小学美术五年级下册《奇思妙想》
小学五年级美术下册第8课《奇思妙想》名师制作优质教案人美版
学生欣赏图片，进一步巩固“巧妙与合理”的运用
跟随老师进入情景，根据汉堡包的馅这一外形进行创意更换。
1、小组谈论，探究更换的合理性和巧妙性；
2、小组总结，归纳出最巧妙的一种或者几种创意思维。
3、小组长代表本组进行归纳发言。
（1）小组讨论研究各种创意思维的可行性。
（2）总结并由小组长代表发言。
4、继续创设情景，欣赏图片，加强思维训练：
进入“奥思”高级水平培训班，欣赏各种创意组合图片。
5、“奥思高级水平等级考试”：
（出示图片）这里有一只铅笔，你能根据铅笔的形状，找到一些物体跟铅笔巧妙地结合起来吗？
6、学生创作小练习。
7、小组代表作品展示。
2、由设计师的故事导出“奇思妙想”的方法和手段：
经过创意的联想，把两种不同的物体巧妙地、合理地结合在一起，从而产生新的视觉效果。
（1）组合法
欣赏图片，了解组合法的巧妙运用方式
（2）添加法
欣赏图片，了解添加法的合理运用方式
3、创设教学情景，学生小组讨论探究“奇思妙想”的方法：
经过初步学习，下面老师要给大家来个“奥林匹克奇思妙想等级考试”，简称“奥思”，首先是“初级水平”考试，内容如下：（出示图片）一个美味可口的汉堡包，老师觉得它里面的：开始打破学生的传统思维。
3、奇怪的事情：
小明的手机明明关机了，但里面总是响个不停，怎么回事呢？
4、出示创意手机图片：
完全颠覆学生的固有思维，把学生引入课题。
5、出示课题：奇思妙想
二、新课学习
1、故事法引入新课重点：
奇思妙想是从石头上蹦出来的吗？当然不是，有这样一个故事：
美术课《奇思妙想》教案
1、好作品展示。
1、游戏：你的画我来猜。（互评+自评）
（设计意图：通过“你的画我来猜”的方式进行作品的互评、自评，既回顾了自己的创作心路，也感受他人的奇思妙想，提高学生的欣赏评述能力，锻炼学生敢于表达想法的能力。）
五．拓展延伸。
欣赏一组创新作品：将生活中的各种物象通过自己的奇思妙想，将其超常规的组织在同一画面中，会带给我们意想不到的艺术效果。生活正是有了奇思妙想才变得妙不可言，多观察、发现生活中的奇思妙想，并尝试用自己的奇思妙想改变生活。
五年级这一学段的学生具有较强的求知欲，他们渴望新奇的世界，思维灵活，愿意表达自己的独特想法，但是以主题的形式组织画面构图能力较薄弱，画面易于简单罗列，缺乏衔接与组织，因此，需要通过欣赏、分析经典作品加以解决。
从美术学科核心素养看《奇思妙想》这节课
《奇思妙想》这一课不同于一般的造型表现课，它是小学阶段“随形想象”系列中要求较高的课，所以对于教者来说思维的启发远远大于技法的传授。本课所呈现的作品非常奇特，画家们打破时空的界限，把生活中看似风牛马不相及的一些事物进行富有新意的表达，极大地丰富了艺术作品的表现力。在《新课程标准》里有一个重要的理念就是培养学生的创新精神，强调要“引导学生在具有情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性的解决问题。”再说说五年级这一学段的学生，他们从一年级学的《手形的联想》就接触了“随形想象”的启蒙，这一系列的造型表现课他们会有很浓厚的兴趣。但如果仅仅是从激发兴趣来处理这节课，就低估了这种课型存在的意义了。所以，我想从培养学生美术学科的核心素养来谈谈我对这节课的理解和处理。
欣赏环节之后安排了创作实践环节。这一环节的设置是在培养学生美术表现和创意实践的核心素养的理论指导下完成的。让学生再次从学生作品中感受用有关联和无关联图像进行组合的大胆创意，学习这种超现实主义绘画的美术表现，进行创意实践。要做一点说明的是，我在进行其他造型表现的的教学时一般讲教师的示范放在创作实践的前面，目的是给学生做方法与技能的示范指导，但这节课我将示范环节和导入环节融合起来，放在课前，目的是出于对创新思维的考虑，避免作品的千篇一律，也将主观思维在这节课的重要作用得以彰显。
小学美术《奇思妙想》pptPPT
优秀作品赏析
