AI设计课程标准
人工智能课程标准大纲
人工智能课程标准大纲一、引言人工智能（Artificial Intelligence，AI）作为一门前沿科技，正在深刻改变我们的生活和工作方式。
为了满足人工智能领域的人才需求，制定一份全面、系统的人工智能课程标准大纲是必要的。
本文将基于该需求，提出人工智能课程标准大纲的内容和要求。
二、课程目标1. 培养学生对人工智能基本概念和原理的了解；2. 培养学生掌握人工智能算法和技术的基本应用；3. 培养学生具备人工智能项目开发和应用的实践能力；4. 培养学生具备研究和创新的能力，能够解决人工智能领域的实际问题。
三、课程内容1. 人工智能基础知识1.1 人工智能的定义和发展历程1.2 人工智能的核心思想和基本原理1.3 人工智能在不同领域的应用案例2. 机器学习与数据挖掘2.1 机器学习的概念和分类2.2 监督学习、无监督学习和强化学习2.3 数据挖掘的基本任务和方法2.4 机器学习和数据挖掘在人工智能中的应用3. 自然语言处理与智能对话3.1 自然语言处理的基本任务和挑战3.2 词法分析、句法分析和语义分析3.3 机器翻译和智能问答系统3.4 智能对话系统的设计和实现4. 计算机视觉与图像处理4.1 数字图像的基础知识和处理方法4.2 特征提取和图像识别技术4.3 目标检测和目标跟踪算法4.4 计算机视觉在人工智能中的应用5. 人工智能项目开发与实践5.1 人工智能项目开发的基本流程5.2 数据采集、清洗和预处理5.3 模型训练、评估和优化5.4 项目部署和应用实践案例四、教学方法与评估方式1. 教学方法1.1 理论授课与案例分析相结合，提高学生的理论水平和实际应用能力1.2 实验操作和项目实践，培养学生的动手能力和团队合作意识1.3 学生讨论与思考，促进学生的批判性思维和创新思维2. 评估方式2.1 平时成绩：包括课堂参与、作业完成、实验报告等2.2 期中考试：考察学生对课程内容的理解和掌握程度2.3 期末项目：要求学生结合所学知识实现一个人工智能项目并撰写项目报告2.4 学科竞赛和学术论文：鼓励学生参与学科竞赛和撰写学术论文，对其进行评价和奖励五、参考教材和学习资源1. 参考教材1.1 "人工智能导论"，作者：XXX1.2 "机器学习导论"，作者：XXX1.3 "自然语言处理基础"，作者：XXX1.4 "计算机视觉与图像处理"，作者：XXX2. 学习资源2.1 人工智能开放平台提供的教学资源和案例2.2 相关学术期刊和会议上发表的最新研究成果2.3 网上公开课程和学术论文数据库的学习资料六、结语人工智能课程标准大纲旨在培养学生的人工智能基础知识、技术应用和实践能力，以应对快速发展的人工智能领域的需求。
高职ai课程标准
高职ai课程标准全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：1.实践性原则：人工智能技术是一门实践型的学科，课程设置应注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
2.前瞻性原则：人工智能技术处于快速发展阶段，课程设置应紧跟技术发展的脚步，引进最新的理论和技术，培养具有创新精神的人才。
3.实用性原则：课程设置应注重将理论与实践相结合，注重培养学生的实际应用能力，使他们能够在工作中快速适应。
4.综合性原则：人工智能技术涉及多学科知识，课程设置应包含计算机科学、数学、电子工程等多个学科领域的知识，注重培养学生的综合素质。
5.可持续性原则：课程设置应根据人工智能技术的发展动态进行调整和更新，保持与时俱进，保证人才培养的质量。
1.人工智能基础知识：包括机器学习、深度学习、自然语言处理、计算机视觉等基础知识。
2.人工智能算法与模型：包括神经网络、决策树、支持向量机、聚类等算法与模型的原理及应用。
3.人工智能工具与平台：包括TensorFlow、PyTorch、Keras等常用的人工智能开发工具和平台的使用。
