锦 绣 松 滋 我 的 家——“谁不说俺家乡好”少先队活动案例
《谁不说俺家乡好》综合实践活动方案
《谁不说俺家乡好》综合实践活动方案嘿，大家好！今天我要分享的是一份特别有情怀的实践活动方案——《谁不说俺家乡好》。
这是一场让同学们深入了解家乡、传承家乡文化的旅程。
下面，我们就开始吧！一、活动背景家乡，是我们生命的起点，是我们成长的摇篮。
但随着时间的流逝，我们对家乡的了解似乎越来越少。
为了让同学们更加深入地了解家乡的历史、文化和风土人情，我们特举办《谁不说俺家乡好》综合实践活动。
二、活动目标1.增进同学们对家乡的了解和热爱，提高家乡认同感。
2.培养同学们的团队协作能力和实践创新能力。
3.传承和弘扬家乡文化，激发同学们的家国情怀。
三、活动时间即日起至月日四、活动流程1.分组阶段我们将同学们分为若干小组，每个小组选取一个家乡作为研究对象。
分组原则如下：（1）地域相近原则：尽量将来自同一地区的同学分在同一组，以便于开展活动。
（2）兴趣相近原则：充分考虑同学们的兴趣爱好，尽量让同学们研究自己感兴趣的家乡。
2.调研阶段（1）查阅资料：同学们可以通过查阅书籍、网络资料等途径，了解家乡的历史、文化、风土人情等方面的信息。
（2）实地考察：同学们可以回到家乡，实地考察家乡的自然风光、民俗风情、历史遗迹等，感受家乡的魅力。
（3）采访家乡人：同学们可以采访家乡的亲朋好友、长辈等，了解他们对家乡的印象和故事。
3.创作阶段（2）制作手工艺品：同学们可以结合家乡的特色，制作具有地方特色的手工艺品。
（3）排练文艺节目：同学们可以编排舞蹈、歌曲、朗诵等文艺节目，展现家乡的魅力。
4.展示阶段（1）成果展示：同学们将调研成果、手工艺品和文艺节目进行集中展示，让更多的人了解家乡。
（2）互动交流：展示过程中，同学们可以与其他小组的成员互动交流，分享家乡的故事和感悟。
五、活动奖励1.优秀组织奖：评选出组织活动有特色、表现突出的班级。
2.优秀个人奖：评选出在活动中表现突出的个人。
3.最佳创意奖：评选出最具创意的调研成果、手工艺品和文艺节目。
谁不说俺家乡好——综合实践活动教学设计
综合实践活动课姓名：**题目：谁不说俺家乡好单位：将军墓中学日期： 2015年11月2日综合实践活动教学设计谁不说俺家乡好一、主题的提出举头望明月，低头思故乡。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
少小离家老大回，乡音未改鬓毛催。
这些耳熟能详的诗无一不在诉说着一个词——家乡。
对于家乡，总有说不清，道不明的情感。
我们是生活在山区的孩子，很多人的梦想就是通过学习走出大山，可是在渴望离开生我养我的地方的同时，我希望孩子们回归本源，能够认识到自己对家乡的爱，家乡才是我们为之拼搏，为之奋斗的目标。
家乡的风景体现了自然美；家乡的亲朋好友代表着亲切、温馨的人文风情；家乡的风俗习惯反映着独特的历史风貌和文化背景；家乡的特色产业也为当地带来了巨大的发展。
其源远流长的历史背景、文化底蕴，都值得我们去了解、关注和探索。
这种探索、调查活动促使学生关注平时的生活环境，关注生活中习以为常的小事，对家乡怀抱感恩之心，从而培养学生爱家乡、爱生活的情感。
二、活动目标1、通过寻访家乡的名称由来，让学生能够了解家乡的历史背景和巨大变化。
激发其热爱家乡的情感。
2、通过调查家乡的风景名胜、风俗习惯，特色产业，让学生在实践活动中了解家乡的文化底蕴，领略家乡的自然美和人文风情。
3、学会从事情的正反两面去看问题，并尝试提出解决问题的办法，培养学生的思考能力。
4、学会多种方法获取信息，并能提高收集、整理、分析信息的能力。
5、在通过小组活动，培养学生与人交流、合作的能力，并使学生学会分享，学会学习。
三、时间安排第一阶段：初识家乡——开题活动第二阶段：走进家乡——实践活动第三阶段：感悟家乡——交流评价活动第四阶段：我为家乡——成果展示活动四、课程内容第一阶段：初识家乡——开题活动一、创设情境、引发触动故事一：项羽灭秦后，有人劝项羽建都关中。
