黄河的主人第一课时教学设计
《黄河的主人》教学设计(优秀10篇)
《黄河的主人》教学设计（优秀10篇）《黄河的主人》教案篇一一、导入。
“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，这就是我们的母亲河------黄河。
今天，它依然以它磅礴的气势和滚滚的黄河水养育着一代又一代中华儿女。
我们今天接着学习黄河的主人，同学们，还记得黄河的主人是谁吗？为什么说他是黄河的主人呢？二、出示课件：滚滚的黄河。
三、学习课文。
（一）学习课文第一节。
1、你看到了什么？跟你想象中黄河的景象一样吗？2、我看到了--------------------------的黄河。
3、师：这就是万马奔腾的黄河，这就是浊浪排空的黄河，这就是令人胆战心惊的黄河，同学们，你能把这种气势读出来吗？4指导朗读。
四、学习第二到五自然段。
1课件出示：这就是黄河中的羊皮筏子。
2、师问：这本来是一个普通的句子，可句末为什么要加感叹号呢？有什么地方值得惊叹的呢？3、学生自由朗读课文，在小组内自由讨论。
师指导：羊皮筏子在哪漂流？“那么小，那么轻”应该怎么读？“好象只要一个小小的浪头，就能-------------------”，你感受到了什么，能够读出这种凶险吗？第三节中，那么小的的羊皮筏子上还有人呢！你此时又有什么感受呢？（害怕、惊讶）指“啊！那上面还有人呢------------------------”，多一个人就多一份危险，那这几个数字怎么读呢？谁能把这种语气读出来。
师过渡：更令人担心的是筏子上除了人还摆着两只装得满满的麻袋，风险更大了，谁来读一读，读出这种提心吊胆。
4、再出示：这就是黄河上的羊皮筏子！我们再来读一读这不平凡的羊皮筏子吧！5、朗读课文二至五节，感受一下黄河的凶险与羊皮筏子的又小又轻。
五、学习课文六至八节。
过渡：同学们，作者在描写凶险的黄河与羊皮筏子时，还说了一句：羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。
为什么艄公跟个值得敬仰和赞颂呢？请同学们自由朗读课文六到八节。
化出描写乘客和艄公的语句，并在自己欣赏的语句旁写写自己的感受。
黄河的主人教学设计
黄河的主人（第一课时）教学目标1、能正确、流利地朗读课文。
2、学习本课生字，借助工具书，联系上下文及生活实际理解词语。
3、借助文字想象画面，了解课文的主要内容。
4、品读课文1——4自然段，感悟黄河的磅礴气势和羊皮筏子的轻、小。
教学重点：1、读准字音，读通课文，指导学生运用多种方法理解词语的意思。
2、品读课文1——4自然段，感悟黄河的磅礴气势和羊皮筏子的轻、小。
教学准备：课件教学流程：一、谈话导入1、同学们，我们都是炎黄子孙，黄河是我们的母亲河。
你了解哪些与黄河有关的知识？向大家介绍介绍。
相机评价：你的知识真丰富。
上网搜集资料也是很好的学习习惯，如果对所搜集的资料再进行整理就更好了。
“……”这个词语用得非常好，像这样描写黄河的四字词语你还知道哪些？（词汇量很丰富）真了不起，你还能引用诗句来赞美黄河。
2、导入揭题黄河是中华民族的母亲河，她哺育了中华民族，养育了中华儿女。
今天我们就一起学习一篇与黄河有关的课文——板书课题。
齐读课题，引导质疑。
（黄河的主人是谁？为什么说他是黄河的主人？）师引导：第一个问题大家通过预习课文应该明白了，是谁呢？对。
（板书：艄公）为什么说他是黄河的主人呢？这个问题很有探究的价值，我们需要通过进一步的读课文来解决。
现在我们就走进课文。
二、检查预习板块一：读生字词1、课前同学们都预习了课文，这些词语能读好吗？2、出示词语：磁力体积黄河滚滚浊浪排空凭着竹篙如履平地谈笑风生漂流艄公惊涛骇浪整个儿吞没生读第一行（每个字音都咬得很准，非常好）生读第二行（声音很响亮，听出来了，你是个自信的孩子）生读第三行（了不起，这组词中有两个多音字，你一下子都读对了）点击“漂”，这个字还有什么读音？会组词吗？点击“没”，你怎么确定此时读“mò”（哦，你是根据意思判断多音字的读音，这个方法好。