4.人工智能应用领域：包括人工智能在医疗、金融、交通、农业等领域的具体应用案例。
6.人工智能伦理与法律：包括人工智能技术的伦理道德和法律规范，培养学生的社会责任感和法制观念。
1.加强师资建设：引进具有丰富实践经验和科研成果的教师，提高教师的专业水平和教学能力。
2.完善实验室设施：建设现代化的人工智能实验室，提供先进的计算设备和人工智能开发平台，为学生提供良好的学习环境。
3.开展产学研合作：积极开展与企业合作项目，将课程与实际工作相结合，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
4.加强学生实践环节：增加实践教学时间，开展人工智能实践项目，让学生在实践中掌握知识和技能，培养创新精神和团队合作能力。
5.建立评估体系：建立严格的评估体系，定期评估课程的教学效果和学生的学习成绩，及时调整及改进课程设置和教学方法。
五、结语第二篇示例：1. 课程设置：根据国家相关政策，明确人工智能专业的课程设置，包括必修课、选修课和实习实训环节等。
部编版小学语文汉语拼音《ai、ei、ui》优质课教学设计
汉语拼音《ai、ei、ui》教学设计一、教材分析《ai、ei、ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。
因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
二、教学目标1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
3、认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子会读儿歌。
三、教学重点ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组成音节的拼读以及认字。
四、教学难点ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组成音节的拼读以及认字。
五、课时安排2课时六、教具准备ai ei ui 字母卡片、PPT七、教学方法创设情景教学法、儿歌法、朗读法、游戏法等八、教学过程第一课时一、导入新课这次课,我们学习 ai ei ui。
从这次课开始，我们将学习一些复韵母。
复韵母就是由两个单韵母组成的韵母。
二、学习复韵母ai1、复韵母ai的发音：小朋友请看这幅画，两个小朋友背靠在一起，比谁高。
“高矮”的”矮”发ai。
我们叹气“唉”，这个“唉”也发ai。
还有我爱我家,这个“爱”也发ai。
大家一起来发ai。
小朋友们要注意，ai是复韵母，发音时，第一个韵要读得长，而且响亮，第二个韵母要发得短，而且快。
要一口气，连着读，中间不停顿。
(播放音频，教师示范读学生跟读。
)发音要领：发ai时，先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i、a读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成。
(学生练习读，相互纠正，教师巡视。
)2、复韵母ai的书写：(播放视频，让学生跟着学习ai的书写顺序。
)提问：哪位小朋友能说说，你怎么写“ai”?占哪个格?提示：复韵母ai由a和i组成。
要注意写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。
我们先在第二格写a，然后在第一格和第二格写i。
三、学习复韵母ei1、复韵母ei的发音：小朋友，请看：这幅图，图上有一位小女孩围着围巾,天气很冷了。
初识人工智能
初识人工智能一、案例背景信息1、模块：高中信息技术选修5《人工智能初步》2、年级：高中二年级3、所用教材版本：中国地图出版社4、课程标准通过本模块的学习，学生应能描述人工智能的基本概念，知道人工智能对人类学习、生活的影响；通过感受人工智能技术的丰富魅力，增强对信息技术发展前景的向往和对未来生活的追求。
