新课改下高中英语课堂的有效构建
如何在新课改下构建高中英语优质课课堂教学模式
培养学 习者 的探究精神 和创 新能力 。 而探究创新教学模 式的 核心是 探究 ， 注重在学 习过程 中质 疑 问难 ， 带着 问题 去研 究
抒 己见 ， 展 开热烈 讨论 ； 教师要经 常在课 内外采用肯定性 和激 励性评价方式来激励学生 。要 经常对学生讲 “ Ｔ ｒ ｕ ｓ ｔ ｙ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｌ ｆ ！” “ Ｎ ｅ ｖ ｅ ｒ ｇ ｉ ｖ ｅ ｕ ｐ ！ ” “ ｋ ｅ ｅ ｐ ｕ ｐ ｙ ｏ ｕ ｒ ｃ ｏ ｕ ｒ ａ ｇ ｅ ！ ” 等激励性话语 ， 并鼓励学
四、 要让创新教育融入英语 课堂教学 。 激 励 学 生 创 造 性 思
维 的发 展
在教育教学过程 中 ，虽说 教师的教学行为和学生 的学 习 行 为并 存 ， 但是， 学 生的学 习行 为是教学 活动 的 目的性行 为 ， 它决定着教育教学的最终 结果 。因此 ， 学生 的主体行为必须始
生大胆地表现 自己 ； 教师也可 以通 过精心设计 课堂提问 的方
式来激发学生 的学 习热情 ， 从而激励学生创造性思 维的发展。
课堂提问是一种最直接 的师生双边 活动 ，在着重培养学生思 维能力的前提下 ， 注重课堂提问的艺术 、 质量和效果 。 综之 ， 在研究 “ 新课改与新高考对接 ” 方 案中 ， 我们要构建 体现新课改理念的高 中英语课堂教学模 式 。建立 以学生为 主
动。 教师要在教学 中运用 自己的知识和能力 ， 帮助学生探求学 习策略 ， 注意激 发学生 的学 习兴趣 ， 发展互 助 、 关心 和合作的
新型师生关系 ， 营造 宽松 、 民主 、 和谐的课堂教学气氛 ， 尊重学
生的思想情感和个体差异 ， 使他们真正成为学习的主人 。 在英
语课堂教学 中要采用多种媒体协调课 堂环境 ，创 造一种轻松
新课改背景下构建高中英语课堂有效教学的途径探析
当今 时 代 ， 知识激增 ． 信息爆 炸 ， 高 素 质 高 水 平 的 综 合 型 外 语 人 才炙 手 可 热 。 在 人 才 的标 准 中 ， 贮 存 多 少 知 识 并 不 是 最 重要 的 ， 而 学会 如何 寻 求 和 获 得 知 识 更 有 意 义 。 因此 ， 世 界 各 国 都把 教师 的教 学 方 式 和学 生 的学 习方 式作 为 最 重 要 的 教 育 改 革方 向 ［ １ ］ 。新课 程 的 实施 ， 使 教 师 的教 学 方 式 发 生 可 喜 的 变 化。 但 是 由于 多 种 因素 的影 响 ， 教 师 采用 的教 学 方 式 常 常 缺 乏 实 质性 内 涵 ，存 在 形 式 主 义倾 向 。 教 师 对 自己 的 角 色 产 生 困 惑。 无所适从 ， 缺 乏 对 课 堂 的调 控 技 能 。由此 可 见 ， 研 究 教 师 的 有 效 教 学方 式 ． 是非常重要的。 新 课 改 背 景 下 构 建 高 中英 语 高 效 课 堂 的 重 要 性 新 课标 提 出 ， “ 课 程改革是核心” ， 而 课 程 改 革 的 中心 又 是 英 语 教 学 目标 ， 不论是教材编订 、 实 施 建议 ， 还是课程 内容 ， 都 是 围 绕 英语 教学 目标 进 行 的 。 新课改背景下 ， 我 国 高 中英 语 课 堂 的 教 学方 式 及 理 念 仍 有 许 多 地 方 和 新 课 程 不 相 称 ，英 语 教 学 的 主 要 目标还 是 为 完 成 教 材 内容 而 设 置 ，注 重 向学 生 灌 输 大量的语法知识 ， 而 忽 视 学 生 语 言应 用 能力 、 表 达 能 力 及 情 感 态 度 的培 养 ， 导致 “ 高分低 能” 、 “ 哑巴英语 ” 等现 象频频发 生。 因此 。 研究课堂有效教学 ， 构 建 高 中英 语 高 效 课 堂 是 非 常有 必 要 的。 