事件研究法课件
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骨科不良事件数据分析报告护理课件
骨科不良事件数据分 析报告护理课件
目录
CONTENTS
• 骨科不良事件概述 • 骨科不良事件数据分析方法 • 骨科不良事件案例分析 • 骨科不良事件预防与控制措施 • 骨科不良事件未来研究方向
01
骨科不良事件概述
定义与分类
定义
骨科不良事件是指在骨科诊疗过 程中发生的意外情况，可能导致 患者损伤或病情加重。
况。
因果分析
通过回归分析、决策树 等统计方法，探究不良 事件发生的原因和影响
因素。
聚类分析
根据不良事件的相似性 进行分类，识别出风险 较高的群体或事件类型
。
预测分析
利用机器学习算法，预 测未来不良事件发生的 可能性，为预防措施提
供依据。
数据分析结果解读
不良事件类型分布
通过数据分析，识别出最常见 的不良事件类型，如跌倒、压
骨科不良事件的预防与处理
预防措施
加强医护人员的培训教育，提高专业水平和操作技能；加强团队协作和沟通， 确保信息传递准确无误；严格执行医院管理制度，加强监督检查，及时发现和 纠正问题。
处理原则
及时发现、报告并处理骨科不良事件，采取有效措施减轻对患者的影响；对事 件进行调查分析，明确责任，提出改进措施，防止类似事件再次发生。
处理结果
描述事件发生后采取的措施，包括 患者救治、家属沟通、事故调查等 。
案例总结与启示
01
02
03
总结经验教训
总结从案例中获得的经验 教训，如加强医护人员培 训、完善设备设施等。
提出改进建议
针对案例中暴露出的问题 ，提出具体的改进措施和 建议。
推广应用
将案例分析结果应用于实 际工作中，提高骨科护理 安全水平。
目录
CONTENTS
• 骨科不良事件概述 • 骨科不良事件数据分析方法 • 骨科不良事件案例分析 • 骨科不良事件预防与控制措施 • 骨科不良事件未来研究方向
01
骨科不良事件概述
定义与分类
定义
骨科不良事件是指在骨科诊疗过 程中发生的意外情况，可能导致 患者损伤或病情加重。
况。
因果分析
通过回归分析、决策树 等统计方法，探究不良 事件发生的原因和影响
因素。
聚类分析
根据不良事件的相似性 进行分类，识别出风险 较高的群体或事件类型
。
预测分析
利用机器学习算法，预 测未来不良事件发生的 可能性，为预防措施提
供依据。
数据分析结果解读
不良事件类型分布
通过数据分析，识别出最常见 的不良事件类型，如跌倒、压
骨科不良事件的预防与处理
预防措施
加强医护人员的培训教育，提高专业水平和操作技能；加强团队协作和沟通， 确保信息传递准确无误；严格执行医院管理制度，加强监督检查，及时发现和 纠正问题。
处理原则
及时发现、报告并处理骨科不良事件，采取有效措施减轻对患者的影响；对事 件进行调查分析，明确责任，提出改进措施，防止类似事件再次发生。
处理结果
描述事件发生后采取的措施，包括 患者救治、家属沟通、事故调查等 。
案例总结与启示
01
02
03
总结经验教训
总结从案例中获得的经验 教训，如加强医护人员培 训、完善设备设施等。
提出改进建议
针对案例中暴露出的问题 ，提出具体的改进措施和 建议。
推广应用
将案例分析结果应用于实 际工作中，提高骨科护理 安全水平。
《案例研究》课件
