2020年小学教科版一年级科学第一学期上册2.7比较测量纸带和尺子 教案
教科版一年级上册科学第2单元比较与测量 《7比较测量纸带和尺子》教学设计
教科版一年级上册科学第2单元比较与测量《7比较测量纸带和尺子》教学设计一、学习目标：1. 掌握比较测量纸带和尺子的方法，了解它们各自的优缺点。
2. 培养学生的观察能力和比较能力。
3. 引导学生认识测量工具的多样性和选择性。
二、教材分析：本课主要介绍如何比较测量纸带和尺子，通过实际操作让学生了解它们各自的优缺点。
教材中提供了比较的方法和注意事项，以及一些简单的比较任务，让学生通过实践掌握比较的方法。
三、学情分析：一年级学生已经有一定的动手能力和观察能力，对于新事物和新知识有很强的好奇心。
但是他们的注意力容易分散，需要教师在教学过程中采取有趣的方式引导他们集中注意力。
此外，对于长度单位和测量的概念，学生在生活中可能有一些接触，但是并没有系统地学习和掌握。
因此，教师在教学中应该结合学生的实际情况，引导他们逐步掌握这些概念。
四、重难点：重点：掌握比较测量纸带和尺子的方法。
难点：理解测量工具的多样性和选择性。
五、教学过程（一）导入新课1. 教师展示测量纸带和尺子，并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”2. 学生回答：“测量纸带和尺子。
”3. 教师继续提问：“你们知道它们各自有什么特点吗？”4. 学生思考片刻后，回答：“测量纸带可以测量比较小的距离，而尺子可以测量比较长的距离。
”5. 教师总结：“对，你们说得很好。
今天，我们就来比较一下测量纸带和尺子，看看它们各自有什么优缺点。
”（二）比较测量纸带和尺子1. 教师展示测量纸带和尺子，并介绍它们的特点和使用方法。
2. 学生分组比较测量纸带和尺子，教师巡回指导。
3. 学生比较后汇报结果，教师引导学生总结它们的优缺点。
4. 教师补充说明：“测量纸带比较短，可以测量比较小的距离，但是它比较柔软，容易弯曲；而尺子比较长，可以测量比较长的距离，但是它比较硬，容易断裂。
”5. 学生思考并讨论：“在日常生活中，我们应该选择哪种工具进行测量呢？”6. 教师总结：“根据不同的需求和情况，我们可以选择不同的测量工具。
新教科版一上科学2.7《比较测量纸带和尺子》教学设计(新课标)
7.比较测量纸带和尺子【教材简析】测量是一种社会活动，而工具是决定测量活动精度的重要载体。
测量工具在中国古代即度量衡一直到秦时期才统一，它的统一为国家巩固和发展作出了巨大贡献，所以从社会意义上来说，测量工具的发展和精度的提高也是人类文明发展的缩影。
本节课让一年级学生在经历了人类测量工具发展历程上，最后走向精确工具一一尺子。
本课是单元的最后一课，学生将先前观察、比较（实践）经验累积起来后，就形成了一定的指向一一世界通用的标准长度测量工具尺子，经历不精准到精准，感觉到了统一测量标准的重要性，也发现了尺子对生活的重要。
在本课中，学生将比较测量纸带和尺子的异同，初步掌握正确使用尺子测量物体的方法，并能对测量的物体长度进行正确读数和记录。
学生能感受到测量不同物体时，选择合适的测量工具是非常重要的。
比较、观察和选择是学生开展探究活动的一项基本技能，为后续的科学学习打下基础。
【学情分析】通过前几节课的学习，学生用不同的物体和相同的物体分别来测量物体长度，发现了由于标准的不一致，产生的结果也是不一样的，这给学生带来了困惑，如何制作统一又方便的测量工具打了思想基础。
同时为了解决更精准测量长物体，学生还学会了用带有刻度的纸带来测量物体。
基于前面课堂所学和已经掌握的技能，本节课利用第6课时学生制作的测量纸带，与尺子进行对比，观察与比较两者之间的异同，引导学习正确使用尺子来测量物体的长度，以此让学生对尺子的发展过程认识更加深刻，能感受测量长度单位统一的重要性。
【教学目标】科学观念：通过观察测量纸带和尺子，能区分两者的异同，认识到统一标准对结果会产生影响的重要性。
科学思维：用比较的方法，感知尺子在测量中的优点。
探究实践：能在实践对比操作中，用语言或文字来描述、记录测量纸带与尺子的异同，在测量活动中学习正确使用尺子测量、记录物体的长度的方法。
态度责任：在测量物体长度的过程中，能感受到正确测量物体长度的乐趣；体验统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。
教科版科学一年级上册2-7《比较测量纸带和尺子》教案
教科版科学一年级上册2-7《比较测量纸带和尺子》教案一. 教材分析《比较测量纸带和尺子》这一课是教科版科学一年级上册第2-7节的内容。
通过这一课的学习，让学生初步了解测量工具，学会使用尺子进行测量，并能比较不同物体的长度。
教材通过生动有趣的图片和实例，引导学生参与实践活动，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们喜欢动手操作和观察事物。
