活动一 美术可以再现生活真实 欣赏与评述课件(精选)
活动一 美术可以再现生活真实 欣赏与评述课件_王建之
课后拓展
请同学们搜集美术作品图 片，注意区别哪些属于再现性 的美术作品，并与同学交流和 评述，在教室里开辟作品专栏 进行展示。
►同学们再见
1、艺术来源于生活 并且高于生活 2、优秀的再现性美 术作品要“形神兼备” 3、再现性美术作品 强调“情”的感受和 “美”的体现
作品分析
《流民图》是中国画，是以线条、墨色来再现形体、 质感，达到“形神兼备”的效果。
作品分析
《流民图》是在残酷的战争年代里，画家身处沦陷的特殊 背景之下创作的直接揭示战争灾难的作品。
作品分析 蒋兆和从1941年开始构思 《流民图》，1943年完成。 画作高2米，长约28米。画 家塑造的一百多个无家可归 的社会底层的劳苦大众形象， 与真人等大。构图多为半身 特写，重个性刻画，使形象 有呼之欲出之感，笔墨则侧 重悲怆氛围烘染与愤慨情绪 的渲泄，缩短了艺术形象与 观众间的距离，具有强大的 艺术感染力，成为“为民写 真”的现实主义杰作。
讨论研究
讨论究
毕加索 西班牙 油画
讨论研究
齐白石作品
讨论研究
讨论研究
李迪 宋代（工笔）
齐白石(写意)
讨论研究
希施金（1832-1898） 俄罗斯 密林
蒙德里安（1872～1944） 荷兰
小 结
再现性美术作品来源于生 活而高于生活，它是经过艺术 家对现实生活进行选择、提炼、 概括、改造等艺术加工，融入 艺术家对事物的认识和评价、 思想感情和时代的审美理想， 创造出来的美术作品。
作品分析
1949年10月1日，毛泽东在天安门城楼上，向亿万人民、向全世界 庄严宣告“中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来了！”对这样 一个难忘的历史瞬间，油画家董希文1952年创作了油画《开国大典》。
人美版高中美术鉴赏第3课如实地再现客观世界——走进具象艺术课件(共18张PPT)
1816年，“梅杜萨号”军舰由于指挥者无能，不 慎搁浅，只好弃船。船长和一群高级官员乘救生船逃 命，剩下的150名船员乘坐紧急搭建、有救生船拖曳的 大木筏。但船长偷偷下令割断绳索，让他们在汪洋大 海里听凭命运摆布。在饥渴和酷暑的折磨下，许多人 开始绝望，木筏上尸体横布，最后获救的时候，只有 十几人幸存。但是法国政府怕此事张扬出去受到舆论 谴责，只在官方报纸上发了一条简短的消息。在人民 有冤无法诉说的情况下，席里柯决定要以此为题，让 它再现出那惊心动魄的场面。
什么是具象艺术？
具象艺术是指艺术形象与自然形象 基本相似或极为相似的艺术。
黄荃 《写生珍禽图》
山雀
[qú]
北红尾鸲
我们所熟知的还有哪些是具象艺术？
米隆
（1）此画体现了具象艺术的哪些特点？ （2）画中有哪些典型形象？
如何鉴赏具象艺术？
1、画面中的典型形象有 哪些？典型环境是？它们 二者的关系是什么？
2、这些形象和环境带给 你怎样的感受？
3、作者希望通过这幅作 品表达怎样的思想感情？
《荷拉斯兄弟宣誓》达维特
1.画中画了什么内容？试 着描述一下。
2.三个拱门对画面的构图 起到了什么作用 ？
3.作者借此表达怎样的思 想感情？
美术可以再现生活的真实
第二单元美术教案美术可以再现生活的真实八年级上册第二单元第二课时铜山县魏集中学赵伟伟2008-4第一课美术可以再现生活的真实教学目标：4、引导学生欣赏再现生活的美术作品，体验其视觉感受，了解其源于生活真实，而又高于生活的美感特征。
5、通过师生对美术作品艺术形象的分析、评述和讨论，是学生了解再现性美术作品再造型要素、表现手段及艺术效果上所表现的主要特征。
6、通过对美术作品的临摹以及对静物或景物的写生实践，初步体验用美术作品再现生活真实的一般过程和方法，从而加深对再现性美术作品基本特征的理解。