现
结果呈现
4
规律和解决问题。
将研究结果在演示文稿中清晰呈现，通 过图表、数据和案例浓缩表达，以生动
形象地传达研究成果。
案例研究实例
典型案例
通过分析成功案例，深入探讨背 后的关键因素和成功经验，从中 汲取启示。
企业案例
研究企业的案例，了解其经营战 略、市场竞争、管理模式，以及 面临的挑战和应对。
时事案例
关注当前的社会、经济、政治事 件，通过案例研究深入了解事件 的原因、影响和解决方案。
案例研究的优缺点
优点
案例研究提供详实的情境信息，能够深入了解问题 和解决方案，具有较高的内部和外部效度。
缺点
案例研究通常是个别案例，可能缺乏普遍适用性， 研究结果受限于时间、地点和个别因素。
案例的撰写与报告
《案例研究》PPT课件
欢迎来到《案例研究》PPT课件，本课程将引领您探索案例研究的世界，提供 丰富的知识，帮助您创建引人入胜的演示文稿。
案例研究简介
定义
案例研究是一种深入分析具体情境或实例的研究方法，用于探索特定问题或现象。
目的
案例研究旨在提供深入的了解和洞察，帮助解决实际问题，并推动学术研究和业务发展。
撰写流程
撰写案例研究应遵循清晰的结构，包括引言、背景、方法、分析、结果和讨论等，以系统化 地呈现研究内容。
报告形式
案例研究可以以演示文稿的形式呈现，结合图表、数据和案例，提供直观和有力的支持。
结论与建议
案例研究的总结
综合案例研究的结果和分析，得出结论，总结案例研究的主要发现和洞见。
针对性建议
基于案例研究的发现和经验，提出相应的建议和行动计划，以解决问题和促 进发展。
特点
案例研究注重细节和全面性，提供详尽的背景信息，以便更好地理解事态的发生和影响。
结果呈现
4
规律和解决问题。
将研究结果在演示文稿中清晰呈现，通 过图表、数据和案例浓缩表达，以生动
形象地传达研究成果。
案例研究实例
典型案例
通过分析成功案例，深入探讨背 后的关键因素和成功经验，从中 汲取启示。
企业案例
研究企业的案例，了解其经营战 略、市场竞争、管理模式，以及 面临的挑战和应对。
时事案例
关注当前的社会、经济、政治事 件，通过案例研究深入了解事件 的原因、影响和解决方案。
案例研究的优缺点
优点
案例研究提供详实的情境信息，能够深入了解问题 和解决方案，具有较高的内部和外部效度。
缺点
案例研究通常是个别案例，可能缺乏普遍适用性， 研究结果受限于时间、地点和个别因素。
案例的撰写与报告
《案例研究》PPT课件
欢迎来到《案例研究》PPT课件，本课程将引领您探索案例研究的世界，提供 丰富的知识，帮助您创建引人入胜的演示文稿。
案例研究简介
定义
案例研究是一种深入分析具体情境或实例的研究方法，用于探索特定问题或现象。
目的
案例研究旨在提供深入的了解和洞察，帮助解决实际问题，并推动学术研究和业务发展。
撰写流程
撰写案例研究应遵循清晰的结构，包括引言、背景、方法、分析、结果和讨论等，以系统化 地呈现研究内容。
报告形式
案例研究可以以演示文稿的形式呈现，结合图表、数据和案例，提供直观和有力的支持。
结论与建议
案例研究的总结
综合案例研究的结果和分析，得出结论，总结案例研究的主要发现和洞见。
针对性建议
基于案例研究的发现和经验，提出相应的建议和行动计划，以解决问题和促 进发展。
特点
案例研究注重细节和全面性，提供详尽的背景信息，以便更好地理解事态的发生和影响。
