大学英语课堂中德育教育的渗透
高职大学英语教育中的德育渗透
高职大学英语教育中的德育渗透随着我国高职教育的不断发展，对于高职学生的德育教育也越来越受到重视。
高职大学英语作为学生必修课程，在其教学中德育渗透尤为重要。
下面将从英语教学中德育的意义、渗透路径和方法等方面探讨高职大学英语教育中的德育渗透。
一、德育渗透的意义1.培养学生道德情操高职大学英语教育中的德育渗透，是培养学生优良道德情操的有效途径。
在英语教学中，教师可以通过选取优秀的英语文学作品、谈论英语国家的风土人情等方式，引导学生感悟其中的道德情感，进而培养学生的道德情操。
2. 塑造学生正确的人生观、价值观通过英语教学中的德育渗透，可以培养学生的正确人生观和价值观。
英语课堂上，教师可以通过讨论一些社会热点问题、国际政治事件等，使学生从中获取正确的人生观和价值观，并且能够用英语表达自己的看法和观点。
3. 提高学生自我修养英语教育中的德育渗透有助于提高学生的自我修养。
在英语教学中，教师可以通过演讲、辩论等形式，帮助学生提高语言表达能力，增强自信心和自我修养，使学生在学习英语的也能够提升自身素质。
4. 培养学生正确的学习态度德育渗透有助于培养学生正确的学习态度。
在英语教学中，教师可以通过讨论一些成功人士的故事、英语学习经验等，激励学生树立积极的学习态度，倡导勤奋学习、努力进取的精神。
二、德育渗透的路径和方法1. 选取优秀的英语文学作品通过选取一些优秀的英语文学作品，如莎士比亚的《哈姆雷特》、狄更斯的《雾都孤儿》等，教师可以把其中蕴涵的人性、道德、情感等方面的内容引入教学，引导学生思考其中的人生哲理和道德情感。
2. 更新教学内容，关注社会热点问题在英语教学中，教师可以适当更新教学内容，引入一些当前热点社会问题，如环境问题、社会公益活动等，引导学生从中感悟人与自然、社会与个人之间的关系，培养正确的社会责任感和道德情操。
3. 组织言语表达活动通过组织言语表达活动，如辩论赛、演讲比赛等形式，教师可以让学生在英语教学中表达自己的观点和看法。
怎么从英语课堂中渗透德育
怎么从英语课堂中渗透德育怎么从英语课堂中渗透德育德育教育,又称为思政教育、思想品德教育。
在英语教育教学中渗透德育教育,有助于提升学生的思想品质,丰富学生的情感体验,将学生培养成有道德、有素质的人。
以下是小编收集整理的怎么从英语课堂中渗透德育，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《英语课程标准》指出：英语课程的学习，既是学生通过学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、开阔视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
因此，教师的任务不仅仅是传授知识，更重要的是善于挖掘教材中的德育素材，并合理运用，善于把握稍纵即逝的教育契机，在课堂内外开展各种形式的活动，适时、恰当地渗透道德教育，使学生学会如何求知，如何做人，形成正确的人生观，养成健康向上的品格。
一、善于挖掘新教材中的道德素材要想准确把握教材，充分利用教材中的道德素材，教师就应该深入钻研教材，根据教材特点和学生实际，找到并确定知识结构内容与思想教育内容的结合点，然后通过渗透、融合的办法，有目的、有计划地寓德育于英语语言教学中。
二、善于在课堂内外开展各种活动，进行德育渗透1.寓品德教育于各种任务型活动之中新教材英语采用的是任务型语言教学模式。
《英语课程标准》指出：任务型教学模式是让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
这种教学模式以完成任务（活动）、解决问题为出发点，重视学习过程，让学生通过思考、讨论、交流和合作等方式丰富知识，提高素养。
因此，教师应有意识地将品德教育渗透到各种任务型活动中，帮助学生在完成任务的过程中树立正确的道德观、人生观和价值观。