本模块的教学应强调让学生体验若干典型人工智能技术的应用；要根据高中学生的知识基础和本校实际情况开展教学；要发现有特长的学生并对他们进行有针对性的教学。
5、教学安排一课时。
（上机时间30分钟非上机时间15分钟）二、教学设计教学题目：敲开人工智能之门（一）学习目标1、通过亲身感受，学生能描述人工智能的基本含义。
2、通过组织学生参与实践和体验活动，学生能了解人工智能在社会生活中的应用及对人类学习、生活的影响。
3、列举人工智能的主要应用领域；了解其发展现状，展望人工智能发展方向。
4、在体验和了解人工智能的过程中,激发出对人工智能的求知欲和探索精神，形成主动参与创作活动的态度。
利用“课程育人”理念，促进学生“全人”发展的同时，激发学生的创造力。
5、通过课程学习，养成主动质疑、不盲从、关注科学前沿动态、获取信息、独立思考、挑战自我等从事科学研究必不可少的科学素养。
（二）内容分析1、本节的作用和地位敲开人工智能之门是第一单元第一节内容，是整本书的开端，它引领学生走进人工智能的领域，展现了人工智能技术的神奇魅力，让学生看到了人工智能技术发展现状与趋势，极大地鼓舞了学生学习的积极性，拓展了学生的视野。
培养了学生相信科学，关注科学前沿动态的科学素养。
2、教学重难点分析学习重点：对人工智能含义的理解,了解人工智能的应用领域。
学习难点：对人工智能的理解。
（三）学生分析高二年级的学生对信息技术有一定的学习经验，有浓厚的兴趣，通过各相关学科的学习，对身边接触或发生的人工智能应用已经有了初步的了解。
在日常的学习过程中能有小组合作的经验。
黄荣怀 人工智能课程标准
黄荣怀人工智能课程标准
黄荣怀教授提出的人工智能课程标准主要包含以下内容：
1. 课程目标：旨在全面提升学生的AI素养，帮助学生掌握AI技术基础知识与技能，增强智能意识，激发智能思维，提升智能应用与创造能力，培养智能社会责任。
2. 学习目标：学生应能阐述AI含义、发展历史和基本技术；查找常用数据集，阐述机器学习的一般流程；通过调用机器学习工具接口，实现简单的回归和分类；通过调用机器学习工具接口实现支持向量机分类和回归等。
3. 课程内容：围绕AI核心素养，精炼学科大概念，吸纳AI最新进展和成果。
具体涵盖AI简史、机器学习、深度学习、自然语言处理、计算机视觉、强化学习等主题。
4. 教学方法：以项目式学习为主要形式进行教学实施。
学生既可以跟随课程进度通过编程实施每一个项目，也可以通过观看微课视频体验项目实施过程。
5. 课程结构：设置基础模块和进阶模块，以满足不同学生的学习需求。
基础模块注重让学生掌握基本知识和技能，进阶模块则注重培养学生的创新能力和应用能力。
6. 评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
过程性评价主要关注学生的学习态度、课堂参与度、团队合作能力等，终结性评价则主要关注学生对知识和技能的掌握程度。
7. 教师培训：提供针对教师的培训课程，以提高教师的AI素养和教学能力。
培训内容包括AI基础知识、最新进展、教学方法等。
8. 资源建设：鼓励开发多样化的教学资源，如教材、课件、实验平台等，以满足不同学生的学习需求。
以上是黄荣怀教授提出的人工智能课程标准的简要介绍，如需获取更多详细信息，建议阅读相关论文或黄荣怀教授的著作。
人工智能技术应用基础 课程标准 概述及解释说明
人工智能技术应用基础课程标准概述及解释说明1. 引言1.1 概述人工智能技术应用基础课程标准是针对培养学生掌握和应用人工智能相关知识和技术的重要教育规范。
随着人工智能技术的迅猛发展和广泛应用，该课程标准旨在提供给教师和学生一份全面而有效的指导，以使他们能够更好地理解和运用人工智能技术。
1.2 文章结构本文将分为五个部分来讨论人工智能技术应用基础课程标准。