高 效 课 堂 可 以有 效 增 强学 生 的学 习动 机 ， 提 高学 生 的综 合素质 ， 促 进 学 生 形 成 健 全 的 价值 观 ， 教 学 也 进 一 步 强 调 效 率 化、 最 优 化 和高 效 化 ． 高 效 课 堂 的建 立 是 促 进 英 语 教 学 发 展 的 必 由之 路 。 二、 高 中 英 语课 堂教 学 现 状 （ 一） 教 师 专 业 素 养 有 待加 强 。 １ ． 观 念 偏 陈 旧 。部 分 教 师 认 为 ， 成 绩 是 检 验 学 习 的 唯一 标 准， 因此 ， 在 课 堂 教 学 中语 法仍 是学 习 的 主要 内容 。 相应 的， 过 于重视理论知识就更 凸显出教师 的主导作用 ． 英 语 是 一 门 需 要 大 量 实践 与 运 用的 学科 ， 而部 分 教 师却 把 它 变 成 “ 演 讲 课” ， 学 生 只需 被 动地 听 、 被动地记 ， 考 试 时把 正确 答 案 写 上 就
新课改形势下如何构建高中英语高效课堂[论文]
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新课改形势下如何构建高中英语高效课堂在新课改形势下如何构建高中英语高效课堂，提高高中英语的课堂效率，必须要引起广大教育者的重视。
本文笔者就高中英语高效课堂的构建进行探讨和分析，并结合自身的教学经验，提出有关教学策略。
高中英语新课改高效课堂构建一、目前高中英语课堂教学中存在的问题目前在中西部落后地区高中英语教学中，主要存在以下几个方面的问题：第一，在教学过程中，教师只注重自己单方面的讲解，忽略了学生自主学习能力的培养，导致学生的创新思维和发散式思维发展受到阻碍。
第二，教学模式过于单一，缺乏明确的教学目标，学生在学习的过程中提不起兴趣，导致课堂教学效率大大下降。
第三，缺乏与现实生活相联系，很多都只是为了应付考试，在教学形式上还是采用传统的“填鸭式”教学模式，这种方式虽然在一定程度上能够提高考试成绩，但是这种教学模式不便于激发学生的学习兴趣，不利于学生的学习。
本文笔者就新课改形势下，高中英语高效课堂的构建进行阐述，从而保证其教学形式能够更加新颖别致和丰富多彩，营造一个和谐的课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，提升英语课堂教学的效率。
二、新改革形势下高中英语高效课堂的构建（一）在课堂教学中提出具体的教学目标在课堂教学过程中，教师要根据学生的实际情况，结合不同层次学生的具体学情，在不同学生的实际认知水平的基础上来进行每节课教学目标的制定，采用不同的教学模式来激发学生对英语的学习兴趣，使学生的注意力能够集中，从而确保新旧知识点能够平稳衔接，便于学生主动、积极地吸收每一节课堂中的新知识，使学生能够更好地理解和掌握所学的知识。
比如，在人教版高中英语必修一unit 1 friendship中，本单元的中心内容主要是围绕“friendship”来开展教学活动的，对此教师在设计教学目标的时候，按照新课程标准的三维目标，即知识与技能、过程与方法、价值观与情感态度从这个三个方面入手，知识和技能目标可以设定为：talk about friendship and friends； how to make friends and how to maintain friendship. learn and master thekey words andexpressions inthis period。
新课改形势下高中英语高效课堂的打造
- 144 -校园英语 /基础教育新课改形势下高中英语高效课堂的打造江苏省丰县中学/毛婷【摘要】随着新课改的进行，英语教学改革也在持续深入。
在这一时期，许多高中英语老师都在不断寻求新的教学方式，以便为学生打造一个高效课堂，提升学生的学习效率，激发学生的学习兴趣。
那么如何激发学生的课堂学习兴趣，构建高效的英语课堂，是本文重点需要解决的问题。
