德育工作思考
关于学校德育教育工作的几点思考
关于学校德育教育工作的几点思考学校德育教育工作一直是教育工作者们关注的焦点之一。
在当今社会，随着社会的发展和变革，学校德育教育工作更显得尤为重要。
学校是孩子们接受教育的重要场所，而德育教育则是培养学生成为合格公民的重要环节。
在这里，我将就学校德育教育工作的几点思考进行探讨。
关于学校德育教育工作的目标。
德育教育的目标是培养学生综合素质和道德品行，使其成为具有正确人生观、价值观和世界观的公民。
这一目标既要求学校将德育教育融入到日常教育教学中，也要求学校培养学生的自觉自律意识，使他们养成正确的道德行为习惯。
学校德育教育工作要在培养学生的思想道德素养、意志品质、心理素质和行为习惯等方面下功夫，通过多种形式的教育活动，引导学生养成良好的品行和行为习惯。
学校德育教育工作还要注重培养学生的社会责任感和公民意识，使他们具备为社会作出贡献的能力和意识。
关于学校德育教育工作的方法。
学校德育教育工作的方法应该是多样化的、灵活的，注重因材施教，因地制宜。
具体地说，可以采取一些形式多样的教育活动，如开展主题班会、德育教育课程、思想品德教育讲座、校园文明创建活动等，已达到教育学生的目的。
还可以通过课外活动、社会实践等形式，引导学生积极参与社会实践，培养学生的社会责任感和公民意识。
学校德育教育工作还应注重对学生的个性发展和特长培养，针对不同学生的特点和情况，采取不同的教育方法和手段，使每个学生都能在德育教育中得到有效的培养。
关于学校德育教育工作的评价。
学校德育教育工作的评价应该是全面的、科学的，既要注重定性评价，也要注重定量评价。
具体地说，可以通过学生的思想品德表现、行为规范、心理素质等方面对学生的德育教育工作进行评价，既要注重评价结果，也要注重评价过程。
还可以通过定期组织学生进行品德自查、学生家长满意度调查等形式，了解学生对学校德育教育工作的满意度和意见建议，从而及时调整和完善德育教育工作，提高德育教育的针对性和实效性。
学校德育教育工作是学校教育中重要的一环，对于培养学生的品行和行为习惯，提高学生的综合素质具有重要意义。
学校德育工作的思考6篇
学校德育工作的思考6篇第一篇：二本类高校加强德育工作思考1二本类高校学生生源情况分析随着现代化社会经济的发展，我国高等教育已从过去的精英教育逐渐向大众化教育过渡.我国从1977年恢复高考，1978年高等教育毛入学率只有1.55%，二十年后到了1998年升至9.76%.1999年高校开始扩招，高等教育毛入学率快速上升.2002年达到15%，对于一个国家来说，高等教育毛入学率达到15%—50%就标志着高等教育从精英教育阶段进入大众化教育阶段.2007年中国高等教育毛入学率达到23%；2010年毛入学率达到26.5%；2012年中国高等教育毛入学率达到30%.国家提出的目标是2015年达到36%，2020年达到40%.可见，中国的高等教育已经进入了大众化阶段.从现在的高考录取率看，以内蒙古自治区为例，2014年高校招生计划165032人，理论录取率达到84.75%，其中本科计划所占百分比为51.78%.可见，地方性二本类高校只能录取高考分数中等及以下的学生，也就是说我们的生源主要是高中班级里学习成绩中等的学生.作为高中班级里学习成绩一般的学生形成集体，这个群体不仅缺少学习上的领头羊，更缺少理想与目标，他们中间的一部分人不是要实现理想抱负来读书，而是没有办法或不由自主的情况下来到高校.同时这些在高中班级里的成绩不前不后，平庸无为的个体，更需要的是政治思想素质的提高和道德品质的培养.这些促成了二本类高校德育工作的特殊性.2二本类高校学生特点通过多年来对新生入学的情况调查、总结分析及与其他同类学校同仁交流，二本类院校学生具有如下特点.2.1上进心普遍不强，理想信念薄弱，政治观淡化，但不乏理性爱国.