重点：让学生掌握用美术再现生活的方法。
难点：绘画表现手段及作品造型要素在绘画上的运用。
教学方法：互动式、探究式1、教学内容：二、创设情景感受美（展示课件1）（最后具象与抽象作品作对比引出主题）三、表现美（探究用美术再现生活真实的方法）课件展示2：师生互动，师问生答，把整堂课推向高潮。
四、创造美（教师出示范画，学生具体绘画实践，分四组游戏比一比）五、评价美（大师美术展）六、总结2、教师指导过程：多媒体、图象、音乐展示美术作品，通过欣赏静物、风景、人物等再现性美术作品引入新课，感受美，把学生带入美的意境。
教师提出问题：①画了什么？②你有何感受？③还可以给它起个名字？④生活中可不可以看到？教师总结：这些作品都是老师对日常生活细心观察画出来的？⑴所以说（校书课题）⑵紧结破题提问：美术怎样能再现生活真实呢？教师对学生精彩的发言及时给予肯定（掌声鼓励，很了不起！等的口头评价）教师启发学生的思维，鼓励每一位同学都要大胆地表述自己的观点。
教师总结：（校书）方法：①绘画的表现手段：线条、形状、色彩②再现性美术作品的造型要素：形体、明暗、色彩、透视⑶具体做法：（教师编的顺口溜）画前定主题，画中细观察，画后多思考，三关过后笑开颜⑷教师引导：达.芬奇说过“画家的心就应当像一面镜子，…..如实摄进摆在物体面前的所有形象。
不只再现还要再现⑸引出：艺术来源于生活高于生活⑴师：出示范画？问：他是谁？师总结：这是我对生活的一个再现，这是一位历经风雨沧桑几十年依然神采飞扬的老校长，也是同学们的音乐老师柳校长。
美术可以再现生活真实课件
九、本课小结
罗丹的一句名言：“生活中不是缺少美，而 是缺少发现”，我们平时要注意多观察，多 体会，多记录
美术可以再现生活真实
本节课到此结束，期待我们的下一次见面
谢 谢！
丢勒.（兔子）
五、教学过程 ——导入新课
—— 《 垂 钓 图 》
五、教学过程 ——导入新课
秋收（油画）
五、教学过程 ——导入新课
美术可以再现生活真实
五、教学过程 ——艺术反映现实生活
感受三幅作品中所反映出的真实形象
《风雨牧归图》李迪
《静物》霍达
《写生珍禽图》 黄荃
五、教学过程 ——艺术反映现实生活
五、教学过程 ——探索与思考
结合所学知识陈述、介绍下列作品
《纺织女》
从画面上看，可分为前后两个大部分： 前景部分是西班牙马德里皇家织造厂正 在劳动的场景；后景则是宫廷贵妇门正 在欣赏由皇家织造厂织造出来的壁毯。 后景壁毯上所表现的图像，是以技艺女 神巴拉斯与擅长纺织的少女阿莱辛比赛 织布的神话故事为题材。戴头盔的是技 艺女神巴拉斯，站在她对面的少女便是 阿莱辛。故事描绘巴拉斯因赛不过阿莱 辛，而恼羞成怒把阿莱辛变成了蜘蛛。 所以原名《巴拉斯与阿莱辛》。 作为主 要故事情节的“天上”纺织世界却成为 背景。而作为陪衬的纺织女倒成了全画 的主角。对于那些他在宫廷中常常看见 的劳动妇女，他是非常同情的。由此可 以看出，画家虽然以神话为题材，但他 更重视现实人间。
二、教学目标
知识目标： 1、引导学生欣赏再现生活真实的美术作品， 体验其视觉感受，了解起源于生活真实，而又 高于生活真实的美感特征。 2、通过师生对作品艺术形象的分析、评述 和讨论，使学生了解再 现性美术作品的造型要 素、表现手段及艺术效 果上所体现的主要特征。 能力目标： 通过对美术作品的临摹以及对静物或景物 的写生实践，初步 体验用美术作品再现 生活真实的一般过程和方法，从而加深对再现 性美术作品基本特征的理解。 情感目标： 通过师生互动、美术实践，提高学生的审美 情趣，激发学生的创作 热情，从而加深对再 现性美术的理解。
第二单元第一课美术可以再现生活的真实