【关键词】新课改 高中英语 高效课堂伴随着新的课改的到来和教育形式的进一步推进，课堂教学的模式得到了丰富和改进。
其中的突出表现就是高效的课堂对激发学生课堂学习兴趣，提升学生自主学习的能力，起到了一定的促进和推动作用。
如何打造高效的学习课堂，已经是大多数老师所考虑的课程设置要求，如何构建高效课堂已经成为了当今教学中不可或缺的重要组成部分和必须完成的重要任务。
本文从打造高效课堂的必要性出发，针对高中英语课堂教学中存在的问题，就新课改形式下如何打造高中英语高效课堂给出了一些建议。
一、打造高效课堂的必要性新课改形式下打造高效的英语教学课堂可以从根本上改变传统的以教师为主导的教学模式，从根本上转变教师备课，学生记笔记的教学模式，从而提高学生听课时的注意力。
高效的英语课堂也会加强学生和老师之间的互动性，这样就会从根本上调动学生学习英语的积极性。
这种高效课堂带来的最直接、最有效的结果就是学生愿意学，老师愿意讲；学生的学习效率高，教师的教学任务完成的好。
高效的英语学习课堂可以主动的将学生吸引到教学中，而不是强制性的要求学生去学，这对培养学生主动学习的学习兴趣，提高学生自主学习的能力都有重要的作用。
二、高中英语课堂教学中的问题随着新课改的到来，高中英语教学在教学方法上也有了一定的改进。
但是仍有很大一部分教师为了追求升学率，还是会采用传统的应试教育模式，单纯的依靠传统的教学方法进行教学。
在教授英语的过程中，很多老师都是以板书的形式进行以教学者为主的讲解方式，完全忽略了学生为主的教学目标，这对于提高学生自主学习能力，培养学生自主解决问题的思维，都有一定的阻碍作用，从而进一步阻碍了学生的创新思维和发散式思维的养成。
新课改背景下高中英语高效课堂构建策略探究
外语教学与研究2017.4●王光喜随着我国新课改的不断推进,无论是在教学理念,还是教学形式上各学科都发生了深刻的变革。
在新课改的时代背景下,积极探索高中英语高校课堂的构建策略,既是顺应新课改的要求,同时也是英语学科自身发展的内在要求。
高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
对中学生英语高效课堂的构建,首先应对当前高中英语教学实践中的问题有一个较为清晰的认识,也只有对当前英语教学现状有一定认知的基础上,才能针对性地提出高效课堂构建的策略和路径。
本文通过对当前我国高中英语教学实践中村在的问题考查,在综合分析的基础上,针对性地提出解决措施,以期推动我国高中英语高效课堂的构建和完善。
1.当前我国高中英语教学实践中存在的问题1.1教学方法单一在传统的高中英语教学实践中,教师对教学方法的认识和运用存在不同程度上的偏差,过于僵硬的教学方法与高中生的心理特征难免会出现冲突,甚至造成学生的抵触情绪。
教学方法的运用不恰当使得学生学习的积极性调动不起来,上课走神、瞌睡等现象便会成为常态。
学生学习的兴趣激发不起来,那么其学习效果自然而然不会很高。
1.2教学内容设置不合理高中阶段英语学习任务繁重,很多教师为了赶教学进度,采取“满堂灌”的教学方式,一两节课便能讲完一个单元的内容。
疲于奔命的学习进度,会让学生掌握起知识来非常吃劲,大量的知识点无法在有限的时间内掌握,其学习压力会大幅增加,学习效果也只能是水过地皮湿。
另外,教师在教授课程的过程中存在视野不够开阔的情况,将一个单元或课时的内容进行单一的备考,与其他单元或课时内容之间的联系度不高,缺乏对教学内容的有效整合。
这样的课程内容设置,不利于学生对知识点之间的串联和英语知识体系的构建,对英语基础知识的掌握也只是停留在表面,综合的语言应用能力得不到提升。
新课改下高中英语课堂教学的有效性
动参与 、 乐 于探究 ， 合 作 与 交 流 。 因 为 过 于 注 重 探 究 式 的 学 习． 导 致 人 们 对 于 接 受 式 的学 习 方 式 出现 错 误 的 理 解 ， 甚 至
