2019~2020学年部编版四年级上册语文：第19课《一只窝囊的大老虎》PPT课件
念n 级 n段 俩 练 裤
gǎi táo kuī wā táng zá guō
改 逃 亏挖 堂 砸 锅
词语解释
哄堂大笑：形容全屋子 的人同时大笑。
他一句话把大家逗得哄堂大笑。
词语解释 垂头丧气：形容失望或受 到挫折时情绪低沉的样子。
这次语文测试成绩不理想，我垂头丧气地回到家。
笨拙
不聪明；不灵巧。
心理 紧张
为后面这场戏“砸锅”做了铺垫。
你先四脚着地爬上台，见了他 们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着， 向他们扑过去，他们逃你就追。等 到猎人上场，对你连开两枪，你就 躺下来——死掉。
六个动作把老虎怎么演写得具体明 确。
动作
这一部分没有写“我”怎样排练，只写了老师怎 样临场指导。想一想：这样写有什么好处？
huō
piě kuī hōng
豁虎跳 撇 嘴 亏得 哄堂大笑
zhuō zá 笨拙 砸 锅
méi 霉浆糊
多音字
lòu
lù
露
我多想在台上露露脸。 露珠
角
jué
jiǎo
角色都派给了班上最机灵的几个小朋友。 豆角
只
zhī
一只窝囊的大老虎。
他也只zh好ǐ 将就。
倒
dào
老师倒没说什么。
dǎo
摔倒
我会写
nià jí duà liǎ liàn kù
题目激发了读者的阅读兴趣。
迫切地想 得到一个角色。
有一回又逢到我们班表演，级任老师在分派角色的时 候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后， 她看了我半晌才下决心说:“就这样吧，你扮老虎。”
怕“我”演不好。
老师考虑再三，决定让“我”扮大老虎。
“记住了!”我连忙答应。 我有充分的自信。
我还以为扮老虎是最容 易不过的了，不用说话，不 用露脸，没想到也这么难。
19.一只窝囊的大老虎
第1课时
（ 威风 ）的老虎 （ 凶残 ）的老虎 （ 凶猛 ）的老虎 作者笔下的老虎是什么样的呢？
叶至善： 江苏苏州人，著名作家叶
圣陶先生的儿子。中国少年儿 童出版社社长、总编辑兼《中 学生》主编。
我会认
yīn 殷切
lò u露 脸
nāng 窝囊
jué 角色
jí 班级
xiàn 羡慕
豁虎跳
一种类似虎跳的动 作。形容欢跃。
默读课文，请用课文中的几个词语说一说演出前后 “我”的几次心理变化。
期待
自信
紧张
不明白
想一想，课文主要写了一件什么事？
全校周会汇报演出，“我” 扮演一只大老虎，结果演砸 锅了。ຫໍສະໝຸດ 初读课文后，你觉得“我”是怎样的人？
渴望展示自己， 得到别人的肯定。
写一写
思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思， 小组讨论全文的层次划分。
新。明明自己非常努力，却惹得哄堂大笑，到底
为什么？
比较句子 一只大老虎
一只窝囊的大老虎。
体现了这次演出让“我” 记忆犹新。
作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉 得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？应该怎么开导 “我”？
你表演得很棒！你是一只 可爱、有趣的大老虎，给 大家带来了快乐。
联系自己生活实际，体会演出的过程“我” 为什么“一点儿也记不起来”？
第一部分(第 1-5 自然段)：期盼参加演出。 第二部分(第 6-16 自然段)：紧张自信地排练。 第三部分(第 17-20 自然段)：饰老虎没成功。 第四部分(第 21-22 自然段)：寻找失败根源。
一、补充词语。
（通 ）情达理 垂头（丧 ）气 唉声（叹 ）气 接连（不 ）断 哄（堂 ）大笑 踱来（踱 ）去
为什么？
我笨拙 的表演
台下哄 堂大笑
他们从 没见过这样 窝囊的老虎。
对“我”很 失望。 那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说:“你一
出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，
可是心里想:是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至
于砸锅了。
演得很不好！
从这段你能体会到 作者为什么觉得 “窝囊”吗？
朗读指导： 在朗读这一部分的时 候，读出“我”当时 的紧张、狼狈。
词语积累
唉声叹气 垂头丧气 无精打采
（表现失望、伤感的词语）
后来呢?后来我上动物园总要去看看老虎，想看 看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打 瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁 过什么虎跳。
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢?为什么没豁 虎跳会惹起哄堂大笑呢?我至今还不明白。
这场演出对“我”的影响很大。至今记忆犹
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
紧张地 垂头丧气地 唉声叹气地
说 等候 踱来踱去
19.一只窝囊的大老虎
第2课时
