从模仿开始学写作
用模仿的方法学英语作文
用模仿的方法学英语作文English Response:Learning English Composition through Imitation.English Response:Learning English composition through imitation is a practical and effective method. By emulating well-written essays, one can grasp the nuances of language usage, sentence structure, and writing style. Let me elaborate on how this approach can be beneficial.Firstly, imitation allows us to observe and internalize various writing techniques employed by proficient writers. For instance, when I wanted to improve my descriptive writing skills, I studied essays by renowned authors like George Orwell and Virginia Woolf. I analyzed their use of vivid imagery, sensory details, and figurative language. By imitating their style, I learned how to paint a vividpicture with words and evoke emotions in the reader.Moreover, imitation helps us expand our vocabulary and improve language fluency. When I encountered unfamiliar words or phrases in the essays I emulated, I made a conscious effort to incorporate them into my own writing. For example, after reading a passage by Shakespeare, I was inspired to use more archaic language in my compositions. This not only enriched my vocabulary but also added depth and sophistication to my writing.Furthermore, imitation provides valuable insight into cultural nuances and idiomatic expressions. For instance, while studying American literature, I noticed the frequent use of idioms and colloquialisms. By incorporating these expressions into my compositions, I was able to capture the authentic voice of the language and connect with readers on a deeper level.In conclusion, learning English composition through imitation is an effective way to enhance writing skills. By studying and emulating the works of established writers, wecan improve our language proficiency, expand our vocabulary, and develop our own unique writing style. So, don'thesitate to pick up a pen and start imitating your favorite authors – you'll be amazed at how much you can learn!中文回答：通过模仿学习英语作文是一种实用而有效的方法。
在模仿中创新,在创新中模仿 ——浅谈“作文教学中模仿与创新的关系
在模仿中创新，在创新中模仿——浅谈“作文教学中模仿与创新的关系以下文章来源于会生长的语文，作者落地麦会生长的语文教育即生长，生长即目的摘要：学习任何一门技术或者艺术，在起步阶段，都不离开范本和模仿。
小学作文教学，是孩子的作文起步阶段，自然离不开模仿；但模仿，又很容易出现千篇一律，淹没学生个性和创新。
本文试从“模仿的学习机理、模仿的教学误区和模仿的基本策略”三个方面，就作文教学模仿与创新的关系，做一些思考和探索。
探索出“在模仿中创新、在创新中模仿”的作文教学新思路。
关键词：作文模仿创新新课程实施以来，作文教学出现了一些新局面，譬如学生的个性得到尊重，作文教学的形式开始多样化。