从新生入学调查中看到，有近一半的新生缺乏理想、信念、人生规划和人生目标.有近70%的学生把体娱界明星或富豪作为自己的偶像；而从对入党的积极性看，虽然写申请的人数很多，但多数是家长的意愿或是盲目跟风，真正发自内心的却不多.但80%以上的学生对雪灾、震灾等自然灾害事件，表现出应该挺身而出的姿态，表示有机会就会献出自己的一份力量.有更多的学生对国家的大事（如钓鱼岛主权）关切.因此，在二本类学生中，虽然缺乏理想信念、政治观淡化，但他们不乏理性爱国.2.2自信心普遍较差.二本类高校学生普遍对自己通过参加高考考入的学校不认可，对自己的学校、专业及环境并不满意.选择来校读书的客观因素较多，首先是自认为高考没考好没有办法不得不来，其次是分数刚刚够或是降线录取，不是他（她）选择了学校（专业）而是只能面对或服从这个结果.当然，有些同学是把二本做为台阶或跳板，想以后继续深造.2.3自控能力普遍不强.从新生入学调查情况分析看，二本类学生自我教育与管理能力普遍不强，大部分学生高中期间是在父母的看护监督，学校、老师的封闭式严管下过来的，虽然已是成人，但没能形成自我约束的好习惯，到了大学这个相对宽松的环境后，自我约束能力差的缺点就更加凸显出来，少数学生容易在由中学向大学过渡期，从一个极端走向另一个极端.表现无故旷课、考试挂科、夜不归宿、沉迷网络等现象屡见不鲜，尽管一本学校也有类似现象，但人数和比例要远远少于二本类院校.从统计学角度看二本类学生在校挂科率和违纪率明显高于一本类学生.2.4学业现状.据调查，二本类学生平时认真听课，刻苦学习的人数不足七成，有近三分之一的学生没有形成良好的学风，表现为课上应付，课下时间基本不学习，考前突击，六十分万岁.因此，考试补考、重修率较高.特别是理工类学生，相当数量的学生都有挂科现象，有的学生甚至一学期就有好几门课不及格.据调查，有近三成的学生不在乎考试分数高低，认为只要考试及格能毕业就行.2.5思维活跃，社团活动积极.二本类学生中多才多艺的学生相对较多，在学校开展各种形式多样的社团活动中思维活跃，尤其是低年级学生，对社团、学生会、以及院系班学生干部的竞选活动表现出极大的参与热情.另外，很多学生善于表达自己，也渴望表现自己.这些都是二本类学生表现出来的特点.3加强德育工作，实现教书与育人统一的重要意义我国高校的培养目标是培养德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人.其中德是人才素质的灵魂；智是人才素质的基本内容；体是人才素质的基础；美是人才素质的综合表现.从上述对德智体美定位来看，德是一个人的灵魂，从而决定了高校德育工作的核心性和重要性.根据高校德育目标要求，结合我国社会主义市场经济下的现状，德育在大学生成长成才的过程中发挥着越来越突出的作用.大学生必须学习和践行社会主义核心价值体系，以理想信念为核心，以爱国主义为重点，以公民基本道德规范和遵纪守法观念为基础，以全面发展为目标，自觉接受社会主义思想道德教育和法制教育，促进思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展.针对上进心不强，理想信念薄弱，自信心较差的二本类高校学生，学校必须加强德育工作，实现教书与育人的统一.4加强德育工作，实现教书与育人统一的方法与对策4.1明确德育目标，优化德育过程德育是高校办学的核心和灵魂.作为二本类高校，首先要根据生源特点和培养方案，制订并明确德育目标.在德育目标实施过程中做到科学与优化，包括德育目标、内容、方法和德育评价体系等各方面的科学合理的构建与实施.具体在德育目标实施上要体现总体性与阶段性，理想性与现实性结合；将德育内容的可操作性与可接受性结合；德育方法要以学生为本的学生道德主体性与学生主动参与相结合.