临床医学专业认证工作解读
临床医学专业认证相关知识浅析
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形成性评价体系
探索形成性评价，多年来坚持教学病历 书写并由专家修改，
修改后反馈实习医生再次书写病历，
实习医生二次修改病历再次交于专家修 改
甲状腺教学查房 示例
22.如何正确处理考试与学习之间 的关系？
提倡进行综合考试，以鼓励学生融会贯 通地学习；提倡学生自我评估，以促进 学生主动学习能力的形成。同时，考试 频次和类型应注意发挥考试对学习的导 向作用。
教育进行全面客观的“自查诊断”，认真查找 学校医学教育与国际医学教育的差距，明确学 校医学教育的改革方向，为实施医学教育更大 力度的改革奠定基础。
（2）专家组进校考察-----2015年10月
专家组首先听取学校关于医学教育人才培养模 式、课程整合、教学方法、评价方法和质量保 障等方面的自评报告。然后，针对考察重点， 分组实地走访考察。同时，有针对性地进行访 谈和召开座谈会。实地考察结束前，专家组提 出认证建议，形成对学校的初步认证报告，并 向学校进行简要反馈。
15.《标准》中明确了哪几方面人员在课 程计划制定方面的重要地位？
《标准》提出了课程计划从制定到管理的具体 要求，明确了教师、学生和其他利益方代表的 重要地位。
16.《标准》对课程计划的核心要 求主要有哪些？
（1）《标准》详细列举了思想道德修养课程， 自然科学课程，生物医学课程，行为科学、社 会科学及医学伦理学课程，公共卫生课程，临 床医学课程等六类课程的基本要求；
浓厚的学术氛围，提倡创新和批判性思维，促进教 学与科研相结合； （3）提倡教师将科研活动、科研成果引入教学过 程，通过科学研究培养学生的科学思维、科学方法 及科学精神； （4）必须加强对医学教育及管理的研究，为教学 改革与发展提供理论依据。
32.《标准》对学生参与科学研究 活动有哪些要求？
临床医学专业认证指南
临床医学专业认证指南一、认证目的与原则临床医学专业认证的目的是确保临床医学专业的教育质量和学术水平达到既定标准，提高临床医学专业的教育质量和学术水平，以更好地为公众提供优质的医疗服务。
认证应遵循客观、公正、科学的原则，以保证认证的有效性和可信度。
二、认证标准与指标认证标准是评估临床医学专业是否达到既定要求的准则，包括教育目标、课程设置、师资队伍、教学资源、实践教学、科研能力等方面。
认证指标是对认证标准的细化，是评估临床医学专业实际情况的依据。
认证指标应具有可操作性、可量化性、可比较性等特点。
三、认证流程认证流程包括申请、自评、审核、现场考察、反馈与整改等环节。
申请者需提交自评报告及相关证明材料，认证机构对申请者进行审核，并组织专家进行现场考察。
现场考察后，认证机构应向申请者反馈考察意见，并提出整改要求。
整改合格后，认证机构可给予相应的认证结论。
四、资源保障临床医学专业认证需要充足的资源保障，包括人力、物力和财力等方面。
认证机构应具备完善的组织架构和健全的运作机制，有足够的专职人员和专家队伍负责认证工作。
同时，认证机构应有稳定的经费来源和良好的财务状况，以保证认证工作的正常开展。
五、质量监控与持续改进质量监控是保证临床医学专业认证质量的重要手段，包括内部监控和外部监控两个方面。
内部监控由认证机构负责，通过对认证过程的全面监控和评价，保证认证结果的准确性和可信度。
外部监控由主管部门或行业协会负责，对认证机构进行监督和评估，以保证认证工作的公正性和科学性。
同时，临床医学专业认证应注重持续改进，针对存在的问题和不足，采取有效措施进行改进和完善，不断提高教育质量和学术水平。
六、认证结果与处理认证结果分为通过、暂缓通过和不通过三种情况。
通过的认证有效期一般为五年，暂缓通过的有效期一般为两年，不通过的认证没有有效期限制。
对于暂缓通过的认证结论，申请者需在规定时间内完成整改并重新申请认证；对于不通过的认证结论，申请者可在规定时间内提出复评申请。
临床医学专业认证自评报告解读
临床医学专业认证自评报告解读临床医学专业认证自评报告是由医学院或医学部等机构自行编写和提交的一份评估报告，旨在全面、客观地评估该机构的临床医学专业的教学质量和发展状况。
本文将对临床医学专业认证自评报告进行解读，以便更好地理解其内容和评估标准。
一、报告的结构1.机构概况：介绍医学院或医学部的基本情况，包括机构设置、师资队伍、办学理念等。
2.专业设置：详细阐述本科临床医学专业的培养目标、课程设置、实践教学等内容。
3.教学资源：描述学院的实验室、临床实习基地、教学设施等教学资源的投入和现状。
4.师资队伍：介绍教学团队的组成、学术水平、师生比等情况，包括教授、副教授、讲师等职称人员。
