七个角度把脉小说阅读
小说鉴赏要点面结合
小说鉴赏要点面结合作者：孟丽来源：《语文天地·高中版》2013年第05期阅读小说时要注意抓住小说的鉴赏要点——主题、人物、情节、环境、语言——深入探讨，还要注意整体阅读与感悟，全面鉴赏小说，这就是小说鉴赏的特别要求——点面结合。
下面以苏教版选修教材《短篇小说选读》的有关篇目为例，具体谈谈鉴赏方法。
一、通读时要整体把握——全“面”感知小说作为完整的作品，应当整体阅读。
我们在通读小说之后，要尝试全面感知：首先，理清小说的大概情节，了解主要人物的事件、个性特点等；其次，感受小说的环境特点、语言风格等；最后，领悟小说的主题。
全方位的感知并不要求精细，甚至“模糊”的认识也可以；但一定要坚持这样去做，久而久之，则能养成从整体上把握小说的良好阅读习惯。
这种“面”的宏观略识，有助于赏读时“点”的微观细究；在感知时肯定会遇到一些障碍，这正好可以促使自己带着问题继续阅读探究。
例如，阅读鲁迅的小说《在酒楼上》，通读时可以这样全“面”感知：小说写“我”和吕韦甫在酒楼邂逅交谈的事情；主要人物是吕韦甫，他主要向我讲述了为小弟迁坟和看望阿顺的事，自己感觉生活很无聊；小说以20世纪“五四”运动落潮后的20年代为背景；小说中的人物语言极具个性化，一如既往地体现出鲁迅简练传神的语言特色；小说的主题大概是要表现那个时代知识分子的生活。
这些感知有的还很模糊，但已经是在进行“面”的铺展，小说各要素的轮廓已大致勾勒，为后面“点”的赏析做了有力铺垫。
二、赏读时要多元评析——逐“点”落实在整体阅读的基础上，要针对小说的各个鉴赏要点进行多元化的赏读评析。
具体可以从如下各“点”落实。
1.情节围绕“情节”可以设计这样的多元练习：用简洁的语言（或小标题）分条概述情节内容，分析情节构设的几组矛盾冲突，赏析情节安排的巧妙之处，分析开头或结尾的作用等。
例如，概述毕飞宇的小说《彩虹》中老人和孩子的几次交锋：会面——对峙——斗智斗勇——对话。
这样的情节概括比整体感知时的要求更高，是对小说的准确“把脉”。
小说郎中把脉的描写
小说郎中把脉的描写
“来、去、疾、迟”，脉由沉部向浮部跳出来的感觉叫来，由浮部向沉部回去的感觉叫“去”。
有力的、快速的叫“疾”，无力的、慢速的叫迟。
初持脉，来疾去迟，此出疾入迟，名日内虚外实，也。
初持脉，来迟去疾，此出迟入疾，名日内实外虚也。
形容了把脉之时，如果发现它从下往上跳出时的脉状快速而且有力，可从上往下的脉状慢速且无力的就是内虚外实，相反的，就是内实外虚。
大、小，就是脉动有大的、有小的样子。
在脉管的底部感觉脉之本，在脉管的上面感觉脉的头。
假令脉来微去大，故反，病在里也。
脉来头小本大，故名覆，病在表也。
上微头小者，则汗出。
下微本大者，则为关格不通，不得尿，头无汗者可治，有汗者死。
荣、卫之气有强盛的、有衰弱的；强盛的用高、章纲形容；衰弱的就用牒、卑、损来形容；荣、卫之气正常的、不强也不弱的，用缓、迟形容。
2024年青岛市高三一模语文高考模拟试卷试题(含答案详解)
2024年高三年级第一次适应性检测语文试题2024.03注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、座位号等填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。
回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将答题卡交回。
一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题,19分）阅读下面的文字，完成下面小题。
秦岭被认为是中国南北分水岭，是中国重要的地理标识之一。
1908年地理学家张相文在《新撰地文学》中提出的“北岭淮水”说，是近代以来最早以秦岭为中国南北分界线的观点。
