美术可以再现生活的真实说课稿
高中美术课说课稿(共4篇)
篇一：高中美术说课稿：《美术作品的艺术语言》优秀说课范文高中美术说课稿：《美术作品的艺术语言》优秀说课范文我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第2课《美术作品的艺术语言》。
我主要从教材分析、教学手段和教学过程三个方面加以阐述。
一、教材分析1、教学目标：本课的目的是让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解，这是美术鉴赏的基础。
在此基础上，进一步认识不同类型的美术作品在使用艺术语言上的不同方式，美术作品也由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。
2、重点：美术作品的艺术语言的概念、内容、形态分类。
3、难点：美术语言既是具体的、可分类的，又是包含在整体美术作品之中的，学生理解会有很大的难度，因此，必须结合具体的美术作品并调动学生既往的美术知识来认识和理解。
二、教学手段：课件展示、讲授、练习、三、教学过程1、探究导入课题（1）教师活动：展示相关图片，并引出美术作品的艺术语言。
然后提出问题：a、什么是美术作品的艺术语言b、在美术作品中美术家是如何进行表达的（2）学生活动：a、感受图片信息，领会本课的意图，轻松的接受课题。
b、思考老师设置的问题，进入求知准备状态。
2、投放目标：教师活动：立足学生实际，投放学习目标。
学生活动：了解学习目标，以良好的状态投入新课的学习。
3、新知探究（一）什么是美术作品的艺术语言（1）美术作品的艺术语言的概念：美术所专门使用的，具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言，其特征就是具体性和形象性。
教师活动：大屏幕展示美术语言的概念学生活动：标记知识点（2）美术语言的内容：基本语言元素（点、线、面、色）语言表现手段：西方绘画：明暗、空间、透视、构图、肌理中国画：笔墨、章法、皴法教师活动：a、展示中国工笔画《捣练图》、中国写意画《泼墨仙人图》及油画《1954》三幅表现形式不同的绘画作品。
b、提出问题：分析三件作品在形象塑造上运用了那些类型的艺术语言形式学生活动：a、欣赏绘画作品，并用一分钟的时间思考讨论探究老师提出的问题。
贴近生活——听听画画美术教案
贴近生活——听听画画美术教案美术作为一门文化艺术学科，不仅能够培养学生的审美能力、想象力和创造力，还能够促进学生全面发展，并提高学生的综合素质。
然而，教授优质的美术课程并不是一件易事，需要老师付出大量的心血。
为了提高美术课程的质量，许多教师采用了“听听画画”美术教案。
下面就来详细了解一下这种“贴近生活”的美术教案。
让我们来认识一下“听听画画”美术教案的定义。
此教案主要是将生活中常见的事物与绘画、美术知识相结合，设计出与生活紧密相关的题材，并通过这些题材来辅助教师教授美术课程。
以此方式为生活注入美术的元素，增加学生对美的感受力，提高学生的创造力和想象力。
我们需要了解“听听画画”美术教案的特点。
此教案具有贴近实际、寓教于乐、生动有趣等特点。
在教学中，通过多样化教学方法、多样化的教学内容，提高孩子的兴趣，培养孩子的创造力，增加他们对美术的认知和审美能力。
那么，在“听听画画”美术教案中，如何将生活与绘画相结合，让学生更好的理解美术知识呢？从题材的选取、教材的编写到教学的过程中，都要耐心细致。
在教学过程中，教师要注重引导学生，让他们通过观察、思考、分析、比较等一系列活动，从生活中慢慢提取出美术知识，升华到对美的体验和追求中。
这样，学生就能通过自身的体验，让所学知识更加深入人心，达到事半功倍的效果。
