《Unit-5-There-is-a-big-bed》教学设计
1、在组内提出不懂的问题，相互解决。
2、组长带领在组内互译、互读对话，人人理解。
3、怎样使用“There is”和“There are”句型。
三、师生互探：
选词填空：is are
1. There（）two apples on the desk.
教学设计
基本信息
名称
Unit 5 There is a big bed
A Let’s try Let’s talk
执教者
彭辉
课时
一课时
所属教材目录
人教版PEP五年级英语上册Unit 5
教材分析
本单元是Unit 5 There is a big bed A Let’s try Let’s talk中的内容，重点是“There is…”句型，并能够在情景中熟练运用句型“There is…”描述某处有某物。
通过趣味横生的“找不同”小游戏,提高学生兴趣，同时将本课There is…句型，练习巩固。
四、Consolidation
Group work活动：创编新对话
Look at the four rooms.What’s your favorite room? Why? Two students are in a group. Ask and answer in groups, using the following sentence patterns:
3.勤反复,能重视在新的情景中采用多样化的教学方法，重现和运用所学语言知识，并使知识不断获得巩固，听说读交际的能力不断获得发展。
本节课中我设计的三个活动跟学生平时生活有很大的联系，找不同是他们最喜欢玩的活动；表演也是我们平时教学中经常采用的事；创编对话也是他们的最爱。这些活动促进了学生主动参与的能动性，他们积极地表演，把自己最好的一面展示给同学和教师。他们的思维、合作和创新精神、语言的表达和运用能力等等都得到了不同程度的提高。
Let’s talk教学
一、自主学习：
1、教师播放“Let’s talk”部分的录音一遍，进行跟读，而后提出问题：“Zhang Peng的房间中有什么？”。学生回答：“Thereis a ( ) ,a（）,a（）.”。
2、设疑自探Q1: Is Zhang Peng’s room nice? Q2: Is the bed big or small?Q3: Where is the computer?
本节课处在本单元第二课时，房间中的物品单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”“photo”在Let’s learn中已经出现过。并且第一课时中已经设计了“There is…”句型，本单元的教学内容与学生日常生活联系密切，在课堂中应鼓励学生每天善于观察，并学习用英语表达。
通过反复的操练，巩固There is|are…句型。
通过上台表演，培养学生的合作意识。
三、Practice
Find the difference
Compare the two pictures ,and find the difference ,use“There is…”
请学生认真观察幻灯片上出示的两幅图，找出不同之处，并用There is…句型进行回答，采取小组内抢答的的形式，共5组图片。
2、Sarah and Mike are in Zhang Peng’s bedroom.What’s in the room?
（l）Look at the picture. Try to say some key words.
（2）播放录音，请学生完成Let's try部分的练习。
（3）播放第二遍录音，师生一起核对答案。T:What else are in Zhang Peng’s bedroom?
2、教师出示Describe the picture主情景图
学生看图，用I see…There is…说说每幅图。Listen, and tick. What’s in the room?
（1）Listen to the tape and followit.
(2) Listen again and find the answer to the question
2. There（）a pencil in my pencil box.
3. There（）two bikes here.
4. There（）some milk in the glass.
四、达标训练：
1、Read after the radio.Pay attention to the pronunciation and intonation.提醒学生注意语音语调。
通过情景将本课重点句子轻松引出，使学生在愉悦的氛围中进入本课堂。
二、Presentation
1、展示Zhang Peng’s bedroom图片，引导询问学生What can you see? What’s in the room?引导学生用I see…There is…来回答，并逐渐发展为学生自问自答。
请多组学生运用There is…句型描述房间里有什么。
学生说出正确答案，并说明填写的理由。
跟读录音，师生读，小组3人一组，分角色带头饰表演对话。
利用课件和师生间的交流，自然引出新句型。把词组运用到句子中学会活学活用,学生对句子的理解和上下句子之间的联系，能够做到运用自如。
通过语音模仿，重视学生整体语感的培养。
学情分析
五年级的学生通过前两年的学习，对英语单词、句子的掌握有一定的基础。本节课我会着重加强学生的口语交流，做到关注到每一位学生，不放过每一个学生。
教学目标
知识与能力目标
1、能够完成Let’s try部分的听力任务。
2、能够理解对话大意。
3、能够按照正确的语音语调朗读对话，并进行角色扮演。
4、能够在情景中运用句型“There is…”描述某处有某物。
生谈收获
通过总结，教育学生要热爱自己的家。
布置作业
1.ห้องสมุดไป่ตู้Listen to the tape more than twice, try to recite.