5.教学管理：说明教学管理制度、学生评价体系、质量监控等管理措施。
6.培养成果：介绍近年来该专业教学取得的成果，包括学生的实践能力、学术竞赛成绩等。
7.学科建设：阐述学科建设的现状和发展计划，包括学术交流、学术研究等方面。
8.质量保障：说明质量保障体系的建立和运行情况，包括教育评估和持续改进等内容。
二、报告的解读1.教学质量：报告中要提到教学质量的监控和保障措施，包括学生评价、教师评价、课程评价等，这些评价结果可以客观反应该专业的教学质量。
2.师资队伍：报告中要详细介绍师资队伍的配置情况，包括学术水平、教学经验等，能够更好地评估教师团队的整体素质和教学能力。
3.实践教学：报告中要说明专业设置中的实践教学安排和实践教学基地的投入情况，实践教学是临床医学专业中非常重要的一部分，对培养医学学生的实际能力至关重要。
4.学科建设：报告中要介绍学科的发展现状和发展计划，包括科学研究、学术交流等方面，这对学科建设的进一步完善和发展起到重要的指导作用。
5.质量保障：报告中要提到质量保障措施的建立和运行情况，包括教育评估、持续改进等方面，这可以评估该专业在保证教学质量和学生培养质量方面的有效性。
三、总结临床医学专业认证自评报告是对医学院或医学部进行全面评估的重要文件。
临床医学专业认证总结
临床医学专业认证总结临床医学专业认证总结临床医学专业认证是对临床医学专业的培养和质量进行评估，并通过评估结果给予认证。
临床医学专业认证的目的是为了保障临床医学专业的教学质量和学生的培养质量，提高临床医学专业的教育水平，培养出符合社会需求的优秀医学人才。
在临床医学专业认证过程中，评估的主要内容包括临床医学专业的教学方案和教学设施、师资队伍建设、教学实践环节、质量保障体系等。
评估的方法包括专家评议、实地考察、材料审核等多种方式。
评估的结果将影响临床医学专业的办学认可和学生的毕业证书。
通过对临床医学专业认证的学习和参与，我对临床医学专业认证有了更深入的了解。
首先，临床医学专业认证的核心是对教学质量的检验和评价。
临床医学专业的培养目标是培养具备扎实的医学基础知识、丰富的实践经验、较高临床技能的医学人才。
因此，在临床医学专业认证中，教学方案和教学设施的完善、师资队伍的建设以及教学实践环节的设置尤为重要。
只有通过对这些内容的评估，才能真正了解临床医学专业的教学质量。
另外，临床医学专业认证还关注质量保障体系的建设。
质量保障体系是保证临床医学专业教育质量的基础和保证。
具体来说，质量保障体系包括教学管理规范、教学质量监控、教学评估和监测等方面。
通过建立健全的质量保障体系，可以不断提高临床医学专业的教学质量，保证临床医学专业的培养质量。
通过参与临床医学专业认证的过程，我对临床医学专业的培养质量和教学质量提出了一些总结和建议。
首先，在教学方案和教学设施的建设方面，应注重培养学生的实践能力和创新思维。
临床医学专业的教学应注重理论与实践的结合，通过实践环节的设置和临床模拟训练，提高学生的实践技能和诊断水平。
其次，在师资队伍建设方面，应注重教师的专业素养和教学能力。
临床医学专业需要具备丰富的临床经验和较强的科研能力的教师。
因此，学校应加强对教师的培养和引进，提高教师的学术水平和教学水平。
最后，在质量保障体系的建设方面，应加强对教学过程的监测和评估。
临床专业认证 2023版解读
临床专业认证 2023版解读临床专业认证是指通过一系列考核和评估程序，来评估医学专业人员的临床能力和专业素养。
2023版的临床专业认证对于提升医学专业人员的临床实践能力和提高医疗服务质量具有重要意义。
本文将对2023版的临床专业认证进行解读，包括认证的目的、内容和要求等方面。
并分析其对提升医学专业人员的临床能力和医疗服务质量的影响。
首先，2023版的临床专业认证的目的是为了提高医学专业人员的临床实践能力，确保他们拥有全面而深入的医学知识和技术。
认证的内容主要包括理论知识的考核、实践技能的评估和综合素质的评价。
通过认证，可以评价医学专业人员在临床实践中的表现和能力，为患者提供更专业和高质量的医疗服务。
其次，2023版的临床专业认证要求医学专业人员具备广泛的医学知识，包括基础医学、临床医学和相关学科的知识。
同时，还要求医学专业人员具备良好的临床实践技能，包括诊断、治疗、护理和沟通等方面的技能。
此外，还要求医学专业人员具备良好的职业素养和道德伦理，能够尊重和保护患者的权益，提供安全、有效和人性化的医疗服务。
在临床专业认证的流程中，主要包括申请、评估、认证和监管四个环节。
首先，医学专业人员需要向认证机构申请，提供相关资料和证明材料。
然后，认证机构将根据统一的评估标准对医学专业人员进行评估，包括考试和面试等方式。
