小学一年级数学公开课教学设计5篇

小学一年级数学公开课教学设计5篇 通过教案设计,教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握,可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标,选择适当的教学方法、教学策略,采用科学合理有效的方法展开教学。下面小编给大家带来关于一年级数学教学设计，方便大家学习。 一年级数学公开课教学设计1 教学目标： 1、知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 教学重点： 会辨认这四种图形。 教学难点： 体会“面”在“体”上 教学过程： 一、创设情境，导入新课 (课件出示：漂亮的城堡) 今天，我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢?淘气有个要求，这节课你必须认真听讲，积极发言。做到了吗?在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。(课件出示：平面图形) 揭示课题：今天我们就要一起来认识这些平面图形。(板书：认识图形) 二、操作交流，探究新知 1、感知“面”在“体”上 (1)观察操作。 淘气告诉我们一个小秘密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧! (2)汇报交流 说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平。) 2、动手操作，合作学习 (1)教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?小组合作讨论方法。引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法)，给予赞扬。 (2)老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形，把这些平平的面请下来吧。 (3)汇报、展示不同的方法。 3、小结 像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。 4、大家真了不起，老师也将这些平平的面请到了电脑上，仔细观察会发生什么变化。 (课件演示，出示图形名称，板书。) 5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢?你想怎么记住这四位新朋友呢? 6、仔细观察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢?(课件演示) 7、我们已经认识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。(学生动手操作，演示) 师：有没有摆出圆的?现在能不能快速的将这些图形分一分呢? 8、间休：幸福拍手歌 其实这些图形在生活中无处不在，请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今天认识的图形。老师也找到了几个图形，这些交通标志的表面都是什么图形呢? 小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。 三、巩固加深，迁移拓展 1、猜一猜。 2、完成练习一1、2题 3、欣赏图形。 四、全课总结。 通过这节课的学习，你有什么收获? 一年级数学公开课教学设计2 教学目标： 1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。 2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。 3、培养学生关于前后的空间观念。 教学重点： 前与后的位置与顺序 教学难点： 学生前后空间观念的培养 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、老师请1名学生站讲台前面，自己站讲台后面。(郭老师在讲台后面，小朋友在讲台前面) (请学生用自己的语言描述我们的位置关系。) 2、我和学生调换位置在让他们说一说。 (郭老师在讲台前面，小朋友在讲台后面) 你还可以怎么说。 3、揭题：今天这节课我们就来认一认前后之间的位置。(板书：前后) (设计意图：通过情景体验前后的`相对性，实际活动初步体验前后位置关系。) 二、引导探究。 1、你们能举出生活中有关前后的例子吗?(学生说。) 2、观察画面体会前后含义。 ①投影主题图小朋友，你们看，在坐公交车时着些小朋友多讲文明、讲秩序呀。他们都在自觉的排队呢。我们在公共场合下也应该这样做，只有从小养成好习惯人人做文明的公民我们的社会才会越来越和谐。 ②现在我们就来仔细观察看一看着五位小朋友的前后位置。引导学生说出： ()同学在()同学前面，在()同学后面，()在最前面等较规范的语言来描述。 ③现在我们就模仿这些小朋友也来排队上车你还能说出他们的前后关系吗? ④如果我把他们的位置换一换你还能说吗?(把排第一的拉到最后，让学生说，再仿照上面依次拉后) (设计意图：使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。) 