2．Draw your bedroom ,and then introduce“What’s in your room?”“There is…”
过程与方法目标
结合多媒体教学，采用听读训练、游戏、角色表演等方式方法，进行语言交际训练突破难点
情感态度与价值观目标
通过学习，教育学生要热爱自己的家。
教学重难点
重点
让学生将“There is…”句型在实际情境中能正确运用。
难点
让学生将“There is…”句型在实际情境中能正确运用。
教学策略与设计说明
结合多媒体教学，采用听读训练、游戏、角色表演等方式方法，进行语言交际训练突破难点
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、Lead in
首先展示自己房间图片提问：
--What can you see in the picture?
--I can see…
引出本课时生词：photo nice
通过观察图片进行对房间物品的陈述。
课堂小结
从能力、知识、情感目标三方面总结本课所学内容。T: What have you got in this class?
堂清检测：
1、听写句子。
There is a big bed.
There is a nice photo ,too．
2.你的房间里有什么或者理想中的房间是什么样的？写三个句子。————————————————————————
板书设计
Unit 5 There is a big bed
A Let’s try Let’s talk
Your room is really nice.
There is a big bed.
There is a nice photo, too.
教学反思
本课通过创设情景导入新课，使知识变得形象、直观。通过听读训练、游戏、活动等方式突出重点，在学生掌握新知的基础上，又创设情景让学生身临其境，让学生人人参与。在情景中操练，进行语言交际训练突破难点，充分体现了“学中用，用中学”的教学特点，提高了听、说和语言的运用能力，调动了学生的积极性和团队精神。教学中，我还注重优化课堂教学过程：
A: Welcome to my room.
B:……..
A: Thank you.
B:………
A: Thanks.
B:……….
A:……...
幻灯片出示四个房间图片在较真实的语境中，能给学生以充分的思维空间，让学生主动运用所学知识，培养其综合语言实践能力及小组协作，互相帮助的合作关系,并调动学生参与的积极性及综合语言运用能力。
1.多信息,采用图片、多媒体和歌谣等手段创设新的语言情景，多渠道地给学生提供英语信息源和大量的信息，拓宽视野，从而激励学生学习英语的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动.
2.高密度,加强了小组活动形式,增加了学生实践的面和量，一堂课内，几乎每个学生都能参与英语操练和交际活动，这也成了一道亮丽的风景线.
Unit5Thereisabigbed(教案)人教PEP版英语五年级上册
教案：Unit 5 There is a big bed教学内容：本节课为PEP版小学英语五年级上册Unit 5 There is a big bed。
教学内容主要围绕房间物品的描述和位置，要求学生能够运用句型“there be”结构来描述物品的位置，同时能够正确使用不定冠词a和an。
教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句子，如bed，desk，chair，room等，以及句型“There is a big bed.”。
2. 能力目标：学生能够在图片和情景的帮助下，正确运用句型“there be”结构来描述物品的位置。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的自信心和合作意识。
教学难点：1. 句型“there be”结构的使用。
2. 不定冠词a和an的用法。
教具学具准备：1. 教具：PPT、图片、卡片。
2. 学具：英语课本、练习本。
教学过程：1. 导入通过展示房间的图片，引导学生复习已学的房间物品单词，如bed，desk，chair等。
2. 新课展示通过PPT展示句型“There is a big bed.”，引导学生理解句子的含义，并学习句型“there be”结构。
3. 操练学生分组进行角色扮演，运用句型“there be”结构来描述房间物品的位置。
4. 应用学生根据所给情景，运用句型“there be”结构来描述物品的位置，如“My room is very nice. There is a big bed, a small desk and two chairs.”板书设计：Unit 5 There is a big bed1. There be 结构：There is a big bed.2. 不定冠词：a, an作业设计：1. 完成练习册上的相关练习。
2. 根据所学内容，描述自己的房间，并运用句型“there be”结构。
课后反思：重点关注的细节：句型“there be”结构的使用在本节课的教学内容中，句型“there be”结构的使用是重点和难点。
人教PEP版英语五年级上册Unit 5《There is a big bed》教案
人教PEP版英语五年级上册Unit 5《There is a big bed》教案一. 教材分析人教PEP版英语五年级上册Unit 5的主题是“There is a big bed”，主要讲述的是描述房间内物品的英语表达。
通过本节课的学习，学生能够掌握there be句型的运用，以及一些常见的房间内物品的英语单词。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对于学习新的句型和单词有较强的接受能力。
但部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师在教学中重点关注。
此外，学生之间的英语水平参差不齐，教师需要因材施教，确保每个学生都能跟上教学进度。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握there be句型的用法，学会描述房间内物品。