完 全 不 认 同该 种 学 习方 式 ， 实 际 上 并 不 需 要 如 此 。高 中英 语 课 堂 教 学 有 效 性 的提 升 ． 应 该 依 据 不 一 样 的 教 学 情 景 与 教 学 内容 ． 对 不 同 的教 学 模 式 加 以有 效 整合 ． 然 后 运 用 到 教 学 实 践 中 …， 这 样 方 能使 英 语 教 学 的效 率 得 到 提 升 。 例 如 学 习 “ Ｌ ｅ ａ ｍ— ｉ ｎ ｇ ａ ｂ ｏ ｕ ｔ Ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ ” 时． 英语教师可对学生进行有效引导 。 使 其 对 文 章 中 的词 汇 与 语 言 点 加 以概 括 ．并 分 析 与 研 究 其 中 的语
所谓 有效 性 课 堂 教 学 ， 就 是指 教 师 通过 教学 方 式 的改 革 、 课 堂 气 氛 的 活跃 及 自身 综 合 素 质 的提 升 等 措 施 。在 有 限 的时 间 内 达 到 教学 目标 ． 提升课堂教学效率 。 让 学 生 在 一 定 的时 间 内 实 现学 习水 平 提 升 的 教 学 。 在新课改下 ， 提 升 高 中英 语 课 堂 教学 的有 效 性 ， 是一 线 英 语 教 师 必 须 思 考 的一 个 问题 。 １ ． 转 变 教 师 教 学 观 念 在新课改 下 ， 教 学 不 仅 仅 是 对 学 生 进 行 知 识 的灌 输 ， 还 必 须 注 重 学 生 学 习水 平 的 提 升 。 对 高 中英 语 而 言 ， 教 师 不 但 要 使 学 生 的 英 语 学 习 水 平 得 到 提 升 ．还 必 须 注 意 培 养 学 生 的 综 合 素 质 与 能 力 。 因 此 ， 高 中 英 语 教 师 应 该 转 变 教 学 观 念 。 准 确 认 识 新 课 程 标 准 中 的各 项 要 求 ， 进 而 有 效 调 整 英 语 教 学观念与 教学手段 ， 从 而满 足学生全方 位发展 的需要 。 此 外． 新 课改对英语 教师 的综合 素质提 出要求 ， 英 语 教 师 不 但 需 要 具 备 丰 富 的 专 业 知 识 ，还 需 要 具 备 较 强 的 教 学 水 平 与 较好 的心理 素质 ，知识面 宽广 。这就需 要教 师不 断充实 自 己。 不 断 拓 宽 自身 的知 识 面 ， 并 且 积 极 主 动 地 探 索 新 的 英 语 教学方 式 ， 提 升 自身 的 语 言 表 达 水 平 与 教 学 能 力 ， 针 对 学 生 提 出的各种 问题 ， 从容 应对 。 将 自身 打 造 成 新 课 改 下 的 研 究 型教 师 。 ２ ． 突 出 学 生 的主 体 地 位 学 生是学 习的主体 ， 那么， 英 语 课 堂 教 学 实 施 就 需 要 学 生 积 极 参 与 。在 课 堂 教 学 中 要 让 学 生 积 极 主 动 地 参 与 到 英 语 教学 活动 中， 首先 就要从 学生实 际的学 习需求 出发 ， 进 而 对 课堂进 行科学 合理的规 划设计 。 对 于毕业 班的学生来 讲 ． 学 校 中 的一 切 事 物 对 他 们 来 讲 都 有 非 同 寻 常 的 意 义 。在 课 堂教 学 中， 教 师 可 以从 学 生 的 这 一 需 求 出 发 ， 将 其 应 用 到 英
新课改视域下高中英语课堂教学中的问题及策略探析
新课改视域下高中英语课堂教学中的问题及策略探析摘要:新课改视域下，高中英语课堂教学面临任务型教学需求与实际落差、教学内容的呈现与学生接受度、教学方法及评价方式选择的困惑等问题。
为解决这些问题，需要加强任务型教学的理念和实践，培养学生的问题解决能力和批判思维，提供真实场景和情境激发学生的兴趣和主动性；同时创设多元化的教学环境，利用多媒体和信息技术资源丰富教学形式，鼓励社交互动和合作学习培养学生的合作能力；灵活运用多种评价手段，设计开放性的评价任务展示学生的综合能力，注重个性化评价关注学生的个别特点。
这些策略将有助于提升高中英语课堂教学的质量和效果，适应新课改的要求，培养学生的综合语言能力。