上节课我们学习了生字，这节课让我们和作者一起 走进这个有趣的故事。
“窝囊”的 老虎是什么样的？
你从课题“一只窝囊的大老虎”中了解 到哪些问题？你如何理解“窝囊”这个词的？
受了委屈，心里 不痛快。
（缩句）
2、演那个哥哥的小朋友问我:“你会豁虎跳吗?” （改为转述句）
• 演那个哥哥的小朋友问我会不会豁 虎跳。
二、默读课文，体会表演前后“我”的心情变化，为什么 会有那样的变化？并填写下面的表格。
“我”的心情
原因
期待表演
想在台上露脸，获得大家的掌声
充满自信
得到老师的支持
紧张、狼狈 上台表演时，听见台下哄堂大笑
因为当时太 紧张了。
《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时 候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。
课文内容浅显，但耐人寻味。按照课文的写作 顺序，可以归纳为四部分：期盼参加演出、 自信紧张地排练 、饰老虎没成功、寻找失败根源 。
一、按要求写句子。
1、我套上者虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候。
• 我等候。
因为“我”是在老 师的一步步提示、催促下 进行排练的，所以才有 “我”台上笨拙的表演。
在朗读这一部分 的时候，红色的词语 要重读，读出“我” 排练时的自信、紧张。
我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊 呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。 我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了， 他们从没见过这样窝囊的老虎。
窝囊
想不明白到底哪里出了问题
三、这篇课文按事情的发展顺序记叙了“我”演出 前后的心理活动变化。你有过类似的经历吗？印象 最深的是什么？写下来和同学交流。
提示：要抓住心理活动描写。
一个一生咬文嚼字的人
叶至善先生是叶圣陶先生的长子。也许是因为自幼受到 父亲的影响吧，至善先生称自己有“编辑瘾”“老觉着没做 够”。在长期的编辑生涯中，先生不仅表现出了高尚的职业操 守，而且训练出了敏锐的编辑眼光，无论是审稿还是编稿，总 是目光如炬，运笔如刀，追求一种至善的文字境界。
gǎi táo kuī wā táng zá guō
改 逃 亏挖 堂 砸 锅
词语解释
哄堂大笑：形容全屋子 的人同时大笑。
他一句话把大家逗得哄堂大笑。
词语解释 垂头丧气：形容失望或受 到挫折时情绪低沉的样子。
这次语文测试成绩不理想，我垂头丧气地回到家。
笨拙
不聪明；不灵巧。
心理 紧张
为后面这场戏“砸锅”做了铺垫。
你先四脚着地爬上台，见了他 们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着， 向他们扑过去，他们逃你就追。等 到猎人上场，对你连开两枪，你就 躺下来——死掉。
六个动作把老虎怎么演写得具体明 确。
动作
这一部分没有写“我”怎样排练，只写了老师怎 样临场指导。想一想：这样写有什么好处？
huō
piě kuī hōng
豁虎跳 撇 嘴 亏得 哄堂大笑
zhuō zá 笨拙 砸 锅
méi 霉浆糊
多音字
lòu
lù
露
我多想在台上露露脸。 露珠
角
jué
jiǎo
角色都派给了班上最机灵的几个小朋友。 豆角
只
zhī
一只窝囊的大老虎。
他也只zh好ǐ 将就。
倒
dào
老师倒没说什么。
dǎo
摔倒
我会写
nià jí duà liǎ liàn kù
题目激发了读者的阅读兴趣。
迫切地想 得到一个角色。
有一回又逢到我们班表演，级任老师在分派角色的时 候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后， 她看了我半晌才下决心说:“就这样吧，你扮老虎。”
怕“我”演不好。
老师考虑再三，决定让“我”扮大老虎。
“记住了!”我连忙答应。 我有充分的自信。
我还以为扮老虎是最容 易不过的了，不用说话，不 用露脸，没想到也这么难。
19.一只窝囊的大老虎
第1课时
（ 威风 ）的老虎 （ 凶残 ）的老虎 （ 凶猛 ）的老虎 作者笔下的老虎是什么样的呢？
叶至善： 江苏苏州人，著名作家叶
圣陶先生的儿子。中国少年儿 童出版社社长、总编辑兼《中 学生》主编。
我会认
yīn 殷切
lò u露 脸
nāng 窝囊
jué 角色
jí 班级
xiàn 羡慕
豁虎跳
一种类似虎跳的动 作。形容欢跃。
默读课文，请用课文中的几个词语说一说演出前后 “我”的几次心理变化。
期待
自信
紧张
不明白
想一想，课文主要写了一件什么事？
全校周会汇报演出，“我” 扮演一只大老虎，结果演砸 锅了。ຫໍສະໝຸດ 初读课文后，你觉得“我”是怎样的人？
渴望展示自己， 得到别人的肯定。
写一写
思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思， 小组讨论全文的层次划分。
新。明明自己非常努力，却惹得哄堂大笑，到底
为什么？
比较句子 一只大老虎
一只窝囊的大老虎。
体现了这次演出让“我” 记忆犹新。
作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉 得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？应该怎么开导 “我”？
