走进文言文
九年级走进文言文1-38翻译
5、《穿井得一人》宋国有一家姓丁的人，家里没有井，而要到外边去打水灌溉，经常要派一个人在外面。等到他家打了一口井，就告诉别人说：“我家打了一口井，得到了一个力。”有听到这话便到处传播消息的人说：“丁家挖井得到了一个人。”国都的人讲这件事，传到了宋国国君那里。宋国国君就派人到丁家去问这件事丁家的人回答说：“打井获得了一个人的劳力，不是在井中得到一个人呀！
读后感想： 不要为盲从，以讹传讹；要调查研究；凡事要动脑筋想一想，多加分析，以辨真伪。
【第二单元】
1、《酒徒遇吝啬》从前有个人嗜好喝酒，忽然遇到故人，他的故人是个吝啬的人。嗜酒的人说：“希望到贵府叙旧，又口渴又心烦，茶也行酒也行，只求止渴。”故人说：“我的贱寓很远，不敢劳烦您的玉趾。”嗜酒的人说：“料想只不过二三十里罢了。”故人说：“敝寓十分简陋，不能让您来。”嗜酒的人说：“只要能开门就好。”故人说：“只是没有准备器皿，没有杯具。”嗜酒的人说：“我和你相互熟悉，用瓶子喝也行。”故人说：“暂且等我半天，我拜访完朋友就来叫你一起回去。”嗜酒的人目瞪口呆。
3、《杞人忧天》杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭。另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天回塌下来呢？” 那个人说：“天果真是气体，那日月星辰不就会掉下来吗？” 开导他的人说：“日月星辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。” 那个人又说：“如果地陷下去怎么办？” 开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的，你站立行走，整天都在地上活动，怎么还担心会陷下去呢？” （经过这个人一解释）那个杞国人放下心来，很高兴；开导他的人也放了心，很高兴。
走进文言文原文与翻译1单元
走进文言文原文与翻译1单元走进文言文*单元一0.黄万聪慧黄琬幼而慧。
祖父琼，为魏郡太守。
建和元年正月日食。
京师不见而琼以状闻。
太后诏问所食多少。
琼思其对而未知所况。
琬年七岁，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。
注释文字：①建和：汉桓帝年号。
建和元年为公元147年②京师不见：京城里看不到那次日食的情况③诏：皇帝的命令④以：凭借⑤奇：特别*⑥如：像⑦为：担任⑧爱：喜爱⑨应：回答⑩ 齐：我觉得不一样译文：黄婉从小就很聪明。
她的祖父黄琼是蔚县的县长。
剑河元年的第一个月发生了日食。
黄琼把她所看到的告诉了皇帝，太后下令询问日食的价格。
黄琼想如何回答太后的问题，但她不知道如何描述。
当时7岁的黄宛在祖父旁边说：“为什么不说日食留下的太阳就像升起的月亮呢？”黄琼大吃一惊，立即按照黄婉的说法应诏，觉得黄婉与众不同，非常爱他。
文化常识―“太后”及其他：自秦朝以来，皇帝被称为“皇帝”，皇帝的妻子被称为“王后”。
“皇太后”指的是皇帝的母亲（周朝诸侯和国王的母亲也称为“皇太后”），皇帝的父亲称为“无上皇帝”。
皇帝的祖母被称为“皇太后”，皇帝的祖父被称为“无上皇帝”。
“太”是最高的意思，所以皇帝的医生叫“太医”，皇帝的老师叫“太师”，皇帝的祠堂叫“太庙”。
启示：人们的思维不能局限于固定的形式。
在看待问题时，我们应该从多个角度探索和分析问题。
当这应用到你的研究中时，我们应该开放我们的思维，使用我们的大脑。