）像这样的多音字文中还有一个，谁发现的？“身系乘客的安全”它有几种读音？此处该怎么读？为什么呢？出示：“她头上系着红头绳”读看来大家都会根据意思判断多音字的读音了。
《黄河的主人》公开课教案设计
《黄河的主人》公开课教案设计第一章：课程导入一、教学目标1. 了解黄河的基本概况，认识黄河在中华民族中的重要地位。
2. 培养学生对母亲河的热爱之情，提高环保意识。
二、教学内容1. 黄河的起源、流经省份、全长和流域面积。
2. 黄河对我国农业、水资源、生态环保的重要性。
三、教学方法1. 图片展示：展示黄河流域的美丽风光和地貌特征。
2. 视频播放：播放有关黄河的纪录片，让学生更直观地了解黄河。
四、教学步骤1. 引导学生关注黄河，提问：“你们对黄河有什么了解？”2. 教师讲解黄河的基本概况，强调黄河在中华民族中的地位。
3. 学生分享自己了解到的黄河知识，教师点评并总结。
4. 展示黄河流域的美丽风光和地貌特征，引导学生热爱母亲河。
5. 播放有关黄河的纪录片，让学生更直观地了解黄河的重要性。
第二章：黄河的治理与保护一、教学目标1. 了解黄河治理的必要性，认识黄河流域生态环境面临的问题。
2. 培养学生关爱生态环境，积极参与黄河保护的行动。
二、教学内容1. 黄河治理的历史与现状。
2. 黄河流域生态环境问题及其影响。
3. 黄河保护的措施及意义。
三、教学方法1. 案例分析：分析黄河治理的成功案例和存在的问题。
2. 小组讨论：探讨黄河保护的措施及个人行动。
四、教学步骤1. 教师讲解黄河治理的历史与现状，引导学生关注黄河治理的必要性。
2. 分析黄河流域生态环境问题及其影响，引起学生对生态环境保护的重视。
3. 学生分组讨论黄河保护的措施及个人行动，分享讨论成果。
4. 教师总结讨论内容，强调黄河保护的重要性，鼓励学生积极参与。
第三章：黄河文化的传承与发扬一、教学目标1. 了解黄河文化的特点及其在我国历史文化中的地位。
2. 培养学生传承和发扬黄河文化的意识，增强文化自信。
二、教学内容1. 黄河文化的起源、特点及其代表人物、作品。
2. 黄河文化在当代社会的传承与发扬。
三、教学方法1. 讲故事：讲述黄河文化的历史故事和传说。
2. 小组讨论：探讨如何传承和发扬黄河文化。
《黄河的主人》教学教案设计
《黄河的主人》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解黄河的基本情况，如流域面积、流经省份等。
（2）通过查阅资料，让学生了解黄河流域的历史文化。
（3）培养学生利用互联网搜集资料的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，让学生收集有关黄河的资料，培养学生的合作意识。
（2）利用多媒体展示黄河的图片和视频，激发学生的学习兴趣。
（3）引导学生通过实地考察或观看视频，了解黄河流域的环境现状，提高学生的环保意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对黄河文化的尊重和热爱。
（2）培养学生关注黄河流域环境保护的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）黄河的基本情况。
（2）黄河流域的历史文化。
（3）培养学生利用互联网搜集资料的能力。
2. 教学难点：（1）黄河流域的环境保护。
（2）黄河文化的传承与发扬。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）查阅相关资料，了解黄河的基本情况、历史文化等。
（2）制作多媒体课件，展示黄河的图片和视频。
（3）准备实地考察或观看视频的相关资料。
2. 学生准备：（1）利用互联网搜集有关黄河的资料。
（2）准备小组合作展示的PPT。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示黄河的图片，引导学生关注黄河。
（2）邀请学生分享自己搜集到的黄河资料。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解黄河的基本情况。
