适应社会、转变角色教案
转变角色从新出发教案设计
转变角色从新出发教案设计教案标题：转变角色从新出发教案设计教学目标：1. 学生能够理解转变角色的重要性，并能够描述不同角色的责任和要求。
2. 学生能够分析和评估不同角色在特定情境下的行为和决策，并提出合理的解决方案。
3. 学生能够运用所学知识和技能，积极参与到实际角色扮演中，培养合作和沟通能力。
教学重点：1. 角色转变的理解和意义。
2. 不同角色的责任和要求。
3. 分析和评估角色行为和决策的能力。
4. 实际角色扮演的参与和合作能力。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿2. 角色卡片和情境卡片3. 学生笔记本和笔教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生思考并讨论转变角色的重要性。
可以提出问题，如为什么我们需要转变角色？转变角色对我们的成长和发展有何影响？2. 通过引用实际案例或故事，激发学生对角色转变的兴趣和好奇心。
知识讲解（15分钟）：1. 使用PowerPoint演示文稿，向学生介绍不同角色的责任和要求。
例如，家庭成员、学生、朋友、公民等。
2. 解释每个角色的重要性，并强调每个角色在社会中的作用和影响。
3. 提供实际案例，帮助学生理解不同角色在特定情境下的行为和决策。
角色扮演活动（25分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组包含不同角色的成员。
2. 分发角色卡片和情境卡片给每个小组。
3. 学生根据角色卡片中的指示，扮演相应的角色，并根据情境卡片中的情境进行讨论和决策。
4. 每个小组选择一名代表，向全班展示他们的角色扮演和讨论结果。
5. 全班共同评估和讨论每个小组的表现，提出改进建议和解决方案。
总结（5分钟）：1. 总结今天的教学内容，强调转变角色的重要性和意义。
2. 鼓励学生将所学知识和技能应用到实际生活中，培养积极参与和合作的能力。
3. 鼓励学生思考如何在不同角色中发挥更积极的作用，为社会做出贡献。
作业（5分钟）：要求学生写一篇短文，描述他们在角色扮演活动中扮演的角色，并讨论他们在特定情境下的行为和决策。
适应社会类教案模板范文
课时：1课时年级：五年级教材：《道德与法治》教学目标：1. 让学生了解社会的基本特征和规则，认识到适应社会的重要性。
2. 培养学生具备良好的社会适应能力，提高他们的社会责任感。
3. 引导学生学会与人沟通、合作，培养团队精神。
教学重点：1. 社会的基本特征和规则2. 适应社会的方法和技巧教学难点：1. 如何培养学生具备良好的社会适应能力2. 如何引导学生学会与人沟通、合作教学过程：一、导入1. 教师通过提问：“同学们，你们知道什么是社会吗？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 教师简要介绍社会的基本概念，让学生初步了解社会。
二、新课讲授1. 教师讲解社会的基本特征，如：多样性、复杂性、互动性等。
2. 教师讲解社会的基本规则，如：法律法规、道德规范、人际交往规则等。
3. 教师引导学生分析适应社会的重要性，提高他们的社会责任感。
三、实践活动1. 教师组织学生进行小组讨论，讨论如何适应社会，分享自己的观点和经验。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟社会场景，提高他们的社会适应能力。
四、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，加深对适应社会的认识。
2. 学生反思自己在实践活动中的表现，找出自己的不足，制定改进措施。
教学评价：1. 学生对社会的了解程度2. 学生适应社会的能力3. 学生在实践活动中的表现教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中关注社会热点问题，提高自己的社会责任感。
