模块一至模块三学习指南- 幻灯片1.
合集下载
高教版培训讲稿——《第一模块PPT》
训
目标和教学内容，结合数字化教学环境的上述特点，来考虑信息技术与课程整合
系
课的选题。
列
讲 稿
2. 通过案例观摩进一步确定选题（15分钟）
网络平台→资料馆→模块1→案例→信息技术与课程整合案例
模块一：培训准备
活动5：策划一节信息技术与课程整合课的选题
中
小
学 教
3. 填写选题计划 （15分钟）
师
教 育
中小学教师教育技术能力培训系列讲稿
模块一 培训准备
模块1 培训准备
主讲人：何克抗
北京师范大学现代教育技术研究所
模块一：培训准备
中 小 学
教 活动1：了解您的学习伙伴（10分钟）
师
教 育
活动2：了解培训的方式和成果（10分钟）
技
术 能
活动3：作好培训的准备（60+10分钟）
力
培 训
活动4：走进新课程和教育技术（50+20+10分钟）
技
术 能
您认为新课程体现了哪些主要理念？
力
培 训
您认为新课程改革主要包括哪些内容？
系 列
您认为实施新课程中的问题有哪些？难点是什么？
讲
稿 您在新课改实践中开展了哪些尝试？有什么感受？
模块一：培训准备
活动4：走进新课程和教育技术
中
小
学
教 师
1.认识新课程的理念
教
育 技
（2）自主探究 （25分钟）
培
训 系
（4）你如何理解教育技术的本质？
列
讲
稿 （5）应当根据什么来确定一节信息技术与课程整合课的选
题？
模块一：培训准备
Module 1 Unit 3 Electricity 课件 (共20张PPT)
5 How can we supply machines with energy? Plug them into an electric socket; use batteries or solar panels.
B1 Before you read look at the title, the first and last two paragraphs and the pictures.
Benny scratched his head.
Dad said, ‘Nobody’s ever seen electricity. It’s invisible. But we can change it into different forms of energy that we can see, hear or feel. Can you think of an example?’
2 Who is looking foolish? Benny.
3 Who or what is the servant in the title? (A servant usually means someone who does housework for others.) Electricity.
A3 What forms of energy can they change electricity into?
B We can change electricity into different kinds of energy. Match the kinds of energy in the box with the things in the pictures. Some things may have more than one kind of energy. The first one has been done for you.
B1 Before you read look at the title, the first and last two paragraphs and the pictures.
Benny scratched his head.
Dad said, ‘Nobody’s ever seen electricity. It’s invisible. But we can change it into different forms of energy that we can see, hear or feel. Can you think of an example?’
2 Who is looking foolish? Benny.
3 Who or what is the servant in the title? (A servant usually means someone who does housework for others.) Electricity.
A3 What forms of energy can they change electricity into?
B We can change electricity into different kinds of energy. Match the kinds of energy in the box with the things in the pictures. Some things may have more than one kind of energy. The first one has been done for you.
模块一至模块三学习指南- 幻灯片1.