但也出现了一些问题，在鼓励自由表达和个性创新的形势下，不断涌现极少数“少年作家”，但大部分学生作文水平整体强差人意是客观存在的，大部分学生的个性无法张扬，拥有了自由却无法行笔，渴望创新往往不知如何出新。
许多一线老师普遍感觉到“作文课不知道该怎样上”了。
原因是复杂多样的，但从教学的层面来审视，其根本原因在于，我们在追求“自由创新”的路上，丢弃了作文教学的传统法宝——模仿。
手上没有范文，老师自然不知道今天的作文课该教什么；案头没有了范文引路，学生自然就不知道今天的作文该怎样写。
事实上，有了范文，又往往容易限制学生的自由和个性，习作难免千篇一律。
在“创新和模仿”发生矛盾的时候，我们为了迎合这个“创新时代”的潮流，彻底舍弃了模仿。
在作文的起步阶段，我们忽视了“模仿”这个最基本的学习方式，导致作文教学失魂落魄。
本文试从“模仿的学习机理、模仿的教学误区和模仿的基本策略”三个方面，就作文教学模仿与创新的关系，做一些思考和探索。
一、模仿是一切学习之母——明确模仿对儿童学习写作的意义。
从心理学的角度讲，模仿是动物的本能。
人的模仿能力更是在动物之上。
儿童的模仿则又在成人之上。
1．儿童具有模仿的天赋。
我们常说环境对儿童的成长具有重要影响，就是因为儿童对周围的一切具有先天的模仿能力。
写作必修课6从模仿到精通向大师学习写作
写作必修课6从模仿到精通向大师学习写作从模仿到精通当你看到“模仿”二字，是不是内心有一丝的“鄙视”。
别急，“模仿”也是大师写作的起步。
模仿并非抄袭。
模仿是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等有目的进行仿写的一种写作方法。
1980年冬天，莫言跑到王府井新华书店，买了一本《百年孤独》。
读完后，他非常感叹:“小说居然可以这么写”。
正是受了《百年孤独》的影响，莫言开始写作《红高粱》。
最终，他成为了中国第一位荣获诺贝尔文学奖的作家。
有一次，莫言在北京十一中学演讲时说:“大家不要觉得，模仿是一件见不得人的事情。
对于一个写作初学者来说，不是耻辱，而是一个捷径，甚至是一个窍门。
”富兰克林写作时，会先找来一本优质杂志，读完杂志上的文章后进行仿写，然后拿文章与原文对照，不断地改进。
鲁迅早期的作品《狂人日记》，就是模仿的俄国作家果戈里的同名小说。
模仿大师写作，就是“站在巨人的肩膀上”，提升自己的写作技巧和水平，就像巨人们曾经做过的那样。
正如牛顿所言：“我之所以比前人看得更远,是因为我站在了巨人的肩膀上”。
没有人天生就是写作高手，无论你承认与否，所有创作都是从模仿开始的。
01 大师论模仿茅盾：模仿是创造的第一步。
莫言：可以模仿，不是一字一句地抄，而是模仿那种氛围、语言、感受以及节奏。
朱光潜：文艺必止于创造，却必始于模仿。
朱熹：古人模仿写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。
汪曾祺：一个作家形成自己的风格大体要经过三个阶段：一、模仿；二、摆脱；三、自成一派。
初学者无一例外，要经过模仿的阶段。
叶圣陶：写作的模仿不能是僵化呆板的，要将借鉴的东西仔细消化吸纳后，在写作当中融为自己的东西，为自己的写作需求服务。
托尔斯泰：正确的道路是这样，吸取你前辈所做的一切，然后再往前走。
马尔克斯：很多作家，从未意识到他们首先应该做的是学习写作，而不是着急发表作品。
但丁：为了达到完美，我们必须去模仿过去的那些伟大诗人。
斯蒂芬·金：我们阅读也是为了拿自己跟好作家及伟大作家的作品做个对比，对自己能做到哪一步心里有个数。
部编版八年级语文下册--写作 学习仿写 (课件)
有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的 基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础， 也是创新的基础。”很多有名的作家，他们的创作都是 先从“仿写”开始的。文学巨匠茅盾说：“模仿可以说 是创造的第一步。”那么什么是仿写？我们又该怎样仿 写呢？今天这节课，我们就来学习仿写。
学习目标
1.了解仿写的基本方法，学习仿写的技巧。（重点） 2.学会在记叙中综合运用描写和抒情，用平实的语 言叙写真事，抒发真情。（难点） 3.借鉴名家佳作的精彩之处，开拓写作视野。
（素养）
整体感知
什么是仿写
仿写，也叫摹拟作文。所谓摹拟作文，就是选取一篇名
作，研究其中的布局构思、修辞等技巧，然后仿照此文，按
4.由物悟理法 如《紫藤萝瀑布》：灿烂藤萝，令“我”停驻——流去悲 伤，带来宁静——十年变迁，花开依旧——跨越不幸，生 命长流
精读细研
二、模仿范文的写作手法
如《安塞腰鼓》中“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是 飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳 仁；斗虎一样，是强健的风姿”，运用了比喻的修辞手法，将喻体 放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我们在写 作中也常会用到比喻手法，不妨试着模仿这种句式，看看表达效果 是否更好。
（5）联想式：由事、物、景联想到道理、情感。 如《白杨礼赞》：由白杨树（生长环境：雄壮、 伟大、单调。外形特点：笔直、向上、靠拢。精神品 质：伟岸正直、坚强不屈）联想到北方农民、守卫家 乡的哨兵、抗日军民精神意志（不屈不挠）。
总结存储
1. 总结“整体仿写策略”
