最新大学生心理健康第一课---文本资料
学生心理健康课(第一课)
• 1）心理问题≠精神病 • 2）心理学≠窥见内心 • 3）心理咨询≠无所不能 • 4）心理老师≠救世主 • 5）心理咨询≠思想工作ຫໍສະໝຸດ 活动夸夸我旁边的朋友
什么是心理咨 询？是不是得 了精神病的人 才去咨询？
心理咨询不是看病，它面向的对象主要是正
常人。当你觉得情绪不好的时候，你就可以 去找心理咨询师聊一聊，咨询一下。你的心 情就会好起来啦。心理咨询是现代人的一种
精神享受，它能让你活得更轻松、更快乐、
更自信。
原来心理咨询就是聊天、 安慰人呀。
不，心理咨询并不是简 单的聊天、安慰人，它 有更深的意义。它是一 门技术，一门科学。
心理健康的标准（P2）
第一，有一个积极进取的人生态度。 第二，对自我有恰当的认识。 第三，享有良好的人际关系。 第四，有一个乐观的情绪状态。 第五，有健全的人格。 第六，道德心态的健康。 第七，具有良好的社会适应能力。 第八，智力活动正常。
大学生心理健康的途径（P5）
你怎么看待心理咨询和辅导？
健康生活，阳光人生
心理健康第一课
分组：滚雪球式的自我介绍
• 我是XXX,我。。。。（爱好家庭等任意自我介绍内容） • 我是怎样怎样的XXX后面的XXX,我。。。。 • 我是怎样怎样的XXX后面的怎样怎样的XXX后面的XXX, 我。。。 • 依次类推。。。
拿出纸和笔，写一写：
• 我最快乐的时光 • 我最伤心的事情 • 我最深刻的回忆 • 改变我的一件事 • 我目前最满意的是。。。
• 我目前最大的困惑和忧虑是。。
要具体。。。
• 你想象中的心理健康课是怎么上的？ • 你希望通过这个课程能得到什么收获？
什么是健康？
• 健康就是身体无疾病，无伤残和无不适症状？
心理健康开学第一课主题班会教案（精选13篇）
心理健康开学第一课主题班会教案心理健康开学第一课主题班会教案心理健康是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。
心理健康的理想状态是保持性格完好、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态。
以下是小编帮大家整理的心理健康开学第一课主题班会教案（精选13篇），希望对大家有所帮助。
心理健康开学第一课主题班会教案1主题：克服浮躁踏实学习主题背景：高中生正处于青春发育的高峰期，生理上的显著变化和心理上的急剧发展给他们带来许多新的问题。
高中生普遍面临着巨大的升学压力，沉重的课业负担;加之多数孩子都是独生子女，心理承受能力差，挫折意识不强。
如果这一阶段缺乏引导，很容易导致心理疾病，影响学生的健康成长。
此外，由于各方面因素的影响，高中生在生活当中往往流行攀比之风，不能静下心来学习，作风飘浮，眼高手低。
而浮躁心态是十分有害的.。
顺境时，它使人心高气傲，忘乎所以;逆境时，它让人心灰意冷，随波逐流。
它能使人失掉最宝贵的求实精神和科学态度，失掉最需要的实干精神和创新精神。
班会目的：1、以“克服浮躁”为主题，坚持正面教育为主，进行学生心理健康教育。
2、使同学们克服浮躁、保持平和的心态、踏实学习。
班会过程：一、导入课题提出问题：你认为，在你的一生中最重要的是什么?(健康、金钱、事业、爱情、亲情、友情、美貌、道德品质等)(学生发言后教师总结如下)：老师：同学们，现在人们对健康的要求越来越重视，健康对每个人来说都非常重要。
我们在关注身体健康的同时，更应该关注心理健康。
联系学习，我们更应该有个怎样健康的心理呢?二、班长主持1、提问如何解释浮躁，为何会存在浮躁心理，怎样克服，让同学们自由发表看法。