第二单元美术教案美术可以再现生活的真实八年级上册第二单元第二课时铜山县魏集中学赵伟伟2008-4第一课美术可以再现生活的真实教学目标：4、引导学生欣赏再现生活的美术作品，体验其视觉感受，了解其源于生活真实，而又高于生活的美感特征。
5、通过师生对美术作品艺术形象的分析、评述和讨论，是学生了解再现性美术作品再造型要素、表现手段及艺术效果上所表现的主要特征。
6、通过对美术作品的临摹以及对静物或景物的写生实践，初步体验用美术作品再现生活真实的一般过程和方法，从而加深对再现性美术作品基本特征的理解。
重点：让学生掌握用美术再现生活的方法。
难点：绘画表现手段及作品造型要素在绘画上的运用。
教学方法：互动式、探究式1、教学内容：二、创设情景感受美（展示课件1）（最后具象与抽象作品作对比引出主题）三、表现美（探究用美术再现生活真实的方法）课件展示2：师生互动，师问生答，把整堂课推向高潮。
四、创造美（教师出示范画，学生具体绘画实践，分四组游戏比一比）五、评价美（大师美术展）六、总结2、教师指导过程：多媒体、图象、音乐展示美术作品，通过欣赏静物、风景、人物等再现性美术作品引入新课，感受美，把学生带入美的意境。
教师提出问题：①画了什么？②你有何感受？③还可以给它起个名字？④生活中可不可以看到？教师总结：这些作品都是老师对日常生活细心观察画出来的？⑴所以说（校书课题）⑵紧结破题提问：美术怎样能再现生活真实呢？教师对学生精彩的发言及时给予肯定（掌声鼓励，很了不起！等的口头评价）教师启发学生的思维，鼓励每一位同学都要大胆地表述自己的观点。
教师总结：（校书）方法：①绘画的表现手段：线条、形状、色彩②再现性美术作品的造型要素：形体、明暗、色彩、透视⑶具体做法：（教师编的顺口溜）画前定主题，画中细观察，画后多思考，三关过后笑开颜⑷教师引导：达.芬奇说过“画家的心就应当像一面镜子，…..如实摄进摆在物体面前的所有形象。
不只再现还要再现⑸引出：艺术来源于生活高于生活⑴师：出示范画？问：他是谁？师总结：这是我对生活的一个再现，这是一位历经风雨沧桑几十年依然神采飞扬的老校长，也是同学们的音乐老师柳校长。
高中《美术鉴赏》第三课：如实地再现客观世界——走进具象艺术 ppt课件
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7
--探究与学习--
具象艺术的特点
请欣思考：
通过对刚才几幅画作的欣赏，请 你说一说具象艺术有什么特点？ 请你举例说明。 提示：可以通过与其他的艺术形 式的对比总结出具象艺术的特点 。
《清明上河图》欣赏
自主鉴赏提示：单击网页预览页面查p看pt网课络件介绍，单击“欣赏”文本框开始欣赏
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第三课：走进具象艺术
小结
具象艺术的历史及重要性； 具象艺术的特点： 1. 艺术形象的视觉真实性和客观性； 2. 艺术形象的典型性； 3. 情节性和叙事性； 怎样欣赏具象艺术： 1. 肖像艺术； 2. 主题性艺术； 如何评价具象艺术的意义： 1. 社会记录功能； 2. 社会干预功能。
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--感受与鉴赏--
具象艺术的鉴赏
肖像艺术； 主题性艺术： ——典型形象； ——典型环境。
思考与讨论：
为什么具象艺术要塑造典型形象和典型环境 ？你印象作深刻的类似例子有哪些？
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--感受与鉴赏--
具象艺术的鉴赏
一、肖像艺术
《蒙娜丽莎》成功塑造 了一位城市资产阶级妇 女形象，据说她是一位 皮货商的妻子，画像是 这位24岁的妇女刚失去 了心爱的女儿，悲切抑 郁。达芬奇为了让她面 露微笑，想出种种办法： 唱歌、说笑话，让快乐 的气氛帮助她展现笑容。
