《竹乡之歌》教学设计
《竹乡之歌》教学设计
《竹乡之歌》教学设计《竹乡之歌》教学设计1教学要点：1．正确、流利地朗读课文。
2．了解傣家人的生活。
在感悟中有感情地朗读课文。
3．背诵课文。
教学重点：了解傣家人的生活，体会他们对竹，对家乡的热爱之情。
教学过程：一、激情导入，激发兴趣。
二、复习旧知（利用“闯关”游戏，复习上节课所学的生字词。
）三、读中悟，悟中读。
1．学习第一句。
（1）导语：同学们，来到美丽的竹乡，首先映入我们眼帘的就是各种各样的竹楼。
（2）媒体播放竹楼的图片。
（3）当学生陶醉其中时，让学生在感情地朗读这一句话。
2．学习第三句。
（1）导语：傣家人不仅住在美丽的竹楼里，而且他们吃的饭也是用竹子煮出来的。
（2）你们吃过竹筒饭吗？好吃吗？（3）播放各种各样的竹筒饭，人们享用竹筒饭时的模样。
（4）指名读这一句话（5）播放悠扬的竹笛声，让学生和着笛声有滋有味地进行朗读，同时也把傣家人的幸福生活记在心中。
3．学习第二句话。
（1）出示第二句话。
读“风筝”、“箩筐”这两个词，知道这两种东西都是用竹子做成的。
（2）在美丽的竹楼上，妈妈正在画风筝，她画出了什么样的风筝呢？（3）妈妈画出的'风筝多漂亮啊！我们来夸夸妈妈吧！（4）爸爸也没闲着，他正在编箩筐呢。
我们一起来欣赏他制作的箩筐吧。
（5）播放各种各样的箩筐，感受傣家的手之巧。
（6）读第二句话。
4．学习第四句话。
（1）教师导语：傣家人从小生活在竹乡中，他们的生活离不开竹子。
（2）播放傣家娃娃坐在竹篓中的情景及其生活情况，教师旁白。
（3）指导读：傣家儿女最爱竹”这句话。
（4）教师导语：傣家儿女最爱竹，他们还用自己的巧手，将竹子制作成许多富有特色的竹制品，让家乡的竹子和竹制品走出家乡。
（5）播放琳琅满目的竹制品。
（6）学生有感情地朗读最后一句话。
5．教师总结。
6.指导背诵四、写字1．学生观察“竹”在田字格中的位置。
2．教师示范书写。
3．学生练习。
《竹乡之歌》教学设计2学习目标1、背诵课文，了解傣家人的生活。
竹乡之歌
《竹乡之歌》教学案例设计一、教学目标：1、认字13个，从带竹字头的字体会汉字表意的特点，并培植学生对祖国语言文字的热爱。
2、了解傣家人的生活，从而激起学生对竹乡的热爱。
二、教学重难点：积累一个常用偏旁，从带竹子头的字体会汉字表意的特点。
认字11个，继续培养独立识字的能力。
写字7个。
三、教学过程：(一)认“竹”字1．一位外国的总统曾经说过：在世界东方的一个古老的国家里，有一种美丽的汉字，它的每一个字都是一首诗，它的每一个字都是一幅画。
你们看，这就是我国古代的一个汉字，你能根据它的样子猜出它是哪个字吗？看一看这幅图，找一找竹字与竹子的相似之处。
（出示竹的象形字）生：像林字，像个字，像竹字。
2．竹叶呀！是每三片每三片地生长，很像汉字里的“个”字，因为竹与竹之间是根连着根，肩并着肩，所以竹子常象征着团结。
又因为竹子的“竹”与祝福的“祝”谐音，所以竹子又有了祝愿、祝福的意思。
3．看老师在田字格里写这个字。
竹先写一撇，一短横，然后在横上写一直竖，再写一撇一短横，注意这一短横要稍比左边的横长一些，最后在横的中间起笔写一个竖钩。
生：看老师在黑板上写，书空一遍。
(二)介绍竹子用途，导入课文。
1、竹子全身都是宝，它可以做好多东西呢！快想想，你看到过竹子做的东西吗？生：我看到过竹子的篮子。
生：我看到过竹椅子……2、带入竹乡，导入课文。