项羽说“富贵不归故乡,如衣锦夜行,谁知之者！新闻二：2014爱故乡年度人物”事迹简介、颁奖词歌曲三：历届春晚关于故乡的歌曲，如1985年汪明荃家乡；1987年费翔的故乡的云；1988年蒋丽萍故乡情等二、讨论交流，确定研究的主题1、关于家乡的诗词、故事2、家乡名称的由来第三阶段：感悟家乡——交流评价活动1、各小组对收集到的文字、图片、调查表、访谈表资料等进行汇总、整理、分析。
综合实践活动课《谁不说俺家乡好》教学设计
综合实践活动课《谁不说俺家乡好》教学设计纲要：综合实践活动应从实质状况出发，发挥地区优势，踊跃发掘地方资源。
在本次活动中，学生不单体验到家乡的风光美、人文美和时代美，并且升华了对家乡的热爱之情，从而萌立誓为家乡做贡献的美好理想。
重点词：综合实践活动；教课方案中图分类号： g420 文件表记码： a 文章编号： 1006-3315 （20156 ）01-017-002一、活动设计背景我的家乡沭阳（ shuyang ），简称沭，因位于沭水之阳而得名，是江苏省人口最多的县： 186 万。
沭阳是国家级生态示范区、中国花木之乡、全国文明县城、江苏省双拥典范城市、全国绿色小康城市、全国绿化典范县。
沭阳是江苏省三个省直管县之一。
2012 年沭阳县成功跻身全国百强县（市），位列全国百强县第 57 位；2013 年位列全国百强县第 51 位。
2015 年，正在为宿迁市“创立国家环保典范城市”而努力。
沭阳人民怀着“团结一心务识苦干”的沭阳精神，使沭阳有了今日的成就。
为了更好地弘扬我县、深入认识我县的各方面资源，对学生进行知家乡、爱家乡、建家乡的感情熏陶，确立了“谁不说俺家乡好”这一综合实践活动主题。
二、活动目标依据新课程改革提出的综合实践活动的综合性、实践性、开放性的原则，我拟订了以下目标。
1.让学生认识家乡的历史遗迹、风土人情、家乡特产、历代名人和自然景观等。
2.培育学生采集、挑选、概括和利用资料的能力。
3.培育学生的主人翁意识和社会责任感，建立为复兴家乡而努力的远大目标。
三、教法和学法在整个活动过程中，以教师主导，学生主体，立足于实质生活为主线，鼓舞学生充足发挥主观能动性，达成研究、学习、沟通这一过程。
表此刻以下三个方面：1.课前检查，合作研究；2.议论升华，感情共识；3.形式多样，彰显个性。
四、活动过程依据学校实质状况和活动的详细需要，本次活动历时一个月左右，课内外时间相联合，此中课内时间 6课时。
整个活动分为四个阶段。
“谁不说俺家乡好”活动案例
知识文库 第01期70 “谁不说俺家乡好”活动案例吴云霞竹山因竹而久负盛名，因山而闻名遐迩，因水而清秀柔美，因古而悠远厚重。
绿色是这里特有的资源禀赋；大美是这里显著的发展生态。
如今，竹山这片热土，正穿越千年时槃空涅新生，以海纳百川的胸怀光照历史，欢迎未来！请细细欣赏、慢慢品味，用心观察，体会乡情，近距离发现家乡的魅力，去靠近她、热爱她。
1 活动背景分析家乡，一个我们祖祖辈辈居住的地方，一个我们心目中最美好的家园。
我们的家乡——竹山，拥有堵河水、绿松石、女娲山、桃花源、十星级五张名片，宛如一颗璀璨明珠，镶嵌在鄂西北秦巴腹地。
近几年来，我们家乡的变化更为可观，不论是旅游文化还是城镇建设都远近闻名，堵河水承担着“一江清水送北京”的重任。
作为生长在这样一个美丽小城里的孩子是幸福的，但在平时和同学们的闲聊中，发现孩子们对家乡知之甚少，只知道家乡非常漂亮。
为了让孩子们更好地了解家乡的风土人情，了解家乡的经济、文化，培养孩子们热爱家乡，热爱祖国的思想感情，我们觉得非常有必要开展《谁不说俺家乡好》这个实践活动，让孩子们在这片辛勤养育了他们的土地上感受家乡的无穷魅力，使他们在合作、探究的过程中获得更独特的体验。
2 活动目标通过参观、游览等活动，让孩子们深入了解家乡的历史文化，培养学生热爱家乡、热爱自然的美好情感，在实践体验活动中锻炼培养孩子的意志和团结协作能力，发挥自我教育的主动性，提高综合素质。