2.能力目标：学生能够熟练运用there be句型进行交流，提高英语表达能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握there be句型的用法，学会描述房间内物品。
2.难点：正确运用there be句型，注意主谓一致和量词的使用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
2.任务型教学法：通过完成任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作精神。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教具：图片、卡片、课件等。
2.教材：人教PEP版英语五年级上册Unit 5。
3.教学资源：网络资源、音响设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和卡片展示房间内物品，引导学生猜测物品的英文名称，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课件，展示房间内物品的图片，引导学生用中文描述物品。
然后教授there be句型，让学生模仿并进行实际操作。
3.操练（10分钟）学生分角色扮演，用there be句型描述房间内物品。
Unit5Thereisabigbed(教案)人教PEP版英语五年级上册(3)
Unit5 There is a big bed一、教学目标1.能听说读写表示位置关系的单词"in front of" "beside" "behind" "above" " between"2.能灵活运用句型"Where is it?”"I t's...谈论物体的位置。
3.鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
二、教学重难点重点能灵活运用句型"Where is it?”"I t's...提问，用所学的单词谈论物体的位置难点1.能听说读写表示位置关系的单词"in front of" "beside" "behind" "above" " between"2.能灵活运用句型"Where is it?”"I t's...谈论物体的位置。
三、教学过程1、课前热身(Warmingup)“按我说的做”（复习导入）教师发指令如“put the book on your head”学生根据指令做出相应的动作。
(注意:教师发指令时要穿插使用方位介词)2、新课呈现(Presentation)(1)教学新单词T：I have a good friend and I want to introduce it to you,do you want to make friend with it？But it is naughty,it likes running everywhere,let us to find it.教师展示第一张图片，让学生感知狗的位置，并询问Where is the dog?引导学生回答“It is behind the...”同理介绍其他的单词。
Unit 5 There is a big bed (教案)人教版(PEP三起)五年级英语上册
Unit 5 There is a big bedSoundsPeriod 3教案班级：课时：课型：一、教学目标1. 学生能够掌握单词中字母组合ai和ay的发音规则并根据规则拼读单词。
二、重点难点1. 学生能够掌握单词中字母组合ai和ay的发音规则并根据规则拼读单词。
三、教学过程Step 1 Warm-up and revisionTask 1 Look, listen and sing.教师呈现视频，学生先听一遍，然后第二遍时跟唱。
【设计意图】通过歌曲视频吸引学生的注意力并带领学生复习上一课时所学句型。
Step 2 PresentationTask 1 Look and listen.教师播放课本语音部分的歌谣，学生从中找出特别之处。
【设计意图】通过看、听歌谣，帮助学生了解字母组合ai和ay的发音规则。
Task 2 Listen and read.教师呈现课本含有字母组合ai和ay的单词，单词放在句子里出现，并播放音频，学生跟读单词。
【设计意图】带领学生学习字母组合ai和ay的发音规则。
Task 3 Read and find.教师呈现刚才所学含有字母组合ai和ay的两种发音以及其单词，学生朗读单词。
学生需思考字母组合ai和ay的发音规则的共同点和不同点，教师最后归纳。
【设计意图】帮助学生区分字母组合ai和ay的两种发音。
Task 4 Can you read?教师呈现更多含有字母组合ai和ay的单词，学生按照所学发音规则拼读单词。
【设计意图】加深学生对字母组合ai和ay的两种发音规则的认识。
Task 5 Read the words.总结本课时所学单词的发音，全班再次朗读。
【设计意图】加深学生对字母组合ai和ay的两种发音规则的认识。
Task 6 Listen and chant.教师呈现歌谣的文字和音频，学生先跟唱后清唱。
此环节可邀个别同学单独展示。
【设计意图】通过唱歌谣让学生在快乐轻松的气氛下加深对本课时知识的认识。
Unit 5 Unit 5 There is a big bed单元教案
the?It's并能在情景中正确运用。
教学重点
熟练掌握七个方位介词的用法。
教学难点
短语infrontof。
教学方法
情境教学法引导法实践法练习法
教学准备
词卡录音机磁带图片
教学设计二次备课
I.warm-up
学生两人一组，把所带词卡面朝上放在课桌上，教师说一句话，如：“Thereisa・・・/Thereare…”学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。
二次备课
“myown…”最后让学生拿出纸，画上一个房间，对周围的同学说：“Look!Ihavemyownroomnow.”2、教师点击课件，在房间里出示mirror，并向学生介绍说：“Inmyroomthereisamirror.”让学生跟说。教师再重复说：“Inmyroomthereisanewmirror.”，再让学生跟说。然后是air-conditioner，与mirror相同，再连起来说：
3、做活动手册ALetstalk部分的配套练习。
板书设计:
Thereisabigbed
Thereisadesk.