首先是引言部分，概述了文章的背景和目的。
第二部分介绍了人工智能技术的概念及其历史与发展情况，强调了它在不同领域中的重要性。
接下来，第三部分将重点介绍该课程标准的制定背景、意义以及其内容组成与概要。
第四部分详细解释了课程标准中涉及到的关键要点，包括学习目标、核心要求、教学内容、方法、考核方式等方面。
最后一部分是结论与展望，总结回顾了该课程标准的重要意义并对未来的发展趋势进行了一些思考。
1.3 目的本文的目的是全面介绍和解释人工智能技术应用基础课程标准，以便教师和学生能够更好地理解该标准，并且能够在实际教学中有效地运用它。
通过研究和探讨人工智能技术应用基础课程标准，我们可以深入了解人工智能技术的定义、发展历史、应用领域和重要性，并提供有效的教学指导方案。
同时，我们还将通过对该课程标准相关要点的解释说明，帮助读者更好地理解其中各个要素之间的关系以及其在教育实践中的作用。
最后，本文还会总结回顾该课程标准，并对未来的发展趋势进行一些思考与展望。
2. 人工智能技术应用基础概述:人工智能（Artificial Intelligence，简称AI）是指利用计算机和相关技术来模拟、延伸和扩展人的智能，实现一些通常需要人类智能才能完成的任务。
这些任务包括自然语言理解、语音识别、图像识别、决策制定等。
人工智能起源于上世纪50年代，当时人们开始探索如何开发出具备某种程度智能的计算机。
随着信息技术的发展，特别是计算机处理速度的提升以及大数据时代的到来，人工智能技术取得了长足的进步和发展。
智能机器人课程标准
智能机器人课程标准智能机器人课程标准是指在教育培训机构或学校中，针对智能机器人相关课程的教学内容、教学目标、教学方法、教学评价等方面的规范和要求。
随着科技的不断发展，智能机器人已经逐渐成为了人们生活和工作中不可或缺的一部分。
因此，制定智能机器人课程标准对于培养学生的创新能力、动手能力和解决问题的能力具有重要意义。
首先，智能机器人课程标准应明确课程的教学目标。
教育培训机构或学校应该明确智能机器人课程的培养目标，包括但不限于培养学生的动手能力、编程能力、创新能力和团队合作能力等。
这些培养目标应该与时代发展和行业需求相结合，使学生在学习智能机器人课程的过程中能够全面提升自己的综合素质。
其次，智能机器人课程标准应明确教学内容和教学方法。
教育培训机构或学校应该根据学生的年龄特点和学习能力，设计合理的教学内容和教学方法。
教学内容应该包括智能机器人的基本知识、编程技能、机器人应用等方面的内容，同时要注重理论与实践相结合，引导学生进行实际操作和项目实践。
教学方法应该多样化，包括课堂讲授、实验操作、小组讨论、项目实践等多种形式，以激发学生的学习兴趣和培养学生的创新能力。
另外，智能机器人课程标准应明确教学评价和考核方式。
教育培训机构或学校应该建立科学合理的教学评价和考核体系，对学生的学习情况进行全面、客观的评价。
评价方式可以包括日常学习表现、课堂作业、实验报告、项目成果等多种形式，同时要注重对学生动手能力、创新能力和团队合作能力的考核，使评价更加全面和准确。
总的来说，智能机器人课程标准的制定对于提高学生的综合素质、培养学生的创新能力和解决问题的能力具有重要意义。
教育培训机构或学校应该根据实际情况，制定科学合理的课程标准，为学生提供一个良好的学习环境和学习资源，使他们在学习智能机器人课程的过程中能够全面提升自己的综合素质，为未来的发展打下坚实的基础。
教案生成AI智能ai教案(2024)
实时学习反馈
AI可以实时跟踪学生的学习进度，提 供及时的反馈和建议，帮助学生调整 学习策略，提升学习效果。
智能推荐资源
通过分析学生的学习数据，AI能够推 荐与其学习需求相匹配的优质教育资 源，提高学习效率。
2024/1/29
7
智能化评估
自动评分
AI能够快速准确地对学生的作业 和考试进行自动评分，减轻教师
未来展望和发展趋势
2024/1/29
21
技术创新
2024/1/29
