共同构成幼儿动作发展的连续过程。同时，不同幼儿在相同年龄段可能会表现出不同的发展速度和水平， 这是由于个体差异和环境影响所导致的。
幼儿动作发展的重要性
促进身体健康
促进认知发展
幼儿通过锻炼和活动，可以增强肌肉力量 、提高身体协调性和平衡感，有助于预防 运动系统疾病，促进身体健康发育。
鼓励幼儿积极参与运动
激发兴趣
通过有趣的游戏和活动，激发幼儿对运动的兴趣和热情。
鼓励探索
鼓励幼儿尝试不同的运动方式和器材，培养他们的探索精神。
正面激励
对幼儿在运动中的表现给予正面激励和表扬，增强他们的自信心。
培养幼儿良好的运动习惯
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规律性
帮助幼儿建立规律的锻炼习惯，如每日定时进行 适量的运动。
幼儿在这个阶段逐渐掌握 行走、跑步、跳跃等基本 动作，同时手指精细动作 更加灵活，能够进行更复 杂的操作活动。
幼儿的动作发展逐渐稳定 ，开始学习各种运动技能 ，如跳绳、骑自行车和游 泳等。同时，他们的身体 协调性和平衡感也有所提 高，可以进行较为复杂的 体育活动和游戏。
婴幼儿动作发展的影响因素
婴幼儿动作发展的影响因素婴幼儿动作发展是指在婴幼儿生长发育过程中，能够实施和完成一系列动作的能力的逐渐形成和发展。
影响婴幼儿动作发展的因素十分复杂，涵盖了遗传、环境、保健等多个方面。
本文将着重讨论以下几个主要因素：遗传因素、环境因素和保健因素。
首先，遗传因素是婴幼儿动作发展的重要影响因素之一、遗传因素通过父母基因的传递和继承，决定了婴幼儿的身体构造、神经系统的发育程度以及肌肉力量等方面。
例如，一些婴幼儿可能天生体格发育较快，肌肉力量较强，对运动的适应能力较高；而另一些婴幼儿可能因基因问题导致运动能力相对较差，需要额外的训练和调整才能达到同龄儿童的发育水平。
其次，环境因素对婴幼儿动作发展也起着重要的影响。
环境因素指的是婴幼儿所处的生活环境和家庭环境等因素。
婴幼儿在家庭中的照顾和教养方式、养育环境、早期的亲子互动等都会对其动作发展产生影响。
例如，婴幼儿在家庭中能否得到足够的刺激和机会进行各种运动探索和活动，以及家庭中是否重视婴幼儿的身体发展和身体保健等等，都会直接影响其动作发展的进程。
此外，保健因素也是婴幼儿动作发展的关键因素之一、保健因素指的是婴幼儿的健康状况、身体状况和饮食等方面的因素。
婴幼儿在出生后的个体生长和发育过程中，需要得到足够的营养和照料，以确保其身体各个方面的发育和功能的正常发展。
保健因素对婴幼儿动作发展的影响主要体现在两个方面：身体健康和营养状况。
例如，婴幼儿如果长期处于身体不适状态，或者因为疾病导致体力不支，就会影响其运动能力的发展；另外，婴幼儿如果没有得到足够的营养和均衡饮食，也会导致身体发育迟缓，从而影响其动作的发展。
此外，还有其他一些细节因素也会对婴幼儿动作发展产生影响，如早产儿、出生缺陷儿的情况下，婴幼儿的动作发展一般会有所延迟；另外，婴幼儿如果受到外伤、生病、虐待或忽视等不利因素的影响，就有可能导致其动作发展受到抑制或受损。
总结起来，婴幼儿动作发展受到了遗传因素、环境因素和保健因素的影响。
简述影响儿童动作发展的因素走跑跳
简述影响儿童动作发展的因素走跑跳儿童动作发展的走跑跳能力受到多种因素的影响，以下是一些常见的因素：
1. 生理因素：儿童的生理发展状况对于其动作发展具有重要影响。
例如，肌肉力量、骨骼发育、神经系统成熟程度等都会影响儿童的走跑跳能力。
2. 精细动作技能：精细动作技能的发展也会对儿童的走跑跳能力产生影响。
例如，手眼协调能力、平衡能力、空间感知能力等都与儿童的走跑跳能力有关。
3. 社会环境因素：儿童所处的社会环境也会对其走跑跳能力产生影响。
例如，家庭环境中的支持和鼓励、学校或幼儿园的运动教育和活动等都可以促进儿童的动作发展。
4. 运动经验：儿童的运动经验对于其走跑跳能力的发展至关重要。
通过多样化的运动活动和训练，儿童可以逐渐提高自己的走跑跳能力。
5. 心理因素：儿童的心理状态和自信心也会对其动作发展产生