2. 组织学生参加社会实践活动，如：志愿者服务、社区活动等，提高他们的社会适应能力。
教学资源：1. 多媒体课件2. 社会实践活动资料3. 小组讨论材料教学反思：通过本节课的教学，我发现学生在了解社会的基本特征和规则方面有了很大的提高。
在实践活动环节，学生们积极参与，表现出了良好的团队精神。
但在讨论过程中，部分学生仍然存在表达不够清晰、观点不够全面的问题。
在今后的教学中，我将加强对学生表达能力的培养，提高他们的思维水平。
同时，我会关注学生的社会实践活动，确保他们在实践中不断提高自己的社会适应能力。
社会领域适应方面教案
社会领域适应方面教案教案标题：培养学生社会领域适应能力的教案教学目标：1. 帮助学生理解社会领域的概念和重要性。
2. 培养学生在社会领域中适应和交往的能力。
3. 提高学生的社会意识和社会责任感。
教学重点：1. 社会领域的概念和重要性。
2. 社会适应和交往的技巧。
3. 社会意识和社会责任感的培养。
教学准备：1. 教学资料：PPT、教材、练习题等。
2. 教学媒体：投影仪、音响设备等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示社会领域的场景，引发学生对社会领域的兴趣和思考。
2. 提问学生：你们对社会领域有什么了解？你们认为社会领域对我们的生活有什么影响？二、知识讲解（15分钟）1. 通过PPT或教材，向学生介绍社会领域的概念和重要性。
2. 解释社会领域的定义和范围，包括社会规则、社交技巧、人际关系等内容。
三、案例分析（15分钟）1. 提供一些社会领域中常见的情境案例。
2. 分组讨论，学生根据案例分析并提出解决方案。
3. 每组派代表分享讨论结果，进行全班讨论。
四、技巧训练（20分钟）1. 教师介绍社会适应和交往的基本技巧，如倾听、表达、合作等。
2. 学生进行角色扮演练习，模拟社会场景中的交往和适应情境。
3. 教师给予学生反馈和指导，帮助他们改进交往和适应技巧。
五、反思总结（10分钟）1. 学生回顾本节课的学习内容，总结社会领域适应方面的重点和要点。
2. 提问学生：你们觉得自己在社会领域适应方面有哪些进步？还有哪些需要改进的地方？教学延伸：1. 鼓励学生积极参与社会实践活动，如志愿者服务、社区活动等，提高他们的社会意识和责任感。
2. 帮助学生建立良好的人际关系，培养合作精神和团队意识。
教学评估：1. 观察学生在案例分析和角色扮演中的表现，评估他们的社会适应和交往能力。
2. 布置练习题或小作业，检验学生对社会领域适应方面知识的掌握程度。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和学习进度，调整教学内容和方法，确保教学效果。
适应社会、迈向成功——大学生如何做好角色的转换（课件）
适应社会、迈向成功——大学生如何做好角色的转换第一节角色的转换一、从“院校人”到“职业人”的思想调试本节针对特定转折时期的具体情况，提出大学毕业生应做好的思想、心理、知识技能等方面的准备，如何尽快适应这一转折，顺利完成从学生到职业人的社会角色转换，迈好走向社会的第一步。
同时，积极倡导大学毕业生树立终身学习观念，提升自己的就业力，实现自我价值。
社会环境对人的影响是巨大的，大学毕业生从院校人到社会人，要经历一个适应环境、适应工作的角色转换过程，这个过程是青年学生成才的必经阶段，在这个过程中，大学生在心理、工作、生活等方面也会逐步由不适应到比较适应。
大学生初入社会面临的困难和原因步入社会后的几种不适应：①心理上不适应；②工作上不适应；③人际关系上困扰；④生活节奏不适应；心理调查表明:许多毕业生对于走向社会即充满了好奇，也夹杂着畏惧心理，在初入社会过程中大学毕业生会有一系列心理异常表现。