高校德育工作要由过去“泛政治化”转向大学生的全面发展.首先结合新生入学教育开展共产主义理想信念教育，通过党校、团校及理论中心组学习和培训，使大学生树立远大理想，即构建德育的总目标.同时按年级段分别制订思想政治工作阶段性目标和实施计划，如对大一学生结合党、团知识学习，重点开展理想教育、行为规范教育和争做一名优秀大学生教育，组织学生系统学习党章，大学生手册及有关校规校纪等，并结合入学教育，组织全体新生参加大学生手册知识竞赛（对新生进行《大学生手册》学习考试，并对不合格的学生进行补课辅导）,通过讲座等形式进行礼仪培训，组织学生到警示教育基地开展警示教育；利用业余党校和团校对大二、大三学生开展“做一名优秀团员”和“假如我是一名党员”的教育.针对大学生中普遍诚信度不高的现象，以学校开展的诚信教育活动月为契机，积极组织全体学生开展诚信教育系列活动，如：诚信故事会、演讲、诚信教育征文比赛等；结合毕业实习，在大四的学生中开展“我要做一名合格的小学（或幼儿）教师”的师德教育；在即将走向社会的毕业生中开展“我要做一名遵纪守法的社会公民”教育等.这种分阶段教育符合教育循序渐进的要求，同时也符合大学生成长需求，通过几年来的实践收到了较好的教育效果.4.2加强高校思政队伍建设，尤其是辅导员队伍要专业化和科学化针对二本类高校学生政治思想现状和文化知识基础，要想实现高校人才培养的目标要求，首先高校要建立一支过硬的思政队伍，在这支队伍中辅导员的作用尤为重要.辅导员是高校思政工作中与学生接触最多，又是大学生在校学习、工作及生活的直接管理者和服务者.而从高校辅导员队伍现状来看，专业毕业的少之又少，各个院系每年申报用人计划都是某专业的硕士、博士，从来就没有报需要专业辅导员.现在高校只强调要配备专职辅导员，很少强调专业辅导员.实际上高校辅导员要么是行管人员兼职，要么是没有课的老师兼任，要么是所谓留校准备考研的“临时工”担任，使得辅导员队伍很杂，也很不稳定，加之精力有限，本来以德育为核心的工作变成了事务性的维持会.面临二本类高校学生政治思想现状，必须加强思政队伍建设，尤其是辅导员队伍要专业化和科学化.国家要有计划培养专业的辅导员师资队伍，建议在高校教师职称评定中应该设有专门辅导员系列（专业）.高校在选拔使用辅导员时，一定要把热心于辅导员工作，具有一定政治理论和政策水平，符合专业要求，乐于奉献的教师选拔进来，确保高校辅导员队伍的专业化和科学化要求.4.3以“两课”为主阵地，课堂教学为主线，实现教书与育人相统一高校开设的“两课”是对大学生进行思想教育的主渠道和主阵地，要提高“两课”教学的实效性，必须改革课程教学方法，树立以学生为主体、以教师为主导的“两课”教育新理念，尽量控制大班授课人数，采取因材施教灵活多样的教学方法，增加师生互动内容，避免教师一言堂.要积极引导学生走出校园，融入社会，接触社区，并能运用所学理论进行分析，进而提高学生的实践能力，以达到“两课”教育“内化为信念，外化为行为”的最终目的，使学生最终达到知行合一.同时，要加强各学科课堂教学中的德育工作，任课教师要树立“校园、课堂无小事，事事是教育”的教育理念，让德育渗透于校园及课堂的各个领域，在高校形成一个教书与育人相统一的育人氛围.4.4建立科学的道德评价体系思想道德评价对调控大学生的思想与行为具有重要的作用.科学的道德评价体系要突出评价体系的有形性和向上性，要注重大学生主动参与性.科学的道德评价制度要与学生入党、评优评奖、综合素质评定等相结合，从而建立一整套的科学综合评价体系，通过无形与有形的结合，客观与主观的约束，有利于受教育者做到知与行的统一，通过科学的评价制度增强高校德育工作的实效性.第二篇：关于学校德育工作的一点思考一、德育现状分析德育是教育者对被教育者的正确引导和积极影响。