中国地理自古以南北来划分，少以东西来界定，因秦岭阻隔，形成了南北两种不同的文化，既有“江南杏花春雨，塞北铁马秋风”的南北方截然不同的风景，也存在南稻北麦、南船北马的迥异生活方式。
以秦岭为轴心地带形成的华夏文明具有鲜明的南北文化差异，没有任何一个民族像华夏民族这样具有强烈的南北意识，文化的各个分支均有南北分流情形。
然而中国人的南北意识不是早就有的，秦汉时，“汉文化的核心地带，一直在黄河中、下游流域；关中和山东，曾是两个高度的开发区”。
汉唐文献中，秦岭之南经常被描述为沼泽与丛林之地，到处是烟瘴之气、怪鸟异兽，故而开发较迟。
及至晋室南迁，才初步改变北方经济、文化在华夏文明中占主导地位的态势。
中国南北疆域分化，南北自然、人文景观存在差异。
秦岭具有横亘东西、划分南北的自然地理特征，在华夏民族不断向秦岭南麓开拓、发展的过程中，中国南北意识逐渐形成，滋养出华夏文明独有的南北文化。
历史上秦、汉、隋、唐、元、清都有秦岭南北疆域空间和政权上“大一统”的行政区划。
晋之后的一个世纪，中国又以黄河与长江流域的划分而分裂，从而出现南北中国的局势。
从十一到二十世纪，长江流域甚至更南的地域逐渐成为中国经济、文化中心。
中国文化也存在南北分流的现象。
2025届江西省宜春市丰城中学高三(最后冲刺)语文试卷含解析
2025届江西省宜春市丰城中学高三（最后冲刺）语文试卷考生须知：1．全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。
选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。
2．请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。
3．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。
1、阅读下面的文字，完成下面小题。
马一手徐国平过去，老家人常讲，哪儿不舒坦，找马一手把把脉，准好！马一手的小诊所很简陋。
两间旧南屋，四面土墙用白粉一刷，所有的设备，仅是两排药橱和一张桌子几条长凳。
每次路过诊所，闻着那股浓郁的草药味，我踮脚趴在窗台上，总是瞧见马一手被一大群病人包围着。
来看病的人通常是一声不吭坐在他面前，把手往桌子上一伸，他便把脉。
摸完左手脉，又摸右手脉。
没多会儿，马一手便一一说出病人的病症，感觉，起因等等。
病人开始绷紧的脸，渐渐露出笑容，最后竖起大拇指，赞道，好脉条，好脉条啊！马大夫一把脉，俺就知道自个的病有治了。
随后，马一手起身走到药橱前，拉开一个个小抽匣，十分娴熟地用手从中拿捏出一味味草药，再用草纸包好。
药钱总是由着病人，或多或少，即便不给，马一手也不计较。
他说，谁没个三灾五难。
老家前邻徐生在县城做官。
全村人都羡慕，可徐生高兴不起来。
原来，他三世单传，结婚后，媳妇的肚子一点动静没有。
据说，两口子去了好几家大医院。
徐生整日耷拉着脑袋，喝上闷酒就跟媳妇吵架。
后来，媳妇竟然有孕了。
他大喜过望，却又怀疑媳妇是不是在外偷人借种，闹得媳妇险些上吊自杀。
好在马一手走进徐生家门。
原来，徐生怕乡人笑话，一直把自己的毛病捂着。
有人让他找马一手，可他心里根本瞧不起一个乡医。
他媳妇只好私下找到马一手，把病情一说，马一手给抓了几服药。
媳妇拿回家，瞒着徐生说是大医院的偏方，天天让他煎服。
缘由说清，马一手又给徐生媳妇把了一下脉。
对傻愣一旁的徐生说，好生待你媳妇吧，怀里是个男娃。
人教部编七年级语文上册 第4单元 群文阅读专题(四) (3)
从中可知，评判一个人的价值，不应该看他的社会地 位，而应该看他对社会的贡献。如果每个人都能像马 一手、陈泥鳅那样，即使在平凡的岗位上，也竭尽所 能为他人服务，以自己的能力创造最大的社会价值， 便是有价值的人生。