3 参加对象参加综合素质拓展训练的学生，两个中队100人左右。
4 活动时间2018年3月14日 5 活动地点霍河电站、刘家山茶厂、木鱼湖风景区一角、水土保持科技示范园、竹山县青少年活动中心综合素质拓展基地6 活动内容1）室内观看视频文件《大美竹山》，了解竹山的位置、地理环境、自然资源。
2）野外徒步，参观霍河电站、刘家山茶厂、木鱼湖风景区一角、竹山县水土保持科技示范园、火石崖林场、文峰塔，了解霍河电站的成因与功能，体验采茶、制茶的快乐。
小学综合实践谁不说咱家乡好成果展示教案
小学综合实践谁不说咱家乡好成果展示教案咱们家乡是一个美丽的地方，拥有丰富的自然资源和独特的文化特色。
为了让小学生更好地了解和体验家乡的魅力，我设计了一份小学综合实践活动——“谁不说咱家乡好”成果展示教案。
活动目的：通过该活动，让小学生了解家乡的自然环境、历史文化、地方特色和民俗风情，培养他们对家乡的热爱和自豪感，同时提高小学生的综合实践能力和表达能力。
活动时间：为了确保活动的顺利开展，我们将安排2个星期的时间，其中包括实地考察、促进交流和成果展示。
活动内容：1. 实地考察：组织学生参观家乡的重要景点和名胜古迹。
通过导游讲解和参观，让学生了解家乡的历史和文化，了解各个景点的独特之处。
2. 专题研究：分组进行专题研究，每个小组选择一个特定的话题来深入研究。
例如：我家乡的传统手工艺、我家乡的特色美食、我家乡的民间舞蹈等。
学生可以通过采访当地老人、查阅书籍和互联网等途径进行研究。
3. 制作展板：根据研究内容，每个小组设计制作一块展板，展示他们对家乡的研究成果。
展板可以包括文字、图片、绘画和走心的创意设计，以吸引观众的注意力。
4. 文化展示：学生可以选择自己感兴趣的形式，进行家乡文化的展示。
比如，可以开展传统节日的庆祝活动，举办地方特色的手工艺品展销会，或者举办音乐舞蹈表演等。
通过这些文化展示，学生可以将家乡的文化传承下去，与观众共同分享。
5. 志愿服务：组织学生开展志愿服务活动，例如，到当地敬老院、福利院、图书馆等地参与义务劳动，为社会贡献自己的力量。
通过这些活动，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
6. 成果展示和交流：将学生制作的展板和文化展示作品在学校或社区开展成果展示活动。
学生可以通过展板和展示演出的形式，将自己的研究成果和文化传统向他人展示，并与观众进行交流和分享。
活动评价与总结：完成活动后，组织评价和总结。
通过学生和老师的共同汇报和评价，总结活动的成果和不足之处，以便今后更好地开展类似的活动。
综合实践活动案例：谁不说俺家乡好沂蒙名山大家游-word文档
综合实践活动案例：谁不说俺家乡好——沂蒙名山大家游（一）活动设计目的：1、让学生了解家乡的山川景物，激发学生爱家乡爱祖国的感情。
2、让学生在动手动脑中，形成必要的分析和处理信息的能力，培养合作精神及学习探究的能力。
（二）活动准备：与学生共同商讨，确定本次活动主题：“走近沂蒙的山”学生分3组，（“沂蒙名山”数量调查组、“沂蒙名山”特色调查组、“沂蒙名山”传说调查组）根据感兴趣的问题，各自确定研究的重点。
⒈沂蒙名山知多少？⒉沂蒙山名山“名”何处？⒊沂蒙名山传说缘何动人心？”（三）活动实施：（1）小组各自聘请一到两名指导老师。
（2）根据各自目标通过不同途径或通过去图书馆，上网等途径搜集资料，并整理出“沂蒙名山序列表”，编制小报；或通过去图书馆，上网等途径搜集资料，登山实地调查，并拍照特色景观；或通过去图书馆，上网等途径搜集资料，访问当地老人，请教指导老师等方式整理传说。
（四）交流实践成果：注意：引导学生交流实践过程中的真切体验和真是的感受，激发学生的求知欲，帮助学生积累经验，总结方法。
（五）活动的时间：活动的准备阶段为一周。
整合交流一周。
（六）活动课安排：两课时。