（2）学生分享自己了解到的黄河流域历史文化。
3. 课堂讨论：（1）引导学生讨论黄河流域的环境保护问题。
（2）学生提出保护黄河的建议。
4. 小组合作：（1）分组讨论黄河文化的传承与发扬。
（2）各小组展示自己的讨论成果。
5. 总结与反思：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
五、课后作业：1. 结合所学，写一篇关于黄河的短文。
2. 调查家乡的河流环境，提出保护措施，并与同学分享。
3. 深入了解我国其他大型河流，下节课分享自己的了解成果。
六、教学评价：1. 学生对黄河基本情况的理解程度。
黄河的主人(第一课时教案设计)
大公镇中心小学陈月红教学目标：1、会写8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，掌握两个多音字“漂”、“系”。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄，初步体会艄公的勇敢与机智。
教学重、难点：本课的教学重难点分别为：1、有感情地朗读课文。
2、初步理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义和凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
课前准备1、关于黄河的一些知识及描写黄河的诗句。
2、与课文配套的多媒体课件。
教学过程设计：一、播放媒体，激发兴趣1、播放多媒体课件。
同学们，刚才你们看到了什么？（黄河）说到黄河，大家一定不会陌生。
黄河是我们的母亲河，是我们中华民族的摇篮，古代有许多文人墨客赞美过它——（出示）（1）黄河之水天上来，奔流到海不复回。
（李白）（2）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
（王之涣）（3）九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
（刘禹锡）2、有一位著名的作家袁鹰也来到了波涛汹涌的黄河岸边，回来后他写了一篇文章，也就是我们今天要学习的一篇课文，揭题：黄河的主人。
3、学生就题质疑（“黄河的主人”是谁？为什么他被称为“黄河的主人”？）二、初读课文，整体感知1、自由地朗读课文。
要求：读准字音，读通课文。
2、检查生字词（1）出示第一组词语：艄公竹篙羊皮筏子①通过刚才的读，你们知道“黄河的主人”是谁了吗？（板书：艄公）②艄公既然是撑船的人，那他使用的工具是什么呢？（板书：竹篙、羊皮筏子）③你们见过羊皮筏子吗？猜想一下羊皮筏子会是什么样子？（点名说说）（出示羊皮筏子的画面，师补充介绍）那课文中哪几自然段写到了羊皮筏子呢？（引读2、3、4、5自然段，（随机讲解重点词语 )④齐读这组词。
（2）出示第二组词语：黄河滚滚万马奔腾浊浪排空波浪滔滔惊涛骇浪点名读词语，读着这些词，你仿佛看到了什么？听到了什么？（生答）（3）出示第三组词语：胆战心惊提心吊胆谈笑风生如履平地指名学生读这组词。
《黄河的主人》教学教案设计
《黄河的主人》教学教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解黄河的基本情况，对黄河有一个初步的认识。
激发学生对黄河的兴趣和好奇心，培养学生的爱国情怀。
1.2 教学内容：介绍黄河的地理位置、发源地、流经地区和注入海洋的位置。
讲述黄河在中国历史和文化中的重要地位。
1.3 教学方法：使用多媒体展示黄河的图片和视频，引导学生观察黄河的特点。
组织学生进行小组讨论，分享他们对黄河的了解和感受。
1.4 教学步骤：1.4.1 展示黄河的图片和视频，引导学生观察黄河的外观和特点。
1.4.2 介绍黄河的基本情况，包括地理位置、发源地、流经地区和注入海洋的位置。
1.4.3 讲述黄河在中国历史和文化中的重要地位，引导学生思考黄河对中国的影响。
1.4.4 组织学生进行小组讨论，分享他们对黄河的了解和感受。
1.4.5 总结本节课的内容，强调黄河的重要性和保护黄河的意义。