【比较阅读】
5．马一手和陈泥鳅这两个人物有哪些相同点？请结合两 个文本并联系现实谈谈你对人生价值的认识。
第一问考查对文章阅读理解以及概括的能力， 找出两人在行为方面的共同点进行举例说明。
第二问为开放性试题，结合自己对文章的看法 以及生活实际进行阐述，言之有理即可。
相同点：马一手和陈泥鳅都是俗世奇人，有一身绝活； 都心地善良，乐于助人。马一手作为一个乡村医生， 不计较个人荣辱得失，以治病救人为自己的人生追求， 在乡村小舞台上实现了自己的价值。陈泥鳅经常在危 难之时去风浪中救助别人，可见陈泥鳅也是一个有责 任担当的人。
病人他们的病有治，让病人轻松。
B．当老郭家生下第三个女儿后，老郭指着鼻子骂马一手，
马一手“一脸愧色”，这个神态描写非常真实，写出了
马一手因为诊错脉而羞愧难当的表情。
C．儿子患病，大医院医治没见起色，当“我”想到马一
手时，妻子却半信半疑，但又拗他不并过不“是我诊”错，，只而好是带怕儿 子来老家让马一手给儿子把脉。老未郭说家明打孩掉 子孩的子性而别故。意 D．文章精选马一手治病的几个事件为写作内容，并借助 神态、动作、语言等描写方法，完原成文了是人“物妻形子象却的半塑信造半。
群文阅读专题 （四）
提示：点击 进入习题。
甲
1
2
乙
3
4
5ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
【甲文】 请同学们看《点拨训练》第61、62页第1-2题。
1．下列对小说相关内容和艺术特色文手的中说分说的析病情鉴人 况赏们，，根“最据知恰马道当一自
《给抗生素《把把脉》》阅读训练及参考答案
《给抗生素“把把脉”》阅读训练及参考答案给抗生素“把把脉”①1943年，青霉素的出生开启了抗菌疗法的黄金时代，其后还呈现了青霉素钠、青霉素钾、阿莫西林等经常使用抗生素。
然而，在抗生素投入使用至今60多年间，良多细菌对对抗生素发生了严重的耐药性，有的乃至发生了多重耐药性。
这些耐药细菌毒力很强，大多数高效抗生素克服不了。
曾只需20万单位的青霉素就是以杀灭的肺炎球菌，如今呈现了新种，几百万单位的青霉素也征服不了它们。
近年来还呈现了超级细菌，最著名的是源于南亚的NDM-1超级细菌。
而2011年美国呈现的CRKP超级细菌，则比以往细菌的耐药性更强，人沾染这类细菌后的死亡率到达35%以上。
为对付细菌耐药性，医药学家又开发出头孢氨苄、头孢曲松钠等药物，直到最新的碳青霉素，但也赶不上细菌突变的步子。
②这一切与人类滥用抗生素息息相关。
科学家们指出，滥用抗生素从多种途径增进了细菌耐药性的增强。
滥用抗生素唤醒了细菌中原本默然的耐药基因，即当咱们大量使用抗生素的时候，对抗生素敏感的细菌会被快速杀死，而留下含有耐药基因的细菌，并大量生长。
再者，细菌体内有一个SOS修复系统，可以匡助细菌修复来自外界的损伤，而滥用抗生素增强了细菌的修复功能。
滥用抗生素还会引诱细菌感受态的发生。
感受态是细菌的一种容易接受外源基因片断的状况。
例如，肉类制品上如果残留有耐药基因片断，很容易被体内处于感受态的细菌接受，从而造成人体细菌耐药性的增强。
③厂家、药店、病院，受利益驱动热衷于出产、销售、使用抗生素药品，这是根本缘由。
药监部门监管不力也难辞其咎。
针对目前抗生素市场流通方面存在的问题，因为没法对药店持有的药方进行核实，药监部门展开的追查整理效果有限。
更关键的是科学教育和普及工作不到位，许多患者缺少公道使用抗生素的常识，盲目依赖抗生素，这就加速了体内耐药菌的增长。
④就患者而言，公道用药成了当务之急。
抗生素只对细菌引起的病症有效，病毒沾染造成的疾病切不可使用抗生素。
浙江省强基联盟2024届高三下学期3月联考语文试题及答案解析