（一）心理上不适应的几种情形1、自卑心理[案例阅读]某高校04届毕业生小李刚参加工作的言行最能体现这种失望心理，他说：“我参加工作两个多月了，可就是融不到新的环境中去。
这里的人都那么现实和麻木，不像上学时同学那样坦诚天真，我每天都被指使做这做那,工作也不像我想象的那样刺激，每天就是写材料、做文案，还有吃饭、睡觉、看报纸，太枯燥乏味了，我对未来都失去信心了。
”２、失望心理对未来感到失望。
其表现形式是消极的，但若化压力为动力，积极调整，则可减轻这种心理的影响，如有些毕业生在产生失望心理后，抛弃了原来的观念，重新选择新的目标。
３、紧张焦虑心理焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧等感受交织成的情绪状态。
绝大多数大学生在择业和工作过程中，都会或多或少地出现焦虑。
如，能否找到理想单位；万一没有单位选中自己怎么办；有些边远地区的同学为不想回本地区而焦虑；恋人们为不能继续在一起而发愁；女同学为用人单位“只收男性”而气愤；还有一些大学生优柔寡断，为不知自己毕业后向何处去而焦虑。
适应社会类教案模板范文
教学目标：1. 让学生了解社会适应的重要性，明确适应社会的方法和技巧。
2. 培养学生良好的社会适应能力，提高他们在社会中的生存和发展能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，关注社会热点问题，增强社会责任感。
教学重点：1. 社会适应的重要性2. 适应社会的方法和技巧3. 社会责任感教学难点：1. 如何引导学生树立正确的价值观2. 如何培养学生的社会责任感教学过程：一、导入1. 提问：同学们，你们认为什么是适应社会？2. 引导学生思考，明确适应社会的重要性。
二、讲授新课1. 社会适应的重要性- 介绍社会适应的定义和意义- 分析适应社会对个人发展的重要性2. 适应社会的方法和技巧- 自我认知：了解自己的兴趣、特长、性格等- 沟通能力：学会倾听、表达、沟通、协调- 团队合作：培养团队意识，提高团队协作能力- 情绪管理：学会调节情绪，保持心理健康- 应对压力：提高抗压能力，适应社会竞争3. 社会责任感- 分析社会责任感的含义和作用- 引导学生关注社会热点问题，树立正确的价值观- 培养学生的社会责任感，提高他们的社会参与度三、课堂活动1. 小组讨论：如何提高自己的社会适应能力？2. 案例分析：分析社会热点问题，探讨解决方法3. 角色扮演：模拟职场场景，锻炼沟通和协作能力四、总结1. 回顾本节课的主要内容2. 强调社会适应的重要性，引导学生关注社会热点问题3. 鼓励学生在日常生活中积极锻炼，提高自己的社会适应能力教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生是否掌握了适应社会的方法和技巧？3. 如何进一步提高学生的社会责任感？4. 如何根据学生的实际情况调整教学内容和方法？教学评价：1. 学生对适应社会的认识程度2. 学生在社会适应方面的能力提升3. 学生在社会责任感方面的表现。
角色转变与职业适应教案
面对新环境惶然不知所措，不知工作从何下手；有些同学深感自己的综合素质难以胜任从事的工作，现有的知识结构不合理等产生一定的畏惧。因此在工作中怕当责任，怕出事故，怕闹笑话，放不开手脚，缺乏年轻人的朝气和锐气。
（3）主观思想上自傲
（4）工作作风上浮躁
（5）理想与现实的冲突。
就业之初，我们从相对简单的学生角色转变到较为复杂的职业角色，理想-----现实之间总有差距，面临困难和挑战这是情理之中的，也是正常的。要完成从学生角色到职业角色的转换，就要充分认识和认真对待这些矛盾和冲突，只有大胆面对现实，立足岗位努力学习，不断提高和完善自我，才能顺利实现角色的转换。
培养合作精神的方法：
①表达与沟通能力的培养
②培养自己做事主动的品格
③培养敬业的品质
④培养自己宽容与合作的品质
⑤要培养自己的全局观念
2责任意识
放下“小我”主动承担团队责任，在责任重成长
当我们的角色发生转变，你会发现，我们身上的责任关系也在转变。