评估结果将作为认证的依据，通过认证后，医学专业人员将获得临床专业认证的资格。
同时，认证机构会对获得认证的医学专业人员进行监管和评估，确保其能够持续保持专业水平和良好的职业素养。
对于医学专业人员来说，获得临床专业认证对于他们的职业发展和提升具有重要意义。
首先，临床专业认证可以增强医学专业人员的信心和自信心，使他们更加自觉地提高自己的临床实践能力。
其次，认证可以提升医学专业人员在同行中的地位和声望，增加他们的竞争力和就业机会。
此外，认证还可以促进医学专业人员之间的交流和合作，提高医疗服务的整体质量和水平。
临床医学专业认证基本知识解读
临床医学专业认证基本知识解读1. 医学教育认证的形式与宗旨？医学教育认证是由指定的专门机构采用既定标准和程序对医学教育机构进行审核与评估的过程。
形式：同行评议；外部质量审核。
宗旨：达到最基本的要求，同时鼓励超越基本标准的质量发展；尊重院校合理的自主权和学术自由。
2. 什么是临床医学专业认证？我国的临床医学专业认证是依据教育部、卫生部联合颁发的《本科医学教育标准-临床医学专业（试行）》（教高（2008）9号），通过学校自评和外部专家考察评审，以确定临床医学专业在教育教学方面是否或在多大程度上符合（或达到）国家标准要求，同时帮助学校找出弱项或者差距，指出改进医学教育的方向，保证临床医学专业人才培养质量。
3. 医学专业认证的目的和意义是什么？（1）更新教育思想，促进真正意义的“以学生为中心”教育观念的形成，保证受教育者的权益得到更好的体现；（2）依据国际医学教育的发展趋势，对学校医学教育进行全面客观的诊断，帮助学校建立一套科学、可行的办学理念和发展远景，以促进学校健康、持续地发展；（3）认真查找与国际医学教育的差距，明确学校医学教育的改革方向，为更大力度的改革奠定基础；（4）促进我国医学教育进入国际医学教育的发展平台，建立起国际认可的、有中国特色的国内认证体系。
4. 临床医学专业认证的原则有哪些？（1）保证认证过程的独立性、客观性和公正性；（2）尊重教育机构的办学自主权和教育模式的多样性；（3）重点考察临床医学专业教育目标、办学标准和质量保障体系的实现状况，并确认呈报材料的有效性；（4）确保认证标准的稳定性和认证程序的严肃性，在广泛收集客观证据和信息的基础上得出认证结论的建议。
5. 医学院校应以何种态度申请临床专业认证?（1）诚信求实；（2）为改进而认证；（3）为发展而认证。
6. 临床医学专业认证的标准是什么？是教育部和卫生部联合颁布的《本科医学教育标准-临床医学（试行）》（教高【2008】9号）。
7. 临床医学专业认证考察的重点内容有哪些？（1）培养目标的实现，保证人才培养质量；（2）学校的强项和弱项，教学工作亮点与优势、不足与对策、计划与目标；（3）硬件建设：学校办学的必备条件；（4）内涵建设：办学宗旨、人才培养模式与质量、教学管理、教学方法等；（5）办学过程中每一项有利于促进学生能力培养、教学改革、教学质量保证等实际工作；（6）以学生为中心的教学改革，培养学生的自主学习能力，变被动学习为主动学习的经验；（7）学生进社区或农村医疗卫生实践的做法与成效；（8）推进课程纵向和横向的整合；（9）拓展学生的国际交流经历；（10）大学生创新能力培养。
教育部临床医学专业认证
教育部临床医学专业认证教育部临床医学专业认证是由中国教育部负责主持的一个重要机构，其目的是为了提高我国临床医学专业的教学质量，保障医学院校培养出优秀的医学人才。
该认证包括内容丰富、程序严谨等特点，对医学院校的办学水平进行全面的评估。
教育部临床医学专业认证的内容主要涵盖了专业的基本层次、教师队伍、课程设置、实验室设备、教学资源等多个方面。
首先，教育部会对医学院校的师资力量进行评估，包括专任教师数量、专业背景、科研成果等方面的考核。
这是因为良好的师资队伍是一个医学院校培养优秀医学人才的基础。
教育部还会对医学院校的教学实践能力进行评估。
这包括实习基地的数量、实习基地与医院之间的合作关系等方面。
实习基地的质量直接关系到医学生的临床实习水平，因此教育部临床医学专业认证也会对实习基地进行仔细的评估。
另外，教育部还会对医学院校的教学资源进行评估。
这包括教室设备、实验室设备、教材和教辅资料等方面。
良好的教学资源是保障医学生正常学习的基础，教育部会对这些方面进行检查，确保医学院校拥有良好的教学条件和环境。
在整个认证过程中，教育部会全程监督和指导，确保认证程序的公平和公正。
认证的程序一般包括自评、专家评议、材料审查和现场考察等环节，这些环节都是为了确保认证结果的准确性和权威性。
教育部临床医学专业认证的目的在于提高我国临床医学专业的教学质量，培养出优秀的医学人才。