2、班长小结三、全班同学集体学习诸葛亮的《诫子书》片段。
《诫子书》片段(略)四、全班同学积极参与讨论。
注意事项：(1)两个值周班干部想办法组织同学上讲台发表自己对上述话题的看法，谈各自的亲身体会。
心理健康开学第一课
心理健康开学第一课一、课程背景随着社会的快速发展，心理健康问题日益引起广泛关注。
尤其在青少年阶段，面临学业、人际关系等多重压力，心理健康教育显得尤为重要。
为提高学生心理素质，培育健康心理，我国教育部门明确提出要将心理健康教育纳入学校教育教学体系。
本课程旨在通过开学第一课，为学生提供心理健康的基本知识，引导他们正确面对生活、学习中的心理问题。
二、课程目标1. 帮助学生了解心理健康的基本概念，认识到心理健康的重要性。
2. 使学生掌握心理调适的基本方法，提高心理素质。
3. 培养学生积极向上的心态，增强心理承受能力。
4. 引导学生树立正确的价值观，形成良好的人际关系。
三、课程内容1. 心理健康基本知识：介绍心理健康的概念、标准，分析心理健康与生理健康、道德健康的关系。
2. 心理调适方法：讲解心理压力的来源与影响，教授应对压力、情绪管理的技巧，如放松训练、积极思考等。
3. 人际交往技巧：探讨人际关系的建立与维护，分析人际交往中的常见问题，教授有效沟通、同理心等交往技巧。
4. 价值观引导：引导学生正确认识自我，明确个人目标，培养积极向上的生活态度。
四、课程安排1. 开场导入：简要介绍课程背景与目标，激发学生兴趣。
2. 心理健康基本知识讲解：采用案例分析、互动讨论等形式，帮助学生理解心理健康的重要性。
3. 心理调适方法教授：结合实际操作，让学生亲身体验心理调适技巧。
4. 人际交往技巧训练：设置情景模拟、角色扮演等环节，提高学生人际交往能力。
5. 价值观引导：通过故事分享、心得交流，引导学生树立正确的价值观。
五、课程评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动情况，评估学生参与程度。
2. 课后反馈：收集学生对课程的满意度、意见建议，了解课程效果。
3. 学生心理变化：通过心理测试、访谈等形式，了解学生心理素质的变化。
六、课程保障1. 师资保障：选派具有心理健康教育背景的教师授课，确保教学质量。
2. 教学资源保障：提供充足的教学设备、教材，为学生创造良好的学习环境。
大学生心理健康第一课教案
教学对象：大学生教学时间：1课时教学目标：1. 让学生了解心理健康的定义和重要性。
2. 引导学生认识自我，培养良好的心理素质。
3. 提高学生应对心理压力的能力，促进身心健康。
教学重点：1. 心理健康的定义和重要性。
2. 学生自我认知和心理健康素质的培养。
3. 心理压力的应对策略。
教学难点：1. 学生对心理健康的认识程度。
2. 心理压力应对策略的实践应用。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍课程背景，强调心理健康对大学生的重要性。
2. 学生分享自己对于心理健康的理解。
二、新课讲授1. 心理健康的定义：教师讲解心理健康的概念，包括心理状态、心理素质和心理适应能力等方面。
2. 心理健康的重要性：通过案例展示心理健康对学习、生活和人际关系的影响，让学生认识到心理健康的重要性。
3. 学生自我认知：引导学生进行自我认知，了解自己的心理特点、兴趣爱好、价值观等，培养良好的心理素质。
4. 心理压力应对策略：介绍几种常见的心理压力应对方法，如调整心态、寻求支持、放松训练等。
三、课堂互动1. 学生分享自己曾经遇到的心理压力，以及应对方法。
2. 教师针对学生分享的案例，进行点评和指导。