你表演得很棒！你是一只 可爱、有趣的大老虎，给 大家带来了快乐。
联系自己生活实际，体会演出的过程“我” 为什么“一点儿也记不起来”？
第一部分(第 1-5 自然段)：期盼参加演出。 第二部分(第 6-16 自然段)：紧张自信地排练。 第三部分(第 17-20 自然段)：饰老虎没成功。 第四部分(第 21-22 自然段)：寻找失败根源。
一、补充词语。
（通 ）情达理 垂头（丧 ）气 唉声（叹 ）气 接连（不 ）断 哄（堂 ）大笑 踱来（踱 ）去
为什么？
我笨拙 的表演
台下哄 堂大笑
他们从 没见过这样 窝囊的老虎。
对“我”很 失望。 那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说:“你一
出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，
可是心里想:是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至
于砸锅了。
演得很不好！
从这段你能体会到 作者为什么觉得 “窝囊”吗？
朗读指导： 在朗读这一部分的时 候，读出“我”当时 的紧张、狼狈。
词语积累
唉声叹气 垂头丧气 无精打采
（表现失望、伤感的词语）
后来呢?后来我上动物园总要去看看老虎，想看 看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打 瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁 过什么虎跳。
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢?为什么没豁 虎跳会惹起哄堂大笑呢?我至今还不明白。
这场演出对“我”的影响很大。至今记忆犹
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
紧张地 垂头丧气地 唉声叹气地
说 等候 踱来踱去
19.一只窝囊的大老虎
第2课时
上节课我们学习了生字，这节课让我们和作者一起 走进这个有趣的故事。
“窝囊”的 老虎是什么样的？
你从课题“一只窝囊的大老虎”中了解 到哪些问题？你如何理解“窝囊”这个词的？
受了委屈，心里 不痛快。
（缩句）
2、演那个哥哥的小朋友问我:“你会豁虎跳吗?” （改为转述句）
• 演那个哥哥的小朋友问我会不会豁 虎跳。
二、默读课文，体会表演前后“我”的心情变化，为什么 会有那样的变化？并填写下面的表格。
“我”的心情
原因
期待表演
想在台上露脸，获得大家的掌声
充满自信
得到老师的支持
紧张、狼狈 上台表演时，听见台下哄堂大笑
因为当时太 紧张了。
《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时 候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。
课文内容浅显，但耐人寻味。按照课文的写作 顺序，可以归纳为四部分：期盼参加演出、 自信紧张地排练 、饰老虎没成功、寻找失败根源 。
一、按要求写句子。
1、我套上者虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候。
• 我等候。
因为“我”是在老 师的一步步提示、催促下 进行排练的，所以才有 “我”台上笨拙的表演。
在朗读这一部分 的时候，红色的词语 要重读，读出“我” 排练时的自信、紧张。
我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊 呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。 我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了， 他们从没见过这样窝囊的老虎。
窝囊
想不明白到底哪里出了问题
三、这篇课文按事情的发展顺序记叙了“我”演出 前后的心理活动变化。你有过类似的经历吗？印象 最深的是什么？写下来和同学交流。
提示：要抓住心理活动描写。
一个一生咬文嚼字的人
叶至善先生是叶圣陶先生的长子。也许是因为自幼受到 父亲的影响吧，至善先生称自己有“编辑瘾”“老觉着没做 够”。在长期的编辑生涯中，先生不仅表现出了高尚的职业操 守，而且训练出了敏锐的编辑眼光，无论是审稿还是编稿，总 是目光如炬，运笔如刀，追求一种至善的文字境界。
合集下载
部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》优秀课件(共116张PPT)
按照事情的发展顺序，说说课文主要讲了什么？
上小学时，“我”在一次班级演出中 扮演（老虎 ），因不会（ 豁虎跳）被同学 质疑，正式演出时“我”觉得自己的演出 很窝囊，一直想要弄明白失败的原因。
课文品读
第 2 课时
回顾上一课作批注的方 法，自主阅读课文，从不同 的角度进行批注，并和同学 交流自己的收获。
老师对“我”鼓励。
那么，“我”在排练时表现得怎么样？