深度学习技术
利用深度学习技术提高教案生成的准确性和效率，通过训 练模型学习大量优秀教案的特征和规律，生成更加符合教 学需求的教案。
自然语言处理技术
应用自然语言处理技术对教材、课程标准等文本进行深入 理解和分析，提取关键信息，为教案生成提供更加精准的 内容支持。
个性化推荐技术
结合学生的学习情况和需求，利用个性化推荐技术为每个 学生定制专属的教案，提高教学效果和学生学习体验。
22
应用拓展
2024/1/29
跨学科应用
将AI教案生成技术应用于各个学科领域，为不同学科的教师提供 定制化的教案生成服务，满足多样化教学需求。
多模态教案生成
结合图像、音频、视频等多模态信息，生成更加生动形象的教案， 提高学生的学习兴趣和参与度。
研究和应用，促进教育技术的创新和发展。
2024/1/29
03
教师培训和支持
加强对教师的培训和支持，提高教师应用AI教案生成技术的能力和水平
，促进教育教学的改进和提升。
24
THANKS
感谢观看
2024/1/29
25
2024/1/29
15
学校教育
辅助教师备课
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
国家中等职业教育改革发展示范学校软件信息与服务专业建设1.2.5核心课程的课程标准7.专业课AI设计课程标准东莞理工学校软件信息与服务专业项目建设小组《AI设计》课程标准课程编号：02097 课程类型：专业选修课程、一体化课程学时：72 适用对象：软件与信息服务专业三年级学生/计算机应用专业二年级学生编制者：张贵元审核者：编制日期：2013-09-03一、课程的性质与任务1、课程定位《AI设计》课程是理实一体化课程，是软件与信息服务专业和计算机应用专业的专业选修课。
通过本课程的学习，能够熟练使用Illustrator的常用功能绘制简单的矢量图形，能将矢量图形加工处理成新的素材，能制作一些常见的文字或图形特效，能够制作一些基本的设计案例。
最后使学生能进行平面设计、企业形象设计、包装设计、技术插图或制版印刷设计，为毕业后从事相关专业职业岗位工作具备基本计算机应用能力打下坚实的基础。
2、课程任务本课程任务是通过案例教学，掌握软件功能，熟悉艺术设计思路，扩展学生实际应用能力，通过商业案例实训，帮助学生掌握商业图形设计理念和设计元素，可以实现平面广告设计、包装设计、标志设计、书籍装帧、CIS设计、名片、检签、网页以及排版等。
二、职业活动《AI设计》课程是软件与信息服务专业、计算机应用专业的选修课程，坚持“以企业应用为背景，以工作过程为导向，以任务驱动为手段，以职业竞岗位目标，变应试为应用”的教学设计理念，在岗位调研的基础上解构关键职业岗位能力，以职业能力为中心设计教学过程。
职业活动与课程内容的对应关系如下：AI设计师岗位职业能力教学内容（理实一体化课）初识Illustrator CS6 IllustratorCS6介绍（第1章）图形的绘制和编辑绘制图形和编辑对象（第2章）路径的绘制和编辑绘制路径和使用路径命令（第3章）图像对象的组织组织和控制对象（第4章）颜色填充和描述填充颜色和描边（第5章）文本、图表的编辑编辑文本、图表和图文混排（第6、7章）图层和蒙版的使用使用图层和蒙版（第8章）使用混合与效果各种效果的使用（第9/10章）三、课程目标1、职业关键能力目标（1）掌握Illustrator图形绘制和编辑（2）掌握Illustrator路径绘制与编辑（3）掌握Illustrator图像对象的组织（4）掌握Illustrator颜色填充与描边（5）掌握Illustrator文本和图表编辑（6）掌握Illustrator图层蒙版的使用（7）掌握Illustrator使用混合与封装效果（8）掌握Illustrator中效果的使用（9）掌握Illustrator中商业设计理念（10）让学生快速地掌握商业图形的设计理念和设计元素，达到实战水平2、职业专门能力目标（1）提高学生的审美能力（2）掌握效果图制作整个流程（3）培养学生的设计能力、团队合作和沟通能力（4）培养知识的融会贯通和举一反三的能力（5）培养自主学习和创新能力3、方法能力目标针对市场需求，以学生为本，采用循序渐进的项目构造学习情境，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。