课堂实录一、活动引入（播放《沂蒙山小调》：人人那个都说，沂蒙山好，沂蒙那个山上哎，好风光啊……”）师：听到这熟悉的歌声，我们心中自然涌动一股热爱家乡的情感，为是沂蒙人感到骄傲和自豪，我们自然会想：沂蒙山究竟有多少名山？这些山有何独特的风景？有哪些动人的传说？那么就让我们一起走进沂蒙山，去感受沂蒙山，去体悟沂蒙山吧！二、活动过程⒈由一个组主持，一边播放画面，一边讲解。
生：“沂蒙山”大大小小20多座，无山不风景，无山不动人，处处有故事，山山有传说。
其中比较出名的有蒙山、羽山、浮来山、苍山、沂山、马陵山、茶山。
其中最为人称道的当属蒙山、羽山、苍山、马陵山。
⒉（一边展示图片一边细致讲解，小组成员每人主讲一座）生：这是蒙山远景图片，蒙山亦称“东蒙”、“东山”，位于山东临沂的西北部，为泰沂山脉系的一个分支，跨平邑、蒙阴、费县和沂南四县，西北东南走向，绵亘75公里，总面积1,125平方公里，主峰龟蒙顶(因状如巨龟而名)海拔1,156米，为山东省第二高峰，距泰山120公里，与之遥相呼应，堪称伯仲，素有“岱宗之亚”的美誉。
《谁不说俺家乡好》预案设计
把根留住——《谁不说俺家乡好》案例设计赣榆县石桥镇中心小学张波一、活动主题的提出及背景生活在21世纪的小学生，他们今天的生活是无比的幸福和快乐。
然而幸福的一代不能“身在福中不知福”，现代信息社会的小公民不能是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。
”“谁不说俺家乡美”这一综合实践活动就是从上述的初衷出发。
通过引领学生参与综合实践活动，观察家乡的今天，了解家乡的过去，切身感受到家乡的变化，祖国的发展，从而培养学生热爱家乡，热爱生活，热爱新社会的情感，使他们形成积极向上的人格，促进学生的和谐发展。
二、活动目标的定位1、情感态度价值观目标：通过观察、访问、调查等活动，让学生在亲身体验和发现中，进一步了解家乡的发展，感受家乡的变化，激发学生热爱家乡、热爱祖国的美好情感。
2、知识能力目标：（1）引领学生搜集、整理、分析和加工资料，从而开阔学生的视野，改革学生的学习方式，使之获得现代社会所需要的综合实践能力。
（2）通过引导学生开展这个实践活动，学习制定活动计划、自觉参于实践活动，初步培养学生收集和处理信息的能力。
同时通过不同的方式展示与交流，培养学生合作、交流、分享的态度与能力，勇于创新的精神和实践操作能力。
3、过程与方法目标：加强课内与课外、校内与校外的联系与沟通，让学生在“大语文”观的活动实践中，充分发展其整合知识、大胆创新的能力，从而获得基本的人文素养，为学生的终身发展打下基础。
三、活动形式采访、调查、考察、资料整理与分析。
四、活动适用的年级小学6年级学生五、活动前的准备教师准备：照相机、录像机等。
学生准备：调查用具的准备、事先取得家长的支持与协作、与有关人员事先取得采访联系。
六、活动的设计思路本次主题活动就是以“谁不说俺家乡好”为核心，以小课题研究为基本形式，让孩子在老师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手，自主制定关于家乡变化的若干研究课题，通过对民俗风情、自然风光、工业经济等方面的合作调查、采访、访问、信息收集与处理等探究活动，提升学生的乡土情，培养学生的热爱家乡、赞美家乡的感情。
综合实践精彩活动《谁不说俺家乡好》
谁不说俺家乡好洛阳市洛宁县城关镇西街小学崔清主题来源“谁不说俺家乡好”是海燕版综合实践活动资源包五年级下册的活动主题。
活动背景生活在21世纪的小学生，他们今天的生活是无比的幸福和快乐，可是真正对家乡的了解有多少呢？现代信息社会的小公民不能是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，本次综合实践活动就是从上述初衷出发，通过引领学生参与综合实践活动，观察家乡的今天，了解家乡的过去，切身感受到家乡的变化，祖国的发展，从而培养学生热爱家乡，热爱生活，使他们形成积极向上的人格，促进学生的和谐发展。