老师在一旁不断地提示：“向前爬，再向 前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑 过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了 你不是猫，你是一只老虎。”
不会豁虎跳，演技也不太好，老师还会 让“我”参加演出吗？
他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，
只会在地上爬。还说他从没见过不会豁虎跳的
▷ 我套上老虎皮……我想上台漏脸是漏不成了。
（自嘲 ）
▷ 真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老
师的脸，就怕她改变注意。
（紧张）
▷ “记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。 （自信）
▷ 我还以为扮老虎是最容易不过的了……没想到
也这么难。
（担心）
▷ 随他说去吧……他也只好将就。
（得意）
▷ 只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。 （狼狈）
很难。 ▷ 排练时“我”的演技大家都不满意。 ▷ 演出时“我”笨拙的表演惹得大家一阵阵嘲笑。 ▷ 演出后老师没说什么，同学唉声叹气。
“我”对豁虎跳耿耿于怀，表明“我”是个求真 务实的孩子。
后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是 怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是 垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。
因 “我”演技不好，没有表演经历 → 老师“看了我半晌才下决心” 果
部编版小学四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》优质课件(共189张PPT)
课前预习
助读资料我先看
叶至善（1918—2006），江苏苏州人， 出版家、科普作家。叶至善先生是叶圣陶老 先生的长子。他从1945 年开始从事编辑工作， 作为一名科普作家，他对事物常抱有一种探 求和求真的心态，追求至善的文字境界。代 表作有《失踪的哥哥》《花萼与三叶》《未 必佳集》等。
第一步：读课文
拙的表演而感觉到羞愧，再加上紧张，就只记住了老师 和同学的笑声。
我没有回答他，可是心里想： 是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就 不至于砸锅了。
此时“我”的心情是怎样的？
“要是”“就不至于”两个递进的词语充分说明了 “我”当时很自责。
寻找失败原因
演出失败后“我”是怎么做 的？“我”找到失败的原因了吗？
为后面这
我有充分的自信。
场戏“砸锅”
我还以为扮老虎是最容 做了铺垫。
易不过的了，不用说话，不
用露脸，没想到也这么难。
紧张
演出砸锅
学习课文16～19自然段，说一说， “我”在演出中表现如何？演出成 功了吗？
我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去， 嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得 我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的 老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
我演好老虎非常用心。
我就弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提 示:“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见 他们吗？向他们扑过去!唉，你怎么不叫哇？嗓 门要大。别忘了你不是猫，你是一只老虎。”
从老师的提示 提示侧面说明 “我”演得很笨拙。
经过排练，“我”的心理发生了怎样的变化？
“记住了!”我连忙答应。
扮老虎不一定必须要会豁虎跳，只要能带给观众 快乐就行了，从“台下一阵哄堂大笑”和“笑声接连 不断”可以看出观众很喜欢你的表演；你表演的时候 也锻炼了自己的能力，所以说你的收获是很大的。
助读资料我先看
叶至善（1918—2006），江苏苏州人， 出版家、科普作家。叶至善先生是叶圣陶老 先生的长子。他从1945 年开始从事编辑工作， 作为一名科普作家，他对事物常抱有一种探 求和求真的心态，追求至善的文字境界。代 表作有《失踪的哥哥》《花萼与三叶》《未 必佳集》等。
第一步：读课文
拙的表演而感觉到羞愧，再加上紧张，就只记住了老师 和同学的笑声。
我没有回答他，可是心里想： 是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就 不至于砸锅了。
此时“我”的心情是怎样的？
“要是”“就不至于”两个递进的词语充分说明了 “我”当时很自责。
寻找失败原因
演出失败后“我”是怎么做 的？“我”找到失败的原因了吗？
为后面这
我有充分的自信。
场戏“砸锅”
我还以为扮老虎是最容 做了铺垫。
易不过的了，不用说话，不
用露脸，没想到也这么难。
紧张
演出砸锅
学习课文16～19自然段，说一说， “我”在演出中表现如何？演出成 功了吗？
