黄河的主人教学设计

黄河的主人教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《黄河的主人》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。

教学重点：
帮助学生借助语言文字创设的情境，展开想象，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象。

教学难点：
帮助学生弄清课文各部分和中心句之间的有机联系。

教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
1、播放《黄河》歌曲，学生欣赏。

2、同学们，知道这首歌赞美谁吗你了解黄河吗（板书：黄河）谈谈对它的了解。

老师这里搜集了几幅黄河的图片，请大家看。

（出示图片）
3、多少年来，我国历史上无数文人墨客都为黄河写下了壮丽的诗篇。

你知道哪些赞美黄河的诗句？抽生交流。

老师也摘录了两位诗人的诗句。

王之焕这样赞美黄河“黄河远上白云间，一片孤城万仞山！”，李白这样赞美“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！”
4、黄河的水就像从天上滚滚流到了人间，奔腾不息一直流向大海！这就是诗人眼中的黄河！这节课让我们走进我国现代著名散文家袁鹰的《黄河的主人》这篇课文，继续感受黄河那磅礴的气势。

补充完整课题，齐读课题。

你认为怎样的人才称得上是黄河的主人？这节课老师也希望你们勇敢地说出自己的心声，大胆地表达自己的见解，成为课堂的主人。

二、精读感悟
1、课前大家已经预习了课文，文中“黄河的主人”指谁？艄公是做什么的 (板书:艄公) 这个“艄”是船尾的意思，坐在船尾把舵的人称“艄公”，现在引申开来，把撑船的人，把舵的人，划船的人都叫什么凭什么说艄公是黄河的主人快速浏览课文，找到最具概括性的一句话画出来，交流。

（出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。

）
（1）你们找的跟他一样吗同学们真会读书，这句话也是整篇课文的中心句。

在这句话中，你理解了哪个词的意思理解“惊涛骇浪”，使人惊吓的大风浪被谁战胜了理解“如履平地”，谁在滚滚的黄河上如同踩在平地上一样轻松
（2）他凭的是什么（
板书）让我们来齐读中心句。

过渡：刚才我们是把长课文读成了一句话，现在我们再回归整篇课文，默读课文，联系课文各个自然段的内容，说说哪些地方可以表现出艄公的勇敢智慧、镇静机敏（交流）
2、感受黄河万马奔腾的气势：
（1）黄河在作者眼中是怎样的（
出示第1自然段）理解“浊浪排空”。

站在黄河边，作者的感受是什么？理解“胆战心惊”。

（2）自己读读这段文字，你仿佛看到了什么听到了什么黄河犹如千军万马，如同脱缰的野马奔腾不息，这就是黄河！你能读出黄河的气势吗抽读，齐读。

这就是我们的母亲河,想看看吗（播放视频）能用一个词或一句话来形容你看到的黄河吗？
（3）艄公就是在这万马奔腾、一泻千里的黄河上战胜了惊涛骇浪，他真勇敢，不愧是黄河的主人!让我们一起来赞美艄公，齐读中心句。

3、感受羊皮筏子之险：
（1）你见过羊皮筏子吗（
简介羊皮筏子，出示画面）文中哪些句子写了羊皮筏子
交流：“从岸上远远望去,那么小,那么轻,浮在水面上,好像只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。

”“再定睛一瞧,啊,那上面还有人哩!不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六,一共六个人!这六个人,就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。

”
（2）从这个句子中，你体会到了什么（
筏子虽小,但载人载物很重,在黄河上漂流很危险。

）能把你的体会读出来吗？抽读。

（3）那是怎样的黄河（奔腾）那是怎样的羊皮筏子（轻小）险吗艄公就是站在这小小的筏子上，面对着险恶的风浪，在汹涌的激流里如履平地，怎能不让人赞叹齐读中心句。

4、感受艄公的沉着和乘客的从容：
（1）“沉着”说明什么（
他很镇静）他专心致志地撑着篙，什么时候小心地注视着水势？对,当遇到风浪时,艄公小心地注视着水势，什么时候大胆地破浪前行风浪过后他开始大胆地破浪前行。

从这里你能看出这是位怎样的艄公（既胆大又细心、沉着又机智、勇敢又有智慧）抽读。

（2）羊皮筏子上的乘客是怎样的表现找到相应的词语。

“谈笑风生”什么意思“从容”什么意思乘客为什么会从容地谈笑风生呢（勇敢、相信艄公）乘客们相信艄公的什么（高超的驾驭小船的技术和丰富的经验）
（3）艄公身系乘客安全，有着高度的责任感，在滚滚的黄河上战胜艰难险阻，把一批又一批的乘客安全地送到目的地，真不愧是黄河的主人！齐读中心句。

5、感受坐羊皮筏子的勇气：
（1）如果让你坐羊皮筏子，你敢坐吗坐羊皮筏子也需要勇气，坐在吹满了气的羊皮筏子上，紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水，如
果没有足够的勇气，是连眼也不敢睁一睁的。

乘客尚需如此，羊皮
筏子上的艄公就更值得敬仰和赞颂了，你敬仰艄公什么（出示第2句）赞颂艄公什么（
出示第3句）
（2）在惊涛骇浪之中，在滚滚黄河之上，艄公却如履平地，他不仅战胜了黄河，而且与黄河和谐相处，黄河的主人不属于他还会
属于谁呢？让我们再一次深情地赞颂这机智勇敢,勇于与大自然抗衡的黄河主人们!齐读中心句。

6、同学们, 文章写万马奔腾的黄河，写又小又轻的羊皮筏子，写作者的提心吊胆和乘客的谈笑风生，都是为了什么（
侧面衬托艄公的机智勇敢、沉着大胆的品质）
三、拓展延伸
1、滔滔的黄河水从远古流到了现在,更将从现在流向未来,黄河的主人用他特有的魅力征服了黄河,征服了我们所有读者。

此时此刻,你肯定有许多话要对艄公说,请大家拿出纸、笔,写出你想说的话。

2、同学们，艄公凭借着勇敢、智慧、镇静、机敏，征服了黄河，成为黄河的主人，这使老师想起了爱迪生的一句名言：坚强者
在命运的风暴里奋斗。

齐读。

3、拿出你们的笔，也来学着写写我们自己的名言，鼓励自己成为生活的主人。

交流名言。

4、其实只要我们像黄河上的艄公一样，撑起人生自信的竹篙，扬起希望的风帆，不畏艰险，努力拼搏，我们就一定能成为学习的主人、生活的主人！愿艄公的智慧和精神能在我们中华大地上代代相传，就像黄河水一样奔腾不息！。