通过这种认证，医学院校可以更好地了解自身的优势和不足之处，进一步改进教学模式和提高教学质量。
同时，对于学生来说，能够选择到通过认证的医学院校学习，意味着可以获取到更好的教学资源和更广阔的发展机会。
总之，教育部临床医学专业认证是加强我国医学教育管理的一项重要举措。
通过这种认证，可以有效提高医学院校的教育质量，保障医学人才的培养质量，进一步推动我国医学教育的发展。
这对于提升我国医疗水平，改善人民群众的医疗服务质量起到了积极的推动作用。
临床医学专业认证指南
临床医学专业认证指南一、认证目的：1.提高临床医学专业教育质量，保障临床医学专业人才培养的质量和水平；2.统一临床医学专业教育的标准和要求，促进全国临床医学专业教育的规范性发展；3.规范临床医学专业人才的培养流程和教学内容，推动临床医学专业的持续发展。
二、认证依据：1.国家相关法律法规：根据《中华人民共和国医师法》、《中华人民共和国高等教育法》等相关法律法规，临床医学专业认证基于法律法规的基本要求进行；2.相关教育规划：根据中国教育部相关教育规划文件，制定临床医学专业认证标准；3.行业需求和专业发展要求：通过调研行业需求和专业发展趋势，制定专业认证的具体要求。
三、认证内容：1.教师团队：认证机构将对参与临床医学专业教学的教师团队进行评估，包括教师的学历、职称、教学经验等方面。
只有具备一定资质的教师才能够从事临床医学专业的教学工作；2.教学设施：认证机构将对临床医学专业的教学设施进行评估，包括教学楼、实验室、临床实习场所等方面。
必须具备一定的教学设施才能够保障学生的教学实践；3.教学资料和教学过程：认证机构将对临床医学专业的教学资料和教学过程进行评估，包括教材、教案、教学计划等方面。
必须具备一定的教学资料和教学过程才能够保证教学内容的规范和有效性；4.学生培养成果：认证机构将对临床医学专业的学生培养成果进行评估，包括学生的综合素质、临床操作能力等方面。
必须培养出符合行业需求的专业人才才能够获得认证。
四、认证程序：1.申请认证：临床医学专业的教育机构按照相关流程向认证机构申请专业认证；2.评估认证：认证机构将对申请认证的临床医学专业进行评估，包括上述提到的教师团队、教学设施、教学资料和教学过程以及学生培养成果等方面；3.结果通知：认证机构将根据评估结果通知教育机构认证结果，包括认证通过、认证条件以及认证不通过等；4.认证有效期：认证机构将对通过认证的教育机构进行认证有效期的指定，一般为3至5年；5.定期复评：认证机构将定期对通过认证的教育机构进行复评，确保教育机构持续符合认证要求。
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2019年6月
1. 本科临床医学专业毕业生应达到的基本要求来自思想道德与职业素质目标
12项
知识目标
10项
技能目标 13项
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共35项
2019年6月
思想道德与职业素质目标
1. 遵纪守法，树立科学的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观，热爱祖 国，忠于人民，愿为祖国卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。
2008年2月，在全国医学教育工作会议公布了《中国本科医学教 育标准》(试行)》。
2008年3月，教育部办公厅颁布 “关于成立教育部医学教育认证 专家委员会和教育部临床医学专业认证工作委员会的通知” (教高 厅函[2008]7号文件)，随后以《中国本科医学教育标准》(试行)为 依据，对华中科技大学同济医学院临床医学专业进行了试点认证 。
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2019年6月
医学教育认证的目的
促进专业改革，提高人才培养质量； 促进医学院院校教育与毕业后教育和继续教育的衔接； 调控专业的招生规模，特别是医学类专业的招生规模； 促进学校内部教育质量保障体系的建设和完善； 促进与国际医学教育的衔接，建立起国际认可的、有中
国特色的国内认证体系。
6
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2019年6月
医学教育改革的必要性
医生的责任 医生应促进健康，防治疾病，提高初级卫生保健。医 生要遵守职业道德，热心为病人治病和减轻病人痛苦。 医生还应是优秀的卫生工作管理人才；病人和社区的 代言人；出色的交际家；有创见的思想家，信息专家， 掌握社会科学和行为科学知识的开业医师和努力终身 学习的学者。