我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去， 嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得 我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的 老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
我演好老虎非常用心。
我就弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提 示:“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见 他们吗？向他们扑过去!唉，你怎么不叫哇？嗓 门要大。别忘了你不是猫，你是一只老虎。”
从老师的提示 提示侧面说明 “我”演得很笨拙。
经过排练，“我”的心理发生了怎样的变化？
“记住了!”我连忙答应。
扮老虎不一定必须要会豁虎跳，只要能带给观众 快乐就行了，从“台下一阵哄堂大笑”和“笑声接连 不断”可以看出观众很喜欢你的表演；你表演的时候 也锻炼了自己的能力，所以说你的收获是很大的。
部编版四年级上册语文第19课《一只窝囊的大老虎》PPT课件
三、把下列词语补充完整，并完成练习。 ( 通 )情( 达 )理 ( 事 )到( 临 )头 唉( 声 )( 叹 )气 ( 垂 )头( 丧 )气 接连( 不 )( 断 ) 踱( 来 )踱( 去 )
1．表现人物心情的词有：___唉__声__叹__气____、___垂__头__丧___ _气____。
2．选词填空。 我有一位__通__情__达__理____的老师，在我___垂__头__丧__
结构梳理
一只窝囊的大老虎
期待 自信 …… 紧张 狼狈
露脸 掌声
扮虎 简单
……
演技差 第一次
不会豁虎 跳砸锅
主题概括
《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年 时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的 故事。 课文内容浅显，但耐人寻味。按照课文的写作顺 序，可以归纳为四部分： 期盼参加演出 、 自信紧张排练 、饰老虎没成功 、寻找失败根源 。
2．“我”的表演引起一阵__哄__堂__大__笑_____，这种“笑”是 ___A___(A.嘲笑 B．赞扬的笑)。
3．演出时，“我”的心情怎样？请用几个恰当的词语来形 容。 __紧__张__、__羞__愧__、__尴__尬__、__难___为__情__。___________________
4．面对自认为演出窝囊的“我”，你怎样开导“我”呢？ ___示__例__：__你__别__再__难__过__了__，__你__的__表__演__给__大__家__带__来__了__快___ _乐__，__而__且__重__在__参__与__，__你__已__经__很__棒__啦__！_______________
演出时
我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张 地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻 轻推了我一把。我知道推我的是老师，立 刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。
部编版四年级上册语文《一只窝囊的大老虎》PPT教学课件
3.刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？ 出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么） 结果演砸锅了 。 小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文 中的关键词。
4、认读生字。 （1）．出示“我会认”和“我会写”的字在文中的词语，指名领读。出 示注音生字，开火车认读。 （2）．观察字形、结构、部首。说说哪个字最难认，交流识字方法。
二、说学情
四年级的学生已经初步积累了一定的生活经验和学习方法，有较强 的思维能力，并且能够进行有效的探究性学习，语文基础知识已得到充 分的掌握，具备了一定的书写、朗读、课外阅读和习作的学习能力。这 个阶段的学生，他们之前学习过许多关于作批注的方法 ，圈划词句、课 堂上记笔记、语文书边上的小泡泡提示等，都是批注，他们已经初步具 有了作批注的能力，但是"批注"这一概念却是第一次明确出现在语文课 本中，学生借助批注的方法来阅读这一能力还需加强。
六、说教学过程 (共2课时）
第一课时 板块一、谈话导入 1、（出示老虎的图片），同学们，让我们来欣赏一幅图片，你看这是什 么？图片上是一只什么样的老虎？老虎会什么本领？ （板书题目：一只______的大老虎） （生自由补充：凶猛、威风……）
2．（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎） 看到这个词语，你一定觉得很奇 怪，“窝囊”的老虎是什么样的？
才下决心说：“就这样吧，你扮
老虎。”。
思考：开始排练时，“我” 高兴吗?