《红宝书》
参照《教学人员教育技术能力培训大纲》 按照教学设计的流程，对现代教育技术应用 的基本知识、基本方法、基本技能和典型教 学应用模式加以梳理 分为8大知识体系，涵盖199个知识点，共 计15余万字
《蓝宝书》
技能包含（不限于）：思维导图、字处理、 电子表格、多媒体及网页制作等软件 共9大技能领域，涵盖648个技能点
案例选择：与自己任教年级和学科接近的。 观摩评价：指出优缺点和改进意见，不能空洞。 作业完成方式：案例和作业复制到word中进行，按照要求发 起主帖。
活动3 可选案例分析
活动4 应用可视化工具进行教学前期分析
制定计划 动手操作 作业与分享
作业样例 认真检查
活动6 模块二总结与反馈
“模块三——教学模式与教学策略”包含的内容 活动1 模块三必选案例分析 活动2 可选案例分析（上）
2010年3月10日
“模块1——培训准备阶段”包含的内容（共7个活动） 活动1 检查培训用的计算机，建立作业文件夹
活动2 了解创新教师项目百县工程培训
1、阅读“学员学习指南” 2. 培训内容
整个课程分为9个模块，通过本课程各模块的学习，你将 对系统化教学设计环节有一个深刻的理解，包括：教学前期分析、教学活动 设计、教学资源开发、教学组织实施、教学评价分析等。同时，你还将深度 学习和应用一些支持教学设计的软件，包括：知识可视化工具、因特网搜索 技术、网页制作工作、字处理软件和电子表格软件。
活动6
认识同学
完善个人信息 了解同班同学
认识同组同学
请在课程讨论区班级下的“认识同学”板块发一个主帖介绍一下自己
活动7
模块一总结与反馈
这是每个模块都必须要完成的一个作业，都是下列三个问题： 1、在这个模块中，你做了哪些事情？ 2、学完本模块后，你有哪些收获？ 3、学完了本模块的内容后，你有哪些意见和建议？
参照《教学人员教育技术能力培训大纲》 按照教学设计的流程，对现代教育技术应用 的基本知识、基本方法、基本技能和典型教 学应用模式加以梳理 分为8大知识体系，涵盖199个知识点，共 计15余万字
《蓝宝书》
技能包含（不限于）：思维导图、字处理、 电子表格、多媒体及网页制作等软件 共9大技能领域，涵盖648个技能点
案例选择：与自己任教年级和学科接近的。 观摩评价：指出优缺点和改进意见，不能空洞。 作业完成方式：案例和作业复制到word中进行，按照要求发 起主帖。
活动3 可选案例分析
活动4 应用可视化工具进行教学前期分析
制定计划 动手操作 作业与分享
作业样例 认真检查
活动6 模块二总结与反馈
“模块三——教学模式与教学策略”包含的内容 活动1 模块三必选案例分析 活动2 可选案例分析（上）
2010年3月10日
“模块1——培训准备阶段”包含的内容（共7个活动） 活动1 检查培训用的计算机，建立作业文件夹
活动2 了解创新教师项目百县工程培训
1、阅读“学员学习指南” 2. 培训内容
整个课程分为9个模块，通过本课程各模块的学习，你将 对系统化教学设计环节有一个深刻的理解，包括：教学前期分析、教学活动 设计、教学资源开发、教学组织实施、教学评价分析等。同时，你还将深度 学习和应用一些支持教学设计的软件，包括：知识可视化工具、因特网搜索 技术、网页制作工作、字处理软件和电子表格软件。
活动6
认识同学
完善个人信息 了解同班同学
认识同组同学
请在课程讨论区班级下的“认识同学”板块发一个主帖介绍一下自己
活动7
模块一总结与反馈
这是每个模块都必须要完成的一个作业，都是下列三个问题： 1、在这个模块中，你做了哪些事情？ 2、学完本模块后，你有哪些收获？ 3、学完了本模块的内容后，你有哪些意见和建议？
模块和模块化ppt课件
模块1
模块2
数据耦合 模块3
特征耦合（参数表 传递数据结构）
模块4
公共耦合
Ａ
Ｌ
Ｂ
Ｃ
Ｎ
Ｄ
公共耦合
公共耦合会引起下列问题： 1、 所有公共耦合模块都于某一个公共数据
环境内部各项的物理安排有关，若修改某 个数据的大小，将会影响到所有的模块。 2、无法控制各个模块对公共数据的存取，严 重影响软件模块的可靠性和适应性。 3、公共数据名的使用，明显降低了程序的可 读性。
调用(call)：用从一个模块指向另一 个模块的箭头来表示，其含义是前者 调用了后者