选择标准
根据评价标准，挑选出具有代表 性的优秀作品，进行深入分析和
讲解。
作品特点
分析优秀作品的特点和优势，让学 生了解什么样的作品才能称之为优 秀的美术作品。
启与借鉴
引导学生从优秀作品中汲取灵感和 经验，为自己的创作提供借鉴和参 考。
PART 05
课程总结与展望
REPORTING
WENKU DESIGN
PART 05
课程总结与展望
REPORTING
WENKU DESIGN
本节课的收获
创意启发
通过《奇思妙想》课程，学生们学会了 从不同角度思考问题，激发了他们的创
意和想象力。
团队合作
学生们在小组活动中学会了合作与分 工，提高了他们的团队合作意识和协
作能力。
实践能力
学生们在课程中动手制作了自己的创 意作品，提高了他们的动手能力和实 践能力。
技术性
评价作品在绘画技巧、色 彩搭配、构图布局等方面 的表现，是否符合美术的 基本规范。
表达力
评价作品是否能够清晰地 表达出作者的意图和情感， 是否具有感染力和共鸣力。
作品评价标准
创意性
评价作品是否具有独特的 创意和想象力，是否能够 打破传统思维束缚，展现 个性。
技术性
评价作品在绘画技巧、色 彩搭配、构图布局等方面 的表现，是否符合美术的 基本规范。
PART 04
学生作品展示与评价
REPORTING
WENKU DESIGN
PART 04
学生作品展示与评价
REPORTING
WENKU DESIGN
学生作品展示
展示学生作品
通过课堂展示、学校画展等形式 ，让学生有机会展示自己的美术 作品，增强自信心和创造力。
美术人美版五年级下册第八课《奇思妙想》课件
《原神经》马格利特
《 美 妙 的 现 实 》
马 格 利 特
1964
《金银岛》马格利特 1942
《超现实公寓》（油画）
达利（西班牙）
《超现实公寓》实景陈列
（ 达利基金会）
《 莫 斯 科 的 英 国 人 》
马 列 维 奇
奇在哪里？ 妙在哪里？
说说你发现的图像
组合新方法吧！
1
2
1
3
4
5
艺术实践：
人美版五年级下册
8.奇思妙想
《 黑 格
图 受趣 样杯 像 ？的 特子
尔 的 假 日 》
马 格 利 特 （ 比 利 时 ）
的 ？
画画 家面 是？ 用 什 么 方 法 组 合
别和 的一 感把 雨 伞 组 合 成 最 有
这 样用 什 的么 组 合 方方 式 可 式 给 你 怎以 把 一 只
更 大 的 新 奇 感 。
可 能 出 现 的 地 方 ， 从 而
带 来
位 置 ， 将 它 放 置 在 生 活 中 不给 你 怎 样 新 奇 的 感 受 ？改 变 生 活 中 物 象 原 有 的合 方 法 ？图 像 组 合 方 法 揭 秘 ：画 家 运 用 了 怎 样 的 图 像
组
(
比 利利 时牛 ）斯
山 之 城
马 格 利 特
1、自选生活中的素材，运用学到的方法，大胆进行 构思，用线描的方法创造一幅奇思妙想的作品。
2、注意线条的疏密、曲直及黑白对比关系。
奇思妙想给我们生活带来 种种改变的同时，也给我们带来 无限的美与奇趣！
谢谢大家！
五年级下册美术第8课《奇思妙想》ppt课件
奇思妙想的画
造 型 形 象 的 巧 妙 组
奇思妙想的画
形 状 的 巧 妙 组 合
色 彩 的 巧 妙 结
奇思妙想的画
纹 理 的 巧 妙 组
奇思妙想的画
切 割 添 加 的 方 法
奇思妙想的画
夸 张 的 方 法
什么是绘画中的奇思妙想呢？
绘画中奇思妙想就是大胆的想象，把生 活中相关联的或无关的事物通过组合、 添加、夸张、变形的方法巧妙的形成 画面，表达出自己的想法。
水杯
？ 你有什么奇思妙想
水杯游泳池
有创意的凳椅
包各稻
部新 彩西 绘兰
母 亲 为 女 儿 作 的 脸
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妙一 想朵
花 的 奇 思
同学们的奇思妙想
同学们的奇思妙想
同学们的奇思妙想
奇思妙想的画绘画步骤是怎么的？
1.先画出一个或几个普通的物体出来 比如：
