最新伴性遗传基因位置的确认及遗传实验设计
高三一轮复习：遗传的基本规律与伴性遗传 第4讲 基因定位的遗传实验设计与分析
3．探究基因位于常染色体上还是位于 X、Y 染色体同源 区段上
(1)在已知性状的显隐性的条件下，若限定一次杂交实验来 证明，则可采用“隐性雌×显性雄(杂合)”[即 aa(♀)×Aa( ) 或 XaXa×XAYa 或 XaXa×XaYA]杂交组合，观察分析 F1 的表型。 分析如下：
则相应基因位于常染色体上
(2)调查实验法
【对点落实】
1．(2016·全国卷Ⅰ)已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制， 但这对相对性状的显隐性关系和该等位基因所在的染色体是 未知的。同学甲用一只灰体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交，子代 中♀灰体∶♀黄体∶ 灰体∶ 黄体为 1∶1∶1∶1。同学乙 用两种不同的杂交实验都证实了控制黄体的基因位于 X 染色 体上，并表现为隐性。请根据上述结果，回答下列问题： (1)仅根据同学甲的实验，能不能证明控制黄体的基因位于 X 染色体上，并表现为隐性？ (2)请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个不同的实验， 这两个实验都能独立证明同学乙的结论。(要求：每个实验只 用一个杂交组合，并指出支持同学乙结论的预期实验结果。)
解析：(1)要验证这对等位基因是位于 X、Y 染色体的同源区段 上还是仅位于 X 染色体上，可选择纯种截毛雌果蝇(XbXb)和纯 种刚毛雄果蝇(XBYB 或 XBY)杂交。(2)若这对基因位于 X、Y 染 色体的同源区段上，则亲本为 XbXb×XBYB，子代雌雄果蝇均表 现为刚毛，且雄果蝇的基因型为 XbYB；若这对基因只位于 X 染 色体上，则亲本为 XbXb×XBY，子代雌果蝇表现为刚毛，雄果 蝇表现为截毛，且雄果蝇的基因型为 XbY。(3)果蝇的刚毛基因 和截毛基因是一对等位基因，其遗传遵循基因的分离定律。
2023年伴性遗传教案
2023年伴性遗传教案2023年伴性遗传教案1一、教材分析本节课以必修第一册中《减数分裂和有性生殖细胞的形成》和第二册中《遗传的基本规律》为基础，从学生感兴趣的人类遗传病引入，讨论：红绿色盲和抗维生素D佝偻病这两种遗传病为什么在遗传表现上总是和性别相联系，为什么在遗传表现上与性别关联的表现又不相同。
伴性遗传有什么特点。
伴性遗传规律在生产实践中的其它应用。
二、教学目标1．知识目标（1）通过红绿色盲的调查培养学生收集、处理信息的能力（2）通过探究活动培养学生运用已有知识进行分析、提出假设、设法求证的科学探究能力。
（3）能够推理出红绿色盲遗传的规律，提高缜密的思维能力。
2．能力目标(1)探索伴性遗传方式的本质规律，掌握科学研究的一般方法，应用人类遗传学研究中生物统计的方法。
(2)通过分工推理出红绿色盲遗传的规律，提高善于与他人合作与沟通的工作能力，提高研究效率。
3．情感、态度和价值观目标(1)通过伴性遗传的故事激发学习生命科学的兴趣。
(2)通过探究过程的体验培养严谨的科学态度。
(3)如何面对伴性遗传疾病，培养正确地人生观、价值观，融入生命教育。
(4)唤起发现人类遗传病、探索遗传病治疗方法的社会责任。
三、教学重难点1、重点：伴性遗传的特点2、难点：分析人类红绿色盲的主要婚配方式及其遗传的规律四、学情分析学生在前面已学过减数分裂和基因与染色体的关系，已经掌握基因分离规律和自由组合规律。
在已有知识基础上，通过红绿色盲的调查活动及结合课堂的探究活动，对伴性遗传现象进行分析和总结。
五、教学方法采用探究、讨论模式结合、启发诱导、设问答疑的教学方法。
六、教学用具：多媒体课件课前准备：指导学生调查人群中色盲症的发病情况和规律。
指导学生通过网络等途径寻找资料与自己调查数据加以比较。
让学生调查人群中的色盲患者的家庭情况。
分析调查数据可能与资料不相符的原因。