–为了方便，有时常用直线替代箭头，此时，表 示位于上方的模块调用位于下方的模块
数据(data)：模块调用时需传递的参 数可通过在调用箭头旁附加一个小箭 头和数据名来表示，其中小箭头的方 向是数据的传输方向
SC图的模块调用
3.低耦合
–一个模块与其它模块之间
4.公共（共享）模块
–多个模块公用
模块独立性
问什么模块的独立性很重要？
–有效模块化的软件容易开发出来 –独立的模块比较容易测试和维护
人的独立性强如何？ 人没有独立性，什么都依赖别人如何？
内聚
内聚是模块功能强度（一个模块内部 各个元素彼此结合的紧密程度）的度 量。一个模块内部各个元素之间的联 系越紧密，则它的内聚性就越高，相 对地，它与其他模块之间的耦合就会 减低，而模块独立性就越强。
模块是指具有一定功能并可以用模块名调 用的一组程序语句，如函数、子程序等， 它们是组成程序的基本单元
一个模块具有其外部特征和内部特征
–外部特征包括：模块的接口(模块名、输入/输 出参数、返回值等)和模块的功能
–内部特征包括：模块的内部数据和完成其功能 的程序代码
模块123学习要点答疑及作业点评PPT共62页
教问题
1、信息技术与课程整合的实质是什么？ 2、如何有效促进信息技术与课程整合？ 3、信息技术与课程整合时,其教学功能主要体现在哪些方
面? 4、信息技术与学科课程整合存在哪些问题？
教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版
信息技术与课程整合的实质是什么？
教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版
信息技术与课程整合时,其教学功能主 要体现在哪些方面? ？
从课程结构的四要素来看，其教学功能主题体现在 ：全方位地影响课程的“目标、内容、过程和评价 ”，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境 和有力的学习工具，促进教学内容的呈现方式、学 生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的 变革。 • 作为资源获取、加工、利用工具 • 作为知识创建、展示、演示工具 • 作为情境创设和实验模拟手段 • 作为交流、通讯、协作平台
教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版
技术影响课程结构的四要素
教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版
如何有效促进信息技术与课程整合？
从教师教学的角度考虑： • 更新观念，真正树立以学生为中心的教学理 念，认真思考信息技术与教育的深度融合。 把信息技术与课程整合作为改变传统教学结 构、实施创新人才培养的一条有效途径。 • 完善和优化课程设计，提高整合的有效性。 • 不断学习，选择和使用恰当的技术工具。
——基础教育课程改革纲要（试行）
教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版
以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育 发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教 育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。教育信息 化充分发挥现代信息技术优势，注重信息技术与教 育的全面深度融合，------。
——教育信息化发展规划（2011---2020）
1、信息技术与课程整合的实质是什么？ 2、如何有效促进信息技术与课程整合？ 3、信息技术与课程整合时,其教学功能主要体现在哪些方
面? 4、信息技术与学科课程整合存在哪些问题？
教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版
信息技术与课程整合的实质是什么？
教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版