（在我国云南有一个少数民族——傣族，他们的生活就与竹子息息相关，快看，他们生活的这个地方，到处都是竹子，那真是竹连竹，山连山，满眼的青翠。
置身其中，你就仿佛掉进了青碧秀丽的竹的海洋。
让我们一同走进竹乡，去感受傣家人和我们不一样的生活。
（板书课题）请同学们齐读课题）生：齐读课题(三)读文识字。
1、听老师读课文。
注意听准每个字的字音2、自己试着读课文，用你喜欢的方式解决不会的字。
3、同桌互相读课文，如果他读得好，你就竖起大姆指夸夸他，如果他哪个地方读的不好，你就指出来，帮他读好。
4、指几名同学读。
竹乡之歌教案
情Hale Waihona Puke 目标培养音乐兴趣通过《竹乡之歌》的学习，激发学生 对音乐的热爱和兴趣，使其能够主动 参与音乐活动。
环保意识教育
审美教育
通过欣赏和演唱《竹乡之歌》，提高 学生的审美水平，培养其积极向上的 生活态度。
结合歌曲内容，引导学生关注自然环 境，培养其环保意识和社会责任感。
02
CHAPTER
教学内容
歌曲《竹乡之歌》的背景介绍
通过反复的歌唱练习，学生能 够逐渐掌握歌曲的演唱技巧， 提高歌唱水平。
讨论法
教师组织学生进行小组讨论， 分享学习心得和感受，促进彼
此之间的交流和学习。
学生参与度反思
学生参与度较高
通过课堂上的互动和小组讨论， 大部分学生都能够积极参与学习 过程，表现出较高的学习热情。
个别学生需要关注
对于个别学习困难或缺乏兴趣的 学生，教师需要给予更多的关注 和引导，激发他们的学习兴趣和 动力。
培养学生对音乐的积极态度，激发学生对 音乐的热爱和兴趣，鼓励学生积极参与音 乐活动。
教学方法运用效果反思
讲授法
通过教师的讲解，学生能够理 解歌曲的背景、歌词含义和音 乐知识，为后续的歌唱练习打
下基础。
示范法
教师通过示范演唱，让学生了 解歌曲的旋律、节奏和歌唱技 巧，为学生提供模仿和学习的 范例。
练习法
竹乡之歌教案
汇报人： 2024-01-04
目录
CONTENTS
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学反思
01
CHAPTER
教学目标
知识目标
01
02
03
了解竹乡文化背景
让学生了解竹乡的历史、 地理、文化特点，以及竹 子在当地人民生活中的重 要地位。
竹乡之歌教学设计
北师大版一年级下册《竹乡之歌》说课表灵武市第五小学刘立昭一、说教学目标：1、认字11个，继续培养学生独立识字的能力。
2、写字7个，练习运用学过的偏旁推知字义，继续培养学生揣摩字形的习惯。
3、积累一个常用偏旁，通过带竹字头的字体会汉字表意的特点，并培植学生对祖国语言文字的热爱。
4、背诵课文，了解傣家人的生活，从而激起学生对竹乡的热爱。
二、说教学重点：积累一个常用偏旁，从带竹子头的字体会汉字表意的特点。
认字11个，继续培养独立识字的能力。
写字7个。
三、说教学难点:积累一个常用偏旁，通过带竹字头的字体会汉字表意的特点，并培植学生对祖国语言文字的热爱。
背诵课文，了解傣家人的生活，从而激起学生对竹乡的热爱。
四、教学准备：实物投影仪、课件、生字卡、电子白板、视频五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时一、图片导入，激发兴趣。