影响。
自信和积极的心态可以帮助儿童敢于尝试新的动作和挑战，从而促进走跑跳能力的提升。
综上所述，儿童动作发展的走跑跳能力受到生理因素、精细动作技能、社会环境因素、运动经验和心理因素等多种因素的综合影响。
为了促进儿童的动作发展，我们应该提供适当的环境和机会，鼓励他们参与多样化的运动活动，并给予积极的支持和鼓励。
《婴幼儿大动作发展》课件
良好的大动作发展可以帮助婴 幼儿建立自信心和解决问题的 能力，为其未来的学习和成长 奠定基础。
大动作发展的阶段
4-8个月
婴儿开始出现有意识的动作， 如抓握、摆弄玩具等。
13-18个月
幼儿开始能够行走、跑跳，逐 渐掌握更多的精细动作。
0-3个月
新生儿和婴儿在这个阶段主要 通过反射动作和无意识的运动 来探索身体。
精细动作是指婴幼儿利用手和手指的 能力来操作物体、完成任务和表达思 想的活动，如抓握、摆弄、拼搭等。
粗大动作是指婴幼儿全身肌肉活动的 能力，如抬头、翻身、坐、爬、站等 。
大动作发展的重要性
大动作发展是婴幼儿身体发育 的重要部分，对神经系统的发 育和成熟具有促进作用。
大动作发展有助于提高婴幼儿 的认知和语言能力，促进其社 会性发展。
鼓励孩子多活动
婴幼儿的活动量与其大动作发展密切相关。家长可以鼓励孩 子多参与各种活动，如翻滚、抓握、搭积木等，以增加其活 动量。
创造良好的运动环境
提供宽敞的运动空间
家长应为孩子创造一个宽敞、安全、 舒适的运动环境，让孩子自由地活动 和探索。
借助运动器材
适当的运动器材可以帮助孩子更好地 进行大动作训练，如滑梯、秋千、攀 爬架等。
及时就医
如果婴幼儿发生严重的运动伤害 ，应及时就医，以免延误治疗时
机。
过度保护与放手让孩子探索的平衡
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适度保护
家长和照顾者应适度保护 婴幼儿，避免其受到严重 的伤害，同时鼓励其进行 适当的探索和尝试。
培养自主性
在保证安全的前提下，应 尽可能让婴幼儿自主地进 行大动作活动，以培养其 自主性和自信心。
正常的大动作发展对婴幼儿的身心发展至关重要。它有助 于提高宝宝的自信心、探索能力和社交技能，为日后的成 长奠定基础。
婴儿动作的发展ppt课件
三、婴儿基本动作发展
抬头： 抬头是宝宝出生后需要学习的第一个大动作。 抬头： 抬头是宝宝出生后需要学习的第一个大动作。
宝宝俯卧时： 宝宝俯卧时： 1个月——无法主动抬头 2个月——下颏离开床面45° 3个月——下颏和肩部离开床面45°-90° 4个月——面部离开床面90°
三、婴儿基本动作发展
翻身：翻身是婴儿的第一个移动手段。 翻身：
三、婴儿基本动作发展
1、大动作的发展 、
抬头 翻身 跑 跳 坐 爬 站立 行走 攀登 平衡 投掷 上下楼梯
2、精细动作的发展 、
3个月前： 一些散漫杂乱的动作 3－4个月： 不随意的抚摸动作 4－7个月： 随意的抓握动作 5－6个月： 眼手协调、五指分化 7个月之后：双手开始协调阶段 能摆弄物体 能同时玩两个或两个以上物体 能双手配合，传递物体 1岁后：逐渐能熟练、灵活、准确的运用物体
学会翻身的时间并不固定。
坐： 爬：
能够自由地抬头是婴儿独坐的先决条件 第一阶段： 第一阶段：着地滑行
用手臂和腿推着身体前进。
第二阶段： 第二阶段：匍匐爬行
用手臂带动身体，两腿在后面拖着，腹部蠕动。
第三阶段： 第三阶段：四肢爬行
用手、膝盖和脚着地。
站立： 站立：
新生儿期——踏步反射 新生儿期 2-3个月 个月——当扶至立位时，髋、膝关节弯曲 个月 6个月 个月——呈立位时，两下肢可支持其体重 个月 7个月 个月——扶站时，婴儿能高兴地蹦跳 个月 9个月 个月——可扶站 个月 11个月 个月——可扶栏独脚站立，或作蟹行 个月 13个月 个月——能独走，但两下肢分开，基底很宽， 个月 每步的距 离、大小、方向也不一致，肩部外展， 肘关节弯曲。 15个月 个月——可自己站立，并站得很稳，能拾起地 个月 上的东西而自己不跌倒。但绕物体转弯时还不灵 活，行走时不能突然止步。 2岁——步态较稳，但仍需眼的协调。 岁