四、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调心理健康的重要性。
2. 学生进行自我反思，思考如何将所学知识应用到实际生活中。
五、课后作业1. 学生撰写一篇关于心理健康的感悟，字数不少于500字。
2. 学生尝试运用所学心理压力应对方法，应对生活中的压力。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问等表现。
2. 课后作业：评估学生对心理健康的认识程度和应对压力的能力。
教学资源：1. 心理健康相关书籍、网络资源。
2. 心理测试问卷、案例分析等教学材料。
备注：本教案可根据实际情况进行调整和补充。
(完整版)高职生心理健康教育第一课——心理健康标准讲稿
高职生心理健康教育第一课——心理健康的标准讲稿一、课前心理小测1、知觉测试：能看到几个人？知觉的选择性和整体性，人能依据自己的知觉习惯和知觉需要，去有选择性地感知对象。
2、思想偏向性测试：第一眼看到图片，看到的是什么东西？凡是第一眼看图是鸭子的，就是男人特质多一点，偏向于男性模式的思想方式。
凡是第一眼看到是兔子的，就是女人特质多一点，偏向于女性模式的思想方式。
男女在思想方式的上的差异，大概会表此刻这样一些方面：一、男性思想偏于理性，女性思想偏于感性二、男性思想偏于看整体，女性思想偏于看细节。
三、男性思想相对受情绪影响要少，女性思想情绪化偏向较显然。
澳大利亚研究身体语言和行为学的专家皮斯夫妻《亚当的脑，夏娃的脑》[美 ]约翰·格雷《男人来自火星女人来自金星》3、职业测试：你会从哪一个出口出来？终点 A 的人合适职业：警察、教练、作家。
终点 B 的人合适职业：漫画家、会计、导演、设计师。
终点 C 的人合适职业：领导、律师、指挥。
终点 D 的人合适职业：医生、教师、歌手、记者、工人。
终点 E 的人合适职业：演员、司机、商人、基层管理人员。
4、压力测试：你看到的是什么？静态OR 动向1、假如看到波浪汹涌，那么请立刻休假；2、假如你看到微波涟漪，请小休几天；3、假如看到好多颗榛子，请连续为人民币服务。
总结：上述的 4 个心理小测试着重于兴趣性，并不是科学的心理学意义上的测试，可是也从一个侧面显示出心理健康教育囊括的范围很广，特别是作为一本教材、一门课程的心理健康教育，既包含的基础心理学的知识（人品、思想和学习），又有发展心理学（高职生处于埃里克森人品阶段理论中的青春期 12-18 到成年初期 18-25）、社会意理学（爱情、人际、职业发展）、健康心理学等多重学科的内容。
开设这样一门内容丰富的课程，其目的就在于指引和帮助同学们【解信心理问题、指导心理适应、提升心理素质、（以达成）促使心理健康与发展（的终极目的）】既然心理健康是终极目的，那么何以谓之心理健康呢？这就是我们今日第一堂可主要商讨的问题：二、什么是心理健康？1、健康的定义：1948 年世界卫生组织：不只没有疾病、缺点，还应当有优异的生理和心理状态以及社会适应能力。
第一课 微笑面对挫折
“草莓”一族的辛苦
有人将80、90后形容为“草莓”， 何谓“草莓”？即外表光鲜，内心酸 涩，遇到一点风雨，很快就会腐烂。 这话很好反映出现代大学生的某些不 足。现在越来越多的资料显示着部分 大学生的自感压力过大，遇到一点挫 折便心理状况不佳，有的甚至出现自 杀的念头，采取极端的方式结束自己 的生命。显然造成这些压力过大的来 源是多方面的。
大学生常见挫折（2）