叙事研究(课件、ppt)
成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的
一种活动。 由于教育叙事研究属于质的研究方法的范畴，因而具有质的研究
方法的基本特征，如具有自然情境性、研究者的自身工具性、自下而
上的归纳性、对事实的解释性和建构性等。
（2）教育叙事研究是行动者直接融入并成为主体的研究。 教育叙事研究中，研究者本人是研究的工具，他通过自身长期在教育 教学的实际生活体验中，在与对象的直接互动与实际交往中，发生了 各种生活故事和教育教学事件，对这些事件，教师们通过观察、分析、 反思，而获得一些见解或解释性的意见，这就是行动者自身作为主体 并直接介入其中的行动研究。
进行研究，包括实验研究、行动研究、经验总结、自传研究等等。
• “虚构”的叙事研究是对教育小说与教育戏剧、教育电影与教育电 视、教育故事与教育寓言等“虚构故事”进行研究。
•
叙事研究严格来说只有两类：第一类是真实事件的研究；第二类是虚构故事
的研究。
•
如果将第一类真实事件的叙事研究再分裂为“调查的叙事研究”和“行动的
叙事研究” 要严格遵守一定的研究规范,有明确的研究问题,并对研究的可行
性进行论证分析.明确问题之后,要有研究的具体方法,并对收集的资料进行整 理分析,然后写出研究报告,最后对研究的过程和结果进行反思,并检验研究结
果的信度与效度.在整个研究过程中,研究者要保持严谨的科学态度,以一种刨
根问底的实事求是精神对待教育研究.可以说教育叙事研究所具有的 “研究” 气质,是其不同于 “教育叙事” 的最大特征。 • 但教育叙事研究是将教育叙事包含在研究过程中的，教育叙事研究离不开教 育叙事，但并不只是单一的教育叙事。
•
后现代主义是批判西方形而上学和理性主义传统的一种哲学思潮，它从否定
突发公共卫生事件与现场调查PPT课件
.
7
H省某镇乙脑疫苗 接种引发群体性反应
2002年6月19日，H省M市实验中学的刘XX因 皮疹，伴有头晕被父母送进了当地医院，经医生检查， 诊断为注射疫苗后的反应；6月23日，医院已有近60 名疫苗反应的患者。
29日卫生局致家长的公开信，说疫苗的注射对 学生的健康不会有影响，但家长的猜疑反而越来越重。 在二十多天时间里，不断有学生被送进医院，最多时 接近1000人。家长的情绪越来越失控，并有过激的 行为。
• 动物间发生传染病暴发或流行，人间疫情局部扩散，或出现二代病例； • 发生群体性不明原因疾病，扩散到县（区）以外的地区； • 预防接种或学生预防性服药出现人员死亡；
一次食物中毒人数超过100人并出现死亡病例；或出现10例及以上死亡病例。 • 一次发生急性职业中毒50人以上，或死亡5人及以上； • 一次放射事故超剂量照射人数100人以上，或轻度放射损伤人数20人以上，
• 霍在县 ( 区 ) 域内发生 ,1 周内发病 10 例以下； • 动物间发生传染病暴发或流行 , 未出现人问病例； • 一次食物中毒人数 30-100 人 , 无死亡病例报告； • 一次发生急性职业中毒 10 人以下 , 未出现死亡； • 一次放射事故超剂量照射人数 10—50 人 , 或轻度放射损
上，或极重度放射损伤人数5人以上； • 国务院卫生行政主管部门认定的其他特别严重突发公共卫生事件。
.