活动目标.重点难点收集、整理、交流信息的能力；互动、合作、探究、感悟的能力。
激发学生热爱家乡的情感，培养学生建设家乡的责任感。
活动方法发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的方法；搜集、处理信息的方法；与人协调合作的方法。
活动流程活动计划第一课主题生成活动目标重点难点1.重点是主题生成和学生活动方案的制定。
2.难点是学生提问题时的思维有效碰撞和主题的归纳。
活动准备有关情景资料的幻灯片、数码照相机、摄像机、活动方案空白表、个人评价表、记号笔、粘贴纸、小组座牌号。
活动过程一、展示情境提出问题1.用幻灯播放“谁不说俺家乡好”情景资料。
“一片片青山紧相连，一朵朵白云绕山间，一片片梯田层层绿……谁不说俺家乡好……”这首家乡的赞歌万人传唱，经久不衰。
举头望明月，低头思故乡。
少小离家老大回，乡音未改鬃毛催。
这些耳熟能详的诗也无一不在诉说着一个词——家乡。
对于家乡，总有说不清，道不明的情感。
我们是生活在山区的孩子，很多人的梦想就是通过学习走出大山，可是在渴望离开生我养我的地方的同时，我希望孩子们回归本源，能够认识到自己对家乡的爱，家乡才是我们为之拼搏，为之奋斗的目标。
家乡的风景体现了自然美；家乡的亲朋好友代表着亲切、温馨的人文风情；家乡的风俗习惯反映着独特的历史风貌和文化背景；家乡的特色产业也为当地带来了巨大的发展。
其源远流长的历史背景、文化底蕴，都值得我们去了解、关注和探索。
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锦绣松滋我的家——“谁不说俺家乡好”少先队活动案例
松滋，犹如一颗璀璨的明珠镶嵌在长江之滨，闪亮于荆楚门户，它东临荆州，西连宜昌，南
接武陵，北滨长江，作为“湖北省酒”白云边的产地，而闻名于外。
但作为松滋人，我们的学
生对自己的家乡还并不了解。
为了进一步弘扬家乡的传统文化，我校设计了“谁不说俺家乡好”这一主题系列活动，引导队员多角度深入了解家乡的、地理地况、风俗习惯、人文景观、经
济发展等信息，把课内外和校内外结合起来。
在此基础上，升华学生的情感，使学生懂得可
以通过多种形式来表达对家乡的爱，以实际行动为家乡争光彩。
同时引发学生结合自己的身
边实际，珍惜感恩现在身边来之不易的美好生活。
【活动内容】了解松滋丰富的矿产资源、亮丽的人文风景、新兴的工商产业、优越的旅游资源等；用实际行动描画家乡、宣传家乡、回报家乡。
【活动目的】
1、通过活动，引导队员在实践活动中了解家乡的悠久的历史文化和独特的风土人情，用实
际行动宣传家乡，报答家乡。
2、培养队员多渠道搜集相关信息及应用的能力。
3、培养队员的创造力，并能用自己的语言、文字、图画、照片等进行表达的能力。
4、通过活动，培养队员爱家乡，为发展家乡、改造家乡而勤奋学习追求上进的思想意识，
促进队员的健康成长。
【活动准备】
1、确定班级活动小组，并在组内做好人员分工，要包括调查员、记录员、汇报员、后勤员、小组长等职务。
2、多媒体教学设备（图片、影音资料）、书刊、报纸等杂志。
3、指定详实细致的活动计划、保证活动顺利、安全的实施。
【活动方法】调查采访、收集资料、查阅资料、集体讨论、交流汇报、书画设计
【活动过程】
第一阶段：调查访问知家乡
1、读书看报了解概况：前期主要引导学生通过读书看报、阅读一些地方乡土教材，以及上
网查阅资料，了解松滋的地理位置、地况地貌、占地面积、人口数量、矿产资源、旅游资源
等信息。
2、询问长辈了解民俗：通过询问家长、亲朋长辈了解松滋的民俗习惯、人文风景。
比如：
走入中南海的松滋京剧、以“白云边”为代表的松滋白酒文化，以“杜家鸡”为代表的松滋饮食
文化，还有位于洈水景区的“亚洲第一大人工土坝”等等。
3、媒体资源拓宽视野：这一过程主要由教师通过多媒体设备为学生播放松滋宣传片、洈水