不高兴。因为“我”套上老虎 皮，才知道想上台露脸的愿望是 没法实现了。我有点失望。
3.开始排 练
没想到：演老虎也不是 那么容易。
不会豁虎跳算什么
老没虎想。到事到临头还会出现危机。
我看着老师的脸，就怕她改变主意。
部编版语文四年级上册19一只窝囊的大老虎课件(共23张PPT)
回顾方法
如何用批注 的方法阅读
遇到有疑问的地方 对写法进行点评
对课文内容体会较深的地方 自己获得的启示
一只窝囊的大老虎
提到老虎，你能想到哪些词语或俗语呢？
一只窝囊的大老虎
窝囊 亏得
窟窿
糨糊 将就 比画
叶至善（1918-2006年）， 江苏苏州人，中国编辑出版家。 曾编辑过大型丛书《少年 百科丛书》《儿童自然科 学丛书》等。他以文艺的 笔调来写科普，浅显易懂。 他还著有《失踪的哥哥》 《花萼与三叶》《未必佳 集》《梦魇》等深受小读
21
4
17
11
18
22
5
12 13
14
1
6
19
2
7
15
20
8
？
9
16
3
10
担心
21
4
17
11
18
22
有信心
5
12 13
交流批注，一起把“我”的心情变化及原因梳理在表格里。
我的心情 期待表演
有些担心 紧张、狼狈 失落、不明白
原因 想在台上表演，获得大家的掌声。
起～（有意吵闹扰乱）。
另见190页hōng； 191页hǒng。
lòu
露过 露 面 lòu 义同“露（lù）
❸”，用于一些口语词语，如 “露怯、露脸、露马脚”等。
另见321页lù。
露马脚 露面
露头 露一手
露 lù ㄌㄨ
❶露
水，靠近地面的水蒸气夜间遇
冷凝结成的小水珠：～引珠|
甘～。 露天，没有遮蔽，在
hōn
g哄堂大笑
哄 hōng ㄏㄨㄥ
好多人同时发声：～传
（chuán）|～堂大笑。 另见191页hǒng；
如何用批注 的方法阅读
遇到有疑问的地方 对写法进行点评
对课文内容体会较深的地方 自己获得的启示
一只窝囊的大老虎
提到老虎，你能想到哪些词语或俗语呢？
一只窝囊的大老虎
窝囊 亏得
窟窿
糨糊 将就 比画
叶至善（1918-2006年）， 江苏苏州人，中国编辑出版家。 曾编辑过大型丛书《少年 百科丛书》《儿童自然科 学丛书》等。他以文艺的 笔调来写科普，浅显易懂。 他还著有《失踪的哥哥》 《花萼与三叶》《未必佳 集》《梦魇》等深受小读
21
4
17
11
18
22
5
12 13
14
1
6
19
2
7
15
20
8
？
9
16
3
10
担心
21
4
17
11
18
22
有信心
5
12 13
交流批注，一起把“我”的心情变化及原因梳理在表格里。
我的心情 期待表演
有些担心 紧张、狼狈 失落、不明白
原因 想在台上表演，获得大家的掌声。
起～（有意吵闹扰乱）。
另见190页hōng； 191页hǒng。
lòu
露过 露 面 lòu 义同“露（lù）
❸”，用于一些口语词语，如 “露怯、露脸、露马脚”等。
另见321页lù。
露马脚 露面
露头 露一手
露 lù ㄌㄨ
❶露
水，靠近地面的水蒸气夜间遇
冷凝结成的小水珠：～引珠|
甘～。 露天，没有遮蔽，在
hōn
g哄堂大笑
哄 hōng ㄏㄨㄥ
好多人同时发声：～传
（chuán）|～堂大笑。 另见191页hǒng；
2019~2020学年部编版四年级上册语文第19课《一只窝囊的大老虎》教学设计、课堂作业及课后作业
第19课教案《一只窝囊的大老虎》教学设计《一只窝囊的大老虎》教学设计教学设想：阅读是学生个性化行为。
学生阅读文本后产生的独特的言语是他们独特的感受、独特的情思与独特的语言同构共生的产物。
加强言语独特性的培养，既要引导学生对文本、对生活产生独特的视角，提高他们感受言语、感受生活、认识生活的能力，又要引导学生以独特的学习方式，对文本、对生活、对心灵进行自由的剖析和描述，以使他们的言语流光溢彩、五彩缤纷，还要使他们在语言与精神的和谐同构中张扬个性，完善人格。
教学过程：一、谈话引入同学们，你们喜欢听故事吗？谁知道有关老虎的故事？下面我们学习的这篇课文是作者童年时的一件事，但是为什么是窝囊的老虎呢？今天，就让我们一起走进课文去感知一下。
二、读通课文1．学生读文。
大声读课文，注意把课文读正确。
读得不畅的句子做一个记号，再回读一遍。
2．检查读文。
这位同学有这么几句话读得不太顺，让他再读一读或大家齐读。
三、品读课文1．我们已经把课文读通顺了，还得把课文读懂、读好。
2．我们来读第1—3自然段。
（1）指名两位小朋友读，谁的朗读读到大家心上去了？我们大家都来这样读一读。
（2）指名接着读，你也来问一问。
（3）“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
”表现了我怎样的性格很怎样的心理？（可爱期待）3．“你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。
等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。
”这一段用哪些动词具体说明表演时的动作顺序？（者仅用了“爬”“站”“叫”“扑”“追”“躺”六个动作把老虎怎么演写得具体明确。