2024年婴幼儿动作发展课件
2024年婴幼儿动作发展课件一、教学内容本课件基于教材《婴幼儿心理发展与教育》第5章“婴幼儿动作发展”，详细内容涉及5.1节婴幼儿动作发展的基本概念、5.2节动作发展的阶段性特点、5.3节影响婴幼儿动作发展的因素以及5.4节促进婴幼儿动作发展的有效策略。
二、教学目标1. 理解婴幼儿动作发展的基本概念，掌握其阶段性特点。
2. 了解影响婴幼儿动作发展的主要因素，学会在实际中运用有效策略促进婴幼儿的动作发展。
3. 培养观察、分析和解决婴幼儿动作发展问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：婴幼儿动作发展的阶段性特点及其影响因素。
教学重点：促进婴幼儿动作发展的有效策略。
四、教具与学具准备1. 教具：婴幼儿动作发展教学视频、PPT课件。
2. 学具：观察记录表、小组讨论记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：播放婴幼儿动作发展教学视频，引导学生关注并思考其中的关键问题。
2. 理论知识讲解（15分钟）：讲解婴幼儿动作发展的基本概念、阶段性特点、影响因素及促进策略。
3. 例题讲解（15分钟）：分析具体案例，引导学生运用理论知识解决实际问题。
4. 随堂练习（10分钟）：学生分组讨论，分析观察记录表中的婴幼儿动作发展情况，提出解决方案。
六、板书设计1. 婴幼儿动作发展的基本概念2. 婴幼儿动作发展的阶段性特点3. 影响婴幼儿动作发展的因素4. 促进婴幼儿动作发展的有效策略七、作业设计1. 作业题目：分析一位婴幼儿的动作发展情况，并提出相应的促进策略。
2. 答案：根据观察记录表，分析婴幼儿动作发展的优点和不足，结合理论知识提出改进措施。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次课程中学生掌握了婴幼儿动作发展的基本概念和阶段性特点，但在实际案例分析中仍存在一定的难度，需要在今后教学中加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注身边的婴幼儿，观察并记录其动作发展情况，以便更好地理解和掌握相关知识。
同时，推荐阅读相关书籍和论文，提高自身理论水平。
03岁婴幼儿动作发展规律及其影响因素
03岁婴幼儿动作发展规律及其影响因素婴幼儿期是人类发展的关键时期，此阶段对婴幼儿的动作发展具有深远的影响。
在0-3岁的婴幼儿时期，他们的身体和大脑正经历着快速的发育和成长。
本文将探讨03岁婴幼儿动作发展的规律以及其影响因素。
一、动作发展规律1. 头部控制能力的提升：从出生时的头颈无力到逐渐能够坐直头部不再摇晃，03岁婴幼儿的头部控制能力有了明显的提升。
2. 手眼协调能力的发展：3个月大的婴幼儿能够追寻和凝视物体，并试图伸手去抓取。
到了03岁，他们可以通过触摸、抓取和探索来认知和了解周围的世界。
3. 姿势调整和平衡能力的增强：03岁婴幼儿能够自如地从仰卧位转至俯卧位，并逐渐能够坐、站、行走等。
他们需要更好的平衡和姿势控制能力来实现这些动作。
4. 空间感知和运动规划的提高：从0-3岁，婴幼儿逐渐能够感知空间，并能够将之前学到的动作技能进行整合，实现更复杂的运动规划，如爬上沙发、爬下楼梯等。
5. 灵活性和协调性的改善：随着婴幼儿的成长，他们的关节和肌肉逐渐强健，灵活性和协调性也随之改善。
他们能够更好地控制身体，做出更为复杂和精确的动作。
二、影响因素1. 遗传因素：婴幼儿的动作发展能力受到遗传因素的影响。
父母或祖辈的身体素质和运动能力较好的基因可以为婴幼儿提供良好的动作发展基础。
2. 环境刺激：婴幼儿为了适应外界环境，需要接受不同类型和强度的刺激。
充足的运动空间、适宜的玩具和活动器材以及父母的陪伴和互动都能促进婴幼儿动作发展。
3. 日常生活经验：日常生活经验对婴幼儿的动作发展也有重要影响。