中小学德育工作的几点思考
中小学德育工作的几点思考引言中小学阶段是学生品德养成的关键期，因此中小学德育工作举足轻重。
德育工作旨在培养学生的品德、素质和社会责任感，对于学生成长和发展起着至关重要的作用。
本文将探讨中小学德育工作的意义、现状以及一些改进的思考。
中小学德育工作的意义德育工作是中小学教育中不可或缺的一部分，它有着以下几个重要意义：1.培养良好的道德品质：德育工作的目标之一是培养学生正确的道德观念和行为准则。
通过系统的德育教育，学生可以形成正确的价值观，树立正确的道德观念，从而成为具有良好品质的公民。
2.培养社会责任感：中小学德育工作还着重培养学生的社会责任感。
通过参与社会实践活动和志愿者活动，学生可以深刻体验到社会的需要和自己所能贡献的力量，从而培养出真正的社会责任感。
3.促进学生全面发展：德育工作不仅关注学生的道德品质，还注重学生的素质全面发展。
通过开展各类文体活动和课外拓展课程，学生可以培养自己的兴趣爱好，提高综合素质，实现个人发展的多样性。
中小学德育工作的现状目前，中小学德育工作存在以下几个问题：1.重视程度不高：德育工作在很多学校依然没有得到足够的重视。
学校往往更注重教育的功利性，而忽视对学生道德品质的培养。
这导致德育工作的实施较为薄弱，成效不显著。
2.方法不够创新：德育工作在实施过程中常常采用传统教育方法，缺乏创新和活力。
学生对于板书和口头讲解的接受度低，需要更多创新的教学手段来吸引他们的兴趣和激发他们的学习热情。
3.缺乏专业化的教师队伍：德育工作需要专业化的教师队伍来进行指导和实施。
然而，对于很多学校而言，德育工作往往只是由班主任兼任，缺乏相关培训和专业知识。
这限制了德育工作的深入开展。
改进中小学德育工作的思考为了改进中小学德育工作，有以下几个思考点：1.加强领导层的支持：学校领导需要认识到德育工作的重要性，并给予足够的支持和关注。
他们应该制定明确的德育工作目标，并建立相应的激励机制，为德育工作的开展提供有力的保障。
德育的本质以及对学校德育工作的思考
德育的本质以及对学校德育工作的思考一、德育的本质德育的内容是丰富多彩的，它因社会的发展而不断变化发展着。
变是绝对的，不变是相对的。
这相对的不变的东西，正是我们所应继承的光荣传统，亦即德育的核心所在。
在当今社会，一个人的品德素质包括下列四个方面，一是政治品质，如确立正确的政治方向，树立共产主义理想，树立走社会主义道路的信念，坚持四项基本原则，拥护党的路线。
二是思想品质，如树立劳动观点，培养集体主义，爱国主义精神，以形成科学的世界观和人生观等；三是道德品质，如树立法纪观念和公德观念，做到遵纪守法，维护公德，养成文明礼貌习惯等；四是良好的心理品质，如培养个体强烈的事业心和责任感和正确的荣辱和爱憎感。
德育是品德教育的简称，是指以提高个体的品德素质为目的的教育活动。
一个人的品德素质如何，归根揭底是纷繁复杂的社会关系在其身上的反映。
马克思主义认为，人的本质“在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。
德育就是一种使个体获得人的本质，即获得“一切社会关系的总和”。
而社会关系中，人与人之间的政治关系，又是阶级社会中最基本、最重要、最广泛、最普遍的关系，而人与人的政治关系最合理的形式，即是没有剥削，没有压迫，平等互助，团结友爱，“我为人人。
人人为我”的同志关系。
之所以这种关系是最合理的形式，通俗地讲，是因为自有人类诞生的那时起，每一个人必须依赖他人即社会才能生存。
也就是说，每个人必须依赖整个社会创设的条件，即多数人为其服务才能生存，离开社会，离开多数人为其服务的孤立的个人是不存在的。
既然你一刻也离不开多数人即整个社会为你服务，那么，你活着就应该为多数人即整个社会谋利益作为回报。