注重与现实生活相联系。
该项准备工作可以使学生从生活中寻找与伴性遗传有关的红绿色盲问题进行调查、讨论和学习，通过调查发现问题“在人群中男女发病率不同”激发学生学习兴趣，把学生引入到观察、分析的积极心理活动状态，使教学中红绿色盲探究活动更能顺利开展。
伴性遗传——基因位置的确认及遗传实验设计
——基因位置的确认及遗传实验设计
宜昌市一中 胡均猜
回顾：我们的作业
摩尔根的杂交实验：
P：红眼♀ × 白眼♂
↓
F1：
红眼♀、 ♂
↓相互交配
F2：红眼♀ 红眼♂ 白眼♂
2
1
1
问题： (1)根据上述实验结果，果蝇红、白眼色的遗传不可能是哪些遗传方式？为什么？ (2)可能是哪些遗传方式？如何进一步实验得出准确的判断？（利用上述实验中出 现的材料）
若子代雌雄全为显性（红眼），则为XY同源区遗传
问题： (2)可能是哪些遗传方式？如何进一步实验得出准确的判断？（利用上述实验中出 现的材料）
①利用遗传图解确定与X、Y同源区遗传都能得到上述实验结果伴X遗传。
②进一步实验的常规思路：
雄显×雌隐→若子代雌性全为显性（红眼），雄性全为隐形（白眼），则为伴X遗传
若子代雌雄全为显性（红眼），则为XY同源区遗传
③一定要用雄显与雌隐杂交吗？
问题： (3)本题的意外情况：忘记告诉大家能利用自然界存在的野生型果蝇。不少同学只 在摩尔根实验中出现的材料中选择实验对象。
六、基因位置的确认及遗传实验的设计 1.基因是伴X染色体遗传还是X、Y同源区段的遗传
例1.下面是探究基因位于X、Y染色体的同源区段,还是只位于X染色体上的实验设计思路,请判断 下列说法中正确的是 方法1:纯合显性雌性个体×纯合隐性雄性个体→F1 方法2:纯合隐性雌性个体×纯合显性雄性个体→F1 结论:①若子代雌、雄个体全表现为显性性状,则基因位于X、Y染色体的同源区段。 ②若子代雌性个体表现为显性性状,雄性个体表现为隐性性状,则基因只位于X染色体上。 ③若子代雄性个体表现为显性性状,则基因只位于X染色体上。 ④若子代雌性个体表现为显性性状,则基因位于X、Y染色体的同源区段。 A.“方法1+结论①②”能够完成上述探究任务 B.“方法1+结论③④”能够完成上述探究任务 C.“方法2+结论①②”能够完成上述探究任务 D.“方法2+结论③④”能够完成上述探究任务
基因位置的确认及遗传实验设计
基因位置的确认及遗传实验设计巧用逆推法，判断基因位置1.真核细胞基因的三种“位置”（1）主要位置：细胞核内（即染色体上），包括（2）次要位置：细胞质内（位于线粒体、叶绿体中）→遗传时只能随卵细胞传递，表现出“母系遗传”特点。
2.实验法确认基因的位置（1）在常染色体上还是在X染色体上①已知性状的显隐性②未知性状的显隐性（2）在X、Y染色体的同源区段还是只位于X染色体上（3）基因位于常染色体还是X 、Y 染色体同源区段①设计思路隐性的纯合雌性个体与显性的纯合雄性个体杂交，获得的F 1全表现为显性性状，再选子代中的雌雄个体杂交获得F 2，观察F 2表现型情况。
即：②结果推断⎩⎪⎨⎪⎧a.若F 2雌雄个体中都有显性性状和隐性性状出现，则该基因位于常染色体上b.若F 2中雄性个体全表现为显性性状，雌 性个体中既有显性性状又有隐性性状，则 该基因位于X 、Y 染色体的同源区段上3.数据信息分析法确认基因位置除以上列举的方法外，还可依据子代性别、性状的数量分析确认基因位置：若后代中两种表现型在雌雄个体中比例一致，说明遗传与性别无关，则可确定基因在常染色体上；若后代中两种表现型在雌雄个体中比例不一致，说明遗传与性别有关，则可确定基因在性染色体上。
分析如下：（1）根据表格信息中子代性别、性状的数量比分析推断灰身、直毛 灰身、分叉毛 黑身、直毛 黑身、分叉毛 雌蝇34 0 14 0 雄蝇 38 38 18 18据表格信息：灰身与黑身的比例，雌蝇中3∶1，雄蝇中也为3∶1，二者相同，故为常染色体遗传。
直毛与分叉毛的比例，雌蝇中4∶0，雄蝇中1∶1，二者不同，故为伴X 遗传。