例如，婴幼儿在爬行过程中不仅能锻炼自己的肌肉和身体协调能力，还能加深对身体空间的感知。
4. 大脑发育：婴幼儿的大脑在0-3岁期间经历了重要的发育阶段。
大脑发育状况与婴幼儿的动作发展密切相关，良好的大脑发育能够促进婴幼儿的动作能力的提升。
5. 营养摄入：适宜的营养摄入对婴幼儿的身体发育至关重要。
足够的蛋白质、维生素和矿物质能够提供必要的营养支持，为婴幼儿的骨骼和肌肉发展打下坚实的基础。
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很多宝爸宝妈了解了婴幼儿动作发展的顺序和规律后开始对自己的宝宝和他人宝宝进行评估比较，他们惊奇地发现宝宝们的动作发展并不是完全一致的，哪些因素会影响宝宝的动作发展的进程呢？影响婴幼儿动作发展的因素主要有六个。
一、生理成熟是动作发展的生物前提和物质基础
生理成熟是指身体在结构和功能上的生长发育，不论经济、文化教育水平如何，全世界各民族的婴幼儿基本上都以同样的顺序获得各种动作发展。
美国心理学家格塞尔做过一个“双生子爬梯实验”，实验结果发现生理成熟是动作的发展的基础，只有在成熟的基础上进行动作训练，才能取得成效，否则训练是无效的。
二、家庭教养对婴幼儿的动作发展有着重要影响
动作的发展并不是一个按照基因规定动作出现的顺序这样消极的发展过程，而是婴幼儿的身体对环境的主动探索中产生的。
因此，环境因素是影响婴幼儿动作发展的重要因素。
在这些环境中，家庭教养对婴幼儿的动作发展有着重要影响。
父母的育儿方式会影响婴幼儿的生长发育、动作发展。
例如，在某些落后的地方仍然存在将新生儿捆“蜡烛包”的做法，这种做法限制了儿童的双手活动，势必影响上肢大动作和手部精细动作的发展。
父母的教养态度、对婴幼儿养育知识的理解程度深刻影响儿童动作的发展。
有些父母有“树大自然直”的想法，认为孩子的动作发展不需
关注，大了自然会好，忽视对婴幼儿动作的训练。
家庭的物质条件对婴幼儿动作发展也有影响，条件较好的家庭能为孩子提供活动的场地、训练的机会和器械。
三、营养物质是动作发展的基本保证
营养是动作发展的物质基础，合理的营养能为动作发展提供充足的热能和各种营养素。
当热能或蛋白质不足时，身体会减少活动以便减少热能或蛋白质的消耗,这样才能保证身体重要组织活动器官,如大脑的热能供应。
因此营养不良的孩子不爱活动甚至特别安静,从而失去了动作锻炼的机会；营养过剩又会导致肥胖,体重增加了，婴幼儿在运动时增加了负担，从而影响了婴幼儿动作训练的兴趣。
因此我们需要给婴幼儿均衡、适量的营养。
四、身心疾病也会影响儿童动作发展
经常发生呼吸道或消化道感染的儿童，失去更多的动作训练的机会，他们的动作发展也容易落后于正常的儿童。
婴幼儿脑部的损伤会影响动作发展，如早产儿、缺氧性脑病、严重的新生儿黄疸等儿童的动作发展明显落后于正常儿童。
五、婴幼儿长期的动作训练可以加速某些动作的发展
择勒佐等人的研究发现在婴儿会自然作出行走反射时，即出生后第2-8周时对婴儿进行行走训练，会促使婴儿提早独立行走。
中国学者李惠桐等人的研究表明，无论在成熟的早期、中期、晚期对婴幼儿进行动作训练都会有效，但成熟早期是开始动作训练的最佳时期或关键期，效果最好。
六、婴幼儿动作能力的潜能是存在个体差异的
身体和动作能力的年龄标准仅仅是帮助父母、教师和医务人员建立一个关于特定年龄的婴幼儿具有哪些特征的普遍概念和一般指导。
然而在判断婴幼儿动作发展是否正常方面我们还要综合考虑孩子的全面生长情况。
比如一个婴幼儿在书写方面表现出低于平均水平的眼-手协调，同时该婴幼儿的身高、体重和协调等全面成长方面也显示出的普遍低于平均水平，这说明精细动作的发展与个体全面发展的模式相符合，因而可以把他看作是成熟较慢的婴儿。
本次内容，我们了解了婴幼儿动作发展的影响因素，包含生理成熟、教养环境、营养物质、身体疾病、学习训练及个体差异。
今后我们在对单个婴幼儿的动作发展水平进行分析时，可以结合多种因素考虑，同时也要充分利用这些因素来促进婴幼儿动作发展。