但学生在生活中对测量工具的了解较少，使用尺子的技能参差不齐。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生掌握测量方法，培养学生的合作意识和观察能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识尺子，了解尺子的使用方法，学会用尺子测量物体的长度，并进行比较。
2.过程与方法：通过观察、实践、合作等环节，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣，培养合作意识和勇于尝试的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握尺子的使用方法，学会测量物体的长度，并进行比较。
2.教学难点：让学生学会正确使用尺子，避免在测量过程中出现误差。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和实践活动法。
通过生动有趣的实例，引导学生参与课堂讨论，培养学生的观察能力和动手能力。
在实践活动中，让学生合作完成测量任务，提高学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：尺子、纸带、剪刀、胶水等。
2.学具：每人一把尺子、一张纸带。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的测量场景，如超市购物时测量水果重量，引发学生对测量工具的好奇心，进而引入本课内容。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍尺子的外观、刻度和使用方法。
通过示范，让学生了解尺子可以用来测量物体的长度。
同时，引导学生发现生活中还有其他测量工具，如温度计、体重秤等。
3.操练（10分钟）教师分发尺子和纸带，让学生分组进行实践活动。
学生通过测量纸带的长度，练习使用尺子的方法。
《比较测量纸带和尺子》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了测量纸带和尺子的基本使用方法、优缺点及适用场景。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对长度测量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在小组讨论环节，我发现学生们在交流过程中能够相互启发，提出许多有创意的想法。但与此同时，也有部分学生参与度不高，这可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者自信心不足。针对这一问题，我将在后续教学中尝试引入更多贴近生活的话题，激发学生的兴趣，并鼓励他们大胆发表自己的观点。
最后，从学生的反馈来看，他们在本次课程中学到了长度测量的基本知识，但如何将这些知识应用到实际生活中仍是一大挑战。在今后的教学中，我将注重引导学生将所学知识与生活实际相结合，提高他们的实践能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解长度测量的基本概念。长度测量是使用特定工具（如测量纸带和尺子）来确定物体尺寸的过程。它是科学探究和日常生活中不可或缺的部分。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用测量纸带和尺子测量物体长度，以及它们在实际中的应用。
五、教学反思
在本次《比较测量纸带和尺子》的教学中，我发现学生们对长度测量这一概念表现出浓厚的兴趣。他们在实践活动和小组讨论中积极参与，课堂氛围相当活跃。然而，在实际操作过程中，我也注意到几个值得反思的问题。
首先，学生在使用测量纸带和尺子时，对刻度的读取存在一定的难度。这说明在讲解工具使用方法时，我的演示和解释可能还不够清晰。在今后的教学中，我需要更加注意这一点，尽可能通过直观的方式让学生更好地掌握测量工具的使用。
2.7比较测量纸带和尺子2023-2024学年一年级上册科学同步教案(教科版)
1.教学重点：
本节课的核心内容是让学生了解纸带和尺子两种测量工具的用途和特点，并学会使用测量工具进行测量和比较。具体来说，重点包括以下几个方面：
（1）纸带和尺子的用途：纸带和尺子是生活中常用的测量工具，学生需要了解它们各自的使用场景和优势。例如，纸带适用于测量柔软的物体，而尺子适用于测量硬质的物体。
课堂
（1）提问评价：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对测量工具使用方法和特点的掌握情况，及时解答学生的疑问。
（2）观察评价：教师在课堂上观察学生的实践操作，了解学生对测量工具的使用熟练程度和准确性，及时给予指导和帮助。