2.再发挥你的奇思妙想进行组合添加. 比如你想让它变成什么?或者说有什么奇特的作用？
总之越奇特越有趣
奇思妙想创意大赛！你用组合、添加 夸张、变形的方法把杯子变个样吗？
你能把这根线条想象成什么？
请同学们看一看、 想一想这是什么？
它可能会出现在哪 里？
一块巨石漂浮 在蓝色的天空 中，飞越大海， 这是一幕多么 神奇的景观！
说一说你有什 么感想？
你能把这片树叶 想象成什么？
尝试练习：以 这片树叶为原 形，把自己独 特的想法用简 单的线条画一 画。
游戏：你能猜出下列哪些事物能超常规巧妙 地组合成一个奇思妙想的画面？
《奇思妙想》教学反思通用10篇
《奇思妙想》教学反思通用10篇《奇思妙想》教学反思 1为了上好作文指导课《我的奇思妙想》，我确实花了不少的心思，从查找资料（搜集各种科学发展图片，查找二十世纪影响人们生活的发明，研读大量有关想象作文的教学论文），到经征求同事意见后，几易教案稿。
导语的设计，情境的创设，每一句过渡语的斟酌，如何引导学生打开思路，如何让学生分清想象作文与神话故事、童话的区别，如何让学生明白什么是科幻故事，花费了许多时间和精力。
每落定一项，都会像个小孩子一样兴奋。
忙碌中有种充实感。
课下，倾听主任和同组教师对本次*作的评析，大有茅塞顿开感，不由得在心中又增几分佩服。
沉下心来思考自己的这节课，有处理较好的地方，但也确实存在很多不足之处：首先在导入之处，本来的教学设计是想首先通过展示20世纪科学发展的图片来激发学生想象21世纪的科学发展，后来考虑到在作文指导课之前，应该单独上一节口语交际课，所以改为以大脑热身运动导入，激活学生展开想象。
这一游戏一下就把孩子的兴趣调动了起来，思维一下活跃起来。
再次，在学生交流自己的奇思妙想这一环节，学生充分发挥了自己的想象，比如多功能汽车、新式课桌、未来的学校、神奇的衣服等等，同时通过激发其他学生“你还希望他说的这个东西什么更奇特的功能来吗？”“你能根据这位同学的要求，再说一说吗？”来启发学生的思路，不断完善学生的思维，指导学生进行合理而奇特的想像。
但在这一环节，教师如果能抓住几个典型，进行写作具体思路的指导，会更好些。
40分钟一节课，百味尽在其中。
只有课下不断钻研，积累，才能使自己的教学水*再上一个台阶。
《奇思妙想》教学反思 2《我们的奇思妙想》这节课的主要目的是让学生能清楚明白地向别人讲述自己的奇思妙想；在交流中能认真倾听，就不理解的地方向他人请教，提出不同意见，养成良好的交际*惯，激发学生的创新意识，培养学生的想象能力，培养学生爱科学、学科学的兴趣。
本课的教学我首先从调查入手，让学生结合实际情况提出自己对生活中存在的一些问题的看法；接着展开合理的想象解决问题。
小学美术《奇思妙想》教案
小学美术《奇思妙想》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握一些基本的绘画技巧和表现方法。
2. 培养学生的创新思维和想象力，让他们能够独立思考并创造出有趣的作品。
3. 提高学生的审美能力，让他们能够欣赏并评价自己和他人的作品。
二、教学内容1. 第一课时：了解基本绘画技巧学习使用铅笔、橡皮、彩色铅笔等绘画工具。
学习基本的线条、形状、色彩等绘画元素。
2. 第二课时：创新思维训练进行思维导图训练，培养学生的创新思维。
进行想象画练习，让学生自由发挥，创造出有趣的作品。
3. 第三课时：绘画表现方法学习学习透视原理，让学生能够在画面中表现深度和空间感。
学习光影处理方法，让画面更加立体和生动。
4. 第四课时：欣赏与评价学生互相展示作品，进行自我评价和互相评价。
教师对学生的作品进行评价和指导。
5. 第五课时：综合创作学生根据前几节课的学习内容，进行一次综合创作。
教师对学生的创作进行评价和指导。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解基本的绘画技巧和表现方法。
2. 采用实践法，让学生通过实际操作来掌握绘画技巧。