在考虑问题时，我们不妨换一个角度。
你不能只看这里。
1、杨修啖酪人们给魏武一杯奶酪。
魏武吃了一点，在封面上写上“和”字，向公众展示。
下一次杨修来的时候，他吃了一口，说：“如果一个公共教育工作者吃了一口，你为什么怀疑？”1输入经典中文*单元1注释：1.支付：随食物赠送。
2.魏武：指曹操，魏武帝。
3.奶酪：牛、羊等的乳制品。
问题：写作。
5.次数：按顺序。
6.致：我们到了。
7.杨修：曹操的谋士。
8.教：让。
六七年级走进文言文翻译
六、七年级《走进文言文》【第一单元译文】杨修啖酪：有人送给魏武帝曹操一杯奶酪，曹操吃了一点，就在杯盖上写了一个“合”字给大家看，没有谁能看懂是什么意思。
按顺序传到杨修那里，杨修便吃了一口，说：“曹公叫我们每人吃一口啊，还有什么好犹豫的？”王戎识李：王戎小时候很聪明，七岁的时候曾经和小朋友们一起玩耍。
看见路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。
那些小朋友都争先恐后地跑去摘。
只有王戎没有动。
大家问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边上，还有这么多李子，这一定是苦李子。
”其他小孩子摘来一尝，果然是这样。
诸葛恪得驴：诸葛恪字元逊，他是诸葛亮的兄长的大儿子。
诸葛恪的父亲诸葛瑾面孔狭长像驴的面孔。
一天，孙权聚集大臣们，差人牵一头驴来，用纸写在驴的脸上，写上：诸葛子瑜。
诸葛恪跪下来说：“请求用笔增加两个字。
”于是孙权听从给他笔。
诸葛恪接下去写了：“的驴。
”在场的人都笑了。
于是孙权就把这头驴赐给了诸葛恪。
谢道韫咏絮：晋朝名将谢安在一个寒冷的雪天，把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。
忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。
”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
”太傅高兴得笑了起来。
曹冲称象：曹冲长到五六岁的时候，知识和判断能力所达到的程度，可以比得上成人（如一个成年人）。
有一次，孙权送来了一头巨象，曹操想知道这象的重量，询问属下，都不能说出称象的办法。
曹冲说：“把象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其他东西（当水面也达到记号的时候），称一下这些东西，那么比较下（东西的总质量差不多等于大象的质量）就能知道了。
”曹操听了很高兴，马上照这个办法做了。
【第二单元译文】黄香温习：过去汉朝的时候，有一个叫黄香的孩子，是江夏人。
当时才九岁，但他已经懂得了服侍父母的道理．每次当炎炎夏日到来的时候，就给父母的蚊帐扇风，让枕头和席子清凉爽快，把吸人血的小虫和蚊子扇开，让父母好好睡；到了寒冷的冬天，就用自己的身体让父母的被子变得温暖，让父母睡得暖和．于是黄香的事迹流传到了京城，号称“天下无双，江夏黄香”。
《走进文言文》参考答案(六七年级)完整版35页
《走进文言文》参考答案（六、七年级）第一单元1.杨修啖酪（1）①用食物赠送②吃③写④依次；轮到（2）①把它用来给众人看②众人不能理解这题字③还有什么可怀疑的（3）“合”字可分解为“一人口”2.王戎识李（1）①众②争着；奔过去③只有（2）①李树上有很多果子，压弯了枝条②摘下果子，确实是这祥（3）若李子甜，早被路人摘光了3.诸葛恪得驴（1）①聚集②写③听从④全（2）请求给笔增加两字（3）在营帐里运用策略4.谢道韫咏絮（1）①们②急③乘（2）侄儿；侄女（3）盐不可能轻飘落下，且盐呈粒子形。