除此之外，“听听画画”美术教案情境化、趣味性较强，更容易吸引学生。
其余的教学方法大可一试，如采用问答式教学、让学生讲述绘画故事、创作绘画作品，每一种都能够让学生更好地理解和掌握知识。
在教学过程中要善于引导学生发挥自己的创造性和想象力，加强与学生的互动，大力营造良好的学习氛围，使其在轻松愉悦的氛围中学习美术知识。
进行“听听画画”教学实践，需要进行有效的评估。
废话不多说，说一下实际评估的方法。
评估不能脱离具体的目的和内容，即对学生的发展的评估，如学习技能的掌握和应用能力的提高，并能够针对学生的优、缺点进行评估。
通过这样的评估，让学生清楚自己所掌握的知识和技能，有具体的目标和方向。
二年级下美术说课稿-未来生活-广西版
二年级下美术说课稿-未来生活-广西版一、教学背景本课是广西版《小学美术》二年级下册第一单元《未来生活》的教学内容。
本单元主要是让学生探索未来的生活，了解现代科技与生活的关系，对未来进行想象和创造，发挥学生的观察力、想象力和创造力，同时，培养学生的审美情趣和美感修养。
二、教学目标1.情感目标通过本课教学，学生将会：•了解未来可能存在的科技和生活环境，培养探究未来的学习习惯和兴趣爱好；•培养审美情趣和美感修养，了解艺术创造的基本特征和规律，发挥学生的想象和创造力，培养热爱美的情感；•通过画画的方式表达出自己对未来生活的理解和想象，增进学生的情感沟通和合作精神，促进团队合作和个人成长。
2.知识目标通过本课教学，学生将会：•了解不同的艺术语言，包括线、形、色等艺术构成要素；•掌握不同的画法、色彩技巧和表现方法；•通过手工制作及表现，形成艺术创作的基本意识和观念；•学生运用绘画表现未来生活的想象和创意，进行情景表现，增强表达能力和观察能力。
3.能力目标通过本课教学，学生将会：•培养学生的观察和想象能力，提升学生的创造能力和表现能力；•培养学生的表达能力和团队协作能力，促进学生的思维能力和创造力；•增进学生的艺术鉴赏能力和审美能力，培养学生的审美情趣和美感修养。
三、教学内容及方法1.教学内容本课的主题是《未来生活》，要让学生通过探索未来生活的艺术表现，了解现代科技与生活的关系，对未来进行想象和创造，发挥学生的观察力、想象力和创造力，同时，培养学生的审美情趣和美感修养。
本课的具体内容如下：•第一部分：了解未来生活的基本特点首先要和学生讲解什么是未来生活，未来生活与现在的生活有哪些不同，如何展现未来生活的画面等；•第二部分：选择未来生活情景进行表现要让学生自由地想象未来的生活环境和科技应用，选择一个未来情景进行表现，要求其表现出生活环境、居住方式、交通工具、娱乐方式等；•第三部分：绘制未来生活的情景画面通过掌握画线、填色等基本技巧，让学生绘制自己想象的未来生活情景，可以要求学生团队合作，一起完成大型情景画。
美术可以再现生活真实教案1
美术可以再现生活真实教案1课题:美术可以再现生活真实(第1课时)学习领域:观赏、评述一、教学实施建议1、课前预备(1) 老师预备教具:校内场景线描写生。
颜色写生各一幅;一组静物及名画家作品若干幅。
(2) 同学预备学具:名画家作品资料若干幅。
2、课堂教学(1)引导阶段①选择在校内中开头进行教学。
老师带领同学巡游校内环境,引导同学留心观看校内中具有美感特征并最适合绘画表现的局部,进行必要的观看提示。
②回到教室中连续进行课堂教学。
出示老师课前所作的校内写生范画,静物线描及颜色范画,引导同学观赏并争论老师是怎样基本正确地表现出校内场景和静物的艺术形象的。
(2)进展阶段①用多媒体设备播放生活真实场景视频资料片及表现性美术作品,提示同学加以比较分析、争论。
②观赏作品,鼓舞同学自由选择作品进行分析,充分发表自己的见解。