浙江省强基联盟2024届高三下学期3月联考语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：文学批评最先面对和关注的就是文学作品，批评者只有“走进”作品，通过对作品仔细认真地“细读”，才能真正把握作品所表达的意蕴，并将其揭示出来。
“走进”作品首先要建立在“认同”基础上，只有“认同”了作品，才能“走进”那些有意义、有价值、有深度、有内涵的作品。
当然，批评者不但要“走进”作品，还要“走出”作品，把对作品的感受传达给读者，而且要传达得真实、准确，符合作品本身的意蕴，而不是批评者的一种主观隐想。
文学评论的理想境界应是“与小说家的创造精神会合”，然后再进一步与作品中所表现的“创造精神会合”。
实现“与小说家的创造精神会合”，就需要“走近”作者。
“走近”作者，是全方位的“走近”：一方面要了解作者的生平经历，性格秉性；另一方面，还要了解作者所处的时代背景和具体的生活环境。
文学批评要“走进”作品、“走近”作者，其最终目的是要“走向”读者。
“走向”读者包括两个层面的含义。
一方面，它要为读者提供关于具体作家、作品或文学现象的细致而深入的解读，让读者明白一部作品或一个作家为什么是好的，又具体好在哪里。
另一方面，批评者又是一个传达者，批评者要把自己从作品中所发现的美传达给读者。
（摘编自张奎志《走向与作品、作者、读者相遇合的文学批评》）材料二：在学术体制和出版制度的规约下，文学批评呈现出过于显豁的专业主义倾向，已从学术生产线上的“尖兵”蜕变为一个四平八稳的“文书”。
李健吾曾这样描述文学批评家的使命：“不是摧毁，不是私人作战，而是建设，而是和自己作战。
”更进一步，我们还要关注的是，当下文学批评隐含着危机，作为文学批评的主体，批评家在这样一个年代应该何为，批评家的任务成为最值得追问的问题。
本雅明、伊格尔顿在对文学批评的本质和功能认识上有很大差异，但他们在对批评的社会功能上，有着较为一致的认识，那就是打破批评的专业主义和视批评为一个“封闭的花园”的做派，认为批评应该与社会保持生动丰富的交流，果敢介入社会事务。
看病阅读答案-看病阅读答案
看病阅读答案|看病阅读答案看病一碟⑴以前在农村里，林森身体好，从来没上过大医院。
没想到一进城里，身体里就像放了大量的酵母菌，一个劲儿地膨胀，还不到半年，他就连楼梯都快爬不动了。
他不得不来到县中心医院检查身体。
挂了号，到候诊室刚找了个空位置坐下，他就被值班医生请到了诊疗室。
白大褂一边给林森把脉，一边跟他聊天。
谈话中林森知道了白大褂的姓名——魏力。
⑵“魏大夫，我的病……”林森见白大褂忙着跟自己说话，觉得有必要提醒他一句。
⑶“脂肪积聚症。
没啥大问题，运动量少的人一般都容易得这病。
”白大褂谦恭地微笑着，说，“您叫我小魏吧。
在您跟前我是小字辈。
”⑷魏大夫手脚麻利地开了张药方递给林森，说：“每天散步一小时，一个月后我再给您复诊。
没问题的，这是运动疗法。
方子上的药只起个辅助治疗的作用。
”⑸林森很高兴，为了自己的病，也为了医生优质的服务。
他告别了送他出门的魏大夫，步履轻快地走出医院，对在外面等候他的司机小景说，明天开始不用来接他上下班了，他要步行上下班。
从他家到县府大院，步行差不多需要半小时。
⑹林森的路走得很顺畅，每天早上从家里走到办公室，每天下午又从县府走回家中。
除非是下乡或到外地开会，他一般很少坐车。
⑺林森的女儿今年已经职高毕业。
上个月，县环保局的张局长专程来到林森家，说环保局里缺一个专门负责收发电子文件的人，林森的女儿如果愿意的话，可以去环保局上班，工资跟刚毕业的大学生一样，每个月1500元。
林森听了很高兴。
女儿当然更高兴，张局长来过的第三天，就去环保局上班了。
可最近不知咋的，女儿回家时常常没有好脸色。
林森也没太在意，心想女儿刚参加工作，业务还不熟悉，人情世故也不懂，难免有些磕磕碰碰。
⑻这天，女儿一回家就趴在床上哭了。
林森这才有些不放心，就问了她。