关键词：新课改；高中英语；教学问题；策略引言在新课改视域下，高中英语课堂教学需要更加关注学生的主体地位和能力培养，注重学科知识与综合技能的结合，以促进学生全面发展。
然而，实际教学中仍然存在一些问题，如任务型教学需求与实际落差、教学内容的呈现与学生接受度、教学方法及评价方式选择的困惑等。
一、高中英语课堂教学的重要性（一）系统性学习和综合语言运用能力的提升高中英语课堂教学为学生提供了一个系统学习英语的平台。
通过课堂教学，学生可以逐步掌握英语的基本语法、词汇和表达方式。
通过不断的听、说、读、写等综合训练，学生的语言技能得以全面发展。
课堂教学还提供了模拟真实场景的练习机会，使学生能够在实际交流中灵活运用所学的知识，提高他们的语言应用能力。
此外，课堂教学还能够帮助学生建立扎实的语言基础，为将来深入学习和运用英语打下坚实的基础。
（二）培养跨文化交际和国际意识高中英语课堂教学有助于培养学生的跨文化交际能力和国际视野。
通过课堂教学，学生能够接触到丰富的英语语言和文化资源，了解不同英语国家的文化特点和社会习俗。
班级内的互动和小组合作也有助于学生从不同角度思考问题，培养学生的团队合作和沟通能力。
在教学实践中，教师可以引导学生了解国际社会和全球问题，从而增强学生的国际意识和跨文化认知能力，培养他们成为具有全球背景和视野的人才。
浅析新课改下如何创建高中英语高效课堂
不断 总结教学 经验 ，优 化课堂 ，提高课 堂效 极性 ，最大 限度 地发挥课 堂上每 一分钟 的作 套路 的方式 ，方能充分 能动地体现 出 以人 为
率。 同时 ，发展 课程 意识 、学 生意识 、开放 用 。在 处理知 识与技 能的关 系上 ，对重点 、
意识 、问题意识 、主动意 识 以及综 合发展 意 难点 、关键性 的知识 ，要 精讲多 练 ，引导学 教学 中是 能动者 、主 动者 ，所 以教 学 中的许
效果 呢？
一
的实践 工具 。网络教 学就是充 分运用 网络的
堂教 学需要 ，优化课 堂气氛 ，获得最佳 教学 取 得其信任 ，从而建立 起平等 和谐 的师 生关 优势 ，让学生在 听、说 、读 、写、译等交 际 系。古人 云 ：亲其师 而信其道 。多用表扬 赞 实践活 动 中发展语 言运用 能力 。教师通过 下
目标 ，选准教学切入点 ，设计课堂教学模式 ， 唱歌 曲等多种 形式 ，给 学生创造 一个充满激 恰到好处地 进行能 动 及语言环 境 ， 同时做 好教学 活动 的及 时调控 和反馈工 作 ，
情 、妙 趣横生 的情境 。他 们就会 带着好奇心 们在 快 乐 的学 习氛 围 中获 得 一种 知 识 的享 去求 知 ，从而激 发他们英 语学 习的兴趣和积 受。教学反 思应打破 教学预先 的固定模式 、 本的理念 。首先 ，抓契 机点 的反 思。学生在
识 、情感 态度 和学 习策略等方 面 的培 养。所 的教学风格 和特长 ，不 断创新 自己 的教学形
一
些教 学内容均 可利 用 网络 资源 ，如进一 步
以， 教 师在教学 中要改变传统 的教学理念 “ 传 式 和方法 。课 堂像舞 台 ，为 了吸引学生 ，教 了解 电脑 、下载科技 短片 ，可使 学生 了解 现
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浅谈新课改下高中英语课堂的有效构建摘要：随着新课程改革的日益推进，构建英语高效课堂已经成为英语教育界对于教师的最新要求。
这就要求教师转变传统教学理念，构建积极有效的课堂模式，进而引导学生改变学习方式。
通过介绍有效教学的产生和要求，对教师在新课程改革要求下提出了新的要求。
关键词：有效教学；高效课堂；创新教育
新课程标准关注教师的教学方式，提倡课堂教学应该以学生为主体。
在新课程实践中，教师应采取多种有效的教学手段或方式激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂学习的积极性和主动性。