三、练习反馈。 1、看一看，说一说。 同桌互说：我坐在谁的前面，谁的后面或者说谁在我的前面，谁在我的后面 2、画一幅自己最喜欢的画并能表示前后关系的。 3、找一找教室里有关前后位置的事物，校园中有关前后位置的事物告诉你的好朋友。 (设计意图：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性) 四、评价延伸。 (1)这节课你们学得高兴吗?说一说有哪些收获? (2)回家仔细观察家里物品，用前后说一句话给爸爸、妈妈听。 (3)和爸爸、妈妈做一做我在妈妈的前面爸爸的后面应该怎么排，三个再换位置又要怎么说。 一年级数学公开课教学设计3 一、教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册《连加》 二、教学目标 1、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。 2、通过探究让学生掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。 三、教学流程设计及意图 1、导语： 小朋友们，大家好，我给你们讲的微课是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册《连加》 2、讲述连加的含义 我们先来看一组小明在给小鸡喂食的图片。(出示课件：5只小鸡)地上有几只小鸡?我们来数一数，1，2，3，4，5。 (出示课件：2只小鸡)接着跑来几只小鸡?(2只)(出示课件：1只小鸡)最后跑来几只小鸡?(1只) 要求一共有几只小鸡用什么方法?怎样列式?对了，用加法。列出的算式是5+2+1=。像这种算式数学上叫“连加”。 3、探究连加的计算顺序 像5+2+1这样的连加算式我们怎样来计算呢? ⑴看：原来地上有5只小鸡，跑来2只，一共有几只?我们来数一数，(1，2，3……一共有7只)最后又跑来1只，现在一共有几只?(8只)，5+2+1=8，一共有8只小鸡。 ⑵小棒图 下面我们来看看小棒图，数一数左边的有几根小棒?中间有几根?右边呢?想一想用怎样列式计算?(4+3+1=) ⑶4+3+1=?先把左边的4根小棒和中间的3根小棒加起来等于7根小棒，再用7根小棒加右边的1根小棒等于8根小棒，所以4+3+1=8。一共有8根小棒。 ⑷小三角形图 我们来看看小三角形图，有几个红三角形?几个蓝三角形?几个黄三角形?怎样列式计算?(3+4+2) ⑸3+4+2=?先把3个红三角形加上4个蓝三角形等于7个三角形，再用7个三角形加上2个黄三角形等于9个三角形。因此，3+4+2=9，一共有9个三角形。 4、总结计算顺序和方法 在计算连加时，我们一般习惯上是按照从左到右的顺序，先算前两个数的和，再它们的和加上第三个数。 5、巩固练习 2+2+4=?5+0+3=? 6、结束语 小朋友们，我们学习了连加的含义和连加的计算顺序及方法，你学会了吗? 一年级数学公开课教学设计4 《8和9的认识》： 教学目标： 1、让学生在实际情境中数数量是8，9的物体，建立8和9的数感，体会8和9的基数含义。 2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小，知道8和9的序数含义。 3、通过主题图的教学，激发学生热爱劳动，爱护花草树木的热情。 教学重点：知道8和9的含义。 教学难点：8和9基数和序数的区别。 教具准备：课件、卡片、计数器等。 一、游戏导入： 1、看数字卡片列加法或减法算式。 2、小游戏： 师：同学们，我们来做个游戏，游戏的名字是“谁是顺风耳”，老师拍手请你们仔细听，并在心里默默的数，待会儿告诉我我敲了几下。(教师拍手8、9次，让学生猜一猜。) 师：今天我们就一起来认识8和9。(板书) 二、创设情景： 1、观察主题图，点数事物的数量。 师：小朋友们表现得真棒!为了奖励你们，老师请大家看一幅美丽的图画，大家想看吗?生：(齐)想!(课件出示教材53页主题图) 师：你在图上看到了什么?它们各有多少个?先自己数一数，和同桌说一说。 师：谁愿意和大家说一说? 生：我看见了8棵大树。 师：你是怎样数的? (师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……教师在黑板上张贴大树图片，并板书8。按上面的方法学生继续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶，教师在黑板上张贴图片，写上数字。说的好的小朋友每人奖给一朵小红花。) 2、教育学生热爱劳动、爱护花草树木 师：图上的老师和小朋友在干什么?(他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做贡献) 师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗?生：(齐)美! 师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮!让我们一起努力，好吗?(领读：“热爱自然，保护环境”8个大字) 三、探究新知： 1、8和9基数的含义 (1)师：老师这里有两张点子图，请小朋友们帮老师数一数，每张点子图上有几个圆点子?生：第一张上面有8个点子，第二张上面有9个点子(在点子图下分别板书8、9) (2)生活中哪些东西还可以用8或9来表示?(妈妈给我买来8个大