1、出示竹子的一张图片，问学生这是什么植物你们认识吗?2、出示一组竹林的图片，欣赏图片，边欣赏边想一想你可以用什么词，来形容一下你看到的景象？（生自由说）谁能表达一下你刚才看完的感受?3、让学生和老师一起书写课题，齐读课题两遍。
4、对板书提问。
二、初读课文，整体感知1、自由读儿歌，边读边用苹果娃娃标出文中的生字，并多读几遍。
2、提问;当你读课文时遇到不会读的字词时你是怎么解决的？识字方法;问，拼，听，查，猜。
3、听录音读课文，要求：手指随老师读的顺序滑动，听准字音。
4、跟老师读，学习语气语态。
5、同桌互相读课文，如果他读得好，你就竖起大姆指夸夸他，如果他哪个地方读的不好，你就指出来，帮他读好。
6、指几名同学读。
其他同学当小评委认真听，听听他字音读得是否准确。
三、再读课文，学习生字词。
1、词语我会认。
5、(1)、出示带拼音的词，自由读一读。
6、(2)、找学生读。
7、(3)找小老师领读。
8、(4)开火车读。
9、(5)变成没拼音的，齐读。
10、(6)玩上上下下的游戏，抢读。
11、(7)玩蝴蝶飞飞的游戏。
一年级下册《竹乡之歌》教案北师大版
一年级下册《竹乡之歌》教案北师大版【教学分析】《竹乡之歌》是北师大版一年级下册第十四单元《丁丁冬冬学识字》的一首诗歌。
《竹乡之歌》主题单纯、内容浅显、语言简练、韵律和谐、富有童趣、贴近儿童的生活。
编排在第十四单元《丁丁冬冬学识字》中，帮助学生更好地集中学习带有竹字头的字词，避免了以往归类识字时只有图、字的单调性，使识字教学更有趣味性和直观性。
结合开放性语文学习的题，以多样识字、趣味识字和自主识字为目的。
【教学目标】积累一个常用偏旁，从带竹字头的字体会汉字表意的特点，并培植学生对祖国语言文字的热爱。
2背诵诗歌，了解傣家人的生活，从而激起学生对竹乡的热爱。
3认字10个，会写“竹”“笛”【教学重难点】练习运用学过的偏旁推知字义，继续培养学生揣摩字形的习惯。
2背诵诗歌，感受竹乡的美。
【教学准备】ppt【教学时】1时【教学过程】一、揭题导入，看竹写竹导入前面我们旅游过风光秀丽的水乡，欣赏过风景迷人的小山村，今天让我们一起走进云南西双版纳美丽的竹乡---傣族，去聆听那动人的竹乡之歌。
（读题）2看竹，写“竹”①观察“竹”字。
请看图片，谁能告诉老师：竹的“撇、横”像什么？（竹叶）“竖”像什么？（竹竿）像这种由图画演变而来的字，我们称它们为象形字。
②师范写“竹”字。
我们中国的许多汉字都是于图画，我们称它们为“象形字”，“竹”也是由图画演变而来的。
师范写生描写。
二、整体感知请同学们轻轻地打开本第8页，小手指字，听老师读文。
现在请同学们选择自己喜欢的方式，自读文和生字，遇到不认识的生字，我们可以通过查看认字条、写字条的拼音，也可以请教老师、同学。
2读完文，我们就要准备去旅行了，但是出发之前，可是有几个关口要闯的，大家有信心吗？第一关：勇闯蝴蝶谷个读、男女生比赛读。
第二关：开火车同学们看，小火车开过来了。
这一关我们要加大难度了，哪个小组敢挑战？表现得真不错，让我们一起来读读这些字。
聪明的孩子人人爱，自信的孩子人人夸，你们是一群极聪明有自信的孩子，很快就闯了关口。
一年级下册《竹乡之歌》教案北师大版
一年级下册《竹乡之歌》教案北师大版【教学分析】《竹乡之歌》是北师大版一年级下册第十四单元《丁丁冬冬学识字》的一首诗歌。
《竹乡之歌》主题单纯、内容浅显、语言简练、韵律和谐、富有童趣、贴近儿童的生活。