培养责任意识的方法：
①树立科学的世界观、人生观和价值观，提高责任意识
教学目标
了解角色转换过程中出现的常见问题，理解第一印象的含义，以及怎样才能树立良好的第一印象。通过学习自觉做好角色转换、提高树立良好第一印象的自觉性。懂得不同角色享有不同权利承当不同的义务，能够运用正确的途径和方法实现角色转换、树立良好第一印象。
教学重点
怎样实现职业角色的转换和树立良好的第一印象
教学难点
C.对同事的困难表示关心
D.不在背后议论同事的隐私
E.对自己的失误或同事之间的误会，应主动道歉说明
2、适应环境
工作环境、文化环境
尽快了解学校生活与职场生活中环境的不同，结合自身及工作特点，及时调整心态转变思想，适应工作、文化环境，使自己迅速融入新的工作中。
大学生转变角色教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生认识到大学生活与中学生活的区别，明确自身角色转变的必要性。
2. 帮助学生学会适应大学生活，树立正确的学习态度和生活观念。
3. 培养学生的独立思考能力、团队协作精神和沟通能力。
教学重点：1. 大学生活与中学生活的区别2. 角色转变的必要性3. 适应大学生活的方法教学难点：1. 帮助学生克服心理障碍，勇敢面对角色转变2. 培养学生的独立思考能力和团队协作精神教学过程：第一课时一、导入1. 回顾中学生活，让学生谈谈自己在中学时期的学习、生活等方面的感受。
2. 引导学生思考：进入大学后，我们将面临哪些变化？自己需要做出哪些调整？二、新课讲解1. 讲解大学生活与中学生活的区别：a. 学习方式：中学以课堂学习为主，大学则以自主学习为主。
b. 学习内容：中学以基础知识为主，大学则以专业知识为主。
c. 生活环境：中学有家长和老师的关爱，大学则需要自己独立面对各种问题。
2. 讲解角色转变的必要性：a. 成长需求：大学生活是人生中一个重要的转折点，需要我们学会独立、自主。
b. 社会需求：社会对大学生的要求越来越高，我们需要不断提升自己。
三、讨论与分享1. 让学生分组讨论：如何适应大学生活？可以从学习、生活、心理等方面展开。
2. 分享讨论成果，邀请各小组代表发言。
四、总结与作业1. 总结本节课的重点内容，强调角色转变的重要性。
2. 布置作业：撰写一篇关于大学生活与中学生活区别的作文，反思自己的角色转变。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的内容，让学生谈谈自己对大学生活的适应情况。
2. 引导学生思考：在适应大学生活的过程中，自己遇到了哪些困难？如何克服？二、新课讲解1. 讲解适应大学生活的方法：a. 培养自主学习能力：学会利用图书馆、网络等资源，提高学习效率。
b. 学会时间管理：合理安排时间，平衡学习、生活和娱乐。
c. 培养人际交往能力：积极参加社团活动，拓宽人际关系。
2. 讲解如何克服心理障碍，勇敢面对角色转变：a. 坚定信心：相信自己有能力适应大学生活。
角色转变与职业适应教案
角色转变与职业适应教案教案标题：角色转变与职业适应教学目标：1.了解角色转变的概念和过程；2.探讨影响角色转变的因素；3.掌握职业适应的关键要素；4.培养学生良好的职业适应能力。
教学流程：引入（5分钟）：引导学生思考，并在黑板上写出问题：“你们认为什么是角色转变？目前你们所面临的角色转变有哪些？”请学生举手回答，引导他们思考角色转变的概念和实例。
讲解角色转变（10分钟）：教师引导学生回答引入问题，并简要解释什么是角色转变。
然后，教师详细解释角色转变的几个阶段，包括失去角色和身份、探索新角色和身份、调整新角色和身份等。
同时，教师引导学生思考和讨论在每个阶段可能面临的困难和挑战。
讨论影响角色转变的因素（15分钟）：教师将学生分成小组，每个小组讨论和总结影响角色转变的因素，如外部环境的变化、个人能力和素质、人际关系等。