这才是天经地义的，非常合理的。
那么，什么社会才会真正建立起这种人与人的最合理的关系呢？回答是共产主义社会。
而社会主义时期是阶级社会向无产阶级社会过渡阶段，是低级的共产主义，理应着手逐步建立这种人与人的政治关系。
一切阶级社会之所以是不合理的社会，通俗地讲，就是因为生活在那些社会中的少数人，只强迫多数人为他们自己服务，而他们自己却不想为多数人谋利益。
当前学校德育工作的不足与思考
当前学校德育工作的不足与思考随着社会发展和人们的生活水平提高，人们对学校德育工作的期望也不断提高。
但是，当前我们发现学校德育工作存在不足之处，如何解决这些问题，将是我们需要思考的问题。
首先，当前学校德育工作存在着普遍化、程序化的问题。
德育工作往往只注重规章制度的灌输，而忽视了对学生品德、人生观、价值观等方面的教育。
这样的德育工作，很容易让学生感到无聊和厌烦，同时也难以达到真正的德育目标。
其次，学校德育工作存在着固化的问题。
学校往往只顾着规定一些德育活动，往往流于形式，没有真正关注学生的心理和实际需求。
有些德育活动还往往只是单纯的“搞活动”，没有真正的德育含义。
这样的德育活动不免让人质疑它的效果和意义。
再次，学校德育工作存在着重视科技的问题。
科技是现代社会的重要组成部分，但是学校过度依赖科技，忽视了对学生进行传统文化的教育。
这也会使得学生的思想观念变得比较单一和平庸。
最后，学校德育工作在课程设计上存在纵向分割和专业分化的问题。
德育教育往往只出现在专门的德育课上，没有贯穿于整个教育过程中，这样的教育很难在学生同理心、人文精神和社交技能上有所进步。
针对上述问题，我们可以从以下几个方面入手解决：第一，加强对学生普及素质教育的力度。
德育工作不能只是守纪律，遵守规矩，而是应该注重引导学生正确的价值观、人生观，引导学生拥有正确的行为和态度。
第二，推行“德育全员参与”模式。
大家都知道，教育的最大特点是全员参与，学校应该把德育工作贯穿于教育教学的全部过程中，让每位老师都能够参与和承担责任。
第三，开展“人文教育”和“传统文化”教育。
在科技发达的同时，学校也应该重视对学生进行人文教育和传统文化的教育，弘扬中华民族的精神，让学生有更加强烈的文化自信心。
第四，加强“德育+课程”的结合。
德育不只是一门普通的课程，而是应该作为课程中不可或缺的一部分，让德育教育打破传统的框架，结合实际课程教学，让学生在实践中进行德育教育。
综上所述，当前学校德育工作的不足与思考，需要我们用心去解决，我们应该在加强素质教育的同时，推行德育全员参与模式，开展人文教育和传统文化教育，加强“德育+课程”的结合，让德育教育贯穿于整个教育过程中，充分发挥其在学生素质提高和价值观塑造中的作用。
对学校德育工作的思考
对学校德育工作的思考学校德育工作是培养学生良好道德品质的重要环节，对于学校教育的全面发展具有重要意义。
随着社会的进步和教育的，学校德育工作也面临着新的挑战和问题。
因此，对学校德育工作的思考尤为重要。
首先，学校德育工作应注重培养学生的品格。
学生的品格塑造是德育工作的核心目标之一、学校应通过多种途径，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生正直、诚实、勇敢、宽容等良好品格。
通过课堂教学、社团活动、班会等形式，培养学生健康的人格，使他们具备正确的行为准则和判断力，能够在面对困难和诱惑时做出正确的选择。
其次，学校德育工作需要与家庭教育相结合。
学校德育工作只是学生教育的一部分，家庭教育同样重要。
学校应积极与家长进行沟通和合作，共同关注学生的成长和发展。
学校可以开展一些家长讲座、亲子活动等，帮助家长了解学生在校期间的需求和问题，通过家庭教育补充和强化学校德育工作的效果，共同培养学生的优良品德。