ppt课件
1
如实地再现客观世界——
第三课：走进具象艺术
高中《美术鉴赏》理解与交流
艺术家对于自然有着双重关系：他既是自然的主宰，又是自然的奴隶。 ——（德）歌德(Johann Wolfgang von Goethe, 1749-1832）
--观察与发现-- 下边的三幅作品是分属三种不同类型的艺术表
美术可以再现生活真实线描静物课件
光影与质感表现
探讨了如何利用线条表现静物 的光影效果和质感，如光滑、 粗糙、轻盈、厚重等。
情感表达与创作灵感
强调了在线描静物作品中融入 个人情感和创意的重要性，以 及如何从日常生活中汲取创作
灵感。
对未来学习的建议与展望
深入探索线描技法
尝试不同的静物题材
建议学习者在未来的学习中，深入探索线 描的各种技巧，如线条的组合、交叉、重 叠等，以提高作品的表现力。
技能目标
通过实践练习，提高学生的线描技能， 能够熟练运用线条表现静物的形态、 结构和质感，培养学生的观察能力和 表现能力。
02
线描静物的基础知识
线描静物的定义
线描静物
以线条为主要表现形式，通过精 细的描绘来呈现静止物体的形态、 结构和质感的美术作品。
线条的运用
线描静物注重线条的流畅性、节 奏感和表现力，通过不同的线条 变化来刻画物体的细节和特征。
美术可以再现生活真实线描 静物课件
目 录
• 引言 • 线描静物的基础知识 • 如何进行线描静物创作 • 线描静物的实践与案例分析 • 课程总结与展望 • 参考文献与拓展阅读
contents
01
引言
课程背景
历史背景
线描静物作为美术领域中的重要元素，有着悠久的历史。从文艺复兴时期的作 品到现代艺术创作，线描静物一直是艺术家们表现生活真实的重要手段。
参考文献与拓展阅读
主要参考文献
《美术基础教程》 张丽华著
《线描艺术教程》 王菊华著
《线描静物画法》 孙营著
拓展阅读材料
《线描艺术的历史与发展》孙立著
《静物画的构图与表现》- 赵 婷婷著
《线描静物画的创作与实践》王明著
THANKS
美术与生活 ppt课件
Contrast figure and the expected return on change
8
earnings, Season IV,
7 6
earnings, Season I, 2.4
earnings, Season II, 4.4
earnings, Season III,
2.8
Poem
5
是声名显赫的奔驰家族中的一员
世界上独一无二的 迈巴赫Exelero双座 跑车装配有V12双 涡轮发动机，输出 功率高达700马力， 最高车速可以达到 351.45公里小时。
美术-现代工业设计-新奔驰汽车
F400
价格：约1500万人民币
美术-现代工业设计-新奔驰汽车F400
Carving“雕刻”，车轮上的雕塑
美术-现代设计-室内装潢设计-餐厅
美术-现代设计-室内装潢设计-厨房
美术-现代设计-室内装潢设计-厨房
美术-现代设计-室内装潢设计-卫生间
美术-现代设计-室内装潢设计-卫生间
美术-现代设计-卫生用具-马桶
美术-现代设计 -卫生用具-马桶
美术-现代设计 -卫生用具-马桶
50000颗水晶打造的马桶
我的美术生活
当我提着画夹、带着相机走到田野村庄，
当我面对好山好水展开纸、挤上颜料、拿起 画笔时，
往往，我被眼前的美景激动的心潮澎湃。
于是，画笔开始飞舞，水色开始淋漓，心灵 开始奔腾！
一切烦恼随之云散烟消。
Poem
When the world went silent night I'm still waiting
这不禁让我想到——在我们身边也有无数的图像瞬间生成，你我是否 也轻松的按下人生的快门，然后选择漠然的离开呢？！