3. 采用欣赏与评价法，培养学生的审美能力和评价能力。
四、教学准备1. 绘画工具和材料：铅笔、橡皮、彩色铅笔、画纸等。
2. 参考资料：绘画技巧和表现方法的相关书籍和图片。
五、教学评价1. 对学生的绘画技巧和表现方法进行评价，看是否掌握了基本技巧。
2. 对学生的创新思维和想象力进行评价，看是否能够创造出有趣的作品。
3. 对学生的审美能力和评价能力进行评价，看是否能够欣赏并评价作品。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示一些奇思妙想的艺术作品，激发学生的兴趣和创新思维。
2. 讲授基本绘画技巧：讲解并示范如何使用铅笔、橡皮、彩色铅笔等绘画工具，以及如何运用基本的线条、形状、色彩等绘画元素。
3. 创新思维训练：引导学生进行思维导图训练，鼓励他们自由发挥，展开想象，培养创新思维。
4. 想象画练习：让学生根据思维导图，运用所学绘画技巧，创作出有趣的作品。
(赛课课件)五年级下册美术《奇思妙想 》 (共16张PPT)
作
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欣 赏 ：
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对事物，进行新奇有趣的想象
分析张、变形后，
重新拼凑或组合成一幅新奇有趣的 画面。
你看到了什么？
添画法
根据图像， 画入凭空想象的事物， 使画面多了惊喜和创意感。
两个方面谈谈看法。
想象力
is simple,powerful and free.
想
想象力比知识更重要， 因为知识是有限的，
象
而想象力概括世界上的一切，
力
推动着进步，
改
并且是知识进化的源泉。 ——爱因斯坦
变
世
界
从前没有电灯、没有电脑，不知道什么叫苹果手机……而现在呢？
今天，我们把美好想象画在纸上， 未来，我们努力让想象变成现实 ！
欣赏与想 象
线描画
点、线、面的组合
1、先用拼合法，再用添画法， 把日常不相关的事物巧妙组合
。
2、用线描画技法美化画面， 看一看，谁的作品最新奇有趣
！
作品展
小组展示要求： 1、每位组员展示作品。 2、选一幅代表作品，向大家详细介绍创意之处。 个人点评要求： 1、从线描装饰效果？创意新奇有趣之处？
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2.小组讨论：
刚才，我们一起感受了大师的奇思妙想，你能从他们的作品中找到哪些奇思妙想的金钥匙呢？
3.有了这么多联想的方法，就能给我们想象插上飞翔的翅膀，让我们的作品变得更有趣。看看小朋友的奇思妙想，用了哪些方法？
1.刚说不练不行，老师也要考考大家，以水龙头为例，水龙头里流出了什么？
教学重点
探究绘画中奇思妙想的表现方法。
教学难点
发散学生思维，运用多种元素构成有新意的画面。
教学准备
教具准备：多媒体课件、学生作品、卡纸等。
学具准备：卡纸、水彩笔、记号笔等。
板书设计
奇思妙想
形状置换
形状组合
夸张改变
打破常规
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、感受美（自主感悟）
二、发现美（合作探究）
三、探索美（释疑导法
小组合作探究、寻找到大师作品联想的基本方法，
放手让学生通过合作学习，找出联想方法，为下一步的创作奠定方法基础，避免孩子们出现空泛、散乱的联想，提高美术技巧的表现力。
通过直观分析，加深方法印象。
有了方法和技法基础，通过作品欣赏，打开眼界，拓宽联想思维，激发学生的创作欲望，在教学中，渗透德育教育。
在创作中感受创造乐趣，培养创新思维。
杯子放在雨伞上面……
1.学生观察。
2.小组讨论交流。
3.小组代表交流感受。
《比利牛斯山之城》
（改变了原有的位置，放在了不可能出现的地方，带来更大的新奇感）
《原神经》
《美妙的现实》
奇特的想象、创新。
《超现实公寓》