2.组织各种游戏、比赛，渗透德育要提高学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，课堂教学中少不了各种游戏和比赛。
这时如能适时进行品德教育，可能会收到事半功倍的效果。
如在学习Unit5 Thesilver screen时，笔者设计了一个游戏：让每个学生把自己遇到的最大的问题写下来，然后投入箱子中，接着每人抽取一张纸，阅读别人的问题，再写下自己的看法，帮助同学解决问题。
英语德育渗透实施方案
英语德育渗透实施方案一、背景。
英语德育渗透是指在英语教学中，通过渗透手段，将德育教育内容融入到英语教学过程中，使学生在学习英语的同时，接受德育教育的熏陶，培养学生的道德情操和品德修养。
英语德育渗透实施方案的制定，对于促进学生的全面发展具有重要意义。
二、实施目标。
1. 培养学生的道德情操，提高学生的道德素养水平。
2. 培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
3. 培养学生的社会责任感和公民意识。
4. 培养学生的自律意识和自我管理能力。
三、实施方案。
1. 教材选择。
在英语教学中，选择涵盖丰富道德教育内容的教材，如有关友情、诚信、助人为乐等主题的课文或故事，以及相关的诗歌、歌曲等，为学生提供道德情感的滋养。
2. 课堂教学。
在英语课堂上，教师可以通过对课文的解读和讨论，引导学生思考课文中所蕴含的道德价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观。
同时，可以结合课文内容，设计一些小组活动或角色扮演，让学生在实践中体会道德情操的重要性。
3. 作业设计。
在英语作业设计中，可以设置一些与德育教育相关的任务，如写一篇关于友情的短文、制作一份有关诚信的海报等，通过作业的完成，让学生在实践中感受道德情操的力量。
4. 课外拓展。
在学校的英语角、英语社团等活动中，可以组织一些与德育教育相关的活动，如英语演讲比赛、英语歌曲创作比赛等，让学生在实际参与中感受团队合作的重要性，培养学生的社会责任感和公民意识。
四、实施效果评估。
针对英语德育渗透实施方案的效果评估，可以通过学生的课堂表现、作业完成情况、参与活动的态度等方面进行评估，同时也可以通过学生的日常行为和言行举止来评估学生的道德情操和品德修养水平。
五、总结。
英语德育渗透实施方案的制定和实施，对于提高学生的综合素质、培养学生的道德情操和品德修养具有重要意义。
通过渗透手段，将德育教育内容融入到英语教学中，不仅可以提高学生的英语水平，更可以培养学生的道德情操，促进学生的全面发展。
希望全体教师能够积极落实英语德育渗透实施方案，为学生的成长成才提供有力的支持和保障。
英语(心得)之我在英语课堂上的德育渗透精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版英语论文之我在英语课堂上的德育渗透作为一名英语教师，面对英语教学的改革和素质教育的要求，怎样才能在教学中做到既能教学生掌握英语知识，又能对他们进行正确的德育教育是我在教学中一直努力探索的问题，也可能由于自己本身是一名班主任的缘故，我经常有意识地在教学中渗透德育教育，对学生进行潜移默化的影响，从而少了枯燥的说教，通过灵活地展开师生互动，能起到了事半功倍的教育教学和德育教学双方面的好效果。
下面是我在教学实践中进行德育渗透的几点做法：一、深度挖掘教材，抓住德育契机是实施德育的关键只有熟练掌握教材，才能深度挖掘出教材中的德育素材，对学生适时进行德育。
例如：在高一新学年第一单元Good friends 中，通过课文学习，我启发同学们认识到A friend in need is a friend indecd （患难见真情），鼓励学生思考什么才是真正的友谊？如何才是对朋友负责：遇到好朋友犯了错，是勇于指正还是包庇姑息。
什么样的友谊是经得起时间和磨难的考验呢？结合高一新生的情况，同学们谈论组织如何与同班新同学发展正当的友谊呢？通过本单元课文内容，树立高一新生正确的人生观、友谊观，加强了班级荣誉感和凝具力。