• 3、交往挫折：主要表现为交往不顺或人际冲突。 • （1）交往不顺表现在:想结交一些朋友，但不知道如何去结交;或 者因性格内向、孤僻而无法和别人沟通;或者因自卑、胆小而不敢 与别人交往;或者在交往中过分挑剔别人，感到找不到知音而陷入 孤芳自赏境地。 • （2）人际冲突是指在与同学、朋友的交往中，由于脾气不好、性 格不良或缺乏同情心、责任心，凡事不会为别人着想、总是以自 我为中心等而容易与他人产生摩擦，发生冲突，从而导致人际关 系紧张等。 • • • • • 4、情感挫折 主要表现为: 友情：与朋友产生误解、朋友关系疏远、交不到知己等； 亲情：自己的做法得不到亲人的理解、失去亲人等； 恋情：这是最主要的情感挫折。表现为：失恋、单恋、多角恋。
与强者不同，面对挫折， 弱者表现为悲观失望， 畏缩后退，冷漠无情， 焦虑，甚至采取攻击、 压抑、倒退、轻生等方 式来自我解脱，以达到 心理上的平衡。这些消 极方式的运用不利于问 题的解决，反而造成个 体动机、认识、情感的 障碍。
减弱个体的成就动机水平 在挫折面前，弱者受 消极情绪所影响，往往从 主观上过高估计各种困难， 过低估计自己的能力。对 挫折不是积极尝试，探索 其摆脱的方法，而是手足 无措、无所是从、“习得 性无助”，从而降低个体 的抱负水平。一个屡受挫 折的人，很难客观地评价 自身的能力和水平，长期 以往会变得保守、封闭、 自卑、丧失自信，减弱成 就动机水平
心理健康教育活动第一课
第一课：应对挫折教学目标：1．使学生理解挫折时使个体成长过程中不可避免的；2．使学生学会应对挫折技巧与方法。
课时建议：1 课时课前准备：1．请学生在前几天多看看报纸。
2．找一个遇到挫折并解决的例子。
3．准备四种颜色的纸(如：红、黄、蓝、灰)。
教学过程：一、分组，每组 5-7人。
二、开场白：教师问：最近有(发生了)什么事情？在众多的学生的回答中找两、三个比较合适与大家一起讨论的关于受挫例子。
[提示：第一：其实生活中的一些小挫折也可以用来讨论。
如：某位同学的心爱的狗死了。
某位同学学习至深夜 1：30，影响到其它同学的正常歇息。
固然也可以是一些较大的挫折。
如：考试浮现红灯、贫困、失去亲人等。
还可以用我的范例。
第二：讨论的例子不宜过多，一至两个即可。
第三：对于讨论学生自身的例子时要谨慎，避免造成对被讨论同学的负面影响。
]三、小组内讨论这个例子，分析挫折对受挫人的影响，把正面和负面的影响一一在黄纸上列出[提示：如贫困：正面[1]培养个体勤俭节约的传统美德。
[2]学会在逆境中奋斗成才。
[3]穷人的孩子早当家。
等负面[1]吃不饱、穿不暖、睡不好，影响身体健康。
[2]没有一个较好的学习条件。
[3]不得不抛却许多机会等。
]四、小组内例举处理这一问题的方法，分析不同处理得到的结果。
将结果分为三类，第一类写在红纸上，表明是本组的应对挫折的最佳方案。
第二类写在蓝纸上，表明方案不是最好，只能暂时缓解当事人的艰难，并不能彻底解决当事人的问题。
第三类写在灰纸上，表明如果不采取任何措施会有的结果或者是一些消极的做法及其结果。
[提示：第一：举例。
如贫困：红纸：接受现状，无非多埋怨，从小勤奋学习科学文化知识，将来通过自己的努力白手起家成就自己的一番事业。
蓝纸：相信“上帝让你贫困时，一定给你此外的补偿”。
满足现状，顺其自然。
灰纸：自怨自唉，灰心丧气，放任自己。
第二：在应对挫折时可能有的同学会浮现比较偏激的回答如死亡、不合理抗争等需加以引导。
《心理健康》第一课课件
对未来学习和实践的建议和展望
建议
继续深入学习心理健康的相关理论和实践技巧，关注心理健康领域的最新研究和实践成果，结合自身 实际情况，灵活应用所学知识。
展望
随着社会的发展和人们生活水平的提高，心理健康问题越来越受到关注，未来需要更多的心理健康专 业人才来提供服务和指导。同时，随着科技的发展，心理健康干预手段也将更加丰富和有效。
了解自己的优点和不足