（4）可以燎原5.曹冲称象（1）①长到②达到③送④比较⑤之于(对它）（2）①向手下人询问这件事，都不能想出称象的办法②称了实物把它装上船第二单元1.黄香温席（1）①正当②使③睡④到了⑤京城；国都（2）“以身暧其亲之衾”中的“暖”，是形容词作动词用（3）就用自己的身体使他父母的被子暧和（4）相似，逼真；形容刻画或描摹得非常逼真2.陈遗贮焦饭（1）①极②锅③总是；贮存④送给⑤收⑥逃⑦饿（2）①常准备好一只布袋②后来遇到孙恩攻打(他们的)郡③没什么用来作粮食3.哑孝子（1）①极②蜷曲不能伸直③同情④依靠⑤交换，买⑥死⑦十分悲伤⑧往（2）①接受后放进饭篮②诚实而守信用（3）①自掘野草以食②尽倾箪中物敬父母③为父母备棺④哭之恸4.郑人买履（1）①度量②却③同“返”（2）①等到到了市场上而忘记拿尺码②等到返回(市场），市场(交易）已结束③为什么不用自己的脚试一试④宁可相信度量的尺码，不要相信自己（的脚）5.鲁人锯竿入城（1）①拿②也③一会儿④只是（2）①想不出什么计策②为什么不用锯子把它中间截断③世上没有比这更愚蠢的事了第三单元1.智永退笔冢（1）①寻求；字②洞，此指凹下去③皮④称；墓（2）并且请求写匾额的人像市场上的人(一样多）（3）写坏的毛笔头（4）勤学苦练才能成功2.—箧磨穴砚（1）①写字②交给③开④穿洞⑤早年⑥同“返”（2）①希望托你放在某山下②直到使他的技艺精通（3）全；对；全没对的地方3.王羲之书六角扇（1）①老妇人②恼怒③只要；写④争着（2）①王羲之于是对老妇人说②请求王羲之写字（3）欧阳询、颜真卿、柳公权、苏轼、文徵明4.掩耳盗钟（1）①可是②用③急忙（2）想背着它跑（3）掩耳盗铃；蠢人自己欺骗自己5.红毛毡（1）①坚持②只③一边……一边④同时，一起（2）边防头领想，一块毡毯所容纳的没多少（3）同意，允许；左右（4）其人置租(于)岸上第四单元1.盲子窃钱案（1）①是②清楚的样子③是（2）①第二天早晨互相争吵(最后）向官府告状②核对这钱确实是的2.张佐治遇蛙（1）①引路②在那里③提④热水⑤深水⑥跟随；斧头⑦同时（2）①没多时便又苏醒了②在路上看见两个人担着两只竹筐到市场上去③没几天人与银子都被缴获3.焚猪见真情（1）①县官②县，当地③说，扬言（2）向官府告状（3）如果是活活烧死的，定会因挣扎而吸入烟灰4.蜜中鼠屎案（1）①皇帝游猎的花园②浸③陈述（2）①早先索要过，实在不敢给(他）②周围的人没有不惊讶害怕的（3）向求，实不敢与5.谜语一则（1）①娱乐②再（2）日第五单元1.鳝救婢（1）①经营②同情③之于④水边⑤等到⑥早先⑦歇（2）①像这样有好几年②高怀中被这奇异的现象所感动③都把它们放人河中（3）③2.二鹊救友（1）①幼鸟②停③躲，栖④发出⑤向下⑥原来（2）①喜鹊在它上面筑巢②像互相对话的样子（3）俄而，未几3.知恩图报（1）①丢失②正③这(是）④过了⑤冲破⑥终于（2）就给他们饮酒（3）考虑4.蝙蝠（1）①朝拜②只有③诞辰④同“欤”，呢⑤到⑥人，家伙（2）①你在我下面，为什么要骄傲呢？②凭什么要向你祝贺③真是拿他没办法！5.杀驼破瓮（1）①从前②采纳（2）①那人为这件事感到忧虑②我教你(使胳驼头)出来(的方法）③杀了骆驼后，又摔破了瓮④被世上的人嘲笑第六单元1.虎画（1）①擅长②都③有的④带领⑤求请⑥左右⑦蹲⑧喜悦的样子（2）①都十分像(真的）②我把它挂在东面墙壁上，十分喜爱。
走进文言文教学心得体会
随着我国教育的不断改革，文言文教学在中学语文教学中占据了越来越重要的地位。