（2）依据遗传调查所得数据进行推断【典例】（2016·北师大附中考试）大麻是一种雌雄异株的植物，请回答下列问题：（1）在大麻体内，物质B的形成过程如图所示，基因M、m和N、n分别位于两对常染色体上。
①据图分析，能产生B物质的大麻基因型可能有种。
2024年新高考版生物1_13-专题十三 伴性遗传和人类遗传病 (2)
基因
雌
型 雄
遗传 特点
3种:XBXB、XBXb、XbXb
4种:XBYB、XBYb、XbYB、XbYb
遗传与性别有关,如以下两例:
♀XbXb×XbYB♂
♀XbXb×XBYb♂
↓ ♀XbXb XbYB♂
↓ ♀XBXb XbYb♂
3.伴性遗传的应用 1)推测后代发病率,指导优生优育。
婚配 男正常×女色盲 男抗维生素D佝偻病×女正常
2)思路2:两次杂交实验,“隐性雌×显性纯合雄”
提升二 伴性遗传中的致死分析 X染色体上基因致死类型及结果 1)X染色体隐性(显性纯合)个体致死 隐性致死:XAXa×XAY→XAXA、XAXa、XAY, 雌∶雄=2∶1 显性纯合致死:XAXa×XaY→XAXa、XaXa、XaY,雌∶雄=2∶1 2)配子致死 某些基因致雄配子不育,后代可出现单一性别。 例如,a基因致雄配子不育:XAXa×XaY→XAY、XaY,后代全为雄性。
通常,男性的X染色体只能来自❶ 母亲 、传 给女儿;女性的X染色体一条来自❷ 父亲 ,一 条来自母亲;Y染色体只能在男性中传递
2.伴性遗传 1)概念:❸ 性染色体 上的基因控制的性状的遗传总是与❹ 性别 相关联。 2)伴性遗传的类型及特点(以人的X、Y染色体为例)
①X、Y染色体非同源区段上的遗传
型(XX或ZZ)用隐性,异型(XY或ZW)用显性。
考点训练(请判断下列说法是否正确)
1.存在雌雄性别之分的生物个体,其细胞中染色体均有常染色体与性染 色体之分。 ( ) 2.性染色体上的基因均与性别决定有关。( ) 3.位于性染色体上的基因,在遗传中不遵循孟德尔遗传规律,但表现伴性 遗传。 ( ) 4.男性的X染色体一定来自母亲,一定传给女儿。 ( ) 5.若等位基因B/b位于X、Y染色体的同源区段,则这对基因控制的性状的 遗传与性别也有关联。 ( ) 6.伴X显性遗传病中,女患者的父亲和母亲可以都正常(未发生突变)。 ( )
判断遗传方式的实验设计
红绿色盲症遗传的特点 ① ② ③ ⑤ ⑥ XBXB × XBY → 无色盲 XBXb × XBY → 男：50%，女：0 XbXb × XBY → 男：100%，女：0 XBXb × XbY → 男：50%，女：50% XbXb × XbY → 都色盲
④ XBXB × XbY → 无色盲
一、探究基因位于常染色体上还是X染色体上
遗传实验设计思维： 着重分析不同遗传方式的区别， 从区别出发，设计实验。
一、探究基因位于常染色体上还是X染色体上
例2、 已知果蝇的直毛和非直毛是一对等位基因， 若实验室有纯合的直毛和非直毛雌雄果蝇亲本， 你能否通过一代杂交实验确定这对等位基因位于 常染色体还是X染色体上吗？ 答案：能。 方法——正交组： 母本直毛果蝇×父本非直毛果蝇； 反交组： 母本非直毛果蝇×父本直毛果蝇。 结果与分析： 若正反交结果相同，则是常染色体遗传； 若正反交结果不相同，而且直毛和非直毛这一相对性状 和性别明显相关，则是伴X遗传。
2、未知性状的显隐性。 思路：用“正反交”的方法，观察分析F1性状。
结论：对正交和反交的结果进行比较， 若正交、反交结果相同，且与性别无关，说明此等位基因位于X、Y染色体上 的同源区段； 若正交反交的结果不同，其中的一种杂交后代的某一性状和性别明显相关， 说明此等位基因位仅位于X染色体上。
本节小结
二、探究基因位于X、Y的同源区段，还是Байду номын сангаас位于X染色体上
解题技巧
1、已知性状的显隐性。 思路：用组合“纯合隐雌×纯合显雄” 【XaXa×XAYA（XAY）】进行杂交， 观察分析F1性状。
结论：若子代中的雌雄果蝇全部表现为显性性状，说明此等位基因位于 X、Y染色体上的同源区段； 若子代中的雌果蝇全部 表现为显性性状，雄果蝇全部表现为隐性 性状，说明此等位基因位仅位于X染色体上。