通过自我反思和接受他人反馈，了解自己的优点和不足，从而有 针对性地提升自己。
建立自我认知的信心
保持自信，相信自己的能力和价值，不轻易被他人的评价所左右。
接受自己的情绪和情感
了解自己的情绪和情感，并学会用适当的方式表达和调节，以减轻 心理压力。
积极的生活态度和应对方式
保持乐观积极的心态
3. 冲突的定义、产生原因和影响，以及解决冲突的常用方法 和技术。
4. 实际案例分析和讨论，加深对情绪管理和冲突解决的理 解和应用。
社交困难和人际关系问题
总结词：了解社交困难和人际关系问题的表现形式、原 因和影响，学习如何应对和解决这些问题。
1. 社交困难的表现形式、原因和影响，包括沟通障碍、 社交焦虑、人际关系紧张等。
03
心理健康问题和应对策略
焦虑和压力管理
总结词：了解焦虑和压力的本质，学习有效的应对策略，以 缓解和消除不良情绪。
详细描述
1. 焦虑和压力的定义和表现形式。
2. 焦虑和压力产生的原因和机制。
3. 应对焦虑和压力的常用策略，如深呼吸、放松技巧、积极 思考、调整生活方式等。
4. 实际案例分析和讨论，加深对焦虑和压力管理的理解和 应用。
3. 人际关系的定义、重要性以及维护方法，包括建立信 任、尊重他人、关注共同点等。
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投射测验：
v 1、图中的女人为何 掩面？她的情绪是怎 样的？
v A：悲伤，女人发现 丈夫的婚外情
v B：忧虑，丈夫酒醉 在床上
v C：关心，丈夫病重 躺在床上，可能即将 死去
v 2、床上女子状态怎 样？
v A：身患重病 v B：沉睡 v C：已以死去
v 世界卫生组织（WHO）提出，健康是一种生理、心 理与社会适应都臻于完满的状态，而不仅是没有疾 病和虚弱的状态。
根据现代生物—心理—社会医学模式，世界卫生组织确定了 个体健康的10项标准：
v 一是有充沛的精力，能从容不迫地担负日常工作和生活，而不感到疲劳 和紧张
v 二是积极乐观，勇于承担责任，心胸开阔 v 三是精神饱满，情绪稳定，善于休息，睡眠良好 v 四是自我控制能力强，善于排除干扰 v 五是应变能力强，能适应外界环境的各种变化 v 六是体重得当，身材匀称 v 七是牙齿清洁，无空洞，无痛感，无出血现象 v 八是头发有光泽，无头屑 v 九是能抵抗一般性感冒和传染病 v 十是肌肉和皮肤富有弹性，步伐轻松自如
v 4、焦虑问题 ⑴自我焦虑 ⑵考试焦虑
大学生心理健康中值得重视的八个问题：
v 5、情感问题 ⑴爱情的困扰 ⑵友情困扰 ⑶亲情问题
大学生心理健康中值得重视的八个问题：
v 6、性教育问题 ⑴性生理适应不良 ⑵性心理问题
大学生心理健康第一课---文本 资料
什么是“心理”？
v 心理是指生物对客观物质世界的主观反应，心理现 象包括心理过程和人格。
v 人的心理活动都有一个发生.发展.消失的过程。 v 人们在活动的时候，通过各种感官认识外部世界事
物，通过头脑的活动思考事物的因果关系，并伴随 着喜.怒.哀.乐等情感体验等。这折射着一系列心理 现象的整个过程就是心理过程。按其性质可分为三 个方面，即认知过程、情感过程和意志过程,简称知、 情、意。
v 1、学业问题 ⑴学习动力不足 ⑵学习目的不明确 ⑶学习成绩不理想 ⑷学习动机功利化
大学生心理健康中值得重视的八个问题：
v 2、情绪问题 ⑴抑郁 ⑵情绪失衡
大学生心理健康中值得重视的八个问题：
v 3、人际关系问题 ⑴人际关系不适 ⑵ 社交不良 ⑶个体心灵闭锁
大学生心理健康中值得重视的八个问题：
有几个黑点？
是静的还是动的？
柱子是圆的还是方的？
狮子在哪里？