信息技术与课程整合时,其教学功能主 要体现在哪些方面? ？
从课程结构的四要素来看，其教学功能主题体现在 ：全方位地影响课程的“目标、内容、过程和评价 ”，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境 和有力的学习工具，促进教学内容的呈现方式、学 生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的 变革。 • 作为资源获取、加工、利用工具 • 作为知识创建、展示、演示工具 • 作为情境创设和实验模拟手段 • 作为交流、通讯、协作平台
教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版
技术影响课程结构的四要素
教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版
如何有效促进信息技术与课程整合？
从教师教学的角度考虑： • 更新观念，真正树立以学生为中心的教学理 念，认真思考信息技术与教育的深度融合。 把信息技术与课程整合作为改变传统教学结 构、实施创新人才培养的一条有效途径。 • 完善和优化课程设计，提高整合的有效性。 • 不断学习，选择和使用恰当的技术工具。
——基础教育课程改革纲要（试行）
教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版
以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育 发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教 育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。教育信息 化充分发挥现代信息技术优势，注重信息技术与教 育的全面深度融合，------。
——教育信息化发展规划（2011---2020）
模块第一单元课件
知识点二：高级应用
总结词：实践操作
详细描述：高级应用部分着重于培养学生的实际操作能力。学生将通过实践操作，掌握进阶理论在实际问题中的应用技巧和 方法，提高解决实际问题的能力。
知识点三：案例分析
总结词：问题解决
详细描述：案例分析部分将通过具体案例的解析，帮助学生深入理解进阶理论在实际问题中的应用。 学生将学习如何运用进阶理论解决实际问题，提高问题解决的能力和实际操作能力。
第二部分：核心概念与 原理
第三部分：案例分析与 实践操作
第四部分：复习与总结
学习方法建议
01
02
03
04
提前预习
建议学员提前预习模块内容， 了解学习重点和难点。
积极参与课堂讨论
鼓励学员在课堂上积极参与讨 论，提出问题和建议。
实践操作
学员应结合实际案例进行实践 操作，加深理解和应用。
复习巩固
课后及时复习所学内容，通过 练习和作业巩固所学知识。
04 单元三：实践操作
实践一：基础操作练习
在此添加您的文本17字
掌握基本操作
在此添加您的文本16字
通过基础操作练习，学生将掌握本模块的基本操作技能， 包括但不限于如何创建、保存、复制、移动和删除文件等 。
在此添加您的文本16字
熟悉操作界面
在此添加您的文本16字
学生将熟悉本模块的操作界面，了解各个功能按钮的作用 和使用方法，为后续的进阶操作打下基础。
进阶操作练习将结合实际工作场景，教授学生如何解决 常见问题，如文件损坏、数据丢失等，提高学生的实际 操作能力。
进阶操作练习鼓励学生尝试不同的操作方法，培养他们 的创新思维和解决问题的能力，激发知识体系 培养团队协作能力 提升综合素质
模块三顺序功能图ppt
上一页 下一页 返回
课题一 凸轮旋转工作台的PLC的控制
二、由顺序功能图画出梯形图（“启-保-停”电路）
在画顺序功能图时，步是用辅助继电器M来代表，某一步为活动步时， 对应的辅助继电器为ON，某一转换条件满足时，该转换的后续步变 为活动步，前级步变为不活动步。在实际生产当中，很多转化条件都 是短信号，也就是它存在的时间比它激活后续步的时间短，因此，应 使用有记忆功能（或保持）的电路来控制代表步的辅助继电器。我们 在这里介绍具有记忆功能的“启-保-停”电路。