再如，在SBⅢ Unit 11,key to success 中，课文讲述了获得成功的关键品质。
使学生们认识到努力，合作，坚持，是在任何成功中都需要的意志品质。
结合高三学习情况，我激励同学们不抛弃，不放弃，尽力尽心而为。
在生活中找准自己定位，为各自的理想去奋斗并且实现它，这就是一种成功。
除了对教材内容经过挖掘对学生的社会道德和思想进行教育之外，我还拓展课外知识，加强德育渗透，例如：我在每节课前补充一句英语谚语，诸如：where there is a will there is a way （有志者，事竟成），No pains,wo gains,（无劳不获）这一类的谚语与中国自古的谚语相通，容易理解和记背，同时也激励了学生的上进心和好学精神。
浅谈如何在英语学科中渗透德育教育-精选教育文档
浅谈如何在英语学科中渗透德育教育语言是人们表达思想情感和传播科学文化知识的重要途径。
英语课是一门思想性很强的语言知识课。
德育工作是学校教育工作的头等大事。
德国教育家赫尔巴特说过："教学如果没有进行道德教育，那只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就失去了手段的目的"。
《英语课程标准》也指出："激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生良好的心理品质和爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
"因此，我们在教学中应该把知识传授作为思想教育的载体，确保德育教育的首位。
如何将德育教育在英语学科中中得以渗透，以下是自己在工作实践中的几点浅见：1.德育教育要从宏观入手德育教育是一个长期的、有计划、有目的的过程。
在英语教学中要从宏观入手，明确德育教育的目标、德育教育实施的方法、德育教育要达到的目的。
PEP教材以三年级为起点，实施四年的英语教学。
在这四年的教学中要让学生学习关于与人交际、认识自我、学校、家庭、朋友、动物、食物、国家等内容。
从宏观的方面看，要在四年的学习生活中学会爱国、明礼、守信、关爱、感恩。
在学习不同的内容时有不同的学习目标。
在学习与人交流的内容时，要让学生通过本阶段的学习学会日常礼貌用语，从而培养学生懂礼貌的好品质；在学习有关学校的内容时，要渗透爱护校园、爱护公物、讲文明、互助友爱、关心他人、尊重他人、遵守公共场所秩序的教育；在英语学习中，让孩子们认识自我，会选择自己喜欢的事物，会安排好自己的时间；在学习有关家庭的内容时，要让孩子们懂得感恩父母、孝顺父母、关心父母、尊重长辈、友爱兄弟姐妹，有自我保护意识，引导他们树立正确的人生观、价值观，有自己的理想、梦想，并有为之而奋斗的勇气；在学习有关朋友的内容时，要使孩子们懂得友情的可贵，在关心自己亲人以外，学会关心、关爱他人，重情义，讲诚信；在学习有关动物的知识时，要渗透爱护动物的教育，让孩子们有保护动物的意识，使孩子们由认识动物到认识大自然，由保护动物从而去保护我们生存的环境，爱护、保护我们的地球；在学习食物的内容时，要让孩子们懂的"一粥一饭当思来之不易"，要爱惜粮食、尊重农民伯伯的劳动成果；在学习国家的内容时，通过对各国旗帜的认识，进而了解各国具有代表性的植物、动物、首都标志性建筑物，以及天气等内容，知道一些国家的人文风情。
浅谈德育教育在大学英语教学中的渗透.doc
浅谈德育教育在大学英语教学中的渗透-“ 关键词：德育教育大学英语教学渗透摘要：高等院校大学英语教学的特殊性决定了英语课程学习过程中德育教育渗透的可行性和必要性，英语教师在教学过程中应充分挖掘教材内涵，做到教学的学科性与健康的思想内容相结合，积极寻求途径渗透对学生的德育教育，做到既“教书”又“育人”。
一、大学英语教学中渗透德育教育的必要性和可行性高等院校是培养高级人才的教育机构。
随着我国高等教育规模的不断扩大，用“天之骄子”来形容当代大学生已显矫情，但大学生仍然是现今社会占比重很大的精英群体之一，社会对其综合素质的要求仍然较高。