作为一名中学语文教师，我有幸投身于文言文教学这片沃土，见证了文言文教学从传统到现代的转变，也从中收获了丰富的教学经验和深刻的感悟。
以下是我对文言文教学的几点心得体会。
一、激发兴趣，让学生主动学习兴趣是最好的老师。
在文言文教学中，首先要激发学生的学习兴趣，让他们从内心深处爱上文言文。
为此，我尝试了以下几种方法：1. 创设情境，引发兴趣。
在教学《岳阳楼记》时，我带领学生参观岳阳楼，让他们身临其境地感受古人的情怀。
同时，我还利用多媒体技术，展示岳阳楼的历史图片和视频，让学生在视觉上感受到文言文的魅力。
2. 融入生活，激发兴趣。
在讲解文言文时，我将课文内容与学生的日常生活相结合，让他们发现文言文中的智慧。
例如，在讲解《论语》时，我引导学生思考如何在现实生活中践行孔子的思想。
3. 培养阅读习惯，增强兴趣。
鼓励学生多阅读文言文经典，让他们在阅读中积累词汇，提高文言文素养。
同时，我还定期举办文言文朗诵比赛，激发学生的兴趣。
二、注重朗读，培养语感朗读是文言文教学的重要环节。
通过朗读，学生可以更好地理解文言文的内涵，培养语感。
以下是我的一些做法：1. 指导学生正确朗读。
在教学中，我注重指导学生掌握文言文的朗读技巧，如平仄、韵律、停顿等，让他们在朗读中感受文言文的韵味。
2. 引导学生理解内容。
在朗读过程中，我引导学生关注文言文中的关键词句，理解其含义，从而更好地把握全文内容。
3. 鼓励学生进行个性化朗读。
在朗读时，我鼓励学生根据自己的理解，进行个性化的表达，发挥自己的创意。
三、注重字词教学，夯实基础文言文字词是学生理解文言文的基础。
以下是我的一些教学策略：1. 注重字词积累。
在教学过程中，我引导学生积累文言文中的常用字词，并要求他们进行默写、翻译等练习。
2. 分析字词用法。
在讲解文言文时，我注重分析字词的用法，让学生了解其在不同语境下的含义。
走进草原文言文翻译
夫草原者，广袤无垠，青青翠翠，四时各异。
春之草长莺飞，夏之翠色欲滴，秋之金黄遍野，冬之银装素裹。
余尝游历其间，心旷神怡，欲笔述其胜，以传后世。
余行至草原，见其辽阔无际，白云飘渺，如梦似幻。
遥望天际，天空湛蓝，阳光明媚，微风拂面，令人心旷神怡。
草原之上，野花竞艳，百草丰茂，如织锦般绚烂。
有牛羊成群，悠然自得，此乃天地间一大乐事也。
行至一隅，忽见一湖，碧波荡漾，水天一色。
湖水清澈见底，鱼跃鸢飞，美不胜收。
湖畔树木参天，枝繁叶茂，鸟语花香，宛若人间仙境。
余驻足湖边，久立忘返，心神俱醉。
沿途所经，见牧民炊烟袅袅，毡房点点，炊火升腾，生活气息浓郁。
牧民热情好客，邀余共进晚餐，品尝草原佳肴。
羊肉鲜美，奶茶醇厚，羊肉串香辣可口，令人回味无穷。
夜幕降临，草原上空繁星点点，月儿高悬，银光洒满大地。
余与牧民围坐在篝火旁，载歌载舞，欢声笑语，共度良宵。
此时此刻，仿佛置身于仙境之中，忘却了尘世烦恼。
翌日，余骑马驰骋于草原之上，感受那奔跑的自由与畅快。
马蹄声声，踏破草原，任思绪飞扬。
遥望远方，群山起伏，连绵起伏，犹如巨龙蜿蜒。
草原之美，尽收眼底。
行至一草原深处，见一山洞，洞口宽敞，洞内幽深。
传说此洞内有神秘力量，能预知未来。
余好奇之下，入洞探秘。
洞内曲折蜿蜒，石壁如画，奇石怪岩，令人叹为观止。
洞中微风习习，凉爽宜人。
行至洞深处，忽见一池碧水，清澈见底，池中鱼儿游弋，宛如仙境。
余游历草原，所见所闻，无不令人陶醉。
草长莺飞，翠色欲滴，牛羊成群，毡房点点，天地间一大乐事也。
余愿将此美景永留心中，以慰平生。
译文：草原之地，辽阔无边，绿意盎然，四季景色各异。
