我给奶奶送阳光(二年级语文)
小学二年级语文《送给奶奶的阳光》原文、教案及教学反思
【导语】《送给奶奶送阳光》是⼀篇描写幼⼉⽣活的⽂章。
课⽂主⼈公⿅⼉虽只有四岁，但她却是⼀个⾮常懂事的孩⼦。
她的奶奶因腿坏了，不能出屋晒太阳，⿅⼉便⽤围裙把阳光包起来送给奶奶。
虽然这种做法幼稚可笑，但反映了⿅⼉关⼼长辈的美好⼼灵。
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1.⼩学⼆年级语⽂《送给奶奶的阳光》原⽂ 清晨，⿅⼉刚睁开眼，太阳就从东⼭上升起来，照得满院亮堂堂的。
多好的天⽓呀！⿅⼉打开房门，趟过⼩溪，向对⾯的草地⾛去。
芬芳扑⿐的紫花开遍⼤地，叽叽喳喳的⼩鸟在空中飞着，整个⼤地沐浴着灿烂的阳光。
⿅⼉⾼兴得跳哇，蹦啊，乌⿊的头发在阳光下闪闪发亮。
她伸出双脚坐在地上。
啊！裙⼦上洒满了阳光。
看到这可爱的阳光，⿅⼉的⼼⾥突然产⽣了⼀个美好的想法：“多好的阳光啊！我要把它带回去，作为礼物送给奶奶。
” ⿅⼉的奶奶腿坏了，不能出屋，她总是念叨着：“多想见到阳光啊！”⿅⼉把阳光紧紧包在⾃⼰的裙⼦⾥回家了。
“奶奶，奶奶，我从⽥野⾥给您带来礼物了！您瞧，这是阳光！” 可是，不知为什么，裙⼦⾥的阳光都没了。
跑到哪⼉去了呢？⿅⼉急得差点⼉哭出声来。
奶奶看着⿅⼉，紧紧地把她抱在⾃⼰的怀⾥，安慰她说：“好孩⼦，不要担⼼，阳光都跑到我⼼⾥来了。
”2.⼩学⼆年级语⽂《送给奶奶的阳光》教案 教学⽬标 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂； 2、通过品味课⽂，能从中受到情感熏陶，懂得珍惜亲情，学习关爱孝敬⽼⼈。
教学过程设计 ⼀、听歌引趣，质疑导⼊ 1、放《种太阳》这⾸歌，⼤家说说你都听懂了什么？⼼情怎样？有什么想法？ 2、⽼师认识⼀个叫⿅⼉的⼩⼥孩，她要把阳光作为礼物送给她的奶奶，你们想知道到底是怎么回事吗？这就是我们今天要学的19课《送给奶奶的阳光》。
3、板书：19、送给奶奶的阳光 ⼆、⾃由试读课⽂，识记⽣字词。
1、借助拼⾳，⾃读课⽂，要求读准字⾳。
2、同桌互相听读课⽂，注意纠正读错的字⾳。
2021年语文版二年级语文上册短文阅读考点练习及答案
2021年语文版二年级语文上册短文阅读考点练习及答案一、课外阅读。
给奶奶送阳光奶奶的腿不好，不能出门晒太阳。
有一天我出去玩，( )阳光洒满天地间。
我赶紧兜(dōu)起裙子，把阳光兜在里面。
“奶奶，我给您送阳光来了！”我( )喊叫着，跑到奶奶的身边，( )展开裙子，可是阳光不见了……奶奶抚摸着我的头说：“小宝贝，我晒到阳光了！你不就是我家的一颗小太阳吗？”1．把下面的词语填到文中合适的地方。
轻轻地金色的高兴地2．奶奶不能出门晒太阳，是因为____________________。
3．“我”给奶奶送阳光的办法是（）A．用手捧着阳光。
B．用裙子兜起阳光。
4．文中画“——”的句子正确的意思是（）A．你的爱心就像太阳一样使我感到温暖。
B．你像太阳一样漂亮。
二、阅读短文，完成练习。
今天下午，下了一阵大雨。
雨后我走到院子里，看见天空中出现一条五彩缤纷的彩虹，弯弯的彩虹就像一座小桥。
我问奶奶：“彩虹是怎么来的？”奶奶说：“天上有一位光明神，彩虹就是他的弓，他休息时，就把他的弓，也就是彩虹，挂在云端。
”我还是觉得不懂，就去问爸爸。
爸爸说：“雨后，天空中有许多小水滴。
阳光射到天空中的水滴里，分解成赤、橙、黄、绿、青、蓝等色光，就成了我们能看到的彩虹。
空气里水滴越大，彩虹就越美丽。
”1．读第一自然段，我们可以知道表示彩虹出现的时间的词是“___”“___”，表示彩虹色彩的词是“___”，表示彩虹样子的词是“___”。
2．思考：彩虹是怎么来的呢？在正确的说法后画“√”，在错误的说法后画“×”。
①天上有一位光明神，彩虹就是他的弓。
（______）②彩虹是由于阳光射到天空中的雨滴里，分解成赤、橙、黄、绿、青、蓝等色光，就成了我们能看到的彩虹。