然后，每个小组派一名代表向全班汇报他们的讨论结果，教师引导学生进行进一步讨论和补充。
讲解职业适应（10分钟）：教师简要介绍职业适应的概念，并阐述职业适应的重要性。
然后，教师列举一些影响职业适应的关键要素，如个人态度和动机、技能和知识、社交能力和沟通等。
小组活动（20分钟）：教师将学生分成小组，每个小组选择一个职业，并讨论该职业对角色转变和职业适应的要求和挑战。
小组成员可以分享他们所了解到的信息，并互相提出问题和建议。
教师鼓励学生积极参与讨论和交流。
反思和总结（10分钟）：教师引导学生反思当天的学习内容，并提醒他们思考如何将所学知识应用到实际生活中。
然后，教师总结课程内容并强调职业适应的重要性和发展。
作业布置（5分钟）：教师布置作业，要求学生根据当天的学习内容，写一篇关于自己职业适应计划的短文。
学生可以根据自己的兴趣和目标选择一个职业，并描述如何通过角色转变和职业适应来实现自己的职业发展。
教学资源：1.黑板和粉笔；2.小组活动的任务表格；。
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《适应社会，转变角色》课程教案教学背景：大学生活是美好的，但终究会结束，大学生终究需要走进社会。
近些年来，一些毕业生走上工作岗位后，面对就业后环境的变化，却产生较大的心理落差，没能及时调整好自己的角色，引发了一系列心理问题。
因此，在大学生临近毕业的时候，关注他们的思想动态，培养他们健康的心理状态，使之能够更好的适应社会，更好的转变自己的角色，是各个高校不能回避、必须担当的重要课题。
教学目标：通过学习，使大学生具有充分的心理能力，去掌握作为社会成员必备的知识和技能；有较充分的心理能力作选择职业和就业的准备。
教学重点：现代社会对大学生进入社会环境与角色的转变及大学生该如何学会适应，走向成功。
教学难点：如何适应社会的方法。
教学时间：1课时教学方法：课堂面授教学内容及步骤：引入问题讨论心理学家哈博特·赛蒙有一次在沙滩边观察蚂蚁时发现：为了适应地形，沙滩蚂蚁的巢穴相当复杂。
经过研究和观察，他发现尽管是同一种蚂蚁，如果它的巢穴在干燥的地方，巢穴的结构就比较简单。
这是为什么呢？哈博特·赛蒙认为，这是因为蚂蚁对周围的环境有一种本能的反应能力。
为了在不同的环境中生存，蚂蚁必须发展不同的能力。
这种适应能力使得蚂蚁在恶劣的环境中得以生存。
正如南加州大学领导学院创办人华伦·班尼斯在《奇葩与怪杰》一书中所说：“适应力是每个人在面对生命的起伏不定与阴晴圆缺时，仍然能够活得精彩的能力。
有人能从磨炼中吸取智慧，有人则在类似的经验中受伤屈服，成功的领导人和普通人的差别就在于此。
”适应力对于领导者来说是这样，事实上，对于员工来说，也是如此。
课程概要一、生活适应与发展二、环境改变与角色转换三、现代社会对大学生适应与发展的要求四、学会适应，走向成功课程具体内容一、生活适应与发展（一）适应的内涵1、定义2 、适应的基本环节3 、积极的适应（二）适应的心理过程1 、适应包含的几个环节：（1）一种需要或动机出现；（2）阻止这种需要得到满足的障碍存在，产生压力；（3）个人在压力下的应急方式；（4）减轻紧张或解决问题。
2 、适应的心理过程的分析：（1）对需要的分析•马斯洛需要层次理论（2）对阻碍和压力的分析（3）生活压力下的身心反应分析：①生活压力下的生理反应◆应激（急）反应◆一般适应征候群②适应二、环境改变与角色转换（一）环境改变与心理的新变化1、大学环境到社会环境的新变化①生活环境的改变②学习环境的改变③人际关系的变化④管理制度的变化2 、社会生活的新要求①思想上要自立②工作上要自觉③生活上要自理④行为上要自律3 、环境改变引发心理适应问题①茫然——失去动力的火车②失落——丧失的自信心③无措——我是一只恋巢的小鸟④孤独——独在异乡为异客⑤失望——失落的天堂4 、适应过程中的矛盾与冲突（二）角色适应与心理健康1 、大学生角色的新变化◆由准成人的具有社会责任意义的大学生——具有社会责任意义的成人；◆由一个自觉的角色者——一个自强的角色；◆由一个依赖父母的半独立人－－离开父母的独立人提出从学生到员工要完成的转变。