春天草长莺飞，夏天翠绿如滴，秋天金黄遍野，冬天银装素裹。
我曾游览其中，心情舒畅，欲用文字记录其美景，以传给后世。
我来到草原，见其辽阔无垠，白云飘渺，如梦似幻。
远望天空，天空湛蓝，阳光明媚，微风拂面，令人心情愉悦。
草原之上，野花争艳，百草丰茂，如同织锦般绚烂。
有牛羊成群，悠然自得，这是天地间一大乐事。
走进文言文原文与翻译1单元
0、黄婉聪慧黄琬幼而慧。
祖父琼，为魏郡太守。
建和元年正月日食。
京师不见而琼以状闻。
太后诏问所食多少。
琼思其对而未知所况。
琬年七岁，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。
注解字词：①建和：汉桓帝年号。
建和元年为公元147年②京师不见：京城里看不到那次日食的情况③诏：皇帝的命令④以：凭借⑤奇：特别*⑥如：像⑦为：担任⑧爱：喜爱⑨应：回答⑩奇：认为与众不同译文：黄琬从小就聪明，祖父黄琼担任魏郡太守。
建和元年正月发生日食。
京城里看不到（那次日食情况），黄琼把当地所见告诉皇上，皇太后下令问日食多少。
黄琼思考该如何回答太后的询问但却又不知道该如何描述。
黄琬当时7岁，在祖父旁边，说：“为什么不说日食剩下太阳的像初升之月？”黄琼大为惊讶，立即按照黄琬说的回答诏令，于是认为黄琬与众不同而十分喜爱他。
文化常识—“太后”及其他：自从秦朝起，天子称“皇帝”，皇帝的妻子称“皇后”。
“太后”（或皇太后）指皇帝的母亲（周朝诸侯王的母亲也称“太后”），皇帝的父亲称“太上皇”。
皇帝的祖母称“太皇太后”，皇帝的祖父叫“太上太皇”。
“太”有至高至大的意思，因此皇帝的医生叫“太医”，皇帝的老师叫“太师”，皇帝的祖庙叫“太庙”。
启示：人的思维不能拘泥于固定的格式，看问题要从多重角度发掘问题、分析问题，这运用到你的学习中就是要放开思维、开动脑筋，在考虑问题时不妨换个角度。
不能把眼光只放在这里。
1、杨修啖酪人饷魏武一杯酪。
魏武啖少许，盖头上题“合”字，以示众。
众莫之解。
次至杨修，修便啖，曰：“公教人啖一口也，复何疑?”注释：1.饷：用食物赠送。
2.魏武:指魏武帝曹操。
3.酪：牛、羊等的乳制品。
4.题：书写。
5.次：依次。
6.至：到了。
7.杨修：曹操的谋士。
8.教：让。
9.啖：吃。
10.复：又。
11.便：就。
12.以：把。
13.莫：没有。
14.解：理解句子解释：以示众：（曹操）把（盖子上的字）给众人看。
众莫之解：众人没人能够理解写这个字的原因。
走进文言文六七年级 走进文言文-六七年级-译文与题解1-10单元图文
走进文言文六七年级走进文言文-六七年级-译文与题解1-10单元_图文导读：就爱阅读网友为您分享以下“走进文言文-六七年级-译文与题解1-10单元_图文”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持!6 第6单元6.1 虎画予友人工画虎，其庐之四壁咸虎画：或腾或扑，或吼或奔，或挈幼或独行，形态各异，皆毕肖。
吾尝乞得一轴，高二尺奇，宽二尺许。
其二虎，雌雄各一。
雄者踞于石，昂首远视，张口若呼啸状；雌者伏于侧，足前伸，神情怡然。
旁有奇石三四，似助威也。
余县诸东壁，爱甚。
/view/2206922.htm我的朋友善于画虎，他的房间的四壁都挂着老虎的画：有的在翻腾，有的在扑跃，有的在吼叫，有的在狂奔，有的带着幼仔，有的独自行走，形态各不相同，都像真的老虎一样，惟妙惟肖。
我曾经向他请求并得到了一幅装成卷轴形的高二尺左右，宽二尺左右的虎画。
画中有两只老虎，雌虎和雄虎各一只。