因此，大学教育对人才素质的培养尤为重要，具有长远的战略意义。
而与此同时，大学阶段是一个人发展的黄金时期，是树立正确的世界观、人生观和价值观的决定性时期。
学生需要教师在思想、学习、生活、未来发展等各方面的积极引导。
所以，大学阶段对学生的德育教育任重而道远。
在大学的众多课程中，大学英语作为一门基础公共课，是所有在校生的必修课。
它的学习人数多，课堂学时多，学习时间跨度长，教学层次复杂，影响面也相当广泛。
同时，学生在学习过程中，接触的全是英美等西方国家的文化和思想。
而且，随着学生英语水平的不断提高，学生开始广泛阅读英文原版书刊，收听国外英语广播（如BBC，VOA等），或通过互联网接收境外以英语为载体的各种信息。
学生了解西方世界的渠道更多，接触西方文化的面更广，这无疑有助于快速提高学生的英语水平。
但是，应该清楚地看到，境外媒体所发表的英语文章、信息资料等基本上都是出自西方人士之手，他们大多站在维护西方社会的立场，以西方的价值观、人生观来反映世界、看待事物、分析问题和评价问题，所以，大学英语教师应以身作则并采用多种方式，结合学生的实际情况，将德育渗透于课堂内外，潜移默化地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，这也决定了德育教育在大学英语教学中的必要性和可行性。
二、大学英语中渗透德育教育的途径在大学英语教学中渗透德育教育的英语教师应立足于课本内容，充分利用和挖掘英语教材中的德育因素来教育学生，把德育渗透到课堂教学的各个环节中，以及第二课堂的设计活动中。
试论大学英语教学中的德育渗透
试论大学英语教学中的德育渗透【摘要】本文探讨了大学英语教学中的德育渗透问题。
首先从德育在大学英语教学中的价值出发，介绍了德育在培养学生综合素质方面的重要作用。
然后分析了德育渗透的方式，包括课堂教学和课外活动两个方面。
在课堂教学中，德育应该与知识传授相结合，引导学生形成正确的价值观念和行为准则；在课外活动中，德育应该贯穿培养学生的综合素质和社会责任感。
最后探讨了德育渗透对学生素质的影响，指出德育的渗透可以提高学生的思想道德水平和社会实践能力。
总结指出德育渗透在大学英语教学中的重要性，并展望未来发展方向。
文章旨在强调德育在大学英语教学中不可或缺的地位，以培养德智体美劳全面发展的高素质人才。
【关键词】大学英语教学, 德育渗透, 德育价值, 教学实施, 学生素质, 重要性, 发展方向, 总结1. 引言1.1 研究背景"研究背景"部分的内容如下：在当今社会，大学英语教学不仅仅是传授语言知识，更需要关注学生的整体素质培养。
随着社会的发展和教育理念的更新，德育渗透已成为大学英语教学中不可忽视的重要方面。
德育渗透是指在英语教学过程中，不仅传授语言知识，更要注重培养学生的道德品质、情感态度和社会责任感。
大学生作为社会的中坚力量，其道德品质的培养和提升对于社会的发展具有重要意义。
现实中存在着很多大学生缺乏基本的道德观念和社会责任感的问题，这给社会和家庭带来了诸多困扰。
如何通过大学英语教学将德育融入成为了当今教育界亟待解决的问题。
本文旨在探讨大学英语教学中德育渗透的方式和实施效果，从而为提升大学生素质，培养优秀人才做出贡献。
1.2 研究意义大学英语教学中的德育渗透具有重要的意义。
德育渗透可以帮助学生提高道德修养，培养正确的人生观、价值观和行为准则，促进学生全面发展。
德育渗透可以加强师生之间的情感联系，促进师生之间的沟通和信任，建立和谐的教育环境。
德育渗透还可以促进学生的社会责任感和团队合作意识，培养学生积极参与社会实践和志愿服务的意识和能力。
大学英语教学中构建的德育渗透
大学英语教学中构建的德育渗透高等教育中最为关键的就是培养人才、立德育人，当前大学生思想道德教育主要由专职的德育工作者承担，主要通过德育课堂教学和学生工作两条线开展。
除专职德育教师外，其他科目教师都认为德育是专职德育工作者的事，与自己无关。