(3)小结:师生共同用争论的形式,以写实的手法对历史大事和现实生活进行客观真实的反映,传达出创对所表现的事物的熟悉和情感,是美术创作的基本手段和方法之一。
3、课后拓展提示同学留意所能见到的美术作品,哪些属于再现性的创作,观赏、分析作品中突出再现的详细物象。
二、教学评价建议通过对作品的观赏分析,看同学是否基本了解了美术作品再现性创作的概念。
教案设计课题:美术可以再现生活真实(第1课时)一、基本理念:美术课要面对全体同学,以同学为主体,老师为主导,在教学中依据《美标》留意使同学形成基本的美术素养和学习力量,在学习过程中激发学习爱好,使教学内容与生活阅历紧密联系,在广泛的文化情景中熟悉美术。
二、设计思想:以同学生活实际动身,培育同学创新精神和实践力量,并且把同学在学习心情和生活阅历纳入课堂,创生学问 ,教学才更富吸引力。
本课通过对各种不同表现形式的美术作品的观赏,写生和创作,体会其不同的创作规律,增加同学表现自然和生活的力量,增进同学喜爱自然和生活的意识。
三、教学目标:1、引导同学观赏再现生活真实的美术作品,体验其视觉感受,了解其源于生活真实,而又高于生活真实的美感特征。
《美术可以再现生活真实》教案教学设计
（美术可以再现生活真实）优秀教案教学设计（美术可以再现生活真实）优秀教案教学设计1、教材分析：“美术可以再现生活真实〞是第二单元“丰富多彩的现实，多种多样的表现〔造型表现〕〞的第—局部，需要2至3课时完成授课内容。
本一节课的授课内容再现美术作品的造型要素、表现手段、艺术效果所表达的主要特征。
2、教学设计：〔1〕教学目标：知识能力目标：让学生学会观赏美术作品，体验对再现性美术作品的视觉感受。
过程与方法目标：通过教师的引导、师生共同商量，培养学生分析、评述的能力。
感情价值目标：培养学生对美术作品在造型要素、表现手段及艺术效果上的认识，从而提高学生的审美能力。
〔2〕教学重点、难点：重点：训练学生观赏、评述、分析作品表现的形象的能力。
难点：如何从造型要素、表现手段、艺术效果上认识到美术作品的主要特征。
〔3〕学具：练习本、橡皮。
教具：教师个人演示用作品两幅、模型一组。
〔4〕教学过程：一、创设情景，导入课题1、教师与学生一起回忆第—单元的内容，并介绍本单元要学习的内容：如何从造型要素、表现手段及艺术效果上对美术作品进行观赏，学会美术作品的临摹，以及室外写生与自我创作。
2、引出课题：美术可以再现生活真实。
教师讲述“我们所生活的现实世界是极其丰富多彩与运动变化的〞意大利著名画家科学家达芬奇说过：“画家的心应当像一面镜子，要如实的摄进摆在面前全部物体的形象。
〞问：“大家观察我手里的一组模型，并找出它们的特点，包含细微的局部。
〞要求学生答复他们的特点，如接缝凹凸不公平等。
教师归纳：如果我们要表现这组模型我们也需要如实的把他们的形象特点表现出来，包含细微的局部，美术作品可以再现生活真实。
介绍达芬奇的三幅名画梦娜丽莎、最后的晚餐、岩石圣母。
二、名画鉴赏、师生共讨观赏一些美术名作，看看这些大师是如何表现他们眼里的物体的形象的。
1、（静物）油画荷兰霍达介绍霍达：17世纪荷兰著名静物油画画家。
当时的荷兰没有X，人们过着富裕安定的生活，注意美化生活环境，讲究饮食器具。
幼儿园大班美术教案在生活情景中开展美术活动
幼儿园大班美术教案在生活情景中开展美术活动教案标题：生活中的色彩——创意绘画活动一、教学目标：1. 培养幼儿对生活环境中色彩的观察和感知能力。
2. 提高幼儿的手眼协调能力和绘画技巧。
3. 增强幼儿的创新思维和表达能力，通过绘画表达他们对生活的理解。
二、教学内容：本节课主要引导幼儿观察生活中的色彩，并以生活情景为主题进行创意绘画。
三、教学准备：1. 各种颜色的画笔、颜料和画纸。
2. 生活中常见物品的图片或者实物，如水果、动物、家具等。