2 、大学生角色改变障碍的类型①角色固恋型。
指环境改变而思想观念和行为模式仍沿用过去的模式。
②角色混乱。
指个体在青春期阶段与他人所作出的各种认同之间缺乏协调，不知如何定位自己，对未来方向彷徨迷惑。
③角色退行。
个体因挫折而改用过时的行为模式来应对当前的环境。
3 、青年角色改变障碍的原因分析①转折太大②阅历不足③怀旧倾向④挫折遭遇4、适应角色改变，排除障碍①了解“角色”是什么？②要有明晰的角色意识。
三、现代社会对大学生适应与发展的要求（2min）（一）戚加宁提出的大学生适应和发展的任务要求（二）我国学者提出的对大学生适应与发展的任务和要求四、学会适应，走向成功(20min)（一）进行案例讨论案例选读案例一：紧张害怕小C是来自农村的一位工科学生，身材矮小，性格内向。
在临近毕业的一段时间，他内心常常涌起一种莫名其妙的恐惧和不安，以至于上课都不能专心听讲，也无法集中精力搞毕业设计。
来咨询时，他主动谈起了自己的心理感受：他平时学习很用功，大学这几年成绩不错，还得过奖学金，但总觉得自己除了学习之外，别的方面都不行。
他性格内向，不善言辞和交往，宿舍同学相处得还不错，但同学们老嫌他不活跃，每次他们谈一些有趣的事时，他都插不上嘴。
同学们通过各种途径找工作，而他来自农村，没有一点关系，去过几次人才市场，但由于太害怕、太紧张，结果很不理想。
“哎！”他叹了口气。
当问到他想找一份什么样的工作时，小C很茫然地说：“我也不知道，现在找工作也不容易，只要比较稳定，收入还行就可以了，我的期望也不高，但怎么就这么难呢？”小C又陷入了不安与困惑中……点评：面对就业，小C存在被动等待、胆怯恐惧、焦虑不安等不良心理，致使在就业过程中接连碰壁，受挫之后更是茫然无措。
加上他本身性格内向，不善言谈和交往，不善于展示自我、推销自我，所以在求职的问题上感到压力重重。
小C应该努力克服自身的缺点，大胆、主动地面对求职。
案例二：专业不对口王某，男，某高职院校工商管理专业三年级学生。
该生苦诉自己最近一个月四处求职却处处碰壁，感到很受打击和深深的挫败感，特别灰心。
自己也不知道到底找什么工作，因为学的是工商管理专业，在找工作的过程中发现人才市场里需要这方面专业的单位往往对人才的要求很高，而我们又只是专科生，首先学历就够不上，其他的条件则更加达不到。
如果放弃本专业去找其他方面的工作又觉得挺可惜的，毕竟自己学了三年专业，心里觉得不甘心。
点评：小王应注意调整心态，适当降低期望值，注意避免“眼高手低”、不切实际等一些不良心理。
案例三：求职碰壁引发心理问题我是一名应届大学毕业生，在校4年，自觉学有所成，然而却在就业上处处碰壁。
我看中的单位，人家却看不中我；单位看中我的，我却看不中人家。
直到目前我还未与一家单位签约。
时下，我处在一种焦虑、犹疑、自卑、不满、无法决断的状态，内心十分矛盾痛苦。
我自知心理出现了毛病，却不能自控，只能任其恶化下去。
点评：就业是每个人所面临的重大抉择，尤其对于大学生来说，是人生的重大转折。
大学生作为一群有高智商、高文化、高自我价值的文化群体，其理想与追求自然有明确的目的性，面临着更多、更大的挑战与机遇。
因而其往往也面临着更大的心理压力与冲突。
作为心理品质“高危人群”的大学生在就业过程中，产生心理问题是有普遍性的，也是可以理解的。
从小王同学反映的心理问题来看，其根源在于理想与现实、愿望与失望、目标与挫折发生冲突而导致的巨大心理落差。
这种落差使你处于一种心理失衡状态，常常伴有焦虑不安、不满自卑、自我否定等特征。
如不及时调适引导，极有可能诱发诸如强迫症等心理疾病。
从你找工作受挫来看，也许有两种因素所致。
第一，也许你的就业准备不充分、就业应试技巧不当，导致你认为较好的单位未挑中你。
这方面在实践中多训练、多收集就业信息是可以克服的。