女儿说：张局长今天告诉她，环保局的工作人员本来就多，她进去后就超额了，她的工资来源就成了问题，所以她的工资只能跟清洁工一样，每个月800元，如果她不满意，下个月就不用去环保局上班了。
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命题角度二：环境
小说中的环境
环境描写是小说艺术的一个重要内容，分析环境描写是 全面理解小说的重要环节。环境是形成人物性格、促使 人物行动的指定场所和范围。
环境是人物活动的舞台，包括自然环境和社会环境。小 说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨有极其重要的关 系。阅读中始终把环境、情节和人物联系起来，才能把 握小说创作的真谛。
社会的批判。
命题角度一：人物形象
小说中的人物
文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。把 握小说中的人首先要完成的就是牢牢抓住小说中的人物 形象。
小说人物形象的切入点，一般可从四方面揣摩：
重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等， 因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思 想感情和性格特征。
分析人物形象的作用
人物 情节
通过这个人，衬托、反衬或者补充了主要人物。
这个人可能是全文的线索（穿针引线）或者是 整个事件的见证者（增加真实感）。这个人的 某种行为推动某一情节发展或者带来什么样的 结局。
环境 主题
这个人交代出当时的某种社会环境和背景。
这个人或直接或间接体现某种主题。 这个人身上寄寓着作者的某种情感。
例题：四十七课时
以汪曾祺《八千岁》为例 作品题为“八千岁”，却花费较多笔墨叙写宋侉 子，请简要分析这一形象在文中的作用。
参考答案： ①结构上，将作品中的人物、情节串联起来，推动情节 发展，使前后情节连贯可信。 ②艺术手法上，起到了衬托主要人物的作用，宋侉子的 豪放通达，更凸显八千岁的吝啬刻板。 ③主题表现上(或人物关系上)，宋侉子与八千岁的信义 之交，和宋侉子与八舅太爷的虚与委蛇形成鲜明对比， 凸显出小说的主题。
小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分 析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
注意作者对人物的介绍格﹚特点 2、分析人物形象﹙性格﹚特点 3、人物形象的作用
概括/分析人物形象
第一步：仔细审题，明确方向。 (1)是概括还是分析？ “概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可， “分析”题要在此基础上结合文字分析。
题） 5.通过哪些写作方法塑造人物、突
出主题的。（艺术特色）
A、正面描写
1、人物 B、侧面描写
(二) 小 说 2、情节 三 要 素
3、环境
C、细节描写
A、开端：引起矛盾冲突的第一个事件
B、发展：矛盾冲突逐步展开，逐步 激化，达到高潮前的这段过程 C、高潮：矛盾冲突尖锐、紧张，决定 矛盾双方命运、事件成败和发展前景 D、结局：高潮之后的结果
B.渲染气氛，奠定基调。次要人物的出现为主 要人物的活动提供了具体环境，起到渲染气氛、奠 定感情基调的作用。
C.若是线索人物，自然是贯串全文的线索。并通 过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在 一起。