第三，学校德育工作应注重实践教育。
学生的德育教育不能仅停留在理论层面，更需要通过实践活动来培养学生的实际动手能力、创新思维和实际操作能力。
学校可以组织一些社会实践活动、实验课程、实习实训等，让学生亲身体验并参与到社会实践中去，让他们在实践中感受生活的本质和道德的重要性。
通过实践教育，学生可以更好地理解和践行道德规范，培养实际操作能力和创新思维。
第四，学校德育工作应注重个性发展。
每个学生都是独立的个体，具有不同的特长和潜能。
学校应尊重和关注每个学生的个性发展，帮助他们发现自己的特长和潜能，并在德育工作中予以充分发展。
学校可以提供广泛的课外活动和社团组织，让学生参与其中，通过兴趣爱好的培养和发展，激发学生的潜能和创造力。
通过个性化的德育教育，学生可以更好地发展自己的个人特长，增强自信心和自尊心。
德育教育工作的思考总结与展望
德育教育工作的思考总结与展望近年来，随着社会的发展和变革，对于教育的需求也在不断地发生着变化。
随之而来的是对于德育教育工作的越来越高的要求和期待，为此，我们必须从自身的实际出发，积极探索德育教育工作的思路和方法，以便更好地为学校、社会和国家培养优秀人才。
一、德育教育工作思考总结1、加强学校文化氛围学校作为一个有明确功能定位的特殊社会形态，具有自己独特的发展规律和文化传承。
文化氛围是学校的软实力，是德育教育的重要内容之一。
因此，我们应注重学校文化的研究和传承、加强文化创意的开发和利用、丰富学校文化内容和表现形式等方面的工作，从而形成良好的学校文化氛围，提高学生的道德素质和综合素质。
2、培养师生崇高的信仰价值人生的意义在于追求自己的目标和价值，而信仰是实现这一目标的重要途径。
因此，我们应积极为师生提供信仰教育，让他们明确自己的人生信仰和价值观念，从而在道德、行为和情感等各个方面形成具有崇高美德的人生追求。
而具体的实践中需要注意尊重学生的个性发展，注重培养学生的实践能力，以及建立适合学生思维习惯的教育体系等方面的工作。
3、强化主体责任德育教育的关键是主人公的育成。
因此，我们应积极鼓励师生肩负起各自的主体责任，推动进行德育教育的主动性和服务性，从而形成学校与社会、学生与家庭、教师与学生等多方面的德育合力，促进学校的全面发展和社会的繁荣。
二、德育教育工作展望面对未来的发展，我们需要有更多的探索和创新。
在德育教育工作中，我们应注重以下几方面的工作：1、更加关注学生综合素质的培养学生的综合素质是学校整体素质的重要体现，也是学校教育质量的核心。
因此，我们应注重学生个性化发展、提高学生的综合素养、重视学生的综合性能力培养等方面的工作，以提高学生个人的自我认知和社会价值。
2、更加注重学校与社会的联系学校教育是社会教育的一个重要组成部分，学校与社会的联系密切。
因此，我们应加强学校与社会的联系和互动，注重学校生态环境的优化、学校人才培养的社会化和多元化、学校与社会资源的共享等方面的工作，以实现学校与社会互动的双赢效果。
关于德育工作创新的几点思考
关于德育工作创新的几点思考德育工作是教育事业中至关重要的一环，在学生的全面发展和个性培养中起着重要的作用。
然而，随着社会的不断发展和变化，传统的德育方式已经不能满足现代学生的需求，因此需要创新德育工作，以适应时代的发展和学生的成长。
本文将从几个方面探讨德育工作的创新思路，并提出相应的建议。
德育工作需要创新教育内容和形式。
传统的德育教育更注重行为规范和价值观的灌输，但现代学生更加注重个性的发展和实践能力的培养。
因此，德育工作应该注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生通过实践活动来感受和体验道德的力量。
例如，可以组织学生参与社会实践、志愿服务等活动，让他们亲身感受社会的需要和责任，培养他们的社会责任感和公民意识。