遗传学探究基因位置的实验设计
遗传学探究基因位置的实验设计本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！“探究基因位置”的实验设计，比较常用的实验方法是利用正反交和“隐性雌性×显性雄性”，再依据子代表现型及杂交后代性状分离比作出判断。
一般的方法步骤：如果某对性状只在雄性中出现，则在Y染色体上→其他情况，据题意确定杂交亲本组合→作出假设，草稿上书写简要图解。
《遗传与进化》是高中生物学课程内容的必修模块二，不仅从微观层面上阐述生命的延续性，而且立足于整个生物界及其生物多样性，从宏观层面上阐述生命的发展过程、原因和结果。
历届高考中，关于生物某对基因位置的判断是一个高频考点，对学生来说又是比较棘手的难点。
为了突破这一个重难点，笔者对于“探究基因位置”的实验设计思路进行了总结。
首先要通过正交和反交来判断该对基因是位于细胞质中还是细胞核中，再依次判断是位于常染色体还是性染色体，最后判断位于性染色体的哪一区段。
模式如下：一、判断某对基因位于细胞质中还是细胞核中判断某对相对性状是细胞核遗传还是细胞质遗传，适合做正交实验和反交实验。
因为如果属于细胞质遗传，子代的性状都由母本决定，所以正交与反交的结果，子代的性状就应当都与母本一致;如果属于细胞核遗传，则正交与反交的结果，子代性状表现不是都与母本一致。
问题1：有人发现某种花卉有红花和白花两种表现型。
请你设计一个实验，探究花色的遗传是细胞质遗传还是细胞核遗传。
用图解和简洁语言问答。
该杂交实验可设计为：正反交法：1.若正交与反交结果不同，且子代性状都与相应母本性状相同，则控制花色的基因位于细胞质中。
2.若两组杂交结果子代表现型不与母本一致，则该对基因位于细胞核内。
二、判断某对基因位于常染色体上还是位于性染色体上1.若已知某对基因的显隐性，就应当选用隐性雌性个体与显性雄性个体进行交配，即可确定基因位于常染色体还是性染色体上。
如何确定基因位置的实验设计
如何确定基因位置的实验设计探究一：基因是位于X染色体上还是位于常染色体上的判断1．若相对性状的显隐性是未知的，且亲本皆为纯合子，则用正交和反交的方法。
（1）若正交和反交的后代表现型相同，都表现同一亲本的性状，则这对基因位于常染色体上。
遗传图解如下：正交P BB（♀）× bb（♂）反交P bb（♀）× BB（♂）↓↓F1 Bb F1 Bb （2）若正交后代全表现为甲性状，而反交后代中雌性全表现为甲性状，雄性全表现为乙性状，则甲性状为显性性状，且基因位于X染色体上。
遗传图解如下：正交P X B X B × X b Y反交P Xb X b × X B Y↓↓F1 X B X b X B Y F1X B X b X b Y2．若相对性状的显隐性已知，只需一个杂交组合判断基因的位置，则用隐性雌性个体与显性雄性纯合个体杂交的方法。
（1）若基因位于X染色体上，则后代中雌雄个体的表现型完全不同，雌性个体表现显性性状，雄性个体表现隐性性状。
遗传图解如下：P X b X b×X B Y↓F1X B X b X b Y（2）若基因位于常染色体上，则雌雄后代的表现型与性别无关。
遗传图解如下：P bb(♀)×BB(♂)↓F1Bb探究二：基因是伴X染色体遗传还是X、Y染色体同源区段的遗传的判断适用条件：已知性状的显隐性和控制性状的基因在性染色体上。
基本思路一：用“纯合隐性雌×纯合显性雄”进行杂交，观察分析F1的性状。
基本推论一：若子代中雌雄个体全表现显性性状，说明此等位基因位于X、Y染色体的同源区段上；若子代中雌性个体全表现显性性状，雄性个体全表现隐性性状，说明此等位基因仅位于X染色体上。
基本思路二：用“杂合显性雌×纯合显性雄”进行杂交，观察分析F1的性状。
基本推论二：若子代中雌雄个体全表现显性性状，说明此等位基因位于X、Y染色体的同源区段上；若子代中雌性个体全表现显性性状，雄性个体中既有显性性状又有隐性性状，说明此等位基因仅位于X染色体上。