）4.此时我的心里又是怎样的？排练时感觉怎样？（自信排练难）5.演出时我是怎样的心理？（紧张）我的表演如何？（哄堂大笑）四、总结全文作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，觉得“我”真是一只窝囊的大老虎。
生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。
统编版四年级语文上册PPT课件第19课 一只窝囊的大老虎 部编版(共40张PPT)
品读课文
为什么“我”记不起来自己的表演，却记 得耳边连续不断笑声？
这是“我”心理的真实写照，因为“我” 表演时很紧张，怎么演的已经不在乎了，但是 大家的“哄堂大笑”却给了“我”很大的刺激， “我”狼狈至极，对自己“窝囊”的表演也羞 愧至极。
品读课文
19
20
疑惑不解
（20—21）
21
品读课文
后来呢？后来我上动物园总要去看看老 虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。
这句话在文中起什么作用？ 承上启下
写出了老师不但没有换掉“我”，反 而耐心教“我”如何演老虎的样子。表达 了“我”对老师的感激之情。
品读课文 “记住了!”我连忙答应。我有充分的
自信。 这句话描写的是“我”的什么心理？有
什么作用? “自信”的心理，“我”觉得自己听懂
了老师讲解的演老虎的步骤，所以对自己充 满信心。为后文表演失败埋下伏笔。
品读课文
看来老师对我的演技并不满意，她倒没说什么。那位 演哥哥的小朋友话可多了。他说我这只老虎太窝囊，连豁 虎跳也不会，只会在地上爬。还说他从没见过不会豁虎跳 的老虎。随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老 师没撤换我，他也只好将就。
那位演哥哥的小朋友为什么反复强调扮好大老 虎的关键是要会豁虎跳？
品读课文
第6自然段第一句话在文中起什么作用？
这句话是全文矛盾的焦点，演哥哥的小 朋友认为演老虎一定要会豁虎跳。而“我” 又不会豁虎跳，因此受到小朋友的责备。全 文是围绕这一条线索来记叙的。
品读课文
真没想到，事到临头还会出现危机。 我看着老师的脸，就怕她改变主意。
“危机”指什么？这句话表明了我的 什么心理？
品读课文
1
排练节目 2 （5—15） 3
19 一只窝囊的大老虎 课件(共29张PPT)
学会找出句子中语言描写、动作描写，神态描写、 心里描写。
2
3
画出第2自然段“我”心理描写的句子，这些句子说 明我____期__待__表___演________的心情。画出 3自然段“我” 神态描写的地方，从老师“看我半晌才下决心说“， 说明做决定时____犹__豫__不___定____。
6
“这倒好，脸还是露不成。”这属于__心__理___描写， 写出”我“__失__望___心情。“我正在发愣”属于 __神__态____描写，“你会豁虎跳吗“属于___语___言_____ 描写。
“唉（ ài ），又没有考好。”他唉（āi ）声叹气地说。 唉（ ài ），你怎么不叫哇？
多音字
lòu
lù
露 我多想在台上露露脸。 露珠
jué
jiǎo
角 角色都派给了班上最机灵的几个小朋友。 豆角
hōng
哄
只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我 脸上一阵热。
hòng
看到警察来了,围观的人们一哄而散。
hǒng
11
这段属于_语__言__描写。
14
15
14自然段通过老师的_语__言__描写，可以看出“我” 的表演___笨__拙___。15段属于__心__理___描写，写出“我” ___忐__忑___不__安____心理。
16
16段有_心__理___描写，画出来其中的句子，写出了 “我”没有被老师换掉后的_得__意___心情。
部编版四年级上册
19 一只窝囊的大老虎
叶至善（1918-2006年） 江苏苏州人，著名作家叶圣陶
先生的儿子。曾任中国少年儿童 出版社社长、总编辑兼《中学生》 主编。
豁虎跳
一种类似虎跳的动作，常用以形容欢跃。
部编版语文四年级上册19一只窝囊的大老虎课件(共15张PPT)
一只窝囊的大老虎
一只窝囊的大老虎
合作学习：
一只窝囊的大老虎
默读课文1—10自然段，用“——”画出表现我心情的 句子，并用简单的文字写出自己的理解。 交流提示：我画出来的句子是——，因为这个句子 （词）让我感受到——。
一只窝囊的大老虎
1.看着同班小朋友在台上又唱又跳，我…… 2.老师挑选演员分派角色的时候，我…… 3.演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时， 我…… 4.老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我……
因为“我”担心老师不让我上台表演。
一只窝囊的大老虎
老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我……
10.“记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。
语言描写刻画出“我” 心理描写，“自信”是“我”
唯恐老师变卦的谨慎思。 听到老师的指点后的心情。
写法借鉴：
一只窝囊的大老虎
1.看着同班的小朋友在台上又唱又跳的时候