上一页 下一页 返回
课题一 凸轮旋转工作台的PLC的控制
（1）步及其划分 根据控制系统输出状态的变化将系统的一个工作周期划分为若干
个顺序相连的阶段，这些阶段称为步（Step），可用编程元件（例如 辅助继电器M）代表各步。步根据PLC输出量的状态变化划分，在每 一步内，各输出量的状态（ON或OFF）均保持不变，相邻两步输出 量的状态不同。只要系统的输出量状态发生变化，系统就从原来的步 进入新的步。
下一步停止前一步（停）。其中最后一步M3到M0的转换尤为重要，
当步M3得电，条件X3满足时，即
得电转换到步M0，
可见M3为M0的前级步。具体梯形图如图3-1-7所示。
上一页 下一页 返回
课题一 凸轮旋转工作台的PLC的控制
5．指令语句表
上一页 下一页 返回
课题一 凸轮旋转工作台的PLC的控制
知识拓展
上一页 下一页 返回
课题一 凸轮旋转工作台的PLC的控制
4．PLC梯形图
在顺序功能图中，步表示将一个工作周期划分的不同连续阶段，当转
换实现时，步便变为活动步，同时该步对应的动作被执行。转换实现
的条件是前级步为活动步和转换条件得到同时满足，两者缺一不可。
课题一 凸轮旋转工作台的PLC的控制
二、由顺序功能图画出梯形图（“启-保-停”电路）
在画顺序功能图时，步是用辅助继电器M来代表，某一步为活动步时， 对应的辅助继电器为ON，某一转换条件满足时，该转换的后续步变 为活动步，前级步变为不活动步。在实际生产当中，很多转化条件都 是短信号，也就是它存在的时间比它激活后续步的时间短，因此，应 使用有记忆功能（或保持）的电路来控制代表步的辅助继电器。我们 在这里介绍具有记忆功能的“启-保-停”电路。
上一页 下一页 返回
课题一 凸轮旋转工作台的PLC的控制
（1）步及其划分 根据控制系统输出状态的变化将系统的一个工作周期划分为若干
个顺序相连的阶段，这些阶段称为步（Step），可用编程元件（例如 辅助继电器M）代表各步。步根据PLC输出量的状态变化划分，在每 一步内，各输出量的状态（ON或OFF）均保持不变，相邻两步输出 量的状态不同。只要系统的输出量状态发生变化，系统就从原来的步 进入新的步。
下一步停止前一步（停）。其中最后一步M3到M0的转换尤为重要，
当步M3得电，条件X3满足时，即
得电转换到步M0，
可见M3为M0的前级步。具体梯形图如图3-1-7所示。
上一页 下一页 返回
课题一 凸轮旋转工作台的PLC的控制
5．指令语句表
上一页 下一页 返回
课题一 凸轮旋转工作台的PLC的控制
知识拓展
上一页 下一页 返回
课题一 凸轮旋转工作台的PLC的控制
4．PLC梯形图
在顺序功能图中，步表示将一个工作周期划分的不同连续阶段，当转
换实现时，步便变为活动步，同时该步对应的动作被执行。转换实现
的条件是前级步为活动步和转换条件得到同时满足，两者缺一不可。
高教版基础模块 1.3.3 补集 课件(共26张PPT).ppt
随堂练习
1. 设全集 = { ∈ N|＜5}, 集合 = {0}, 求∁．
U={0,1,2,3,4}
∁UA = {1,2,3,4}
随堂练习
2. 设全集 = , 集合 = {|＞1} , 求∁ ．
A
-2
-1
∁UA = {| ≤ 1}
0
1
2
3
4
5
x
随堂练习
3. 设全集U = R, 求∁ ．
例 班上的全体学生
均为全集.
注
意
在研究数集时，通常把实数集
R作为全集..
问题探究
假设一个教室有30个座位，其中20个座位被学生占据了.我们可以
将这个教室看作一个全集U，它包含30个元素（座位）.集合A是已
经被占据的座位，包含20个元素.
U（30个）
A（20个）
剩余的部分
就是没有被
占据的座位
构成这个集合的元素都 不在 （在/不在）集合A中
Q
R
∁ = {无理数}
随堂练习
4. 已知全集 = {三角形}, 集合 = {直角三角形}, 求∁．
A
将包含所有不是直角三角形的三角形。这包括：
锐角三角形（所有角都小于90°）
钝角三角形（有一个角大于90°）
∁ = {锐角三角形, 钝角三角形}
课后小结
全集与补集
∁
课后小结
成没参加体育队的学生的集合.