德育工作需要创新评价方式。
传统的德育工作往往以道德评价和行为表现为主，这种评价方式可能会导致学生只关注形式，而忽视道德内涵的培养。
因此，德育工作应该更加注重学生的内在动力和价值观念的培养，评价方式应该更加注重学生的思维方式、情感态度和道德判断能力的培养。
例如，可以采用案例分析、讨论小组等方式来评价学生的道德思维和判断能力，让学生在实践中不断反思和提升自己的道德水平。
德育工作还需要创新家校合作模式。
家庭是培养学生道德品质的重要场所，家校合作对于学生的德育教育至关重要。
然而，传统的家校合作往往只是简单的信息交流和家长参与学校活动，缺乏深入的交流和合作。
因此，德育工作应该注重家庭教育和学校教育的有机结合，形成良好的家校合作模式。
例如，可以开展家庭教育讲座、家校共育活动等，让家长了解学校的德育工作，同时也给予家长更多的教育指导和支持。
德育工作还需要创新教师的角色和能力。
传统的德育工作往往将德育教育作为教师的附加任务，而忽视了教师在德育教育中的重要作用和责任。
因此，德育工作应该注重教师的专业发展和能力提升，提高教师在德育教育中的专业素养和能力。
例如，可以开展德育教育培训，提供教师专业发展的机会，帮助教师提升自己的德育教育水平。
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行动方向
学会认知
对这个变化的世界充满好奇心， 终身保持旺盛的求知欲和学习能力。
学会做事
面对未知环境， 将协作能力、首创能力和冒险精神结合在一起。
发现问题，解决问题。
行动方向
学会共同生活
本着尊重多元性、相互了解及和平等价值观的精神， 以朴素知识为信仰，以幸福生活为目的，
视自己的前程为国家的前程，视自己的人格为国家的国格， 既努力谋求自己的进取，又承认异己的自由； 秉承人类普世的关于自由与幸福的想象， 在多元化与宽容精神的感召下， 做一个“年老而勿衰”的世界公民。
对于学生
和整个世界站在一起，是一幅积极的自我心像
大脑向人类一切文明资源打开， 心灵向天地间所有真善美敞开， 双臂向精彩纷呈的大世界张开，
用一生的努力， 汲取人类文明精髓， 探索人类精神高峰。
对于学生
和整个世界站在一起，是一份责任与担当
清楚自己作为一个世界公民有哪些权利和义务， 把实现自我和对他人的关切有机地统一起来。 深刻地意识到自己的存在， 并用整个一生去追寻生命的意义。
行动方向
学会生存
让自己臻于完善， 充分发展自己的人格， 以不断增强的自主性、判断力和个人责任感来行动。
使自己作为一个人， 一个公民和生产者、技术发明者和有创造性的理想家，
来承担各种不同的责任。
• 关于道德
我的道德
• 在人类道德的第一个层级， • 我们学习人类社会的赏罚规则。 • 我选择道德，是不想惹麻烦。 • 我选择道德，是想要得奖赏。 • 在0-9岁之间，这是最重要的道德课题。
• 在这个层次上，道德服务于古往今来、已知未知的整个世 界。
• 道德的旅程是超越狭隘，走向自由， • 最终与整个世界站在一起，
• 关于人格
独特性
独特的人格， 它来源于我自然天性的充分发展。 它成就我区别于他人的重要特征。 它丰富了整个世界人类的多样性。 失去独特，我就不存在。
适应性
• 具有适应能力的人格， • 它来源于我获得的爱和教养。 • 它让世界喜欢我，给我机会。 • 它帮助我参与整个世界运行。 • 失去适应，我将远离人类。
XIANGYU EDUCATION GROUP
翔宇教育集团办学理念及其阐释
4．培养的学生必须是能“走向世界的现代中国人”。开放大局不 可逆转，全球经济一体化进程加快。20年往往是一个时代的跨越，20年 后社会对人才的要求会发生巨大的变化。为了适应这一趋势，集团学校 高瞻远瞩，突出“双语”和信息技术的教学，今天，我们是在培养20年 后国家的栋梁。