我的收获
一只窝囊的大老虎
1.直接描写内心独白。 2.用神态、语言、动作反应人物的内心世界。
课后作业
一只窝囊的大老虎
➢
排练时的情形,“我”记忆很深刻,而
表演时“到底怎么演完的,我一点儿也记不
起来”。你有过类似的经历吗?写下来和同
学交流。（用上细节描写写出你当时的内
心活动）
我真敬慕得要死。多想在台上露露脸，尝尝大家都看着 心理
我、给我鼓掌是什么味道。
2.班主任在分派角色的时候 我殷切期待的目光可能引起了她的注意。
神态
3.演哥哥的小朋友嫌弃我不会豁虎跳的时候 我看着老师的脸，就怕她改变主张。
动作
4.老师鼓励我说扮老虎不一定要豁虎跳的时候 “记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。
3.我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派 到最后，她看了我半晌才下决心说：“就这样吧， 你扮老虎。”
一只窝囊的大老虎
合作学习：
一只窝囊的大老虎
默读课文1—10自然段，用“——”画出表现我心情的 句子，并用简单的文字写出自己的理解。 交流提示：我画出来的句子是——，因为这个句子 （词）让我感受到——。
一只窝囊的大老虎
1.看着同班小朋友在台上又唱又跳，我…… 2.老师挑选演员分派角色的时候，我…… 3.演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时， 我…… 4.老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我……
因为“我”担心老师不让我上台表演。
一只窝囊的大老虎
老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我……
10.“记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。
语言描写刻画出“我” 心理描写，“自信”是“我”
唯恐老师变卦的谨慎思。 听到老师的指点后的心情。
写法借鉴：
一只窝囊的大老虎
1.看着同班的小朋友在台上又唱又跳的时候
我的收获
一只窝囊的大老虎
1.直接描写内心独白。 2.用神态、语言、动作反应人物的内心世界。
课后作业
一只窝囊的大老虎
➢
排练时的情形,“我”记忆很深刻,而
表演时“到底怎么演完的,我一点儿也记不
起来”。你有过类似的经历吗?写下来和同
学交流。（用上细节描写写出你当时的内
心活动）
我真敬慕得要死。多想在台上露露脸，尝尝大家都看着 心理
我、给我鼓掌是什么味道。
2.班主任在分派角色的时候 我殷切期待的目光可能引起了她的注意。
神态
3.演哥哥的小朋友嫌弃我不会豁虎跳的时候 我看着老师的脸，就怕她改变主张。
动作
4.老师鼓励我说扮老虎不一定要豁虎跳的时候 “记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。
3.我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派 到最后，她看了我半晌才下决心说：“就这样吧， 你扮老虎。”
部编语文四年级上第十九课《一只窝囊的大老虎》公开课PPT
课文主要讲了一件什么事？
课文按照事情发展的顺序讲了“我”小学 时，扮演一只大老虎上台参加文艺表演，结 果演砸锅了的故事。
自由ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课文想想知道了什么
我念的那所小学每星期六下午全校开周会， 会上总有文艺表演。由十二个班级轮流演出， 每个学期，一个班级至多轮到两次。
我没在台上露过面，因为逢到我们班表演， 班主任老师总把我给忘了，角色都派给了班上 最机灵的几个小朋友。
这一回我们班演的是《兄妹历险记》，中间有这么一段 情节：兄妹俩在森林里迷了路，碰上一只老虎。我就扮这只
老虎，用不着说话。 表演的内容及我的角色
于是开始排练。我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄 布连衣裤，脸、手、脚都不露，我想上台露脸是露不成了。
心理描写 “我”的心理： “露不成”写出了
“我”因不能在台上露脸而失望的心情。
导入新课
课时目标：
1.我会认：9个字。 2.我了解：课文的主要内容。 3.我会写：14个字。 4.我梳理：课文的条理。 5.我尝试：提出自己的疑问。
自学提示
读：自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到 难读的句子多读几遍。 圈：画出生字新词，多读几遍。 标：标出自然段。 想：课文主要写了一件什么事？可以分几部分？
“记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。
语言描写，“连忙”表现 心理描写，“自信”是“我”
了“我”急切的心情。
听到老师的指导后的心情。
填一填
“我”的心情
原因
期待表演 充满自信
想在台上露脸，获得大家的掌声。 老师指导如何表演后，觉得很容易。
我的动作 语言 神态 心理 动作描写
从老师的提 示可以看出“我” 演得很笨拙。
有什么疑问？