（______）3．短文中的小朋友是一个什么样的孩子？你从他身上学到了什么？______________________________三、阅读短文，回答问题。
小雪花下雪了。
二年级下册语文教案我给奶奶送阳光2 沪教版
13、我给奶奶送阳光（第四册）教学设计教学目标1、能在语言环境中正确认读“外、编、芬、叽、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10个生字；能运用形声字的构字特点识记字形，了解“开遍、芬芳扑鼻、沐浴、念叨、安慰”等词语的意思。
2、正确朗读课文，重点读好第3节及人物语言的句子。
3、联系课文内容，理解“阳光都跑到你心里去了”这句话的意思，感受鹿儿关心、孝敬长辈的美好心灵。
教学重难点1、会写本课8个生字，会读文中16个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3、理解课文内容，深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。
课前预习1、拼音节，读词语，注意读准带点字的字音。
tánɡbèn dɑo huɑn亮堂堂直奔念叨喜欢2、查字典，填一填。
“裙”用音序查字法应查字母（），用部首查字法应查部首（），页码是（）。
3、借助拼音正确朗读课文，想一想，课题中的“我”是指谁？【教学过程】一、谈话导入，激发情感1、出示一幅与课文第三小节内容有关的图画师：请小朋友仔细看图，用“什么怎么样”或“什么干什么”的句式说说你看到了什么。
（预设：一个红红的太阳升起来了；五颜六色的花儿开了，芬芳扑鼻；可爱的鸟儿在天空中飞来飞去……）（预设：如果没有讲到太阳，引导：有了谁，花儿才会盛开得如此鲜艳，鸟儿歌唱得如此欢快？）师：小朋友们们观察得真仔细，话说的很完整，看来你们都是爱看书的孩子，积累了很多词汇。
是呀，太阳高高地挂在天空，整个大地沐浴着灿烂的阳光，真美呀！2、出示第三段文字，学习生字新词，指导朗读句子。
紫花开遍大地，芬芳扑鼻；小鸟在空中飞，叽叽喳喳。
整个大地沐浴着灿烂的阳光。
师：这儿有一段话，也是描写这幅画面的。
请你们轻声读读，注意要特别读准红色生字的字音。
（1）指名读，随机正音。
师：你做到了字字音准，紫花——（开遍大地），出示“遍”，声母是“b”；“芬芳扑鼻”的芬读准了前鼻音；“叽叽喳喳”都是第一声，别读成轻声；“沐浴”的“浴”是整体认读音节。
我给奶奶送阳光(简案+说课)
《14、我给奶奶送阳光》教学设计教学目标：知识与技能：1、能正确认读本课“紫、叽、喳、叨、慰、膝”六个生字；理解词语“念叨、安慰”，正确书写“膝”字。
2、能正确朗读课文。
了解课文内容，理解课文重点语句的意思“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。
”过程与方法：观看图片，引入课题；初步感知，提问质疑；细读课文，感悟体验；拓展延升，升华主题。
情感、态度与价值观：通过学习课文，使学生感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵。
教学重点和难点：1、理解句子：我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。
2、运用多种方法帮助学生自主识字、积累词语，并能正确听写句子。
教学过程：一、观看图片，引入课题：1、观看图片，感受阳光下万物的勃勃生机吧。
2、师：说说你感受到了什么？3、学习课文第三小节：紫花开遍大地，芬芳扑鼻；小鸟在空中飞，叽叽喳喳。
整个大地沐浴着灿烂的阳光。
4、指导朗读。
5、在这阳光灿烂的日子里，有个可爱的小女孩正朝我们走来。
她的名字叫鹿儿，今年她已经四岁了。
师引读1-4节：6、说一说：此时此刻，站在明媚阳光下的鹿儿心情。
7、可是这时候，鹿儿又想起了奶奶。
（1）出示：鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，嘴里总是念叨：“多想见到阳光啊！”（2）指导朗读。