采用小组教学，融“教、学、做”为一体，培养学生的职业工作能力、团队协作能力和创新能力。
保持课程的开放性，培养学生的可持续发展能力。
学生通过完成项目，熟练掌握软件在广告设计、包装设计等领域的应用，最终达到包装设计师、平面设计师所需的要求。
四、课程内容1、预备知识本课程是一门基础技能课，要求学生具备操作计算机的基本技能，即前导课程为：平面图像处理、色彩构成。
2、核心内容课程重难点及课时分配如下表所示：核心内容教学要求重点(☆)难点（ABC）学时安排备注1.Illustrator基础知识 C C 22.图形的绘制和编辑 A ☆ A 23.路径的绘制与编辑 A ☆ A 44.图像对象组织 A ☆ B 25.颜色填充与描边 A ☆ A 46.文本编辑 A ☆ A 47.图表编辑 A ☆ B 28.图层和蒙版的使用 A ☆ A 49.使用混合与封套效果 A ☆ A 210.效果的使用 A ☆ A 411.商业案例实训 A ☆ A 6合计36（教学要求：A—熟练掌握；B—掌握；C一了解）（技能要求：A—熟练掌握；B_掌握；C一了解）3、项目设计项目设计及课时分配如下表所示：项目设计教学要求重点(☆)难点（ABC）学时安排备注项目一：制作请柬 B ☆ B 2项目二：制作海滩夜景插画 A ☆ A 2项目三：制作杂志封面 A ☆ A 4项目四：制作音乐节插画 A ☆ A 2项目五：制作汽车宣传单 A ☆ A 2项目六：制作饭店折页 A ☆ A 2项目七：制作茶叶包装 A ☆ A 4项目八：制作各种商业案例 A ☆ A 18合计36（教学要求：A—熟练掌握；B—掌握；C一了解）（技能要求：A—熟练掌握；B_掌握；C一了解）4、学习情境本课程以Illustrator软件为学习工具，学会使用软件进行设计，提升学生的审美能力。
为了更好实施“职业情境，项目主导”的工学结合人才培养模式，开展基于各种设计的项目实践教学。
以项目的开发过程为主线，将知识的讲解贯穿于项目的开发过程中，随着项目的进展来推动知识的拓展，根据开发过程中需要的知识与技能规划教学进度，组织课堂教学，确定学生实训任务。
在循序渐进完成项目的同时实现教学目标，做到学习与工作的深度结合。
5、项目实施通过项目设计培养学生的职业素养。
在项目设计过程中，加深对知识的理解，提高对软件使用的熟练程度，掌握广告设计、平面设计等工作的流程、规范。
同时，通过协作完成设计，培养学生的沟通交流能力、组织协调能力、团队合作能力和自主学习能力。
在平面设计过程中，每4-5人一组，在教师的指导下，完成整个设计，从而了解设计的流程和行业标准。
序号课题知识要求能力要求教学建议课时1 Illustrator基础知识掌握Illustrator软件基本知识、熟悉工作界面1、熟悉软件工作界面2、文件基本操作3、图像显示效果4、标尺、参考线和网格使用通过举例、演示的方法让学生熟悉基本操作的方法22 图形的绘制和编辑掌握基本图形工具、绘制、对象编辑操作方法1、绘制线段和编辑2、绘制基本图形3、手绘图形4、对象编辑以课堂案例绘制饮料杯、标牌、动物为主线，熟悉工具使用，并通过绘制闹钟作为拓展来巩固图形绘制和对象编辑。
63 路径的绘制与编辑掌握钢笔工具使用方法和技巧1、认识路径和锚点应用2、使用钢笔工具绘制图形以及转换3、熟悉路径命令以课堂案例绘制圣诞卡为主线，展开教学，熟悉钢笔工具绘制、锚点添加、删除、转换方法，并通过绘制海滩夜景插画作为拓展巩固路径命令的使用。