第二章：黄河的地理特点2.1 教学目标：帮助学生了解黄河的地理特点，包括河流的长度、流域面积、流速等。
培养学生对地理知识的兴趣和好奇心。
2.2 教学内容：介绍黄河的长度、流域面积、流速等地理特点。
分析黄河流域的地形地貌对河流的影响。
2.3 教学方法：使用多媒体展示黄河的地图和地理数据，引导学生观察和分析。
组织学生进行小组讨论，分享他们对黄河地理特点的理解。
2.4 教学步骤：2.4.1 展示黄河的地图，引导学生观察黄河的长度和流域面积。
2.4.2 介绍黄河的长度、流域面积、流速等地理特点，解释这些特点的含义。
2.4.3 分析黄河流域的地形地貌对河流的影响，引导学生思考地理特点对黄河的影响。
2.4.4 组织学生进行小组讨论，分享他们对黄河地理特点的理解。
2.4.5 总结本节课的内容，强调黄河地理特点的重要性。
第三章：黄河的生态环境3.1 教学目标：帮助学生了解黄河的生态环境，包括水生生物、湿地保护等。
培养学生的环境保护意识和可持续发展观念。
3.2 教学内容：介绍黄河的水生生物种类和特点。
黄河的主人第一课时教学设计
《黄河的主人》第一课时教学设计教学目标：1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个多音字，理解部分由生字组成的词语。
2、能正确、流利并初步有感情地朗读课文。
3、从课题入手，学生自己提出问题，并尝试自己读懂问题。
4、初读感知全文，精读第一自然段，感受黄河的壮美和磅礴气势。
教学重难点：重点：目标第1条；难点：目标第4条教学准备：1、多媒体课件教学过程：一、音乐导入：1、欣赏音乐。
［投影出示一幅黄河画面。
播放《黄河船夫曲》］。
这首就是非常有名的《黄河船夫曲》，这段音乐给你什么样的感觉？（风格：粗犷高亢自然豪放）《黄河船夫曲》用音乐的形式赞颂了与滚滚黄河水作搏击的船夫，今天我们学的一篇课文它用语言的形式来赞美一位人物。
２、板书课题。
看到这个题目，你有什么想问的吗？（黄河的主人是谁？为什么称他为黄河的主人？）现在就让我们一起走进课文去寻找答案。
二、初读课文１、带着以上问题自由读课文，读准生字字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
有不懂的地方可以做上记号。
２、检查初读情况：（１）检查词语［投影出示］（过渡语：词语过关了，那课文应该也读的很好。
）（2）指名读课文，了解读书情况。
随文认识多音字“系”“漂”。
（相机正音）系：（1）jì结，扣的意思，如系鞋带（2）xì关系、系统、系列、联系漂：（1）piāo指浮在液体上不动或顺着风向、流向而移动，如漂流、漂泊、漂浮（2）piǎo A、用水加药品使物品退去颜色或变白：漂白、漂染B、用水冲去杂质：漂洗。
（3）Piào漂亮3、初步交流以上问题。
黄河的主人是谁？板书：艄公。
艄公的“艄”是什么偏旁？“艄”是什么意思？查字典，是指船尾的意思。
后来指在船尾掌舵的人。
现在只要是撑船的人都叫“艄公”。
黄河上艄公撑的不是船，而是？板书“羊皮筏子”。
简介羊皮筏子。
【图片出示】这就是黄河上的一种交通工具——羊皮筏子。
它由数个绑扎在一起的羊皮气囊和一个木头架子构成。
《黄河的主人》第一课时教案
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 《黄河的主人》第一课时教案教学目标：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用提心吊胆、尝试造句。
３、准确找出最能体现本课中心思想的句子，理解他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人这句话的含义。
４、凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
５、能结合课文内容，激发挑战大自然的豪迈气概。
1 / 6教学重点：有感情地朗读课文，理解他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人这句话的含义。