12
严重突发公பைடு நூலகம்卫生事件（Ⅱ级）
• 在边远、地广人稀、交通不便地区发生肺鼠疫、肺炭疽病例，疫情波 及2个及以上乡（镇），一个平均潜伏期内发生5例及以上，并在其它 地区出现肺鼠疫、肺炭疽病例；
• 发生传染性非典型肺炎病例；或疫情波及2个及以上地（市）； • 腺鼠疫发生流行，流行范围波及2个及以上县（区），在一个平均潜
事件研究法 PPT课件
事件研究法
4. 方法论研究 以模拟的方法探讨事件研究法的改进。
➢ 周实凤和蔡坤芳（1997）将研究事件区分为： 1. 影响整个证券市场的事件（广义事件或单一
事件） 2. 影响某一特定产业的事件 ｝（狭义事件） 3. 仅影响个别证券的事件
如：企业投融资决策对股票价格(或公司价 值)的影响、公司控制权交易、会计领域的 其它事件等。
事件研究法
3.正常收益率（期望报酬率模型）的计算 正常收益是指假设不发生该事件条件下
的预期收益。正常收益可以通过估计预测 模型算出。预测模型如下： （1）平均数调整法
此模型假设个别证券在没有研究事件的 影响下，事件期各期的预期报酬率，为该 证券在估计期的平均报酬率，为一常数。
事件研究法
（2）市场指数调整法
事件研究法
❖ 事件研究方法通常有两个基本的假设： (1)在事件研究窗口内，除了所研究事件外，
没有其他事件发生，即使有事件发生，也不 会对价格产生显著影响。 (2)事件的影响可以由超额收益率来度量。
事件研究法
❖事件研究法：是证券价格与经济事件之间关联 的实证方法
❖关注：20世纪60年代以后得到长足的发展 ❖代表人：Ball和Brown(1968)
证券间)的加总与时间序列(主要指事件窗口)
上券组的成加总)在。t时由于刻的AA平R 均t为超整额个收样益本率(设，由进N而个设证
C的AR超(t额1,收t2益)为率整，个则样超本额在收(益t1,率t2的)期截间面内（的所累有计股
票）和时间序列（全部时间）加总分别可以表
示为:
N
AAR t=1/N∑AR it
事件研究法
在结果分析过程中，要注意两点： 一是样本容量对实证结果的影响，尤其是利
会计会事件研究法
会计会事件研究法
会计中的事件研究法是指通过分析某一特定事件发生前后的数据，来评估该事件对公司价值的影响。
这种方法通常用于评估公司的并购、股票分拆、红利政策等事件对股票价格的影响。
事件研究法的基本原理是，如果市场是有效的，那么某个事件（如并购、新产品的发布等）所带来的影响应该反映在股价上。
因此，事件研究法通过比较事件发生前后的股价变化，可以估算出这一事件对公司价值的影响。
具体来说，事件研究法包括以下几个步骤：
1. 定义事件：明确要研究的事件及其发生的时间点。
2. 确定事件窗口：确定事件发生前后的时间范围，即事件窗口。
3. 收集数据：收集事件窗口内的股价数据。
4. 计算超额收益率：超额收益率是实际收益率与预期收益率之间的差额。
预期收益率可以通过市场模型或历史模型等方法计算得出。
5. 分析结果：分析超额收益率的分布情况，判断是否存在显著的事件影响。
如果存在显著的正超额收益率，说明该事件对股价有正的影响；如果存在显著的负超额收益率，说明该事件对股价有负的影响。
需要注意的是，事件研究法的前提假设是市场是有效的，即所有已知信息都已经反映在股价上。
如果市场不是有效的，那么事件研究法的结果可能会出现偏差。
此外，事件研究法也需要考虑其他因素的影响，如市场风险、流动性等。
人民大2023教育科学研究方法(第二版)教学课件013第十三章 教育叙事研究
价
一、教育叙事研究的典型叙事方式
（一）教育自传 （二）反思日记 （三）阅读日志
二、教育叙事研究应注意的问题
好的教育叙事研究至少符合两个标准：一是讲述教育故事，而是教 育故事隐含教育道理。 （一）教育叙事的情节是真实的、非完满的 （二）教育叙事的结构是多元开放的、非模式化的 （三）教育叙事的理论视角