Thereare3desks.
教学反思
课题
Thereisabigbed
第3课时
教学目标
1、能够听、说、读、写句子：Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.Thereisamirror，abedandabigcloset.
在介绍和引导过程中，课件同时出示各个句子，教师可根据学生的情况有的句子可以重复几遍，或是让多个学生进彳丁描述，其中物品及房间的顺序打乱是没有关系的，学生说得越多，就多给一些鼓励。
There is a big bed教学设计
There is a big bed教学设计《There is a big bed 教学设计》一、教学目标1、语言知识目标学生能够听、说、认读单词“bed, photo, clock, plant”。
学生能够理解并运用句型“There is a in/on/near”来描述房间内的物品及其位置。
2、语言技能目标能够听懂关于描述房间的简单对话和指令。
能够用所学句型准确描述自己房间或他人房间内的物品及其位置。
能够正确书写重点单词和句型。
3、情感态度目标培养学生对生活环境的观察和热爱。
激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。
4、学习策略目标培养学生的观察能力和思维能力。
鼓励学生积极参与课堂活动，与他人合作学习。
二、教学重难点1、教学重点掌握单词“bed, photo, clock, plant”的发音和拼写。
熟练运用句型“There is a in/on/near”描述房间内的物品及位置。
2、教学难点准确理解和运用方位介词“in, on, near”。
能够结合实际生活，灵活运用所学句型进行描述。
三、教学方法1、情景教学法通过创设真实的房间场景，让学生在情境中感受和学习语言。
2、任务驱动法布置各种任务，如描述自己的房间、小组合作设计理想房间等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
3、游戏教学法通过猜谜语、小组竞赛等游戏，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。
四、教学过程1、热身（Warming up）播放一首与房间有关的英文歌曲，如“In My Bedroom”，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的学习氛围。
展示一些不同房间的图片，如卧室、客厅、书房等，与学生进行简单的交流，如：“What can you see in the living room?”引导学生用已学的单词回答。
2、导入（Leadin）展示一张凌乱的房间图片，问学生：“What’s wrong with this room?”引导学生观察并回答，如：“There are many things everywhere”接着说：“Let’s learn how to describe this room clearly Today we are going to learn ‘There is a big bed’”从而引出本节课的主题。
小学英语五年级上册《Unit 5 There is a big bed》单元教案(两套)
《Unit 5 There is a big bed》单元教案第一课时一、教学内容：A. Let’s try& Let’s talk二、教学目标1. 能听、说、认读单词“there”。
2. 能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 激发学生与他人合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。
三、教学重难点1. 能听、说、认读单词“there”。
2. 能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。
四、教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片。
2. 学生准备画笔和画纸、人物头饰。
五、教学过程Step1 Warming-up1. Free talkT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too.2. 活动：猜一猜。
教师出示六幅卧室图，与学生进行对话，如：T: I have six photos of bedroom. Do you know which one is my bedroom? You can ask me: What’s in your bedroom? Who want to have a try?S1: What’s in your bedroom?T: There is …S2: Oh, the second photo is your bedroom.T: Yes, the second photo is my bedroom. Y ou’re right.Step 2 Presentation1. Let’s try的学习（1）先让学生观察图片，然后播放教学录音。
《Unit 5 There is a big bed》教学设计教学反思-2023-2024学年小学
《There is a big bed》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够听懂、会说、认读单词big和bed。
2. 学生能够理解并会运用There be句型来描述物品的位置。
3. 学生能够通过实际场景进行交流，提高口语表达能力。
二、教学重难点1. 重点：学生能够熟练运用There be句型描述物品的位置。
2. 难点：big和bed的发音和书写。
三、教学准备教师准备PPT、单词卡片、实物bed、录音机及一些辅助教具（如房间模型等）。
学生自带一些日常用品，如玩具、文具等。
四、教学过程：1. 热身环节：播放一首与本课相关的歌曲，帮助学生放松心情，为接下来的学习做好准备。