D.揭示或暗示主题。次要人物的设置是为主要人 物服务的，为揭示小说的主题服务的。小说对次要人 物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴涵着厚重的力量，既 提示了小说的主题，又增添了小说的魅力。
情节 有关情节发展、事件变化的语句，把握人物 性格的变化和主次关系。
环境
有关环境（包括社会环境）的语句，环境可以 揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。
联系主题
第三步：归类合并，恰当表述。
注意题型的细微变化，怎么问就怎么答 1.请概括（分析）××的形象（性格）特点。
分点作答 ①个性特征1（+举出实例）； ②个性特征2（+举出实例）……
小说读什么？
小说的常识
（一）小说的概念 小说是以塑造人物形象为中心，通过完 整的故事情节和具体的环境描写，来反 映现实生活的一种文学体裁。
小说读什么？
1.写了一个什么故事。（感知情节） 2.塑造了哪些人物；他们的性格特
点是什么。（分析人物形象） 3.这个故事发生的特殊环境是什么。
（了解背景） 4.表现了什么主题。（把握作品主
A、自然环境：人物活动的地点、时 间、季节、气候以及景物
B、社会环境：人物的身份、地位、成 长的历史背景
如何读懂小说
1、理清故事情节。
小说的故事情节实际上是由小说人物的性格、言行生发的 一件件事情的有序组合，有什么样的人物性格和人物命运，小 说就会有什么样的故事和情节。在了解了故事情节的基础上， 可以进一步把握小说人物，理解小说人物的性格和命运。阅读 小说要理清基本矛盾冲突所构成的情节发展线索，弄清故事的 来龙出脉，从开端、发展、高潮、结局的全过程来把握故事内 容，尤其注意分析透发展和高潮部分。善于体悟出故事情节中 寄寓的深刻生活哲理、社会现实意义。
2、分析小说人物形象
人物的性格总是通过描写手段表现出来的。小说刻画人物 的主要方法，是通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物 的思想感情和性格特征的。小说描写人物的方法还有肖像描写、 神情描写、细节描写等。既有概括的介绍，也有具体的描绘； 既有正面描写，也有侧面烘托。分析人物形象时一定要抓住这 些具体的描写语句去揣摩、领悟。
(2)是性格还是形象？ “形象”一词应大于“性格”，它以性格为中心， 兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不 要忘记人物的身份、地位、职业等因素。 ﹙形象=性格+身份﹚
第二步：总体把握，划句分析。
确定作者的感情倾向是颂扬还是讽刺；同时 人物 考虑分析的是主要人物，还是次要人物
1、文中交代的人物身份、地位、经历等的句子。 2、有关人物描写的语句。 （外貌、动作、语言、心理、神态） 3、作品中其他人物（或作者）对他的评价（议 论）句。
（1）根据小说的情节和人物形象分析主题。 （2）联系小说描写的典型环境分析主题。 （3）结合作者生平、创作动机和写作的时代背景分 析主题，即知人论世。 （4）根据作者对人物描写的语言的感情色彩分析主 题。
例题：
以老舍小说《离婚》节选之《老李请客》为例， 把握小说赏析的要素。
老李、李太太及其子女
人物： 张先生
（5）暗示社会环境，揭示社会本质特征或 展示世态风情。
例题：
以阿城小说《洁癖》为例，把握小说赏析的要
素。
“洁癖”，暗示病态社
人物： 老白
会不能容忍知识分子 “出污泥而不染”的操
守。
环境：
时代社会背景： 无产阶级文化大革命前后
情节：
前：老白有洁癖，对不干净零容忍； 后：老白的洁癖被治好了
反映了知识分子的洁净情操不为时代所容、
主题： 被视为一种病态的社会现实，暗含对病态
环境描写的特点与手法
相关知识储备： 1．环境描写的特点