知识引入
观察这个情境
并集为公交车上所有乘客
站立的乘客与坐着的乘客
参加体育队的学生与没参加体育队的
学生
交集为空集
并集为班级里所有学生
交集为空集
全集
模块三子模块一任务一(共10张PPT)
(5)空中别墅：空中别墅发源于 ，称为 “penthouse”即“空中阁楼”，原指位于城市中心地 带，“层顶端的象宅。
(5)空中别墅：空中别墅发源于 ，称为 “penthouse”即“空中阁楼”，原指位于城市中心地 带，“层顶端的象宅。
(2)Townhouse：联排别墅，有天有地，有自己 Nhomakorabea院子和车库。
• (2)Townhouse ：联排别墅，有天有地，有自己的院子和车库。由三个或三个以上的 单元住宅组成， 一■排一■至四层联结在一■起，每几个单元共用外墙， 有统
一的平面设计和独立的门户。Townhouse别墅 是目前大多数经济型别墅采取 的形式之一
• (3)双拼别墅:它是联排队别墅与独栋别墅之间的中间产品，由两个单元的别墅拼联组 成的单栋别 墅。目前，在 比较流行的2PAC别墅是一种双拼别墅。
模块三 别墅说空间，设别计 墅仅仅是度假区的一个组成分，还有如酒店、娱乐设施等相关营业性配套
这(3)类双别拼墅别适墅合:共它的是同人联群组排比队成较别散。墅，与通既独有常栋私别不营墅企公之业间开老的板出中，间售也产有，品文，每化由界栋两成个不功单人分元士的，。别还墅有拼持联外组国成护的照单在栋内别地墅做。生意的人。
• 别墅在功能上分类
a生活型•经济a别生墅活:就型是把经别济墅别作为墅第:就一居是所把需别求。墅作为第一居所 需求。这类别墅一般面积适中，总价在300万元 TT任(任((这a这证任别一b(b(Tc租它一这Ta(T(5533332出ooooo生 度 度 生)))))))务务类类券务墅般率强般类wwwww双 双 空双 双 空T租活假假活onnnnn一 一 别 别 、 一 的 来 很 调 来 别拼拼中 拼拼中whhhhh型型型型型ooooon：：墅墅：概说高山说墅•别别别 别别别uuuuu别h经业的的经别别适一别念，，水，适ssssso墅墅墅 墅墅墅墅eeeee济的别别济u墅墅合般墅是别再景别合别别别别别： ：::::s以事b市企：它它它它别高墅墅别e的的的面的很墅加观墅的墅墅墅墅墅度空 空这是是是是墅收购购墅下 金 区 业概概人积概清仅上、仅人中 中是是是是是类联联联联假入买买::就就念念群适念晰仅价自仅群， 融 ， 老别 别目目目目目别排排排排人这这是是型、、比中、的是格然是比墅 墅前 前 前 前 前交 、 两墅队队队队士 类 类板把 把种种较，种，度不环度较的发 发大大大大大虽别别别别。别别通 证 天别别类类散总类它假低境假散，源 源多多多多多然墅墅墅墅别墅墅墅墅，价就区，，区，：便 券 住于 于数数数数数也价与与与与的的墅作作既在是的很与的既联经经经经经利 、 郊格独独独独有， ，人人为为有远一适现一有3排购济济济济济较栋栋栋栋0称 称， 区基基第第私郊个合实个私别文0型型型型型业买高别别别别万为 为本本一一营独组城组营墅适 ，别别别别别化，墅墅墅墅。元的这上上居居企立成市成企，“ “墅墅墅墅墅合 也但之之之之以界都都所所业的分生分业有pp高类采采采采采由间间间间ee下少 就有有老一，活，老天成需需nn取取取取取收别于的的的的，tt两两幢还有还有hh求求量 是板 板的的的的的功环中中中中oo交入墅套套房有一有地。。uu，，形形形形形政所境间间间间ss通人房房子如定如，人ee也也式式式式式的和产产产产便””府谓，，，酒脱酒有即 即士有有之之之之之士管品品品品利人一一是店节店自“ “高的文文一一一一一，理，，，，，。套套用、。