（1）读是仿写的基础。 如果说写作是思想、情感、语言的“输出”， 那么阅读就是这些内容的“输入”。就好比吃饭和 干活，吃饱、吃好了才有力气干活；同样，有益而 充足的阅读是写作的基础。
“模仿写作”在作文教学中的运用
“模仿写作”在作文教学中的运用【摘要】"模仿写作"在作文教学中被广泛运用。
本文首先从概述和意义两个方面入手，引出模仿写作在作文教学中的重要性。
接着从定义、目的、方法等几个方面对模仿写作进行了详细剖析，说明了其在培养学生写作能力、提高写作水平等方面的作用。
然后结合实际案例，探讨了模仿写作在作文教学中的实践经验，以及其带来的效果。
最后从模仿写作的价值和未来展望两个方面进行总结，指出了模仿写作对学生提高写作技能、拓展思路等方面的价值，并展望未来模仿写作在作文教学中的更广泛应用。
在作文教学中，模仿写作是一种有效的教学方法，通过模仿优秀作文，学生能够提高自己的写作水平，培养自己的写作技巧，激发写作兴趣，有助于学生在写作中更好地表达自己的想法和情感。
【关键词】关键词：模仿写作、作文教学、定义、目的、方法、实践、效果、价值、展望未来1. 引言1.1 概述模仿写作在作文教学中的运用，是指通过模仿优秀范文的写作风格和技巧，帮助学生提升作文水平。
模仿写作不仅可以让学生在实践中熟悉各种表达方式，还可以帮助他们更好地理解和掌握写作规律。
在现代教育中，模仿写作已经成为一种广泛应用的教学方法，受到了越来越多教师和学生的认可和喜爱。
模仿写作在作文教学中，通过引导学生模仿优秀范文的结构、语言、逻辑和表达方式，培养学生的写作能力和语言表达能力。
通过模仿写作，学生可以感受到优秀文章的魅力，了解如何构建一个逻辑清晰、观点鲜明的文章。
模仿写作也可以激发学生的写作兴趣，增强他们自主学习的动力，提高写作的效率和质量。
模仿写作在作文教学中具有重要的意义和作用。
1.2 意义在作文教学中，模仿写作具有重要的意义。
通过模仿写作，学生可以更深入地理解优秀作文的结构和特点，有助于他们提高写作水平。
模仿写作可以帮助学生培养良好的写作习惯和技巧，提高文采和逻辑思维能力。
模仿写作还可以激发学生的写作兴趣，让他们在模仿过程中不断提升自己，获得成就感和自信心。
用模仿的方法学英语作文
用模仿的方法学英语作文英文回答:Studying English composition through imitation is a strategy I've found quite effective. It involves analyzing and emulating the structure, style, and vocabulary of well-written English essays. Here's how I go about it:1. Selecting Model Essays: First, I choose severalhigh-quality essays in English that cover a range of topics and styles. These essays serve as my models for imitation.I look for essays with clear organization, engaging introductions, cohesive paragraphs, and a variety of sentence structures.2. Analyzing Structure and Style: Next, I carefully read and analyze the structure and style of each model essay. I pay attention to how the introduction captures the reader's attention, how the body paragraphs develop the main ideas with supporting details, and how the conclusionwraps up the essay effectively. I also note any rhetorical devices or persuasive techniques used by the author.3. Mimicking Language and Expression: After understanding the structure and style, I start to imitate the language and expression used in the model essays. This involves practicing writing sentences and paragraphs that mimic the vocabulary, syntax, and tone of the original essays. I pay special attention to idiomatic expressions, phrasal verbs, and collocations commonly used in English writing.4. Adapting to My Own Topics: Once I feel comfortable with the language and style of the model essays, I begin to adapt