第二个原因，可能是你对工作的心理定位过高引起的，这也是很多大学生在找工作的过程中常遇到的问题。
很多同学由于自觉学有所成，踌躇满志，想找一个好工作大干一番。
可找到的工作与自身期望相差甚远，从而导致就业受挫，产生心理问题。
案例四：期望值过高2002届毕业生小王来自云南罗平，直到当年3月份他还未落实工作单位。
笔者去参加国家医药管理局的供需见面协调会，顺便将他的应聘材料带去帮他落实单位。
刚好罗平有一家制药厂要他，专业对口，又是家乡，然而他本人的择业意向却是：单位地点必须在昆明市，至于到昆明的什么单位、具体做什么工作都无关紧要，除此以外，什么单位都不考虑。
在这种心态下，结果自然难以如愿。
点评：小王的思想在当前毕业生的择业过程中具有一定的代表性。
不少毕业生过于向往经济发达地区，尤其是沿海地区的中心城市，最低的期望也是回自己家乡所在地的中心城市。
他们只注重经济文化发达、工作环境优越的一面，而忽视了人才济济、相对过剩的一面，择业期望值居高不下，甚至还有逐年上升的趋势，从而导致主观愿望与现实需求之间的巨大落差。
案例五：口头协议无效某单位接收某校某毕业生，当时已通过体检、政审考核等程序，该单位表示同意录用该生，但提出因没有带公章，请学校先盖章签署意见。
他们同意之后再补办有关手续。
校就业指导中心为慎重起见，反复提醒毕业生最好等单位先盖章，学校再盖章。
但单位和学生本人都很急，单位说：“反正我们已同意接收，只要方便同学，简化手续，谁先盖章无所谓。
”学生说：“我体检、政审都通过了，请给我一次机会，我愿写保证，保证因手续不全后果自负。
”且该生所在院领导也打电话为之说情。
鉴于此，学校先盖了章。
谁知刚过两天，该单位将该生协议书退回。
点评：签协议一定要慎重，必须把双方的约定以文字形式写下来盖章签字方生效，“君子协议”、“口头协议”都是空头支票，没有任何法律效力，一旦发生纠纷，毕业生的利益无法得到保障。
因此毕业生必须学会保护自己。
一般来说，毕业生最好是亲自前往单位签约盖章，如果一定要将协议书寄去签，那应该要求单位先出具书面接收函，以确保万无一失。
案例六：心态浮躁崔强是学计算机的，毕业后，到一家计算机公司干了三个月，感到公司销售业务量大，技术工作量小，学不到东西，于是跳槽到一家软件公司，以为这下有了学习机会，结果工作拿不下，技术跟不上，干的东西与原来学的关联不大，非常吃力，质量和进度都不能满足要求，老板很不满意地说：“这是公司，不是培训班。
”于是，崔强被老板炒掉了。
过了两个月，崔强才找到一家专搞弱电的公司，公司业务很丰富，电子、通讯、计算机都用得上，其中由崔强和几个老手搞局域网安装，工作中崔强看不惯的事不少，特别是单调重复的工作、紧张疲惫的加班和沉闷压抑的气氛，让崔强又有了想离开的念头。
点评：不可这山望着那山高，不少刚毕业的新人自恃能力高，觉得现在的工作太屈才，刚踏进单位就计划着跳槽。
结果跳来跳去，还是原来的山头最高。
这个时候需要懂得自己平衡心理。
抱有一颗平常心，不要一窝蜂去扎堆，要选择与自己匹配的职位。
找工作就是人岗匹配，适合自己，不能高攀，高攀了很难找到，也不能低就，低就了就会浪费自己的资源，导致心态不好，引发跳槽。
职业规划就是找到这个最佳匹配点及未来各阶段的发展平台。
具有一定专业背景知识，具备专业特长，思路开阔，善于与人合作的大学生，是老板所喜欢的类型。
从上班第一天开始，就要锻炼自己各方面的能力，取长补短。
要保持谦虚的心态：虚心、耐心、热心、诚心，这是职场新人必须具备的素质。
培养扎实的工作作风，敬业精神，企业就会欣赏你，心态就会变得豁达开朗。
由同学们讨论案例，同学们分析案例中的问题，根据案例总结归纳大学生如何做好角色转换。
最后总结，在这个角色转换过程当中，我们要关注的几个问题：1、心态。
因为我们找工作的时候，前几天有专家谈信息对称的问题，可能有信息不对称等等这样的工作，可能跟当初想象的可能有些差距，那么这个时候就要调整一下心态，当然有两种情况，一个是可能你找的工作比原来想象的要差一些，也可能要好一些。