教学难点：凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
课时安排：两课时第一课时：练习朗读课文，做到正确、流利，学会本课的生字词，初步感知课文内容，能提出自己在读书过程中遇到的问题。
第二课时：交流自己在学习中遇到的问题，并通过读书自己解决。
引导学生有感情地朗读课文，理解他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人这句话的含义。
领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
教学准备：---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ １、通过上网或查阅资料，了解黄河的特点。
２、收集黄河的图片，制作课件。
第一课时教学目标：１、练习朗读课文，做到正确、流利。
２、学会本课的生字词，初步感知课文内容。
３、能提出自己在读书过程中遇到的问题。
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《黄河的主人》第一课时教学设计
一、教学目标：
1、指导学生能够正确、流利地朗读课文。
2、引导学生学会本课生字，正确理解下列词语：万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、提心吊胆、胆战心惊、谈笑风生、专心致志等。
3、初步感知课文主要内容，感受黄河波涛汹涌的气势，知道黄河的主人是谁。
二、教学重难点：
1、学习生字、新词。
2、能够正确、流利地朗读课文。
3、把握课文的主要内容。
三、教学准备：
1、预习
（1）读读课文，划出生字新词，认清字形，读准字音，朗读要正确，通顺。
在读不好的句子下画“——”。
（2）通过结合上下文和查字典理解生词，无法自己理解的词语或句子请做上记号。
读不懂或有疑问的地方可通过问题的形式记下来，准备课上讨论。
（3）收集有关黄河的资料，准备课上交流。
（4）从课外书或网上去寻找黄河上的交通工具--羊皮筏子，最好能附上图片。
2、课件制作
四、教学过程：
（一）、激情导课：
1、导入课题：
有一首诗这样写道：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”黄河，我们的民族在这里诞生，在这里壮大。
今天，她依然以她那滔滔的黄水，磅礴的气势，哺育着一代又一代的中华儿女。
这节课我们就走近黄河，去认识黄河的主人！板书课题，齐读课题。
2、明确目标：
这节课的学习目标有三个：
1、能够正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，正确理解下列词语：万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、提心吊胆、胆战心惊、谈笑风生、专心致志等。
3、初步感知课文主要内容，感受黄河波涛汹涌的气势，知道黄河的主人是谁。
3、效果预期：
生活中，我们克服无数的艰难险阻，就会成为生活的主人；学习中，我们积极主动，就会成为学习的主人，有没有信心当好今天课堂的主人？好，老师相信你们，带着目标我们一起进入课文的学习。
（二）、民主导学
任务呈现（一）：
学会本课生字，正确理解新词。
小组学习（一）：
1.尝试和小组内伙伴交流容易读错的字音，容易写错的生字和难理解的词语。
2.在小组内和伙伴分享你收集到的有关黄河和羊皮筏子的信息。
展示交流（一）：
首先挑战字词关：
（1）第一组：
黄河滚滚整个儿浊浪排空
竹篙体积磁力凭着
漂流艄公关系吞没
①谁来读？如果他读对，大家和他一起读，如果他读不对，大家帮他指正后，一起读。
②在字的书写上，你能给我们一些温馨提示吗？记住这些温馨提示，在书上描红一次，把它记在心里。
（2）第二组：这些词也一定难不倒你！
提心吊胆万马奔腾浊浪排空
胆战心惊波浪滔滔谈笑风生
惊涛骇浪鼓浪前进专心致志
齐读。
读得非常正确。
①在这组词中，哪些是描写黄河气势的？（万马奔腾、浊浪排空、波浪滔滔、惊涛骇浪）