8、，今天当看到了可爱的阳光后，鹿儿心里油然升起了一个美好的想法。
生交流。
9、揭示课题：14、我给奶奶送阳光二、初步感知，提问质疑：1、看到了可爱的阳光后，鹿儿心里自然而然地升起了一个美好的想法……出示：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。
”2、指导朗读。
3、师：读了鹿儿的想法后，你有什么问题吗？预设：1、鹿儿是怎么样给奶奶送阳光的？2、最后奶奶有没有收到阳光？三、细读课文，感悟体验：1、师：阳光怎么能送呢？老师也很想知道鹿儿是怎么样给奶奶送阳光的？（1）读读课文5-9小节，找找鹿儿给奶奶送阳光的词语。
（2）生交流、师板书。
（3）根据提示语，用课文中的话来连贯地说一说。
我给奶奶送阳光发挥想象续写故事结尾
我给奶奶送阳光发挥想象续写故事结尾一个空气清新的早晨，我出去玩，只见金色的阳光洒满天地间。
远处的山一片生机勃勃，远处的小草向我弯腰点头，花儿向我露出笑容。
这时，我想起躺在病床上的奶奶。
“对了，给奶奶送阳光去！”我对着太阳兜起裙子，轻轻地说：“阳光呀，阳光呀，快洒进来吧，快跳进来吧，我要把你送给我奶奶。
”说着，我就把阳光包在裙子里。
我高兴地跑到奶奶病床边，神秘地说：“神秘地说：“奶奶，你猜我给您送什么来了？”“是水果？还是糖？”奶奶问。
“不对，不对，都不对。
我来告诉您吧，是阳光。
”说完，我轻轻地展开裙子，可是阳光不见了。
我心里失望极了，越想越难过，泪珠儿在眼眶里打转。
我扑到奶奶怀里，呜呜地哭起来：“奶奶，我没让您晒到阳光，您不怪我吧？”奶奶笑着说：“小宝贝，我晒到阳光了——你不就是我家的一颗小太阳吗？”我听了奶奶的话，破涕为笑，给奶奶倒了一杯茶，递给了奶奶，然后坐在床边。
“我来给您捶背吧！”我一边说着，一边捶着奶奶的背。
我手握空心拳，轻轻地从上捶到下，从左捶到右，还背着刚学过的《月亮湾》。
“我的小宝贝越来越懂事了。
”奶奶说。
“尊敬老人是中华民族的传统美德，是我应该做的。
”奶奶听了我的话，幸福地绽开了笑脸，比外面的阳光还要灿烂。
给奶奶送阳光
文文眼里满是泪光… …
文文眼里满是泪光… …
你眼里充满阳光… …
给奶奶送阳光
语文 没有 包车 我们 高兴 高兴 宝贝
作文 有名 包工 我的 高声 兴趣 贝壳
文化 有理 书包 我俩 高山 兴致
奶奶 送别 日晒 外边 洒水 您好 泪光
பைடு நூலகம்
牛奶 欢送 晒太阳 外出 院子 宝贝 泪水 眼泪
1、 奶奶的腿不好， 不能出门晒太阳。
1、 奶奶的腿不好， 不能出门晒太阳。 2、 有一天文文在屋 外玩，金色的阳光洒 满庭院。
1、 奶奶的腿不好， 不能出门晒太阳。 2、 有一天文文在屋 外玩，金色的阳光洒 满庭院。 她赶紧兜起裙子， 把阳光包在里面。
3、 “奶奶，我给您 送阳光来了！”
3、 “奶奶，我给您 送阳光来了！” 4、 文文高兴地喊叫 着，跑到奶奶身边， 轻轻地展开裙子。
5、奶奶抚摸着文文 的头，说：“小宝贝， 我看到阳光了——你 眼里就充满阳光… …”
二年级部编版语文下学期阅读理解专项过关题含答案
二年级部编版语文下学期阅读理解专项过关题含答案班级：__________ 姓名：__________一、课外阅读。
给奶奶送阳光奶奶的腿不好，不能出门晒太阳。
有一天我出去玩，( )阳光洒满天地间。
我赶紧兜(dōu)起裙子，把阳光兜在里面。
“奶奶，我给您送阳光来了！”我( )喊叫着，跑到奶奶的身边，( )展开裙子，可是阳光不见了……奶奶抚摸着我的头说：“小宝贝，我晒到阳光了！你不就是我家的一颗小太阳吗？”1．把下面的词语填到文中合适的地方。
轻轻地金色的高兴地2．奶奶不能出门晒太阳，是因为____________________。
3．“我”给奶奶送阳光的办法是（）A．用手捧着阳光。
B．用裙子兜起阳光。
4．文中画“——”的句子正确的意思是（）A．你的爱心就像太阳一样使我感到温暖。
B．你像太阳一样漂亮。
二、课内阅读。