与改善疾患和残障、康复以及临终关怀的有关知识。 8. 掌握临床流行病学的有关知识与方法，理解科学实验在医学研究中的重要作
用。 9. 掌握中国中医学(民族医学)的基本特点，了解中医学(民族医学)诊疗基本原则 10. 掌握传染病的发生、发展以及传播的基本规律，掌握常见传染病的防治原则
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2019年6月
—（引自1993年世界医学教育峰会公报）
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2019年6月
医学教育改革的必要性
医生的责任 五星级医生： 医疗保健提供者 医疗保健决策者 健康教育者 社区服务者 服务管理者
—（引自1993年世界医学教育峰会公报）
8
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2019年6月
医学教育改革的必要性
医学教育三部曲:
Basic Medical Education (本科医学教育） Postgraduate Medical Education（毕业后医学教育） Continuing Professional Development of Medical Doctor（继续职业发展)
15
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2019年6月
认证的背景（国内）
2008年9月，在总结我国医学教 育合格评估、优秀评估、教学工作水 平评估和七年制医学教育教学与学位 授予工作评估经验的基础上，提出了 本科临床医学专业都必须达到的各项 教育要求，由教育部、卫生部发布了 《本科医学教育标准—临床医学专业 (试行)》(教高[2008]9号)，并以此为 依据开展临床医学专业认证工作。
三、临床医学专业认证的组织实施
临床医学专业认证的组织实施以《临床医学 专业认证指南》为依据。该指南从认证原则、认 证机构、认证专家组、认证标准、申请认证的学 校及其职责、认证程序、认证结论、认证管理等 8个方面对临床医学专业认证工作进行了阐述与 说明。
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2019年6月
认证原则
尊重教育机构的办学自主权和教育模式的多样性；
2019年6月
国际医学教育的发展历程
1910年美国弗莱克斯纳报告（Flexner Report）， 开创现代医学教育模式
① 医学教育必须建立在自然科学基础上 ② 医学院必须成为综合性大学的一部分 ③ 医学教育应分为临床前期教育（基础医学）和临床期
教育
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2019年6月
1932年美国医学院协会报告 ① 医学课程应有更多的弹性 ② 应注重学生的教育要求 ③ 而不要机械地灌输知识
6. 尊重患者个人信仰，理解他人的人文背景及文化价值。
7. 实事求是，对于自己不能胜任和安全处理的医疗问题，应该主动寻求其他医 师的帮助。
8. 尊重同事和其他卫生保健专业人员，有集体主义精神和团队合作开展卫生服 务工作的观念。
9. 树立依法行医的法律观念，学会用法律保护病人和自身的权益。
10.在应用各种可能的技术去追求准确的诊断或改变疾病的进程时，应考虑到病 人及其家属的利益，并注意发挥可用卫生资源的最大效益。
因此，专业认证对于医学院校更新教育教 学理念、推动教学改革、实现以学生为中心、 促进教师成长、加强（国内外）交流、取长补 短，促进学校持续发展具有重要意义。
不为争优排序（不适用于医学院校的排序） 注重培养目标的实现（保证人才培养质量） 学校的持续发展（明确强项和弱项）
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2019年6月
—（引自2003年WFME世界医学教育大会）
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2019年6月
医学教育改革的必要性
其中，本科医学教育是整个 医学教育连续体中的第一个阶段, 其根本任务是为医疗卫生保健机 构培养完成医学基本训练，具有 初步临床能力、终身学习能力和 良好职业素质的医学毕业生；为 学生毕业后继续深造和在各类医 疗卫生保健系统执业奠定必要的 基础。医学毕业生胜任临床工作 的专业能力要依靠毕业后医学教 育、继续专业发展和持续的医疗 实践才能逐渐形成与提高。