v 爱之花：你能看到玫瑰 花瓣中的两个爱人吗？
v 【解析】瑞士艺术家桑 德罗·戴尔·普瑞特创作 了这幅充满浪漫情调的、 有歧义的、含义模棱两 可的幻觉作品
视觉游戏--“隐藏的拿破仑”
v 隐藏的拿破仑：你能发 现站立的拿破仑像吗？ 这幅图形／背景幻觉图 出现于拿破仑逝世后不 久。
v 3、图中戴领结的男子 是女子的什么人？
v A：秘密情人
v B：老板或者顶头上司
v C：可以帮助她的有权 有势的人
v 4、图中老妇人的眼神 流露出怎样的情绪？
v A：邪恶，她们之间可 能隐藏着冲突
v B：同情 v C：焦虑，关心
v 5、图中的女子正在打 开房门，她打算做什么？
v A：男友的房间，她一 直很想看看房间里的布 局陈设
v C：去和男朋友约会
结果及分析
A1分 B2分 C3分
7分－11分：你非常善于隐藏自己，没人知道你心里到底在想什么。同时你防 御心理较强，对事物怀着消极的态度，不愿意轻易相信别人，大多时候宁愿自己 独处也不愿意和其他人在一起。也许你的魅力就在于神秘吧，很多人都想接近你， 但你内心与外界的距离感始终存在。你只有摆正对生活的态度，才能过上正常的 快乐生活。朋友的建议对你影响很大，你需要对这些建议进行过滤，有选择地采 用，不要被这些建议搞得焦头烂额。
心理健康的概念及标准
v 心理健康有广义和狭义之分 广义的心理健康是指一种高效而满意的、
持续的心理状态。 狭义的心理健康是指人的基本心理活动的
过程内容完整一致，即认知、情感、意志、 行为、人格完整和协调。
美国心理学家马斯洛（Maslow）和密特尔曼(Mittelman)提出 10条被认为最经典的标准：
v B：下班，刚刚回家
v C：拿东西，然后回厨 房做饭
v 6、图中这个人物打扮 成这样是为什么？
v A：打扮成别人认不出 来的样子去袭击仇人
v B：抢劫商店
v C：参加万圣节假面舞 会
v 7、图中这个女子化妆 是为什么？
v A：遮掩已经衰老的面 容，并希望能够挽救婚 姻危机
v B：以更加饱满的精神 状态去见大客户
大学生心理健康的标准：
v 1、能保持对学习有浓厚的兴趣和求知欲望 v 2、能协调和控制情绪，保持良好的心境 v 3、意志健全，能经受住各种挫折和磨练 v 4、人际关系和谐，乐于交往 v 5、正确的自我意识 v 6、适度的行为反应 v 7、完整统一的人格品质 v 8、积极地社会适应力
大学生心理健康中值得重视的八个问题：
17－21分：你性格开朗、乐观、平易近人，和朋友交往中能设身处地地为他 人着想，另外善于在公众面前提升自己的形象，因此深受大家的信任，在群体中 是个受欢迎的中心人物。你做事很慎重，谦恭有礼,即使再棘手的事情也能处理得 恰倒好处。诚信是你重要的处事原则，你具有压抑自己为别人着想的品质。不过 此类型的人难以做出特别大的成就。建议适当学会拒绝，会让你更快乐。
v 1、有充分的自我安全感 v 2、能充分了解自己，并能恰当估计自己的能力 v 3、生活理想切合实际 v 4、不脱离周围现实环境 v 5、能保持人格的完整与和谐 v 6、善于从经验中学习 v 7、能保持良好的人际关系 v 8、能适度地宣泄情绪和控制情绪 v 9、在符合团体要求的前提下，能有限度地发挥个性 v 10、在不违背社会范围的前提下，能适当地满足个人的基本需要
12分－16分：能想到就能做到，恐怕是你的人生信条。你属于现实主义者， 浪漫色彩非常淡薄，对金钱有一定的执着心。头脑清晰，有很强的独创能力。踏 实、勤奋是你的一惯风格，但缺乏挑战新事务的勇气，对人情世故不太清通，再 加上你平时比较少言，给人感觉比较冷漠，往往需要一段时间才能融到团体中。 建议不要凡事都顾及眼前,要学会规划人生。过分谨慎也会错过很多机会。