3. 音乐和故事素材，用于创设生活情景。
四、教学过程：1. 导入环节：通过讲述生活中的色彩故事，引发幼儿对生活色彩的关注和兴趣。
2. 观察环节：展示生活物品的图片或实物，引导幼儿观察并描述物品的颜色和形状。
3. 创作环节：鼓励幼儿选择自己喜欢的生活场景进行创作，可以是家庭、公园、超市等，使用各种颜色的画笔和颜料进行绘画。
4. 分享环节：让幼儿分享自己的作品，讲述自己画中的生活情景和色彩运用。
五、教学延伸：在日常生活中，鼓励幼儿继续观察和记录生活中的色彩，可以制作一个色彩日记，将观察到的色彩和感受记录下来。
六、教学总结：本节课通过生活情景的引入，让幼儿更加深入地理解和感知色彩，同时通过绘画活动，提高了他们的观察力、想象力和创新能力。
七、教学评估：1. 观察和记录幼儿在观察和描述生活物品颜色时的准确性。
2. 评估幼儿在绘画过程中对色彩的运用和创新表现。
3. 通过幼儿的作品分享和讨论，了解他们对生活色彩的理解和表达能力。
4. 在后期的色彩日记活动中，持续观察和评估幼儿对生活色彩的观察和记录能力。
美术万能说课稿范文三篇
美术万能说课稿范文三篇篇一一、说教材：1、地位、作用和特点今天说课的课题是人美版高中课程标准实验教科书——《美术鉴赏》第_____课《》。
（同时在黑板上板书课题）本节是在学习了之后编排的。
通过本节课的学习,既可以对的知识,进一步巩固和深化,又可以为后面学习打下基础,所以是本章的重要内容。
此外,《》的知识与我们日常生活、生产、科学研究有着密切的联系,因此学习这部分有着广泛的现实意义。
本节的特点之一是：；特点之二是：。
2、教学目标：根据《教学大纲》,的要求和学生已有的知识基础和认知能力,确定以下教学目标：（1）知识与技能目标：（2）过程与方法目标：（3）情感态度与价值观目标：3、教学的重点和难点：（1）教学重点：（2）教学难点：二、说教法：（简单叙述即可,主要是教学手段）基于上面的教材分析,我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识,结合本校学生实际,主要突出了几个方面：一是创设问题情景,充分调动学生求知欲,并以此来激发学生的探究心理。
二是运用启发式教学方法,就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程,以求获得效果。
另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。
并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律,触发学生的思维,使教学过*正成为学生的学习过程,以思维教学代替单纯的记忆教学。
三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。
让学生在探索学习知识的过程中,领会常见数学思想方法,培养学生的探索能力和创造性素质。
四是注意在探究问题时留给学生充分的时间,以利于开放学生的思维。
当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”。
三、说学法：（略述）学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程,因此,我觉得在教学中,指导学生学习时,应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。
美术可以再现生活真实教案1
美术可以再现生活真实教案1一 : 美术可以再现生活真实教案1课题:美术可以再现生活真实学习领域:欣赏、评述一、教学实施建议 1、课前准备教师准备教具:校园场景线描写生。