小说中环境描写的特点可以从以下 方面来思考：①抓住特征，从形、声、 色等方面来考虑景物特点；②调动视觉、 听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点。
景物的特点有：安宁；热闹、生 机；萧索、冷清、孤寂等。
2．环境描写的手法 小说中环境描写手法可以从以下方面来思
环境描写的作用
社会环境描写的作用：
旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中 也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发 出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更 强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火 药香。……都在准备着祝福。这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼， 迎接福神，拜求来年一年中的好运气；拜的却只限于男人， 拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要买 得起福礼和爆竹之类的——今年自然也如此。
考：①从写景的层次和观察角度，如远景与近 景，俯视与仰视等；②描写技巧：动静结合 (以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益 彰)、虚实结合(“实”指现实存在的事物。 “虚”指作者的想象和联想)、正侧描写、细 节描写、工笔(对对象多用笔墨做细致入微的 刻画)和白描(不用浓丽的形容词和繁复的修辞 语，也不精雕细刻，大加渲染，而是抓住描写
概括 + 分析 2.××是一个怎样的人物？
总括句（人物身份）。 分点作答①个性特征1（+举出实例）；
②个性特征2（+举出实例）…… 例：为了爱国战争宁愿放弃心爱的学术的爱国青年……
例题：
以宋子平《风水》为例
小说在刻画杜吉祥这个形象时，突出了他的哪些 性格特征？请简要分析。（5分）
梳理情节： 杜吉祥回乡 （回忆丁三） 瞥见丁三，七上八下
高考小说阅读
学习目标：
了解高考中小说的命题角度， 探究解题规律。
熟练掌握小说阅读的步骤，学 会品读小说。
全国卷近几年在小说阅读这一考点上的几个特点： 1.选材范围。以现当代的中外名篇或名家作品为主，作品 内容具有较强的文学性或审美情趣、具有深刻的现实意义。
2.试题样式。题型和分值相对稳定，但2017年略有调整 （一道单选、两道主观题，约14分）。 命 题 3.考题特点。（1）问题设计侧重小说“三要素”（人物形 分 象、故事情节、环境）和主题。往往在以下题型中选择4个 析 考查：①把握故事情节（含“探究情节设计的合理性”）； ②揣摩人物形象；③注意环境描写；④概括（或探究）主 题；⑤品味赏析语言；⑥赏析艺术技巧；⑦理解及鉴赏小 说的标题。（2）问题的切入点较小，问题较具体。集中于 分析综合和鉴赏题。（3）更趋向关注对人生、对社会的思 考。集中于探究题。
心理变化： 心怀愧疚、一直逃避 （气恼恨悔、妒忌） 呼吸僵硬、怯
性格特征：
拜访丁三，遇见阎王 放下包袱，轻松对话
忐忑-害怕-惊奇-乐了 -佩服 打开心结、轻松
例题：
以宋子平《风水》为例 小说在刻画杜吉祥这个形象时，突出了他的哪些 性格特征？请简要分析。（5分）
参考答案： ① 嫉妒狭隘。对于丁三处处优于自己，杜吉祥心生嫉 妒之心，竟利用给丁三看风水的机会，为其看了一扇 “鬼门”。 ②胆怯脆弱。对于当年的错事，杜吉祥不敢当面承认， 只能“将错就错”，可以看出其内心的胆小与怯懦。 ③心怀良善。虽然没有承认错误，但杜吉祥多年以来一 直处于愧疚之中。 ④勇于认错。杜吉祥此前一直避免回家乡，不敢面对丁 三，但最后还是鼓起勇气，直面现实。