雄虎蹲在石头上，抬起头向远方望去，张开口做出咆啸的样子；雌虎趴在雄虎旁边，爪向前伸，神情悠然的样子。
旁边有三四块奇石，像给两只老虎助威一样。
我把这幅画挂在东边的墙壁上，（并且我）十分喜爱（这幅画）。
1、予：同“余”，第一人称，我。
2、善（工）：擅长，善于。
3、皆：都。
4、或：有的。
7、乞：讨。
10、许：左右。
15、甚：很。
18、甚：非常。
5、挈：带领。
8、庐：房子。
14、县：同“悬”。
17、踞：蹲下。
6、尝：曾经。
9、奇：超过一点。
11、状：…的样子。
12、怡然：安然自在的样子。
13、毕肖：都像。
16、咸：都，全。
19、展：伸。
翻译句子1、皆毕肖：都像真的老虎一样，惟妙惟肖。
2、余县诸东壁，爱甚：我把这幅画挂在东边的墙壁上，并且十分喜爱这幅画。
写出了虎画的逼真以及画工技艺的精湛。
6.2 正午牡丹简介传统吉祥图案之二十八：正午牡丹图案：牡丹、猫。
解题：牡丹，落叶灌木。
品种很多，花大而艳丽，是著名观赏花。
牡丹向来比作花中之王，具丰腴之姿、有富贵之态。
《走进文言文》参考答案(八年级)完整版35页
《走进文言文》参考答案（八年级）第一单元1.刘裕诫子孙（1）①已经②有的③治理④对君主的尊称（2）①吩咐收藏地位低微时所用的农具用来给子孙观看②哪里知道已去世的皇帝(刘裕)极高的品格,（以及)耕种收获的艰难呢2.田父遗产（1）①自小失去父母；贫穷②亲自③救济；帮助④留⑤木箱子⑥开⑦罢了⑧毕（2）①三十岁才成家②我不久将死去（行，不久；就，走进；木，棺材）③希望你们一生勤劳（3）唯3.包拯家训（1）①教；说②做官③贪污④死⑤刻⑥告（2）①不听从我的愿望，不是我的子孙②珙就是包拯的儿子包珙（3）③（4）做官要清廉，或做官要不贪污（5）北宋4.不肖子有“三变”（1）①共②蛀虫③留下④是；极(好）（2）①卖掉庄园的土地与房屋而靠它吃喝②都是由于他祖上不用诗书仁义教育他所造成的5.蔡京子孙（1）①众②耕种；收获③回答（2）①你们每天吃饭,给我说说米是从哪儿来的？②原来京城运米是用草席织成的袋子装的，所以这么说（3）肉；精米；富贵人家第二单元1.张丞相好草书（1）①好，精②誊写③拿着④仔细看⑤责骂⑥为什么⑦以致（2）找来笔迅速写下（3）刻；放弃；坚持不懈2.宋太宗学书（1）①好②专心；临摹③有人④立刻⑤极（2）①多次派太监拿了写的字给王著看②又把（写的字）问王著（好不好）③字本已（写得）好了（3）王羲之；因他曾任右军将军，故称（4）好了还要争取更好3.农夫杀牛（1）①总是②触③憎恨④追赶⑤分解、剖开（2）①瞪大眼睛对着耕者，想要吃他②贪谗的口水掉到地上然后离去③不知道刚才发生的情况（3）①醒②感到4.欧阳修不喜释氏（1）①读书人②有人③把④佩服；同“辩”（2）①一定神情严肃地看着对方②而为什么用“和尚”给儿子取字？③因为（故意要）轻视它5.义犬报火警（1）①瘦弱②到③拉④蹲；（兽类）叫⑤成灰⑥常（2）①狗连续嗥叫也不醒②那人就跟他亲近的人说（3）①蔓延②邀请③延长（4）上文本：彼日厚享其人之食而不顾其患难者，其视犬为何如耶?在那些日子里，有人丰厚地享受对方（提供的）吃喝而不顾对方的忧患与困难，他们看到这狗的行为有什么感想呢？第三单元1.木屑竹头（1）①曾经②铺③存（2）①陶侃吩咐(下属官吏)都把它登记并且掌管好②人们都不理解(陶侃这样做的）原因（3）振奋精神，想办法把国家治好2.董遇论“三余”（1）①用，利用②有人③随时（2）①有人(想要）跟随(董遇）学习②文章读了一百遍，它的含义自然会显露出来（3）冬季是农闲季节，故有时间可读书3.