从2003年开始，教育叙事研究逐步受到广泛关注。众多学者在理论 构建和实践操作等方面展开讨论。
随着新一轮基础教育新课程改革进程的推进，教育叙事研究与校本 行动研究、校本教学研究融合，成为中小学教师参与校本研究、改进教 育实践的重要方式。
近20年来，教育叙事研究成为中小学教师专业化发展的有效路径， 承载着众多中小学教师的教育情怀和教育理想，教育叙事研究推进中小 学教师成为研究者，成为反思性实践者。
教育科学研究方法
胡中锋主编
第十三章 教育叙事研究
关键词：叙事研究 教育叙事研究 重点问题： 1.叙事研究的基本特点 2.教育叙事研究的构成要素 3.教育叙事研究的原则 4.教育叙事研究应该处理好哪几对关系
第一节 教育叙事研究概述
一、教育叙事研究的由来
叙事研究有悠久的历史。教育调查研究报告、历史研究报告以及教 育经验总结历来重视教育事件及其讲述的方法。或者说，早期的教育调 查研究报告、历史研究报告以及教育经验总结几乎都呈现为教育叙事研 究。教育叙事研究虽然也重视教育道理，但更重视微小的教育事件，通 过某个或某些微小的教育事件来讲述相关的教育道理。也因此，教育叙 事研究被视为 “微型叙事”或 “微小叙事”。
理论视角主要是指从某个理论框架去观看和解释研究对象。理论视 角主要包括理论基础、学科视角和学派视角。
思考题
一、简答题 1.简述叙事研究的特征。 2.教育叙事研究的原则有哪些。 二、论述题 1.教育叙事研究的步骤有哪些？ 2.教育叙事研究的评价有哪些？
一、教育叙事研究的典型叙事方式
（一）教育自传 （二）反思日记 （三）阅读日志
二、教育叙事研究应注意的问题
好的教育叙事研究至少符合两个标准：一是讲述教育故事，而是教 育故事隐含教育道理。 （一）教育叙事的情节是真实的、非完满的 （二）教育叙事的结构是多元开放的、非模式化的 （三）教育叙事的理论视角
从2003年开始，教育叙事研究逐步受到广泛关注。众多学者在理论 构建和实践操作等方面展开讨论。
随着新一轮基础教育新课程改革进程的推进，教育叙事研究与校本 行动研究、校本教学研究融合，成为中小学教师参与校本研究、改进教 育实践的重要方式。
近20年来，教育叙事研究成为中小学教师专业化发展的有效路径， 承载着众多中小学教师的教育情怀和教育理想，教育叙事研究推进中小 学教师成为研究者，成为反思性实践者。
教育科学研究方法
胡中锋主编
第十三章 教育叙事研究
关键词：叙事研究 教育叙事研究 重点问题： 1.叙事研究的基本特点 2.教育叙事研究的构成要素 3.教育叙事研究的原则 4.教育叙事研究应该处理好哪几对关系
第一节 教育叙事研究概述
一、教育叙事研究的由来
叙事研究有悠久的历史。教育调查研究报告、历史研究报告以及教 育经验总结历来重视教育事件及其讲述的方法。或者说，早期的教育调 查研究报告、历史研究报告以及教育经验总结几乎都呈现为教育叙事研 究。教育叙事研究虽然也重视教育道理，但更重视微小的教育事件，通 过某个或某些微小的教育事件来讲述相关的教育道理。也因此，教育叙 事研究被视为 “微型叙事”或 “微小叙事”。
理论视角主要是指从某个理论框架去观看和解释研究对象。理论视 角主要包括理论基础、学科视角和学派视角。
思考题
一、简答题 1.简述叙事研究的特征。 2.教育叙事研究的原则有哪些。 二、论述题 1.教育叙事研究的步骤有哪些？ 2.教育叙事研究的评价有哪些？
事件研究法——CAR的四种计算方法 ppt课件
事件研究法——CAR的四种计算方 法
CAR的计算方法不同，主要是其中对对“预期 收益”的计算方法不同，通常计算“预期收益” 的方法有以下几种：
1.市场调整模型 2.常数均值模型 3.不变收益模型 4.市场模型
事件研究法——CAR的四种计算方 法
该模型假定每家公司在事件期内每一天的预期收益率，或者说是