单纯的德育课堂教学往往让学生觉得枯燥乏味，难以接受，更难以达到融会贯通的效果；同时，随着不断地扩招，很多高校德育教师长期超负荷工作，难以兼顾到每一个学生，这使得德育工作的时效性难以保障。
在我校作为大学英语公共课教师必须承担四个教学班的大外教学工作，每名英语教师将陪伴至少四个班级走过一半的大学生涯。
这就使得大学英语教师比起很多其他科目的教师有更多接触学生、与学生相处以及深入了解学生的时间和机会。
因此，若能在大学英语的教学环节，注入思想道德教育的引导，对于推进高校大德育氛围的营造是有积极意义的。
一、利用大学英语教材进行德育教育大学英语教学教材不仅通过篇篇精心选择的英美短文向大学生传授英语语言语法等知识，也是培养并提高学生素质的课程。
如果教师能在讲解中引导学生思考蕴含于课文中的人生寓意和道理，使大学生认真思考和体会，完全可以起到传授知识与德育教育双赢的效果。
英语教材中精心选就的精读短文体现出的人文精神将使大学生们受益匪浅，成为其一生的精神财富。
在《大学英语》第一册第二单元课文《All the Cabbie Had Was a Letter》中描述了一位出租车司机的真实经历一封迟迟未寄出的信永远不会有它的收信人了，写信人满怀遗憾地回忆了与朋友相处的点点滴滴，但迟迟未向其表达自己对这份友谊的感受。
在讲解这篇文章时，教师可以启发学生思考，从这篇文章中领悟到了什么，该怎么与同学、朋友以及亲人相处？相信大学生们会得出这样一个主题：不要吝啬赞美，不要羞于吐露你的真情实感。
这对于身处青春期，渴望得到肯定，但同时又羞于表达对别人的赞美之情或喜爱之情的大学生们应该是有所触动的。
根据研究，不少学生因为个性太强或性格内向而不合群，甚至感到人际关系难以驾驭，经常为自己不会交友感到苦恼。
在英语教学中的德育渗透
在英语教学中的德育渗透英语教学是整个教育工作的一部分，在英语教学过程中，教师比较重视英语的听、说、读、写的训练而忽视了通过英语教学对学生进行德育渗透。
虽然部分教师在授课中也能结合课文的中心渗透一些良好的思想，但常常是轻描淡写或一语带过，未能达到一定的效果。
正是由于认识上的不足，在英语教学过程中，思想教育这一环节显得比较薄弱。
如何在英语教学中渗透德育教育？我做了以下几点尝试：一、注重情感因素，进行思想教育英语教学中有一种倾向，教师一般注意传授知识、解决疑难问题，而对情感因素在教学中的作用很少注意，教学中多采用听说读写诸多方面的训练，对达不到要求的学生一般采用批评甚至惩罚等消极的手段，而较少考虑情感因素对学生成绩的影响。
情感是打动人的秘诀，是人们行为的内在动因，在英语教学中具有推动、调节、强化等功能。
教师温和的声音、微笑的面孔、理解的表情会给课堂带来欢快的气氛，学生会感到老師亲切可信，上课时遇到困难也不怕了。
因此，教师对学生的态度、说话的语气，能够给学生提供安全感，减少学生的焦虑，进而激发学生的兴趣。
所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。
情感因素是学生成绩两极分化的原因之一。
学生成绩好的话，就会感到在学习上有成就感，再加上老师的赞扬和同学们的羡慕，学习上更是快马加鞭；而成绩差的的同学，由于家长不满意、老师不高兴、同学们不重视，他们的情绪处在抑制状态，这种抑制反过来更制约其能力的发挥，以至产生恶性循环，两极分化日益明显。
正在成长的中学生，心理尚不成熟，感情也十分脆弱，如果我们的教师能关怀、爱护、尊敬自己的学生，使他们柔弱的心理都能得到爱的滋润，学生就能报以出色的表现和优异的成绩。
二、挖掘教材中的思想教育因素，进行德育教育英语课文中渗透了思想教育的因素，有利于培养学生良好的思想情感，提高文化素质，有利于激发学生对祖国、对人类社会发展的责任感和使命感，因此在传授语言知识的同时，也要对学生进行思想教育。
在英语教学过程中，教师要教育学生有坚强的毅力和远大的理想，不怕困难和刻苦学习的精神，把思想教育工作渗透到英语教学中去，根据英语学科的具体特点，认真钻研教材，挖掘蕴含在教材中的思想教育因素，绝不能脱离课本去空洞地说教。