（3）测试评价：在课堂上进行小测验，测试学生对测量工具的掌握程度，及时发现学生的不足之处并进行针对性的辅导。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕测量工具的选择和使用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验测量工具的应用，提高实践能力。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对测量工具使用的掌握情况。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习纸带和尺子的使用做好铺垫。
教师备课：
深入研究教材，明确比较测量纸带和尺子的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保课堂活动的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习测量工具的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教科版科学一年级上册《比较测量纸带和尺子》教案
教科版科学一年级上册《比较测量纸带和尺子》教案一. 教材分析《比较测量纸带和尺子》这一课时，主要让学生通过实际操作，了解和掌握用纸带和尺子进行测量物体长度的方法。
通过比较测量纸带和尺子的准确性，让学生认识到测量工具的重要性，培养学生使用测量工具的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对测量工具的使用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要耐心地引导学生，让学生在实际操作中掌握测量工具的使用方法。
三. 教学目标1.让学生了解和认识测量工具，知道测量工具的作用。
2.让学生通过实际操作，掌握用纸带和尺子进行测量物体长度的方法。
3.培养学生使用测量工具的能力，提高学生的观察和动手操作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握用纸带和尺子进行测量物体长度的方法。
2.教学难点：让学生能够准确地使用测量工具，进行物体的长度测量。
五. 教学方法采用“引导式教学法”和“实践式教学法”，教师引导学生通过观察、思考、讨论和实践，掌握测量工具的使用方法。
六. 教学准备1.准备纸带、尺子、教学卡片等教具。
2.准备一些实际的物体，如书本、铅笔等，用于学生实践测量。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要测量长度的情况？你们知道有哪些测量工具呢？”然后向学生介绍本节课要学习的测量工具——纸带和尺子。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示用纸带和尺子进行测量物体长度的方法，并讲解测量过程中的注意事项。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，用纸带和尺子测量教师准备的实际物体。
教师巡回指导，纠正学生在操作过程中可能出现的错误。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和举例，检查学生对测量工具使用方法的掌握情况。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：“除了用纸带和尺子，我们还可以用什么方法来测量长度呢？”让学生发挥想象，提出更多测量长度的方法。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调测量工具的作用和正确使用方法。
教科版一年级上册小学科学《比较测量纸带和尺子》教案
教科版一年级上册小学科学《比较测量纸带和尺子》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学一年级上册第2单元比较与测量第7节《比较测量纸带和尺子》，主要内容是比较测量纸带和尺子。
学生在前几节课已经学习了比较大小和测量长度的方法，本节课将通过比较测量纸带和尺子的长度，帮助学生进一步理解测量的概念和方法。
二、教学目标：1. 知识目标：了解纸带和尺子的测量方法，掌握使用尺子测量长度的基本步骤。
2. 能力目标：能够使用尺子测量物体的长度，并能够比较不同物体的长度大小。
3. 情感目标：培养学生的观察力和比较能力，激发学生对科学的兴趣。
三、教学重点和难点：教学重点：掌握使用尺子测量长度的基本步骤，学会比较不同物体的长度大小。
教学难点：引导学生理解测量的概念，培养学生的观察力和比较能力。
四、学情分析：学生已经学习了比较大小和测量长度的基本方法，对于比较和测量的概念有一定的了解。
他们在日常生活中已经接触到了尺子和纸带，并且能够简单使用尺子进行测量。