色彩写生各一幅;一组静物及名画家作品若干幅。
学生准备学具:名画家作品资料若干幅。
2、课堂教学引导阶段①选择在校园中开始进行教学。
教师带领学生游览校园环境,引导学生留心观察校园中具有美感特征并最适合绘画表现的局部,进行必要的观察提示。
②回到教室中继续进行课堂教学。
出示教师课前所作的校园写生范画,静物线描及色彩范画,引导学生欣赏并讨论教师是怎样基本正确地表现出校园场景和静物的艺术形象的。
发展阶段①用多媒体设备播放生活真实场景视频资料片及表现性美术作品,提示学生加以比较分析、讨论。
②欣赏作品,鼓励学生自由选择作品进行分析,充分发表自己的见解。
小结:师生共同用讨论的形式,以写实的手法对历史事件和现实生活进行客观真实的反映,传达出创作者对所表现的事物的认识和情感,是美术创作的基本手段和方法之一。
3、课后拓展提示学生注意所能见到的美术作品,哪些属于再现性的创作,欣赏、分析作品中突出再现的具体物象。
二、教学评价建议通过对作品的欣赏分析,看学生是否基本了解了美术作品再现性创作的概念。
教案设计课题:美术可以再现生活真实一、基本理念:美术课要面向全体学生,以学生为主体,教师为主导,在教学中依据《美标》注意使学生形成基本的美术素养和学习能力,在学习过程中激发学习兴趣,使教学内容与生活经验紧密联系,在广泛的文化情景中认识美术。
二、设计思想:以学生生活实际出发,培养学生创新精神和实践能力,并且把学生在学习情绪和生活经验纳入课堂,创生知识 ,教学才更富吸引力。
本课通过对各种不同表现形式的美术作品的欣赏,写生和创作,体会其不同的创作规律,增强学生表现自然和生活的能力,增进学生热爱自然和生活的意识。
三、教学目标: 1、引导学生欣赏再现生活真实的美术作品,体验其视觉感受,了解其源于生活真实,而又高于生活真实的美感特征。
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人教版八年级美术《美术可以再现生活真实》说课稿
永正初中庞俊霞
《美术可以再现生活真实》这节课，是八年级美术上册第二单元《丰富多彩的现实、多种多样的表现》的第一课时，这一单元是学习领域中的造型、表现部分，内容的设计体现了新课程标准的理念，注重于培养学生的形象思维和创造能力，不是象一般的造型课那样注重技法的传授，而是将前几个学期的知识进行梳理后继续发展；通过学习既能深化上节欣赏课中对作品风格的认识和理解，又为下节课《美术可以表现主观情感》做好铺垫，更便于学生去认识抽象风格的美术美术作品。
八年级的学生已经形成了初步的鉴赏能力，他们对美术课兴趣浓厚，正像这节课所在单元的标题那样，他们眼中所看到的正是“丰富多彩的现实”，他们展现自我的方式也会是“多种多样的表现”，但是作为他们的老师，必须充分认识到学生在发展中所存在的不足，比如：造型能力的欠缺、思维形式比较单纯，部分学生不够耐心细致，对技法的掌握不够全面等等；因为这些不足之处才是下一步教学工作的出发点，是继续开展工作的基础。
结合我所面对学生的具体情况，遵循新课程改革的基本精神，我把这一节课的教学目标确定为：
1.通过教学活动的开展，使学生体会和了解用美术作品
再现生活场景的方式和手段。
2.能够运用所掌握的造型手段再现生活中的真实瞬间。
3.培养热爱生活的情感，提高对事物的观察和感受能力。
兼顾到学生的接受能力和知识的连贯性，我认为本课的教学重点应该是：运用造型手段去表现生活场景；难点在于如何根据美术作品的题材来选择适当的材料和表现技法。