、己空 空基化化级“水由由由由适还在在于娱娱的中 中界界本平两两两两合官5市市休乐乐院阁 阁有成成优个个个个少+上区区闲设设子楼 楼员功功持2于单单单单量，，度施施和” ””都人人和经元元元元政外一一假等等车， ，士士模有济的的的的府套套的相相库原 原国国，，别别别别别高两在在真关关。指 指式还还护企墅墅墅墅墅级郊郊正营营位 位套有有。，拼拼拼拼官照副区区意业业于 于持持房离联联联联员这，，义性性城 城在总外外市组组组组和，上配配市 市类五五国国内级区成成成成国的套套中 中天天一护护别和的的的的地以企第共共心 心住住照照套机单单单单墅副二同同地 地做上市市在在场栋栋栋栋在总居组组适区区内内带 带生人的别别别别级所成成市，，地地，，合距意物墅 墅 墅 墅以。 。 。两两做做“ “区离的。。。。上的，天天生生层 层不，人人住住意意顶 顶人经算物一郊郊的的端 端群远。营，区区人人的 的套，比经实，，。。象 象很在营较也也宅 宅体受实郊就就。 。散“或体是是区空，或贸所所中，贸既谓谓易飞易的的有五人人人““”私天，，55的从++营住从青22事””模模睐金，式式融出。。、
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
活动4 认识案例教学法
创新教师项目百县工程培训课程主要采用案例教学法进行培训。通
过案例教学，可以帮助老师们将经验判断上升到理论运用。
案例学习步骤共有5步：
案例分为必选案例和可选案例两种。 必选案例：每个人都完成、覆盖知识点、独立分析-〉小 组讨论-〉小组内负责人总结、小组内分数一致 。 可选案例： 每个人从多个中选择一个完成、 满足个性 化学习需求、 独立分析、 个人分数。
活动6
认识同学
完善个人信息 了解同班同学
认识同组同学
请在课程讨论区班级下的“认识同学”每个模块都必须要完成的一个作业，都是下列三个问题： 1、在这个模块中，你做了哪些事情？ 2、学完本模块后，你有哪些收获？ 3、学完了本模块的内容后，你有哪些意见和建议？
精心分析，适应变化 有理数的乘方 寻宝记 生动有趣的“电子秤象” 杨老师的新评测计划 关注光污染 附中的研究型学习评价方案
注意：在活动5中现在只是要求每位组员领取一 个案例，以备后面的模块中用来进行案例分析。
领取案例： 点击右上角的“活动选项”，选择领取一个案 例。窗口如下图所示：
案例选择：与自己任教年级和学科接近的。 观摩评价：指出优缺点和改进意见，不能空洞。 作业完成方式：案例和作业复制到word中进行，按照要求发 起主帖。
活动3 可选案例分析
活动4 应用可视化工具进行教学前期分析
制定计划 动手操作 作业与分享
作业样例 认真检查
活动6 模块二总结与反馈
“模块三——教学模式与教学策略”包含的内容 活动1 模块三必选案例分析 活动2 可选案例分析（上）
5. 培训提示
在“课程学习”的“课程介绍”中给出了培训的日程安排。虽然 网上培训不限制什么时候上网来学习，但是为了统一学习进度，使网上的讨论活 动能够开展起来，每个模块都有一定的开放时间，到期后模块内容虽然不会关闭， 但作业将无法提交，截止时间之后提交的帖子也不参与评分，请切记要在每个模 块的活跃期限内完成模块的学习活动。在学习过程中，如果一些概念和理论问题 拿不准，请浏览 教育技术参考手册 ，如果碰到技术障碍，请参阅课程配套的 软 件使用速查手册 。
2010年3月10日
“模块1——培训准备阶段”包含的内容（共7个活动） 活动1 检查培训用的计算机，建立作业文件夹
活动2 了解创新教师项目百县工程培训
1、阅读“学员学习指南” 2. 培训内容