试论大学英语教学中的德育渗透
试论大学英语教学中的德育渗透一、德育教育的重要性作为大学生，拥有良好的德育素养是非常重要的。
如何树立正确的价值观与人生观成为了大学德育教育的重要内容。
因此，德育教育是大学生教育体系不可或缺的一部分。
德育教育能培养学生的人文精神和底蕴，让学生在未来的社会中成为有道德、有责任的人。
二、德育渗透的概念与实践德育渗透是一种将价值观和道德标准融入到课堂教学及课堂活动中的教育方法。
大学英语教学中的德育渗透可以实现德育与英语教育的无缝衔接，同时可以提高学生的英语学习热情，激发学生的学习兴趣。
在具体实践德育渗透方面，教师可以通过引入富有思想性和艺术性的英文文章、诗歌、歌曲以及英国文化等内容进行课堂讲解，通过这些内容使学生了解英国的衣、食、住、行、文化和社会形态，增加学生的英语语感和英语感情，加深对英国文化的认识。
也可以利用英语教学中的角色扮演、小组活动等实践形式，让学生更好地体验和感受英语和英国文化，培养学生的团队精神和合作意识。
三、德育渗透的意义通过德育渗透的方式，在英语教学中塑造学生的人格，培养学生良好的人文素养，在英语学习中既能智力提升，同时又达到道德成长的目的。
第一，促进学生的人格全面发展。
通过对英语文章、小说、诗歌等文学作品的学习和欣赏，引导学生积极探索并领悟作品中蕴含的人文思想和人生智慧，塑造积极、健康、向上的人格。
第二，培养学生的人文素养。
英语学习不只是单纯地掌握语法和单词，更重要的是理解和体验英国文化。
通过介绍英国文化和社会，让学生在语言学习的同时了解一个不同的文化和国度，为学生将来走向全球扩展了视野，增加了学生的国际化意识，促进人际交流。
第三，提高学生的英语水平。
德育渗透能够激发学生的学习兴趣，从而提高学生的英语学习热情。
在实现语言输入的同时，运用交流技巧和课程设计活动增进学生的自信心和语言应用能力。
通过较高的德育目标，激励学生学习英语，从而提高学生的学习效果，切实促进英语水平的提高。
总而言之，在大学英语教学中，德育渗透不仅仅是在一定程度上减轻学生的学习负担，而且是一种促进学生能力的综合教育。
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赛等 ， 甚 至 是 跟 其 他班 级 比赛 ， 促使 学 生互 Ｉ ｓ Ｉ ｔ Ｇｏ ｉ ｎ ｇ Ｏｕ ｔ ｏ ｆ Ｓ ｔ ｙ ｌ ｅ ？ 习英语 的过程 中， 在 思 想 上 也 相 学 习 ， 互相帮助 ， 体 验 集 体荣 誉感 和 成 就 落 伍 ？ 这 个单元的学 习中 ， 可 以 展 开 课 前 得 到 良好 的 熏 陶 ， 树 立 正 确 的 思 想 和 培 养 感 ， 培 养合 作 精 神 。 讨论 、 课堂举例、 课后 问卷 调 查 等 形 式 对诚 良 好 的 品德 ， 明确 学 习外 语 的 目的 ， 树 立 正 实 这 种 优 良品 质 的 保 持 提 出新 的 要 求 。
１ 搞清英 语教育 与德育之 间的关 系
（ ４ ） 通 过 英 语 教 学 培 养 学 生 的 协作 互 助 授 和 德 育 教 育 并 驾 齐 驱 的 局 面 。 英 语 课 堂 英语 教 学 大 纲 写 道 ： “ 遵 循 英 语 教 学 规 的 品 质 ， 这 对 出入 社 会 大 有 裨 益 。 在 教学 过 形式 多样 ， 丰富多彩 ， 学生 除 了对 学 习文 化 律， 寓思 想 教 育 于 语 言 教 学之 中。 在 知 识 教 程 中 ， 针 对 学 生 的特 点 ， 采 用各 种 比赛 活 动 知 识 产 生 兴 趣 ， 也 会 注 重 自己 道 德 品 质 的