84 图像对象的组织掌握多个图像对象的相关操作方法1、对象的对齐和分布2、对象和图层顺序3、编组和控制对象以课堂案例绘制果汁为主线掌握对象对齐和分布的各种操作方法，熟悉对象顺序排列，以案例绘制兔子为主线掌握图像编组操作。
45 颜色填充与描边掌握颜色模式和填充类型，并熟悉各种填充方法。
1、颜色填充工具2、填充类型3、编辑描边4、使用符号以课堂案例绘制福字效果，掌握颜色填充的基本操作方法，通过绘制海底公园掌握符号的使用，课后拓展练习绘制播放按钮实例巩固知识点。
在一个综合图形中应用不同种类的填充呈现不同效果，也就是色彩的合理搭配以及层次，用设计的元素和思维这些来突出效果。
86 文本的编辑掌握文本编辑的方法、编辑种类和图文混排1、创建文本2、编辑文本格式3、文本轮廓转换4、图文混排以课堂案例绘制建筑标识和百货招贴为主线熟悉路径文字和字符格式、文字格式、段落格式设置等操作，以制作音乐卡为主线拓展，熟悉图文混排。
87 图表的编辑掌握创建图标种类，以及修饰设置的方法1、创建图表2、设置图表3、自定义图表以制作生产图表为主线讲解图表种类和创建、图表设置等，以制作汽车宣传单为主线巩固基础知识，同时拓展图案图标制作方法。
48 图层和蒙版的使用掌握图层含义、熟悉图层蒙版知识以及蒙版操作方法1、图层的含义2、制作图层蒙版3、制作文本蒙版4、透明度控制面板以绘制路标为主线熟悉图层含义，掌握图层蒙版和文字蒙版的操作方法，以制作婚纱卡片为拓展熟悉透明度控制面板。
89使用混合与封套效果掌握混合效果和封套效果的使用方法1、混合效果使用2、封套效果使用以篝火效果和绘制标志为主线，重点熟悉混合对象创建和效果以及封套的操作，以制作立体文字为拓展巩固知识点。
410效果的使用掌握效果的种类和样式，熟悉外观控制1、效果简介2、Illustrator效果3、Photoshop效果4、样式以及外观控制以案例制作图标为主线掌握Illustrator效果添加，以绘制手写板为主线掌握Photoshop效果添加，通过美食主页拓展，熟悉样式和外观控制。
811商业案例实训综合应用Illustrator所学的知识点，包括绘制图形、填充、文字效果样式、特效添加、图表设置、路径、图像对象等来完成商业案例的设计1、绘制卡通书籍插画2、制作服饰搭配书籍封面3、制作数码相机广告4、制作饼干包装以四个项目任务为主线，贯穿所学知识点，使学生领悟设计的理念和元素的应用，灵活使用工具。
1218周授课，其余时间机动（考试、复习等）合计72五、课程实施条件1、人员条件授课教师必须具备以下条件：本科以上计算机相关专业学历，熟练掌握Illustrator软件，并能利用Illustrator实现广告设计、字体设计、标志设计、VI设计等；具有较强的沟通能力；具备对新知识、新技能的学习能力；熟悉本行业的标准和设计流程。
2、环境条件本课程需要一间高性能联网的计算机实训室，需满足每位学生一台电脑。
配备液晶投影仪、多媒体教学软件、Illustrator相关软件。
六、教学组织与方法1、教学方法结合计算机专业学生特点和课程需求，本课程以案例实操为主线，任务为驱动，通过实例操作进行理论知识的深入认识，同时巩固加深操作技能。
以技能培养为核心，辅以问题情境，学生在完成案例任务中学习的同时去解决存在的问题。
(1) 案例教学法课程以案例分解知识点，通过课堂案例演练，课后习题的拓展，商业实训综合案例，由浅入深，系统的强调知识和技能的针对性和实用性，理论与实践相结合，使学生深入理解设计思想、理念以及元素在设计中如何体现。
(2) 小组教学法以4人为一个单位，成立教学小组。
根据课程需求结合课后实训，布置收集素材与任务要求，让学生能够利用发达的互联网丰富软件的实际操作功能，并在收集过程中，对流行的设计元素增加认识，丰富可用的素材库。
同时培养学生互相合作和团队精神。
(3) 作品展示法结合课程实际，每次任务作品中挑选几个优秀作品在学校技能节展出，同时对于要展出的作品进行页面设置和后期打印的操作讲解，同时鼓动学生参与学校和社会的LOGO和海报设计比赛进行作品征集。