编排在第十四单元《丁丁冬冬学识字》中，帮助学生更好地集中学习带有竹字头的字词，避免了以往归类识字时只有图、字的单调性，使识字教学更有趣味性和直观性。
结合开放性语文学习的课题，以多样识字、趣味识字和自主识字为目的。
【教学目标】.积累一个常用偏旁，从带竹字头的字体会汉字表意的特点，并培植学生对祖国语言文字的热爱。
2.背诵诗歌，了解傣家人的生活，从而激起学生对竹乡的热爱。
3.认字10个，会写“竹”“笛”【教学重难点】.练习运用学过的偏旁推知字义，继续培养学生揣摩字形的习惯。
2.背诵诗歌，感受竹乡的美。
【教学准备】ppt【教学课时】1课时【教学过程】一、揭题导入，看竹写竹.导入前面我们旅游过风光秀丽的水乡，欣赏过风景迷人的小山村，今天让我们一起走进云南西双版纳美丽的竹乡---傣族，去聆听那动人的竹乡之歌。
（读课题）2.看竹，写“竹”①观察“竹”字。
请看图片，谁能告诉老师：竹的“撇、横”像什么？（竹叶）“竖”像什么？（竹竿）像这种由图画演变而来的字，我们称它们为象形字。
②师范写“竹”字。
我们中国的许多汉字都是于图画，我们称它们为“象形字”，“竹”也是由图画演变而来的。
师范写生描写。
二、整体感知.请同学们轻轻地打开课本第85页，小手指字，听老师读课文。
现在请同学们选择自己喜欢的方式，自读课文和生字，遇到不认识的生字，我们可以通过查看认字条、写字条的拼音，也可以请教老师、同学。
2.读完课文，我们就要准备去旅行了，但是出发之前，可是有几个关口要闯的，大家有信心吗？第一关：勇闯蝴蝶谷个读、男女生比赛读。
第二关：开火车同学们看，小火车开过来了。
这一关我们要加大难度了，哪个小组敢挑战？表现得真不错，让我们一起来读读这些字。
聪明的孩子人人爱，自信的孩子人人夸，你们是一群极聪明有自信的孩子，很快就闯了关口。
竹乡之歌
竹乡之歌竹乡之歌教学目标：1、背诵课文，了解傣家人的生活。
积累一个常用的偏旁，通过带竹字头的字体会汉字表意的特点。
教学重点：认字11个，写字7个。
教学难点：练习运用学过的偏旁推知字义，继续培养学生揣摩字形的习惯。
教具准备：卡片。
教学时间：1课时教学环节教师活动及重点关注学生活动设计意图一、复习导入、出示生字词上卡片：柏、梨、桃、柳、材、棍、桶、板、休、白菜、草药、萝卜、芬芳、苹果、茶花2、开火车读卡片。
3、说说这些字为什么带草字头和木字旁。
二、新授、出示竹子和古代汉字竹的图片，问：看到这幅图片和字，就知道我们今天要学习的汉字与什么有关？与竹有关的偏旁是什么？2、自学第一部分内容。
（1）圈出自己暂时不会读的字或不理解的词。
（2）在小组里互相学习不认识的字。
（3）板书全文：红色的字为什么都带有竹字头？这些字表示的意思和竹子有关吗？（4）记一记“笛”3、检查反馈4、学习第二部分内容——比一比，组成词语。
（1）学生自已读一读。
（2）观察每组字有什么相同和不同。
（3）小组内交流。
（4）说说它们的偏旁为什么不同。
（5）你用这些字还能组其它的词吗？5、生字书写。
（1）观察生字是由竹字头和哪些字组成的。
（2）讨论笔画笔顺，观察“竹”字头的写法。
重点指导“笛”学生独立写1、学生各自拼读音节。
2、填空，同桌交流。
3、全班交流。
三、展示。
把你在生活中抵到的带有草字头和木字旁的字介绍给大家认识。
作业设计：板书设计：竹乡之歌笛。
竹乡之歌 说课
学情
2、基础分析：
（1）通过近一年的学习，多数学生已具备了基本的 学习能力。
“箩、筐、篱、 笆”