事件研究法——CAR的四种计算方 法
衡量一个“事件”对股票价格的影响的第一步就是要确定一个事 件窗口。通常以宣布日为中心，而宣布日在事件窗口内被制定为
第0天。确定事件期的目的是为了捕获该事件对股票价格的影响。
估计窗口
事件窗口
事件后窗口
交易日
事件公告日
T0
T1
T2
T3
事件研究法——CAR的四种计算方 法
R 正常收益率（ it’）就是市场收益率Rmt。
因此超额收益率为：
ARit = t- Rit’= Rit- Rmt
该模型最简单，也是被常使用的方法之一。
事件研究法——CAR的四种计算方 法
事件研究法——CAR的四种计算方 法
事件研究法——CAR的四种计算方 法
该模型是通过修正的CAPM模型——市场模型（Market Model）， 来估计“正常”的收益率。
具体方法是：选择事件窗之前的估计窗口，用市场模型来估计公 司的beta值（β），也就是建立个股收益率与市场收益率的回归 方程，然后用来估计公司在事件窗内的“正常收益率”。
事件研究法——CAR的 四种计算方法
刘正 会计专硕 152208063
事件研究法——CAR的四种计算方 法
定义：
指运用金融市场的资料数据来测定某一特定经 济事件对一公司价值的影响。
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2
CARi (1, 2 ) ARit t 1
1 n
AR = N i1 AR i
Var(AR )
1 N2
n
2 i
i 1
2
CAR(1, 2 ) AR
1
界定事件
界定估计
确定
预期
异常
异常
统计
机理
及事件期间 期间和后事件期间 分析单位 正常收益计算 收益计算 收益累计 检验
解释
统计检验
2.构造统计量
2 i
定均值收益模型也许是一种最简单的期望收益模型，但往往能得出与
复杂模型相近的估计结果。
（2）市场模型
该模型在事件研究法中应用最为广泛，假设市场上个股价波动符合联
合正态分布，且具有叠加性质。
Rit =i i Rmt it
E(
it
)
0,Var(it
)
2 i
式中，R it 为t期间第i支股票的收益，R mt 为t期间市场收益
事件发生的日期（时 刻）自然应该包括在 事件窗之内，通常事 件期间要比发生日期 宽广一些，包括事件 发生的前后的一段时 间。
研究步
骤
界定事件及事 界定估计
确定
预期
异常
件期间 期间和后事件期间 分析单位 正常收益计算 收益计算
异常 收益累计
统计 检验
机理 解释
界定估计期间还和后事件期间
估计期间要比事件期间长，如波默尔（E.Boehmer）等采用的估计期间为
研究步骤
应用示例
一般步骤
1.界定事件 及事件期间
2.界定估计 期间和后事
件期间
8.机理解释 7.统计检验
事件研究方法 一般步骤
6.异常收益 累计
5.异常收益 计算
3.确定分析 单位
4.预期正常 收益计算
界定事件及事件期间
判断关注的 是何种事件
依据研究假设
辨回别门确定 与的之发相生关的
事件
事件窗
可能对因变量产生影响的时间段
正常收益期望值的估计通常采用两种模型，一是定常均值收益模型 （constant mean return model）,条件信息为假定某支股票的平均收益在 整个研究时段不变；另一个是市场模型（market model）条件信息为假定 某支股票的收益率与市场收益率有稳定线性关系。
研究步
骤
界定事件
界定估计
事件研究法在20世纪60年代后期趋于成熟，多用于研究各个 经济或管理事件对企业生产的影响。在国外，事件研究法首 先被广泛的应用于金融经济领域，且集中于探讨关键事件 （如合并、再融资行为、收购等）的发生对股价带来的影响 同时，事件研究法的应用体现在了公司财务领域、经济法 律领域、宏观经济调控等。
方法简介
管理科学与方法
事件研究法 Event Study
第三组 李勇