XIANGYU EDUCATION GROUP
翔宇教育集团办学理念解读 质量标准：全面、和谐、可持续
学习性质量 发展性质量 生命性质量
一花一世界，一叶一菩提。
丰富表达力， 和整个世界站在一起。 全世界都在对我微笑。
点燃思维力， 和整个世界站在一起。 在思想的自由表达和碰撞交流中点燃创造的火花。
我思故我在。 激发创造力， 和整个世界站在一起。 我们所改变的世界，将是你们的未来。 催生行动力， 和整个世界站在一起。 万水千山走遍， 没有人能阻挡你对自由的向往。
• 在这个层次上，道德服务于我的利益。
社群的道德
• 在人类道德的第二个层级， • 我们学习超越赏罚存在的社会契约。 • 我选择道德是想要让人喜欢。 • 我选择道德是不想破坏规则。 • 在9-15岁时，这是最重要的道德课题。• 在这个ຫໍສະໝຸດ 次上，道德服务于我所在社会的利益。
普遍的道德
• 在人类道德的第三个层级， • 我们触摸头上的星空和心中的道德律令。 • 我选择道德是给他人留下空间。 • 我选择道德只因为非如此不可。 • 这最重要的道德课题，伴我们度过一生的茫茫黑夜。
力量
• 有力量的人格， • 它来源于天赋、勇气和智慧。 • 有力量的人格将在宇宙中留下痕迹。 • 在被我改变的世界里，我从此不朽。 • 放弃力量，我等于没有活过。
• 完整的人格不仅仅是适应世界，
• 还要在世界面临挑战时，与它站在一 起。
育人宗旨
翔宇教育集团
“走向世界的现代中国人”
❖ 往来于“国与国”之间，与往来于“村与村”之间；
XIANGYU EDUCATION GROUP
翔宇教育集团
做“走向世界的现代中国人”
四重含义—— ❖ 做“人”； ❖ 做“中国人”； ❖ 做“现代中国人”； ❖ 做“走向世界的现代中国人”。
XIANGYU EDUCATION GROUP
培育走向世界的现翔代宇中教国育人集团办学理念及其阐释
1．教育的根本目的是育“人”。教学大纲和教科书 规定了给予学生的各种知识，但是却没有规定给予学生 最重要的一样东西，这就是：幸福。我们的教育信念应 该是：培养真正的人！让每一个从自己手里培养出来的 人都能幸福地度过自己的一生。
核心理念
放飞想象力， 和整个世界站在一起。 在人类肉眼看不到的地方， 我们放飞无限的想象力， 水击三千里，抟扶摇而上者九万里。
唤醒感受力， 和整个世界站在一起。 没有人是一座岛屿， 无尽的远方，无数的人，都和我有关。
培养观察力， 和整个世界站在一起。
以敏锐的洞察， 发现微小物质蕴涵的巨大能量和精彩世界。
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翔宇教育集团办学理念及其阐释
2．我们培养的学生必须是堂堂正正的“中国人”。面对商品潮涌、 观念骤变、沉渣泛起的社会现实，如何攻克人类将面临的经济发展对道 德的挑战这一难题，是我们教育工作者不可推卸的职责。西方一些有识 之士提出，“从东方的儒家文化中寻找人类21世纪的光明”。我们自己 又有什么理由不去高举“弘扬传统美德”的大旗呢？毋用置疑，我们要 从五千年中华文明史中汲取巨大的精神力量，教学中突出民族性，强化 忠心报国、勤劳俭朴、艰苦奋斗、宽厚仁德等中华传统美德，让每位学 生都有一颗“中国心”。
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3．培养的学生必须是适应时代潮流的“现代中国人”。学校根据现 代中国社会政治经济对人才素质的要求培养学生，提出“善学习、会创 造”才是高素质，“身心两健”才是高素质。微观上旨在培养适应未来 社会激烈竞争的人才；宏观上旨在为实现中华民族的伟大复兴输送高素 质人才。