奇在打破常规，妙在结合很好，画家能根据自己的思维创造出新的奇特的内容
学生组合
对比、感受大师的巧妙联想。
欣赏视频，感知创造艺术，体会创造让生活更加多姿多彩。
达到互相学习提高的目的，感受成功的快乐。
欣赏视后反思
一把雨伞，一个水杯，打开我们思维，你觉得它可以组合成什么样的图画
（二）初步感知大师作品特点。
我们来看看大师是怎么安排这把伞和杯子的？
这些作品给大家一种什么样的感觉呢？（奇特、奇妙）
这些作品的作者是比利时画家马格利特的作品（介绍作者）
我们今天就来向大师学习，
板书——奇思妙想
（一）问题导向，交流感受。
师：从大师的作品上，你觉得它们奇在哪里？妙在哪里？
四、示范引导
五、创造美（创作体验）。
六、欣赏美（评价拓展）
（一）思维风暴，线、形、组合联想
1.师：老师带来几条线，考考孩子们，这些线能组成什么图形？谁来说一说？
2.想象力非常丰富，那老师再来加几条线，我们来看看又是什么？
3.我们继续往下画。能猜出它是什么呢？
4.再在旁边加一个，这是什么呢？我再来加上几条线，那么看又会是什么？
请把你的发现在小组内进行交流。
2.谁来说说你的看法？
A、我们的眼睛能看到世界上很多的东西........
绘画中的眼睛，最后发生了怎样的变化呢？还可以怎样联想？
B、（石头）如果你是画家你会怎么把这个石头表现？
石头平常在哪里呢？那么我们可以打破常规，它可以在哪里？看看你的想法和画家的想法是不是一样？C、（云）很大很遥远，但是下面发生什么呢？高脚杯很小，云很大，但是却组在了一起。
小组根据问题合作探究：寻找联想的方法。
小组代表汇报交流结果：
形状置换形状组合
夸张改变打破常规
欣赏。
思考、联想;
A、流出的绿叶最后可能会形成什么？
B、比金钱更珍贵的是什么呢？
学生创作，教师辅导
师生互评。
头脑风暴，在观察、联想中激发学习兴趣。
在自主学习、小组思维碰撞中
，感知大师奇思妙想作品的魅力，激发创想愿望，打破定势思维。
D、（苹果）对，常规里面就是桌子上面有个小苹果。打破常规，奇迹发生，这就是想象。
E、这个人是由什么组合的？（摆设）这一幅是沙发，上面有绘画作品，当时的画家就是根据这一幅画面进行联想创作。
而它的头发又是根据什么创作的？…….
小结：
通过刚才的欣赏，这些作品，它奇在哪？妙在哪里？
1.现在老师给大家几件物体，这些看似乎没有关联，看似有关联的物品，你能把它组合联想一下吗？
2.老师在学生的作品上，简单示范装饰方法。
以《水龙头里流出什么》为题，创作一幅有趣、富有想象力的线描作品。
根据主题，奇思妙想，大胆表现
注意细节和黑白灰层次的表现
（六）评价拓展
1.组织评价
观察教师示范形状。思考可以联想成什么物体。
（伞）
（水杯）
水杯与伞的联想组合
欣赏《黑格尔的假日》，初步感知大师的创意。
在自评和互相评价的过程中，提高观察和表达能力，同时，
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
）
2.欣赏视频《奇思妙想，让我们生活更美好》
凡是有成就的人，都是善于思考、善于联想的人！比如，英国伟大物理学家牛顿，普普通通的苹果落地现象，经过牛顿的联想，最后发现了世界著名的万有引力定律，联想能使一个平凡的人变得伟大！在美术课上，老师也希望孩子们象他们大胆地扩散自己的思维，做一个小小创造师!只要我们学会用心去思考，用双眼去观察生活，让平凡的事物插上奇思妙想的翅膀，就会为我们美好的生活增添更多的精彩！
小学美术《奇思妙想》教案
课题
《奇思妙想》
设计者
执教者
版本
人美版
年级
五年级
册数
第十册
教学目标
1.引导学生欣赏、感知了解艺术家超越常规的思维想象，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣；
2.引导学生学习图像组合的新方法,并运用线描的美术语言，超越常规思维地进行创作，表达自己的内心情感；
3.学习大师的创新品格，培养学生敢于实践、勇于创新的精神和健康的审美情趣。