事件 研究法
事件研究法（event study method）:James Dolley在 1933年首次运用该方法研究分股对公司股价的影响。其 原理是根据研究目的选择某一特定事件，研究事件发生 前后样本股票收益率的变化，进而解释特定事件对样本 股票价格变化与收益率的影响，主要被用于检验事件发 生前后价格变化或价格对披露信息的反应程度。
势性变异情况下提高期望收益值估算的可靠性。
三种期间的关系如图表示：
估计期间L1
事件期间L2
事件期间L3
T0
T1
0
T2
T3
研究步
骤
界定事件
界定估计
确定
预期
异常
及事件期间 期间和后事件期间 分析单位 正常收益计算 收益计算
异常 收益累计
统计 检验
机理 解释
确定分析单位
事件和各类期间界定清楚后，随之要确定观测和收集数据的对象（数 据源）。
确定
预期
异常
及事件期间 期间和后事件期间 分析单位 正常收益计算 收益计算
异常 收益累计
统计 检验
机理 解释
（1）定长均值收益模型
设 i 为第支股票的均值收益，则有
Rit i it
E( it ) 0,Var(it )
Rit 为t期间第i支股票的收益，it 为t期间的扰动项，
其期望值为零，方差为
]
在上式中，当L1值足够大时，可近似的等于，这也是L1值选择比L2的值 大的多的原因。
研究步
骤
界定事件
界定估计
确定
预期
异常
及事件期间 期间和后事件期间 分析单位 正常收益计算 收益计算
异常 收益累计
统计 检验
机理 解释
异常收益累计
研究步 骤
为了更好地刻画事件对股票收益产生的影响，在研究事件期间股 票的异常收益时，需要按时间累计计算出该股票的累计异常收益
3.根据给定显著 性水平确定拒绝 域
4.计算并给出Βιβλιοθήκη 断1.提出零假设 H0：事件对股 票的收益无影 响
研究步
骤
界定事件
界定估计
确定
预期
异常
及事件期间 期间和后事件期间 分析单位 正常收益计算 收益计算
异常 收益累计
统计 检验
机理 解释
机理分析
异常收益估计出来并进行统计检验后，就可以验证观测值对研究假 设的支持程度，实证工作告一段落。但往往还必须延伸到机理解释，探讨 此事件和异常收益的因果链。或由此实证结果对现有的各种理论解释作出 判断。
异常收益计算
以市场模型为例，第i支股票在时间期间L2 （ T1 1至 =T2 ）内的
异常收益为：
·
ARit Rit i i Rmt
异常收益即是市场模型的扰动项 ，在异常收益的扰动项均值为零、服
从正态分布和具有可叠加性的假定下，
·
2 ( ARi
)
2 i
1 L1
[1
(Rm m )2
·
2 m
249 ~ 11 共240天,相应的是 10 ~ 10 ,共计21天；柯温（A.Cowan） 等采用的估计期间为 255 ~ 1 ，共255天,事件期间为,仅为1天。
有些情况须进一步界定后事件期间或后事件窗（post-event window），该
期间数据和估计期间数据共同用来估计无事件情况下的期望收益，以便在有趋
统计 检验
机理 解释
预期正常收益计算
事件研究法关心的是事件期间的异常收益（abnormal returns）。异 常收益为事件期间的实际收益和事件未出现情况下预期的正常收益之差：
ARi Ri E(Ri / X ) ARit : 第i支股票在事件期间的异常收益
Rit : 第i支股票在事件期间的正常收益 X : 事件期间的条件信息 E(Ri / X )：正常收益期望值，或称期望收益
研究者要根据假设论证要求来选取分析单位。如研究某一事件引起的 国内上市公司股价变动情况，可选定上海或深圳证券交易所的上市公司， 或两者的公司都包括，当然有时分析单位也可能就是某一特定的公司。
研究步
骤
界定事件
界定估计
确定
预期
异常
及事件期间 期间和后事件期间 分析单位 正常收益计算 收益计算
异常 收益累计