（2）另外学生还对于文本提出了几个问题
“竹楼是什么样的？”
“什么是箩筐？”
“篱笆是什么？” “竹筒饭有多大？” “竹乡还有什么东西？” “什么叫传四方？”
教学策略和方法：
1、创设情境，走进竹乡， 体会竹乡之美。 2、借助语境，渗透字理， 感受“竹”字之美。 3、以读为本，品悟语言， 咀嚼诗句之美。
学习效果评价
1、请你指读姿势朗读课文，注意声音洪亮、有感情。
评价标准：字音准确 你得到了几个笑脸？ 通顺流利 感情充沛
2、读准字音：你能正确读出下面词语的读音吗？读对了的在下面的括 号里面画星星。评价标准：请在字音读准的词语下面画星星。
篱笆 围墙 风筝 巧手 箩筐 傍晚 笛声 竹筒 最爱 （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 你得到了几颗星星？ 3、看拼音写词语 zhú xiāng dí shēng
1
激趣导入，走进竹乡
（1）自理识字，认识“竹”字 （2）质疑课文，走进竹乡 ①配乐欣赏竹乡美景。 ②针对题目进行质疑。 【设计意图】在上课伊始， 通过音频与美图相结合的现 代化引入手段，一开始就抓 住了孩子们的好奇心，为诗 情画意的课堂氛围奠定了基 础】
2
初读课文，感知文本
（1）教师范读，听读识字。 （2）自由读文，自主识字。 （3）合作读文，生生互助。 （4）指名读文，汇报朗读。
评价标准：写得对 你得到了几个笑脸？
写得美
本课教学特色
1、利用现代化教学手段帮助学生识字学文。
字形演 变，自 理识字
现代化
教学手段
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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《竹乡之歌》教学设计
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教学目标：
背诵课文，了解傣家人的生活。
积累一个常用的偏旁，通过带竹字头的字体会汉字表意的特点。
教学重点：
认字11个，写字7个。
教学难点：
练习运用学过的`偏旁推知字义，继续培养学生揣摩字形的习惯。
教具准备：
卡片。
教学时间：
1课时
一、复习导入
1、出示生字词上卡片：柏、梨、桃、柳、材、棍、桶、板、休、白菜、草药、萝卜、芬芳、苹果、茶花
2、开火车读卡片。
3、说说这些字为什么带草字头和木字旁。
二、新授
1、出示竹子和古代汉字竹的图片，问：看到这幅图片和字，就知道我们
今天要学习的汉字与什么有关?与竹有关的偏旁是什么?
2、自学第一部分内容。
(1)圈出自己暂时不会读的字或不理解的词。
(2)在小组里互相学习不认识的字。
(3)板书全文：红色的字为什么都带有竹字头?这些字表示的意思和竹子有关吗?
(4)记一记“笛”
3、检查反馈
4、学习第二部分内容——比一比，组成词语。
(1)学生自已读一读。
(2)观察每组字有什么相同和不同。
(3)小组内交流。
(4)说说它们的偏旁为什么不同。
(5)你用这些字还能组其它的词吗?
5、生字书写。
(1)观察生字是由竹字头和哪些字组成的。
(2)讨论笔画笔顺，观察“竹”字头的写法。
重点指导“笛”
学生独立写
1、学生各自拼读音节。
2、填空，同桌交流。
3、全班交流。
三、展示
把你在生活中抵到的带有草字头和木字旁的字介绍给大家认识。
板书设计：
竹乡之歌
笛。