实现学生对于英语学科知识的构建，促进学生的全面发展，从而实现有效的英语课堂教学。
一、有效教学的意义
有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后，这一概念频繁出现在教育文献之中，引起了世界各国教育界的广泛关注。
教育界在经历了“教学是艺术还是科学”的争辩后，提出了“有效教学”理论。
所谓“有效”，即教师在一定的教学理念影响下进行教学，一段时间后学生获得一些具体的进步或者发展。
而“教学”是指教师做出的引起，促进学生学习的所有行为及策略。
新课程改革的推进，
提高了对教师的要求的同时也对学生提出了一定的要求。
二、教学建议
1.教师应树立全新的教学理念
在传统教学模式中，教师作为课堂的主体和控制者只注重知识的输出，而忽略了学生的体验。
“填鸭式”的教学方式让学生被动接受知识的同时也压抑了学生本身的创造力和主动性。
随着新课程改革的推进，教师必须转变陈旧的教学观念，加强对新的教育理论的学习，创建全新的适合时代发展的有效课堂。
新课程背景下的英语教师，应具备适应时代发展的素质。
具备终身学习的观念、研究性学习的能力、信息化教学的手段等。
在英语课堂之上，教师既是知识的传授者和学生的引导者，也是民主和谐课堂氛围的创造者。
同时，教师应注重培养学生自身的创新能力和个性发展。
2.教师应利用现代化教学手段
随着信息网络化的发展，现代教学手段日益多元化。
这对于语言这一个以交流为主要目的的学科而言是非常有益的。
所以，英语教师利用多种现代化教学手段是创建有效英语课堂的又一方式。
多媒体技术以其丰富的教学内容、生动的教学情境等优势逐步打破以教师灌输为主的传统教学模式，构建了新型的教学模式。
在实际教学中，多媒体的应用对于调动学生积极性的优势非常明显。
例如：在教授“高中英语第三册（必修3）（新标准高中英语）module 5 great
people and great inventions of ancient china ”导课时运用多媒体展示中国古代叹为观止的发明创造讲授这些发明的英文名
称并介绍其作用，促进学生在图文并茂中感叹中国人民伟大的智慧并产生强烈的民族自豪感。
信息多媒体技术的引入大大地改善了英语教学的面貌，通过创设相关情景，设置问题从而引导学生在立体的语言环境中主动探究问题，发展其自主学习能力。
3.创建全新的教学模式
全新的教学模式下的英语课堂应该是积极、富有生命力的课堂。
传统课堂只是一味地注重教授的重要性而忽略了师生互动和生生
互动的重要性。
新课程改革对教师提出了新的要求。
教师在课堂中应积极引导学生参与，增加课堂的互动性。
在英语课堂之上，教师要促进学生之间的合作与师生、生生之间的交流。
这就要求教师应对每一堂课进行细心的安排，提出有意义、激励学生思考的环节，同时注重学生个性的差异，从而构建有效的英语课堂。
4.教师应加强对学生听、说能力的培养
对于中国英语学习者来说，缺少运用英语的环境是英语难以提高的主要问题之一。
而英语课堂是英语学习者练习听、说能力的主要场所。
传统教学模式受应试教育思想影响较大，忽略了素质能力的培养，导致“哑巴英语”现象的产生。
笔者作为一名高中英语教师在长期的英语教育中注意到了对学生口语、听力能力忽视而产生的消极后果。
可见，构建有效的英语课堂，教师应注意学生的听、
说能力。
在英语课堂上，运用多种手段督促学生多听、多说，鼓励学生克服不能张嘴说英语的胆怯心理。
总之，在新课改的继续推广下，英语教师不仅要提高自身素质，不断学习，还要最充分转变传统教学观念以最大的工作热情认真准备好每一堂课，激励学生成为课堂的主人。
只有这样，英语课堂才能才新课程改革的标准下迸发出新的生机和活力。
参考文献：
[1]李东，刘连基，徐建敏.和谐高效思维对话：新课堂教学的实践探究：高中英语[m].教育科学出版社，2009.
[2]洪秀文.新课改背景下高中英语教学探讨[j].现代商贸工业，2010.
（作者单位四川省成都市龙泉一中）。