摘 要： 大学生这个 群体 ， 从 进入 大学开始 ， 就被 当作 大人对待 ， 学生也 会把 自己看成可 以为社会做 出贡献 的一份 子 。 在这 个充满机遇挑 战甚 至诱惑的年代 ， 要重视对 学生 思想品德的培养 塑连 ， 否则难以成 为真 正的社会栋梁 。 英 语课 堂似 乎是教授外 国语 的地方 ， 与德 育教 育 相去甚远 。 其实英语课堂 与德 育教 育联 系紧密。 根据 学生 自身的特 点， 引导他 们树 立正确 的“ 三观 ” 。 让学生具有良好 的道德品质和掌握科 学 知识 同等重要 ， 也让英语课 堂 中进行德 育教 育渗透 成为 可能。 关键 词 ： 英语教 学 德育教育 渗透 中图分类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ３ —９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ （ ａ ） 一０ ２ ２ ５ —０ Ｉ 历来英 语教学 重听 、 说、 读、 写 能 力 的 重 。 可 是 为 了 顺利 完 成 美 国 历 史 上 最 重 要 言 、 警句及谚语 等培养学生乐观 、 自信 、 奋 培养 ， 轻思 想 品德 的 教 育 。 老 师 把 重 点 放 在 的 文 献 ， 他 坚 持 在办 公 桌前 工作 。 老 师可 以 斗 不 息 的 精 神 。 一句话 ， 会令 人改 变 自 己 ，
学生考试成绩上 ， 或 者 四级 、 六 级 的 过 关 率 用 这 个 单 元 的 内容 来 跟 学 生 探 讨 伟 大的 爱 其影响 甚至可以持 续一生 。 Ｍａ ｎ ｉ ｓ ｎ ｏ ｔ ｍ ａ ｄ ｅ 上。 很 难把 英语 教学 与德 育 联 系到 一 起 。 可 国 主 义 ， ｏ ｒ ｄｅ ｆ ｅ ａ ｔ ． Ａ ｍ ａ ｎ ｃ ａｎ ｏ ｎｌ ｙ ｂｅ ｄ ｅ ｓ ｔ ｒ ｏｙｅ ｄ 让学生 理解 舍 小家 ， 爱 大 家 的 精 ｆ 是在英 语课堂上 体现德育 ， 不 是 简单 板 着 神 。 ｂ ｕ ｔ ｎ ｅ ｖ ｅ ｒ ｄ ｅ ｆ ｅ ａ ｔ ｅ ｄ ． 这是 大学 英语 第 三册 面孔说大 道理 ， 德 育 的 渗 透 也 不 是 单 纯 的 （ ３ ） 通 过 英 语 教 学 培 养 学 生 良好 的行 为 学 到海 明威 的 时 候 的 一 句 话 。 意思是说 ， 人 灌输 ， 应注意方法 ， 将 隐 藏在 课 文 里 面 的 德 习 惯 。 德 育是 影 响 人 ， 不是 去改变人。 只 有 不是 生 来 要 给 打 败 的 ； 人 只 可以 被 摧 毁 ， 但 育 因素 挖 掘 出来 。 在 实 施 时 应 注 意 引 导 启 学生被 感染 ， 愿 意 改 变 自 己 的 时 候 才 是 德 永 远 不 可 以被 打 败 。 相 信 这 类 名 言 会 激 励 发 学 生 向 老 师 预 定 的 目标 前 行 ， 帮 助 学 生 育 教 育 成 功 的 时 候 。 大 学 英 语 第 一 册 第 一 学 生 在 失 落 的 时 候 不放 弃 。 去 解 决 问题 。 在 英 语 课 堂 上 对 德 育 的 渗 透 课学到 如何 Ｈｏ ｗ ｔ ｏ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ Ｙｏ ｕ ｒ Ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ （ ２ ） 在大学 英语教材 里， 处 处 有 德 育 教 必须保持本学科 的完整性 、 独立 性。 Ｈａ ｂ ｉ ｔ ｓ 。 在 第一 堂课 就 可 以帮 助 学生 去养 成 良好 学 习 习 惯 从 而 增 强 其 信 心 。 育的素材 ， 只要仔 细发掘 ， 认真备 课 ， 然 后 巧妙地融入到 教学课堂 ， 形成 英 语 知 识 传
教 学 管 理
Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ： ｔ ： ｉ ｏ ｎ Ｈ ＝ ｅ ＝ ｒ ： ａ ｌ ： ｄ ： — 嵋 ：
大学 英语课 堂 中德 育教育的渗透
周毅’ 彭 莹 （ １ ． 成都 理 工大 学应用技 术学 院 ； ２ ． 成都 理工 大学 外国 语学院 四川成都 ６ １ ０ ０ ５ ９ ）