2. 新课导入：通过PPT展示一张大床和小男孩的图片，引导学生说出“There is a big bed and a little boy.”然后讲解There be句型的含义和用法。
3. 词汇学习：通过PPT展示一些描述物品的词汇和表达方式，如bed, boy, doll, chair等，让学生进行跟读和练习。
4. 听力训练：播放录音，让学生听录音并模仿其中的句子。
录音内容应包括新课的重点句型，帮助学生熟悉和掌握语言点。
5. 小组活动：将学生分成小组，进行角色扮演和对话练习。
学生可以自由选择话题，如描述房间、介绍自己等，尽可能地使用所学知识进行交流。
教师可以在必要时给予指导和帮助。
6. 课堂小结：回顾本课所学重点知识和句型，强调There be 句型的用法和意义。
同时，鼓励学生分享他们在小组活动中的经验和收获，提高他们的口语表达能力和自信心。
7. 作业布置：让学生回家后，尝试使用There be句型描述自己的房间或房间里的物品，巩固和扩展所学知识。
8. 延伸拓展：鼓励学生多看、多听、多说英语，尤其是日常生活中常用的表达方式，提高他们的英语口语能力。
9. 板书设计：在黑板上列出本课的重点词汇和句型，方便学生随时复习和巩固。
人教PEP小学英语五年级第五单元Unit5Thereisabigbed教案范文
人教PEP小学英语五年级第五单元Unit5Thereisabigbed教案范文第一篇：人教PEP小学英语五年级第五单元Unit 5 There is a big bed 教案范文Unit 5 There is a big bed 单元教学设计单元教学内容：本单元重点学习房间物品名词、表示位置的介词和There be 句型的用法。
难点在于能使学生正确使用There be 句式的单、复数形式及其结合位置、特征等长句的表达法。
在教学时可参考第三册第四单元内容，把握本单元每课教学要点，明确 There be 句型每课时的分级教学目标，逐一突破，循序渐进。
单元教学目标： 1.知识与技能（1）掌握A/B部Let's learn/Read and write中的单词,并能做到会听、说、读、写。
（2）听、说、认读A、B部分Let's talk中的句型。
（3）能够简单描述房间物品名称、特征、数量、位置，如：There are two end tables near the closet．（4）能够运用句型：Is this your bedroom? Where's the trash bin? 等询问，并能表达简单的情感，如：It's cool!等。
（5）能够按要求用简单的英语较好完成Let's play．Talk and draw 等活动项目。
（6）学唱歌曲 My Small Bedroom。
2.过程与方法注意观察、比较，积极与他人合作，共同完成学习任务。
3.情感态度与价值观有兴趣用英语表达，能积极参与活动。
单元教学重难点：1、教学重点（1）四会单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner等，（2）句型There is a…/There are…并能在情景中正确运用；（3）听、说、读、写句子：There are two bedrooms，akitchen，a bathroom and a living room.There is a mirror，a bed and a big closet2、教学难点（1）熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”。
人教PEP版英语五上《Unit 5 There is a big bed》word教案
人教PEP版英语五上《Unit 5 There is a big bed》word教案一. 教材分析《Unit 5 There is a big bed》是人教PEP版英语五年级上册的一篇课文，主要讲述了家庭成员的房间和家具的位置。
本课通过介绍房间和家具的单词和短语，帮助学生掌握一般现在时的句子结构“There is/There are”，并能够运用所学知识进行简单的描述和交流。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但对于一般现在时的句子结构和描述房间家具的词汇，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用新词汇和句子结构，同时激发学生的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本课的生词和短语，如“bedroom”,“bathroom”, “living room”, “sofa”, “bed”, “table”, “chr”等。
2.能够运用一般现在时的句子结构“There is/There are”描述房间和家具的位置。
3.能够运用所学知识进行简单的交流和描述，提高学生的语言运用能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握本课的生词和短语，能够正确地听、说、读。
2.难点：运用一般现在时的句子结构“There is/There are”描述房间和家具的位置，并能进行简单的交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中感受和理解语言。
3.游戏教学法：通过各种游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备本课的生词和短语卡片。
2.准备教室内的家具模型或图片。
3.准备教学课件和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频展示教室内的家具，引导学生进行观察和描述。
例如：“What furniture do we have in the classroom?” “There is a blackboard, a desk, and some chrs.”2.呈现（10分钟）展示本课的生词和短语卡片，引导学生进行认读和学习。