旅游宣传片、白云边宣传片、芳菲天下松滋一中宣传片，帮助学生有条理的补充拓展有关松
滋的旅游、工业、教育等各方面资源。
4、走出校园感受发展：让队员走出校门，用眼睛去发现身边的变化，寻找反映时代变化的
人物与事件，体验松滋近年的发展变化。
可从家庭收入、生活条件、公共设施等各方面着手
去寻找收集。
第二阶段：主题班会叙家乡
在第一阶段活动基础上，组织队员对调查访谈活动资料及时整理分析，组织各中队开展主题
班会，交流队员在活动中的体验，汇报调查结果，队会主要包括以下内容：家乡概况知多少、人文风情我知道、家乡变化大搜集等内容。
在交流汇报结束后利用雏鹰奖章小红星对表现优异的小组进行初步奖励。
通过民主评议对活
动中表现最为优异的三个小组进行给予3到1颗星的奖励。
第三阶段：书画创作赞家乡
这一阶段需要发挥队员主动性，开展习作、书画、诗歌、手抄报比赛，以多种形式描绘家乡，赞美家乡。
我来画：以“家乡如此美丽”为主题，征集书画及照片，布置一块橱窗，展示队员们对家乡美
景的赞美之情。
我来写：创作家乡的宣传标语，介绍家乡，作成一张张美丽的宣传标语牌。
我来编：“以我为家乡绘蓝图”为主题，组织手抄报，用画笔，用心中美好的语句，为家乡的
未来设计蓝图，展现小主人的风采。
我来讲：以“夸夸咱家乡”为主题，进行诗歌诵读演讲比赛。
第四阶段：献身行动爱家乡
这一阶段主要通过少先大队组织各中队通过清理街道、为福利院老人义演、为贫困学子献爱
心等活动完成。
环保进街道：以各中队为单位，每周三早上早餐后安排队员走进社区街道进行洁城活动。
为
家乡环境美化贡献自己的一份力量。
情满福利院：各中队选派部分代表，到镇内福利院进行义务活动。
为老人们打扫清洁、梳头
洗衣，并进行文艺节目表演。
爱心助成长：以1至6年级各中队为单位，开展爱心助学活动。
用平时积攒的零花钱或者文
具衣服帮助那些生活困难的同学。
【活动评价】
新课改提倡的小组合作探究模式在此次活动中得到了充分的体现，学生在参与调查走访中，了解家乡的风土人情、地域风貌，感受改革开放给家乡带来的巨大变化，通过搜集各项资料、创新绘画等，使学生形成爱我家乡，建设家乡的浓厚意识。
孩子们参与意识强，兴趣浓厚。
它锻炼了学生的语言组织和表达能力，与人交往的能力，小组团结协作的能力，创新设计的……学生在活动中受益匪浅。
此外，学生们在活动中表现出良好的精神风貌，也赢得了学校附近老百姓的一致好评。
教师说，孩子们课外知识丰富了；家长说，孩子们劳动能力增强了；同学说课外生活有趣了。
【活动反思】
孩子是祖国的未来和希望，要培养学生对伟大祖国这个“大家”的热爱，首先要培养学生对家
乡这个“小家”的了解和热爱。
所以，选择这个主题开展活动，是具有很强的教育意义的。
开
展此次少先队主题活动，我主要抓住了以下三个重点：
一、抓组内分工明确化
细致明确的组内分工是搞好一项活动的前提，也是保证活动参与面向不同层次学生的必要条件。
活动开展前，我首先将中队学生分成诺干小组，组内必须包括小组长1名、调查员2名、记录员1名、汇报员1名，后勤保障员1名。
将活动过程中最难的第一阶段明确到具体个人，保证人人有事做。
二、抓汇报形式多样化
在第一阶段“知家乡”的活动结束后，我不光采取了单纯交流讨论的汇报方式，而是开展了一
系列创作汇报的形式，包括绘画、作文、手抄报等，既提高了学生的兴趣又充分发挥了学生
各自的特长。
班级展牌内一幅幅精美绝伦的手抄、绘画，一段段优美的文字描绘，都是学生
独特的活动收获。
三、抓活动意义行动化
一项活动的成功与否直接反应在活动意义是否落实在行动上。
在第四阶段的活动过程中，我
们采取了一系列实际行动，为家乡的美化贡献了队员们微薄的力量，也受到了老师及群众们
的一致好评。
此项活动虽取得了一些成就，但在活动过程中也体现出了一些不足之处。
比如，学生受限于
手头的书本资料有限，收集资料的时候，内容不够丰富，需要老师及时补充。
这也是我们在
以后的少先队活动中需要考虑的因素之一。