桓荣勤学不倦（1）①早年；遇到②穷困③讥笑④回答⑤等到⑥遗憾（2）①然而桓荣读书不停②只是自讨苦吃罢了，什么时候能派上用处呢③哪知读书的好处竟像这样啊（3）则仕4.晋平公游于河（1）①回答②罢了③因为④大概（2）①怎么能得到有才能的人并跟他一同享受这欢乐呢②不要担忧没有贤能的人（来）（3）随便；随随便便，不放在心上5.黄公好谦卑（1）①低下（认为自己低下）②传布，流传③整个④这事；以后⑤故意；女儿⑥说（2）①因为她们美丽，经常谦虚地贬低她们，说她们丑陋②过了结婚的年龄，冒失地娶了她③名称与实际相违背（3）不对；不实事求是，过于谦卑（4）做事有法，符合规定；形容有条理，丝毫不乱第四单元1.人有亡铁者（1）①丢失；猜度②脸③另一天（2）(邻人之子的）行为神态没有不像偷斧头的样子。
《走进文言文》(八年级)1-7单元的翻译
《走进文言文》（八年级）【第一单元】1.刘裕诫子孙高祖既贵（指刘裕做了南朝宋代的皇帝），命藏微时耕具以示子孙。
帝（指刘裕的儿子刘义隆）至故宫，见之，有惭色。
近侍或进曰：“舜躬耕历山（古地名，今山东境内），禹亲事水土。
陛下不睹遗物，安知先帝之至高、稼穑之艰难乎？”[译文]高祖已经是至尊至贵（即：刘裕做了南朝宋代的皇帝）了，吩咐收藏地位低微时所用的农具用来给子孙观看。
（他的儿子）文帝到旧时的宫殿去，看到（他父亲早年用过）那些耕具，有惭愧的神情。
（他）身边侍臣中有人进言说：“大舜亲自在历山耕种，大禹亲自治理水土。
陛下不看到这些遗物，怎能知道已去世的皇帝（刘裕）极高的品格，（以及）耕种收获的艰难呢？2.田父遗产昔有一田父[fǔ] ( 种田的男子)，自幼孤寒，而立之年乃始有家室。
日出而作，日入而息，躬养子女，赈（zhèn，救济）穷济贫。
年八旬而卧床不起，弥留之际（临死之时）呼儿孙于床前，曰：“吾行将就木，无有金银遗（留）尔，惟有二物可为纪念。
”遂指木椟，命长儿启之。
众人但见一锄一布衣而已，皆愕然。
田父曰：“锄者，冀尔等（你们）一生勤劳；布衣者，愿若终身俭朴。
”言讫[qì]而亡。
儿遂永志其志。
译文：过去有一个耕田的男子，从小失去了父亲，家境贫寒，三十岁才有妻子。
(他)太阳升起就起身劳动，太阳下山才休息，亲自抚养子女，救济帮助贫穷的人。
八十岁时病卧床上，不能起来，临死的时候叫儿孙到床前，说：“我不久就要走进棺材（即：我不久就要死了），没有金银留给你们，只有两样物品可作为纪念。
”于是指着木柜箱子，叫大儿子打开它。
大家只看到一把锄头和一件布的衣服罢了，都惊讶了。
耕田男子教育（他们）说：“锄头（留给你们），希望你们一生勤劳；布衣（留给你们）希望你们能终身俭朴。
” 话讲完后就死了。
儿子们于是永远记住父亲的意愿。
３. 包拯家训包孝肃公（包拯，他的谥号为孝肃）家训[教]云：“后世子孙仕宦（huàn）[做官]，有犯脏滥[贪污财物。
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杨修啖酪
人饷魏武一杯酪，魏武啖少许，盖头上题“合”字，以示众。
众莫之解。
次至杨修，修便啖，曰：“公教人啖一口也,复何疑?”
翻译
有人进贡给魏武帝曹操一杯奶酪，曹操吃了一点，在杯盖上写了一个“合”字给大家看，没人看懂是什么意思。
轮到杨修的时候，他吃了一口，说：“主公叫我们每人吃一口，有什么好怀疑呢？”
词解
1.饷：用酒食招待客人，泛指请人受用：～会。
～宴。
～客。
2.魏武:指魏
武帝曹操。
3.酪：牛、羊等的乳制品。
4.题：写上。
5.次：按次序。
6.
至：到。
7.杨修：曹操的谋士。
8.教：让。
9.啖：吃。
10.复；又。
11.