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头。
石头有多重，大象就有多重。
”曹操微笑着点一点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
1．从选文中找出下列词语的反义词。
摇头（_____）浮（_____）2．用“”画出官员的称象办法，用波浪线画出曹冲的称象办法。
3．曹操在听到官员和曹冲的称象办法后，有什么不同的表现？__________________________________________________________4．按曹冲称象的顺序排列下列句子。
（_____）称船上的石头，得到大象的重量。
（_____）把大象赶到大船上，沿着水面，画线。
（_____）把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
部编版二年级下册语文课外阅读练习题及答案
部编版二年级下册语文课外阅读练习题及答案新版部编版二年级下册语文课外阅读练题及答案1．阅读文段，完成练。
XXX有时候我很温和，有时候我却很暴躁。
我做过许多好事，________田地，________机器，帮助人们工作。
我也做过许多坏事，________庄稼，________房屋，给人们带来灾害。
人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
（1）写出文段中的两对反义词。
________——________ ________——________（2）选择正确答案，将序号填入文段中的横线上。
①发动②淹没③冲毁④灌溉我做过许多好事，________田地，________机器，帮助人们工作。
我也做过许多坏事，________庄稼，________房屋，给人们带来灾害。
（3）“我”做好事的句子是________，“我”做坏事的句子画________。
（4）“我”是________，除文中写的，“我”还为人们做过其他好事，比方：________。
【答案】（1）温和；暴躁；好（事）；坏（事）（2）④；①；②；③（3）灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
；淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
（4）水；好事略【解析】2．阅读下文，回答问题狐狸和葡萄一天，一只狐狸出去散步。
走着走着，它看到前边山脚下有一大片绿绿的葡萄。
走近一看，啊！高高的葡萄架上，绿得透亮的葡萄多极了。
狐狸的口水都要流出来了。
于是，它决定摘几串葡萄吃。
狐狸站直了身子，把前腿使劲伸长了，去摘葡萄，可是怎么也够不到。
它不服气地想：“难道我连一串葡萄都摘不到吗？”狐狸坐下来，仔细地动脑筋：怎么才能够到葡萄呢？哦，对了！我应该寻找一个架子低的中央摘，那样准能摘到葡萄。
XXX开始一点儿一点儿地绕着葡萄架子走，这样可以发现长在低处的葡萄。
XXX终于发现一处它认为长得比较低的葡萄，于是摆好了架式，用劲一蹦，没摘到，再一蹦，还是没有摘到。
狐狸累得气喘吁吁，它想：这一串肯定不是长得最低的。
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我给奶奶送阳光
教学目标
1、能正确认读本课“紫、叽、喳、叨、慰、膝”六个生字；积累“朝阳、芬芳扑鼻、叽叽喳喳、念叨”等词语，正确书写“紫、叽、叨、慰、膝”五个生字。
2、能正确朗读课文。
了解课文内容，理解课文重点语句的意思，并听写句子“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。
”
3、通过学习课文，使学生感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵，懂得尊敬长辈的道理。
教学重点