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2019年6月
认证的背景（国内）
2009年11月，汕头大学医学院成为首家以《本科医 学教育标准—临床医学专业（试行）》为标准接受 认证的学校。
中南大学湘雅医学院、吉林大学白求恩医学院、中国 医科大学、广西医科大学等共4所院校以《本科医学 教育标准—临床医学专业（试行）》为依据先后通 过认证。
目前，已有7所院校通过了临床医学专业认证。
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2019年6月
认证的背景（国内）
2012年5月，教育部、卫生部颁布的“关于实施临床 医学教育综合改革的若干意见”（教高〔2012〕6号）中指 出:开展以《本科医学教育标准—临床医学专业》为依据,以 学校自评为基础,教育部门和卫生行业共同组织实施的临床 医学教育专业认证工作。“十二五”期间,总结经验,研究借 鉴国际医学教育规范,进一步完善符合国际医学教育规范的 我国临床医学教育专业认证标准和认证程序,扩大试点范围, 完善政策体系；2020年完成127所(不包括独立院校)举办临 床医学专业的院校的首轮认证工作, 建立起具有中国特色与 国际医学教育实质等效的医学专业认证制度。
技能目标
1. 全面、系统、正确地采集病史的能力。 2. 系统、规范地进行体格及精神检查的能力，规范书写病历的能力。 3. 较强的临床思维和表达能力。 4. 内、外、妇、儿各类常见病、多发病的诊断、处理能力。 5. 一般急症的诊断、急救及处理能力。 6. 根据具体情况选择使用合适的临床技术，选择最适合、最经济的诊断、
2001.6: WFME发布了《本科医学教育国际标准》 2001.7: WHO西太区办事处制订了《本科医学教育质量保证指南》 2001.11：美国中华医学基金会(CMB)资助的国际医学教育专门委员
会(IIME)制订了《全球医学教育最基本要求》(GMER)”
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2019年6月
这一系列的国际标准中都对医学生的知识、技 能、职业态度、伦理学和价值观等方面制定了具体 标准，对临床医学教育改革与发展提出了更高的要 求。
口腔医学 预防医学 临床医学专业认证工作委员会 护理学 中医药 药学 秘书处
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2019年6月
认证专家组的组成
从事医学教育教学、研究或管理工作，具有丰富经验， 了解医学教育规律，熟悉医学教育发展趋势；
具有基础、临床学科和医学教育管理或研究背景； 8人或6人小组
根据学校要求，在可能条件下安排外籍专家参与。
10
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2019年6月
二、临床医学专业认证的背景、目的及意义
认证是指由外部专家通过现场考察某一事
件的过程和结果是否符合（或达到）认定的标 准规定的要求。教育认证是为了保证教育质量 而实施的外部质量保证制度。
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2019年6月
认证的背景（国际）
1998: 世界医学教育联合会(WFME)建立了“医学教育国际标准”项 目
二战后到六十年代 ① 大量专业形成，科学研究渗透入本科教学 ② 生物、心理、社会医学模式逐渐形成
5
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2019年6月
上世纪70～80年代，知识大爆炸、医学生增 多、班级增大、师资相对短缺、社会服务与医学 教育产生矛盾, 医学教育改革力度加大。
培养目标：自我主导的终生学习能力 课程设置：器官系统 教学方法: PBL 考核方法：OSCE, SP 教学内容: 循征医学
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2019年6月
认证专家组的职责
研读自评报告、听取院长报告 编制现场考察日程表 现场考察（走访、座谈会、个别访谈、问卷调查、
听课、查阅文档 ） 撰写认证报告 讨论认证意见 研读院校整改报告并提出意见
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2019年6月
认证的标准
本科医学教育标准—临床医学专业（试行）
11.具有科学态度、创新和分析批判精神。
29 12.履感行谢你维的护观医看德的义务。
2019年6月
知识目标