便：就。
12.以：把。
13.莫：明白。
句子解释
以示众：把它用来给众人看。
众莫之解：众人不能理解这题字。
复何疑？：还有什么可怀疑的？
问题
问：杨修为什么敢吃？
答：因为“合”字拆开就是:一个人一口,所以杨修敢吃。
王戎识李
王戎七岁,尝与诸小儿游。
道边李树多子,折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。
”取之,信然。
（选自：刘义庆《世说新语》）
重点词注解:
1.王戎：(234-305)晋朝人，子浚冲，西晋名士。
是历史上有名的“竹林七贤”之一。
2.尝：曾经。
3.诸；众多。
4.游：玩耍。
5.子：果实。
6.折枝：压弯了树枝。
7.竞：争相8走:：跑过去。
走：跑。
9唯：只有。
10信然：确实这样。
11取之：拿来。
译文:
王戎七岁时，曾经和众多小朋友一起玩耍。
看到路边的李树上的李子快把树枝压弯了。
那些小孩争相跑去捡李子，只有王戎站着不动。
别人问他，回答道：“李树在路旁有那么多的李子，这个肯定是苦李。
”将李子取下来尝了一下，的确如此。
问答：
Q：为什么“树在道旁而多子，此必苦李？”呢？
A：“因为李子在路边，如果李子是甜的话，就应该早被路人摘光了。
就不会还有那么多李子了。
”
诸葛恪得驴
诸葛恪字元逊，诸葛亮兄瑾之长子也。
恪父瑾面长似驴。
一日，孙权大会群臣，使人牵一驴入，以纸题其面曰：诸葛子瑜。
恪跪曰：“乞请笔益两字。
”因听与笔。
恪续其下曰：“之驴。
”举坐欢笑。
权乃以驴赐恪。
译文
诸葛恪字元逊，他是诸葛亮的兄长的大儿子。
诸葛恪的父亲诸葛瑾面孔狭长像驴的面孔。
一天，孙权聚集大臣们，让人牵一头驴来，用笔在纸上写了诸葛子瑜，贴在驴的脸上。
诸葛恪跪下来说：“请求用笔增加两个字。
”于是孙权听从给他笔。
诸葛恪接下去写了：“的驴。
”在场的人都笑了。
于是孙权就把这头驴赐给了诸葛恪。
词解
1.瑾：指诸葛瑾，他是诸葛亮的兄长。
2.面长似驴：意为面孔狭长像驴的面孔。
3.会：聚集，汇合
4.题：书写，题写
5.听：听从
6.举：全部
7.以：相当于“把，拿，将。
”
8.使：让
9.益：增加10.因：于是11.与：给12.益：在本文中指增加还指好处13.坐：同“座”座位
简要评析
这是一篇文言文历史故事，说的是诸葛恪如何用他的聪明才智把父亲的窘迫转危为安的故事。
从侧面衬托出诸葛恪的聪明，可以看出诸葛恪是个才思敏捷、善于应对著称：聪明机智的人。
道理
这个故事告诉我们一个道理：当我们遇到困难的时候，不要心烦气躁地面对，换一种方法或方式，就会有你意想不到的结果。
解释
运筹帷幄yùn chóu wéi wò
在军帐内对军略做全面计划。
常指在后方决定作战方案。
也泛指主持大计，考虑决策。
运：运用；筹：算筹，引申为策划；帷幄：军队的帐幕。
谢道韫咏絮
晋名将谢安寒雪日内集，与儿女辈讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女道韫（yùn）曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
译文：
晋朝名将谢安，在一个下雪的日子将家中的子女召集起来，与他们谈论起文义。
一会儿，雪下大了，谢安高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”侄子胡儿说：“撒一把盐在空中勉强就能比拟了。
”他谢道韫侄女谢道韫说：“不如柳絮乘风飘起来的样子。
”谢安听后很高兴。
注释：
①内集：将家中子女集合起来。
②辈：们。
③俄尔：过了一会儿，不久。
④骤：急猛。
⑤欣然：高兴的样子。
⑥差可拟：大约可比拟。
⑦未若：不如⑧因：乘。
⑨兄子：侄儿；兄女：侄女。
问题：
胡儿的比喻为什么不好？
答：因为盐呈粒子形，所以盐不可能在空中慢慢飘落下来。
谢道韫是王羲之的二儿媳，王凝之的妻子。
填空：古语有“星星之火，可以燎原。
”
曹冲称象
曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。
时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。
冲曰：“置象于船上，刻其水痕所至。
称物以载之，则校可知矣。
”太祖悦，即施行焉。
译文
曹操的儿子曹冲长到五六岁的时候，知识和判断能力所达到的程度，可以比得上成人。
有一次，孙权送来了一头巨象，曹操想知道这象的重量，询问属下，都不能说出称象的办法。
曹冲说：“把象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其他东西，（称一下这些东西），那么比较下就能知道了。
”曹操听了很高兴，马上照这个办法做了。
注释
智：智慧若：相比意：意识及：达到致：送来太祖：曹操，极曹冲之父
访：询问群下；手下群臣理：办法校：比较物：物品悦：开心施行焉：按这办法做了尝：曾经。
咸：全都焉：代词，指办法。