老师带来了黄河壶口的一段视频资料。
想看看吗？你们不仅要仔细观察，而且要用心感受，结合课前收集的资料和课文内容说说，看了这段视频资料，你想到了哪些描写黄河气势的词？（多媒体演示）
板书理解“万马奔腾”，“惊涛骇浪”，“浊浪排空”。
边读边想象刚才的画面，会把这些词读得更有味，谁来试试？齐读，读出黄河的磅礴气势。
②惊涛骇浪正向我们咆哮而来，假如你就站在黄河边，害怕吗？害怕什么？这种感觉让你想到了哪个词？板书：提心吊胆
作者还用另一个词来体现他当时的心情，板书：胆战心惊。
战：发抖，惊：害怕，惊吓。
对，它们都是用来形容非常害怕。
在你的生活中也一定有过这样的经历吧，会用其中的一个词造句吗？带着这样的理解，读好这两个词。
任务呈现（二）：
1、能够正确、流利地朗读课文。
2、理清课文脉络，初步感知课文主要内容。
自主学习（二）：
1.同桌互读课文，读准字音，读好停顿，读不好的的句子多读几次，做到正确、流利。
2.快速浏览全文，想想黄河的主人是谁？作者还写了哪些人和事物？它们给你留下怎样的印象？
3.抓住特点，说说课文的主要内容。
自学完成后，请在小组内交流。
展示交流（二）：
1. 黄河：
黄河滚滚。
那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。
像这样描写黄河的句子文中还很多，能读好吗？
哪个小组愿把你们攻克的长句子、难句子读给大家听？
2.羊皮筏子：
课文的哪几个自然段写了这只羊皮筏子？（1-4）见过羊皮筏子吗？（生介绍）（出示黄河上的羊皮筏子、再出示特写镜头）
这就是羊皮筏子，是黄河上最古朴、最原始的交通工具，简单、完整的羊皮经过晾晒、吹气、缝制，然后把吹好气的羊皮囊一个个捆扎在木架上，羊皮筏子就制成了。
是古代一种水路货运工具，随着黄河上的交通工具越来越多，现在筏子已经成为一些胆大游客的漂流工具了。
哪个小组愿为我们展示你们的读书成果？４位开火车读。
指导：再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！
这是一只————————————的羊皮筏子。
3.羊皮筏子上的人们：
课文的哪几个自然段主要写了羊皮筏子上的人们？
哪一组愿为我们展示展示？我们来评价，好不好？
这是一群——————————的人们。
（谈笑风生、指指点点、从容的）
听我们读得这么投入，黄河的主人也跃跃欲试，迫不及待地上场了。
他是——艄公。
板书：艄公的“艄”是什么偏旁?“艄”是什么意思?是指船尾的意思。
后来指在船尾撑船的人。
现在只要是撑船的人都叫“艄公”。
4.艄公：
课文的哪几个自然段主要写了这位艄公？（7-8）
这是一位————————的艄公。
（沉着、专心致志、小心而又大胆、破浪前行、值得敬仰和赞颂的、）
（板书理解：如履平地：就像在平地上行走一样。
看到艄公在波浪滔滔的黄河上如履平地，让你想到了什么场景？杂技演员走钢丝的情景。
）
课文的第7、8自然段主要告诉我们羊皮筏子上的艄公为什么能成为黄河的主人，一起读好。
5.挑战课文内容：
纵观全文，几个形象不时地在我们脑中闪现，就是——板画：
你能把他们在你心中的形象丰富起来吗？
把课文内容补充完整：（尽量用书上的词语）
这篇课文向我们展示了黄河那（）的磅礴气势，以及（）的艄公
驾着（）的羊皮筏子在黄河上（）的壮观场景。
黄河的主人凭着（），战胜了（），值得敬仰和赞颂。
（三）、检测导结：
（一）目标检测：
看谁能在最短的时间内完成的最好？
1.有几个字长得很相似，你能分辨吗？
慈磁
（）祥（）铁（）力（）爱
浊烛
蜡（）浑（）（）浪（）光
2.该选哪个音？
（1）这双鞋上系（xì jì ）着漂（piāo piào）亮的鞋带。
（2）艄公在湍急的黄河上漂（piào piāo）流，身系（xì jì ）着乘客的安全。
3.描红课后生字，争取记在心里。
（二）结果反馈：
检测方式：对着大屏幕，同桌进行检测，对的画对，错的纠正并说明原因。
（三）反思总结：
关羽“过五关，斩六将”传为美谈，我们也凭着勇敢和智慧克服了一个又一个艰难险阻，对照目标，谈谈自己的收获吧！
相待，永远谦虚。