然而，他们可能还不太熟悉使用尺子进行准确测量的步骤，也需要进一步培养观察力和比较能力。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 老师出示一张纸带和一把尺子，引导学生观察并回顾纸带和尺子的外观特点。
2. 老师提问：“你们知道纸带和尺子有什么作用吗？我们平时在什么情况下会用到它们？”鼓励学生积极回答。
学生回答："纸带可以用来测量物体的长度，尺子也可以用来测量物体的长度。
我们在画图、做手工等时候会用到它们。
"第二环节：引入测量方法1. 老师示范使用尺子测量物体的长度，并介绍尺子的刻度和单位（厘米）。
老师拿起一根铅笔，示范使用尺子测量其长度。
2. 老师指导学生使用尺子测量教室内的几个物体的长度，并让学生记录测量结果。
学生们轮流拿起尺子，测量桌子、椅子、书本等物体的长度，并记录在本子上。
第三环节：比较纸带和尺子的长度1. 老师出示一段纸带和一把尺子，让学生观察并比较两者的长度。
教科版一年级科学教学设计(教案)：比较测量纸带和尺子
思考并回答问题
（我使用过软尺测我的身高）
观看视频，认识更多的尺子
由生活常识导入，瞬间抓住学生注意力。
让学生认识更多的尺子
明确学习内容
二、观察和比较
1、【分发材料】塑料尺、软尺、测量纸带
2、用课件辅导学生交流
3、【小结】塑料尺、软尺、测量纸带的异同（板书）
一年级科学集体备课表
（20xx—20xx学年度上期）XX小学
课题
2.7比较测量纸带和尺子
指导修改
学习目标
1.通过观察、比较尺子和测量纸带，能用简单的语言或图画描述它们的特征，并与同伴进行小组讨论和交流，总结它们的异同。
2.能用尺子测量物体，并准确地读数，养成尊重事实的科学态度，认识统一标准的测量工具可以给人们带来便利。
教学重难点
重点：通过比较测量纸带和尺子，认识标准工具的重要作用。
难点：能用尺子测量物体，并准确地读数。
教学准备
视频、课件、测量纸带、塑料尺、软尺、橡皮、学生活动手册
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
活动内容
一、导入
1、【提问】你在生活中见过哪些尺子，是什么样的？你用它测过什么东西吗？
2、【播放视频】关于介绍各种尺子和人们使用它们测量各种物体
（塑料尺和软尺测量的结果一样，测量纸带的结果不同）
塑料尺和软尺的标准一样，测量纸带的标准不一样
认真倾听
思考和认识读数的方法为下面测量物体做准备。
全面认识测量纸带和尺子的异同
延伸
【拓展活动】回ห้องสมุดไป่ตู้后用家中的卷尺测量一动下家中家具的长、宽和高，并试着用表格记录下来
让学生带着问题下课，保持探究的热情和兴趣
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第7课比较测量纸带和尺子
【科学概念目标】
1.尺子是世界通用的统一标准的测量工具,统一标准是非常有意义的。
2.尺子与测量纸带是两种测量工具,有许多相同与不同之处。
【科学探究目标】
1.在教师指导下,能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征,并与同伴讨论和交流。
2.细致观察并比较尺子与测量纸带的异同。
3.初步掌握尺子的使用方法。
【科学态度目标】
1.发展在日常生活中运用测量的认同感。
2.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
3.愿意分享与交流自己的观察结果。
4.具有尊重事实的意识,认真、精确地读数。
【科学、技术、社会与环境目标】
1.意识到观察、比较和测量是人们认识世界的基本方法。
2.体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。
3.认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而增强了人的能力。
【教学准备】
测量纸带、一把塑料尺、一条软尺、一个橡皮、学生活动手册。
【教学过程】
一、聚焦
1.引入尺子。
让学生回忆生活中见过或使用尺子的经历。
视频播放生活中人们使用各种尺子的情境，介绍世界各地统一使用相同标准单位的尺子，这样使测量结果有可比性,便于交流和使用。
2.明确任务。
观察和比较测量纸带与尺子，它们有什么不同之处和相同之处？
二、探索
1.观察和比较尺子与测量纸带。
分发材料:塑料尺、软尺和制作的纸带。
学生小组合作学习。
交流观察、比较结果,教师用课件辅助学生交流。
2.用尺子测量物体。
教师使用课件介绍尺子的使用方法:①把尺子的0刻度线和物体的一端对齐;
②读出尺子上与物体另一端对应的刻度;③介绍如何读数。
请学生示范测量并读出长度。
学生分别使用尺子和测量纸带测量橡皮和桌面的长度,并记录测量结果。
教师需要帮助测量有困难的学生。
三、研讨
1.教师提问：“尺子和测量纸带相比,有什么好处？”
2.学生小组讨论后汇报。
可能的观点如前所述。