理解句子：我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。
教学难点
运用多种方法帮助学生自主识字、积累词语，并能正确听写句子。
教学媒体
录音机、课文录音磁带、生字卡片、一块手帕。
教学过程
（一）启发谈话，导入新课
1、引导学生联系实际说说：有没有给爷爷、奶奶、外公、外婆等长辈送过礼物？送过什么礼物？
1、揭示课题：14我给奶奶送阳光。
2、引导学生围绕课题质疑：读了课题，你有什么问题吗？
（二）初步感知，读通课文。
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2 、学习生字、新词。
（1）出示生字，指名学生读字：会读哪个读哪个。
（2）引导学生用自己喜欢的方法，同桌合作记忆生字。
（3）检查学习情况，交流识字方法。
（4）读词、积词：朝阳、芬芳扑鼻、叽叽喳喳、灿烂的阳光、念叨、安慰、膝盖
（5）分小节读课文，引导学生把课文读正确、把句子读通顺。
（三）学习课文，了解内容，指导朗读。
1、自读自悟，解答问题。
问题（一）我为什么要给奶奶送阳光？
（二）我怎样给奶奶送阳光？
（三）结果怎样？
（1）学生带着问题自由地读课文。
（2）集体交流，教师随机指导。
2、指导理解重点词句。
（1）出示句子：看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个美好的想法：啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。
A．读读1-4节，找找有关描写阳光的词语和句子。
B．交流欣赏，指导读好描写阳光的句子，体会阳光的美好。
C．指导读句“看到了可爱的阳光……”，体会鹿儿的美好愿望。
（2）出示句子：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。
可是，不知为什么，围裙里的阳光都没有了，包得严严实实的，
怎么都没了呢？跑哪儿去了？
A．通过演示理解“紧紧、严严实实”的词义。
B．指导读好疑问句。
3、理解奶奶说的话。
（1）理解“安慰”的意思，指导用安慰的语气朗读句子。
（2）联系上下文，想想奶奶这句话的意思。
（四）总结全文。
1、分角色朗读全文。
2、总结：你喜欢鹿儿吗？为什么？
（五）语言实践。
1、在组内交流小时候自己天真幼稚的事例。
2、推选代表，大组汇报。
（六）复习字词，指导书写。
1、认读生字。
2、指导书写“紫”。
3、自行练习，书写其他生字。
4、听写句子。
教学效果反馈
《课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”《我给奶奶送阳光》是一篇描写幼儿生活的文章。
课文主人公鹿儿虽只有四岁，但她却是一个非常懂事的孩子。
她的奶奶因腿坏了，不能出屋晒太阳，鹿儿便用围裙把阳光包起来送给奶奶。
虽然这种做法幼稚可笑，但反映了鹿儿关心长辈的美好心灵。
这篇课文就是在趣味中让学生懂得做人的道理。
整堂课力求将这一理念贯穿课的始终，课堂中始终围绕“读”展开教学的。
阅读教学主要以读为主，教学中安排了多次读，帮助学生理解课文内容。
初读课文，让学生读通课文。
课上给学生充足的时间进行自主阅读。
对一些难读的词句，给以指导，给予纠正，帮助提高，为后面的朗读打下扎实的基础。
第二次，读读找找说说，让学生整体感知课文大意，理清思路。
第三次，指导重点词句的朗读，帮助学生了解理解关键词句。
重点让学生找出课文中描写阳光的句子指导朗读，感受到阳光的灿烂；抓住描写鹿儿语言、行动和心理活动的语句，让学生采用个别读、小组读、同桌两人对读等等有感情朗读。
最后，分角色演一演，读一读，进行情感体验，升华感情。
常言道：读书百遍，其义自见。
经过这么多次的朗读，学生对课文的理解，对主人公的认识准确把握了。
在指导学生有计划、有步骤地朗读中，让学生有所知，有所感，体会作者所蕴涵在字里行间的思想感情。
在具体语文实践活动中，提高语文学习能力，增强自信，激发兴趣。