为了达到我所确定的教学目标，我在这节课中准备采用以下几种教学方法：1、美术是视觉的艺术，直观教学法永远是教学方法的优先选择，所以，在这节课我首先会运用直观教学法，通过对作品的欣赏，使学生感受和体验优秀的美术作品；2、在欣赏的同时，结合讲述，深化学生能力；3、引导学生积极参与讨论活动，做到相互影响，共同发展；4、作业练习法，给学生合理安排作业，通过练习掌握技法、巩固知识，5、鼓励学生大胆尝试，充分发挥主观能动性。
在教学过程中，我还会根据不同情况，随机做出调整，调动一切课堂资源，为学生的发展服务。
我在课前会安排学生准备好课堂上需要使用的材料，比如画笔、颜料、纸张等；我本人在备课时也会做好教学演示文稿，充分运用现代化的教学手段。
各位老师，对于这一节课的教学过程，我是这样设计的：人们常说，好的开端是成功的一半，一个精彩的引导过程，也是一节课成功前提；在日期上计算，进行到这节课的
时间，应该是在暑假结束后的第三周左右，假期生活对他们来讲印象还很深刻，因此我会首先提出这样一个问题：同学们，你在假期中印象最为深刻的是那一件事呢？在提问6—8个同学之后，再紧接着提出下一个问题：你们会用什么方式把这些事件记录下来；答案一定会是多种多样的，比如写日记、拍DV、拍照片等等都会出现在答案中间；然后通过屏幕展示几幅表现人物事件的绘画图片，提示他们通过美术作品也可以记录生活中的一些瞬间；由此引入这节课的主要教学内容。
（板书：美术可以在现生活真实）
在发展阶段，我首先展示两幅图片，把开国大典的黑白照片和董希文的油画名作《开国大典》进行比较，由学生回答：你感觉哪一幅更精彩、更壮观、更有感染力，并尝试说出是什么原因；引导他们观察、讨论然后做出结论：用美术作品再现生活，会比真实的场景更美观、完整，因此也就更加富有感染力，因为美术作品是作者带着感情去创作的。
《清明上河图》和维拉斯凯兹的油画《纺织女》在七年级上册已经出现过，也都是学生们耳熟能详的作品，我重新展示，选择举手的学生，由他们自己陈述、介绍作品，做出少量的提示，这样做既可以复习欣赏课的内容，也会进一步感受美术作品在记录真实场景的同时，还有丰富的社会价值，那就是再现生活场景。
（板书：记录再现）
接下来，由学生看教材图片分析鲁本斯的两幅《伊莎
贝拉.勃朗像》，结合原有知识，比较油画和素描作品在效果和技法上的不同，由此达到教学目标中的第一条，使学生体会和了解用美术作品再现生活场景的方式和手段。
（板书：内容方法）
围绕第二条教学目标，巩固学习知识，体验创作过程，安排学生经过讨论确定主题，创作一幅表现假期生活的绘画作品，表现形式不作要求，给他们足够宽松的发展空间，避免束缚学生的个性和创造能力。
美术新课程标准要求教师要特别注重学生活动过程中的表现，在学生完成作业的过程，是一个思维十分活跃的过程，我会走到他们中间，参与他们的讨论和创作，提出建议，帮助他们回忆在假期中认为最有意义、印象最为深刻的事件和场景，哪种表现方法自己最为擅长，同学的作业中有哪些可以借鉴的东西，并提醒合理利用时间；在作业接近完成时，在肯定的基础上提出修改建议。
在课堂结束前的五分钟左右，安排学生对作业进行展示，选择不同主题和不同表现技法的作业，介绍一下自己的创作思路，技法的选择等，然后由其他同学发言，提出修改建议，最后由教师总结大家的意见，给予肯定。
在热烈的讨论中进入课后拓展阶段，鼓励全体学生课下进一步完善自己的作业，可以到互联网上搜索同类的作品进行借鉴，必要的时候可以重新设计，以学习小组为单位推荐
优秀作业参加全校美术作品展览，我们的生活是丰富多彩的，随时都会有美的事物呈现，平时要注意多观察，多体会，多记录，并引用用罗丹的一句名言：“生活中不是缺少美，而是缺少发现”结束这一堂课。
为了总结教学经验，改进不足，提高教学水平，我会在下课之后及时了解学生的反馈情况，写好教学反思。
为了突出重点、节约时间，我的板书尽量做到简洁明了；当然，在真实的授课过程中，还可能根据情况，插入一些关键词语或图片。
各位老师，我的说课完毕，谢谢！。