整个课程分为9个模块，通过本课程各模块的学习，你将 对系统化教学设计环节有一个深刻的理解，包括：教学前期分析、教学活动 设计、教学资源开发、教学组织实施、教学评价分析等。同时，你还将深度 学习和应用一些支持教学设计的软件，包括：知识可视化工具、因特网搜索 技术、网页制作工作、字处理软件和电子表格软件。
了解档案袋
在整个培训中，你需要使用档案袋来整理、分享学习成果。 随 着培训的进行，你将陆续向里面放入学习成果。相信到培训结束的 时候，充实的档案袋一定会让你很有成就感！
如何在档案袋中存放文件
进入创新教师平台后，打开个人空间， 点击档案袋，就进入了文件夹管理，在添加文件夹名处添加你要增 添的文件名，然后点击新增
活动3 熟悉网络培训环境
在培训平台“帮 助”中可查阅
内容包括： 开始学习（进入教学平台、修改密码、查看 分组、了解平台常用板块、了解课程模块、 使用资源手册） 课程活动（使用讨论区、、使用测评、使用 作业、使用讨论区 管理（建立档案袋目录、为档案袋添加文件、 分享档案袋的内容、查看成绩）
浏览培训手册(红宝书和蓝宝书)
活动3 可选案例分析 (下)
活动3 应用文字编辑工具进行教案设计
制定计划
动手操作 作业与分享
作业样例
认真检查
活动6 模块三总结与反馈
需要注意的几个问题
1、在完成案例时，最好先在Word文档中完成后，再上传到 平台提交，尽量不要在线完成，以免平台出现问题，造成前功尽 弃。 2、必选案例完成后，先将文档上传到“档案袋”相应的文 件夹中，再到“课程讨论区”发起一个主贴，分享自己对案例的 思考。发帖时，要注明班级、组别、案例名、作者等信息，如语 文01班A组x x x 《精心分析，适应变化》分析，而如果你是领取 这个案例的人，则要将大家的讨论进行总结，并将小组讨论以新 帖形式发帖，起名规则为：“组别名+案例名+讨论结果”。 3、可选案例完成后，直接进入“作业区”上传到平台。 4、模块二中应用可视化工具进行教学前期分析，制作好后 要按要求保存，否则不能上传。 5、每项活动结束后，要认真检查，确保符合课程要求。
活动5 了解并领取案例
课程中总共提供了38个案例，覆盖语文、数学、英语、 物理、地理、科学、理科综合、历史与社会、历史、生 物、社会十一个学科，案例学科和年级情况参见 案例与 学科和年级的对应表 ，由于本课程使用学科可达 16 个， 目前只能采取 “ 重方法轻情境 ” 的方式处理。
各位老师除了要分析 7 个必选案例外，还需要从另外的 31个案例中选择 7 个进行学习。在选之前，你可以点击下 面的链接先对案例有一个基本的了解：
“模块二——教学前期分析”包含的内容
活动1 模块二 必选案例分析
样例
第1步 • 案例知识点导读 第2步 • 案例阅读思考问题 第3步 • 阅读案例 第4步 • 案例思考 第5步 • 案例讨论
如果某一知识点 不清楚，点击 点击案例名， 阅读案例
新建或回复讨 论话题即可
活动2 教学前期分析案例观摩与改进
《红宝书》
参照《教学人员教育技术能力培训大纲》 按照教学设计的流程，对现代教育技术应用 的基本知识、基本方法、基本技能和典型教 学应用模式加以梳理 分为8大知识体系，涵盖199个知识点，共 计15余万字
《蓝宝书》
技能包含（不限于）：思维导图、字处理、 电子表格、多媒体及网页制作等软件 共9大技能领域，涵盖648个技能点
3. 培训设计
行了精心规划。
这门网络培训课程以何克抗教授主编的教育技术培训（教 学人员·中级）教材为蓝本，根据网络远程培训的特点，对网上培训活动进
4. 培训考核
培训采用过程性评价，以平时作业和参与讨论的分数作为培训的 分数，课程的满分是100分，成绩超过80分即为通过培训，可以获得结业证书。各 个活动的分数以及在总成绩中所占的权重见“学员学习指南”的课程评价方式。 在“教学统计”中有“成绩单”，点击后可以看到你的每个记分活动的得分。