them to my own topics and ideas. I use the same organizational patterns and rhetorical strategies buttailor the content to fit my own arguments or narratives. This process helps me internalize the patterns of effective writing while developing my own voice as a writer.5. Receiving Feedback: Finally, I seek feedback from teachers, peers, or online communities to improve mywriting further. I compare my compositions with the model essays and identify areas for refinement. Constructive feedback helps me identify blind spots and areas for growth, allowing me to continue refining my writing skills.中文回答:学习英语作文的模仿方法是我发现非常有效的一种策略。
五个简单的写作练习方法分享
五个简单的写作练习方法分享写作是一项重要的技能，无论是在学习、工作还是日常生活中，我们都需要用到写作。
然而，很多人都感到写作困难，不知道如何下笔。
在本文中，我将分享五个简单的写作练习方法，帮助你提升写作技巧。
练习方法一：每日写作每天给自己留出一段时间，坚持进行写作练习。
可以选择早晨起床后的10分钟或者晚上睡前的15分钟。
在这段时间内，写下你的想法、感受、观察到的事物等。
不需要在意文采和语法，只需要让自己的思维和文字流畅地连接起来。
这种日常的写作练习可以让你的写作技巧得到锻炼，同时也增加了你思考的深度。
练习方法二：阅读名家作品阅读是提高写作能力的重要途径。
选取一些优秀作家的作品，如文学的经典之作、畅销书籍等，从中学习他们的写作技巧和表达方法。
注意观察他们的句子结构、修辞手法以及描写细节的运用。
通过阅读名家作品，你能够更好地理解优秀的写作风格，并在自己的写作中借鉴运用。
练习方法三：模仿写作选择一篇你喜欢的文章，将它放在眼前，对着这篇文章进行模仿写作。
这不是为了抄袭，而是通过模仿来学习他人的写作技巧。
开始时可以先全文模仿，然后逐渐转变为模仿其中的某个段落或句子。
通过模仿写作，你能够更好地理解并体会到其他写作者的思维方式和表达方式，从而进一步提升自己的写作水平。
练习方法四：写作闪念闪念是指那些突然冒出的灵感或想法。
当闪念出现时，尽快将它们记录下来。
可以使用手机的备忘录或者纸笔进行记录。
这些闪念可以来自于你的生活、阅读、观察等。
通过记录这些闪念，并在之后进行整理和发挥，你可以培养自己的写作敏感性和创作能力，同时也能够训练自己的思维和表达能力。
练习方法五：互相修改找一个写作伙伴或者加入一个写作小组，大家可以互相修改和评价彼此的作品。
通过互相修改，你可以发现自己的不足之处，同时也能从别人的修改中获得启发和建议。
这种协作式的写作能够让你的作品得到更多的反馈和改进，提高你的写作水平。
通过以上五个简单的写作练习方法，希望能够帮助到你提升写作技巧。
最好的写作方法从模仿开始
最好的写作方法从模仿开始
我们都知道学书法的人都会从临摹开始。
学写作的人从模仿开始的却不多。
也可能是我们从小接受的教育是，文贵在新。
立意要新，观点要新。
这个“新”字是写作者
追求的一个高标准高要求。
但如果连写作基本要素都没有掌握，一味去求新，是比较困难的。
对写作模仿，很多人可能觉得太简单了。
其实不然，模仿不是机械的照搬照抄。
模仿首先要对作品十分的熟悉，不单单是了解中心思想和写作手法。
拆解一篇优秀的作品，是需要了解作者为什么写，怎么写，写的什么，与读者要交流什么。
这就需要一定的阅读能力，每个人的阅读能力是有差异的，正如一千个人眼中有一千个哈姆雷特。
每个人阅读后所吸收的东西不同，自然模仿的效果也是千差万别的。
所以很多作家都建议多阅读，读和写是分不开的。
如何读才会如何写。
从读中悟出不同的道理，写的时候才可以运用进去。
从模仿开始写，需要找到一个独特的角度下笔。
比如很多人读一篇优秀作品，会在意情节故事，表达思想和立意。
如果你能读懂作者的结构排列，词语表达，语言风格。
就会帮你写作的时候增色不少。
写作也好，模仿也好，归根结底的基本功还是在阅读上面。
多读出点与众不同的内容，多读出些让自己深入思考的东西。
当自己的处理系统越来越强，写出的东西自然与别人会有所不同。
在这个全媒体时代，信息过量，噪音过杂，我们要写，就要写别人没有写过的。
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从模仿开始学写作
在实际的习作教学过程中，总会遇到在习作上比较吃力的学生，尤其是在小学高年段，部分学生不论是在选材还是语言的组织上都表现为不知所措，不知写什么，不知怎么写，即使能写一些，也往往是顾头不顾尾，或是前言不搭后语，更有甚者，根本不知从何种角度去思考、去落笔。
我曾经接过一个五年级的班，班上有一个孩子，每次作文，不论是什么体裁，最多不会超过作文本的半页，就写一百多个字，再多写一点儿，对他来说都难如登天。
那么，如何指导这部分学生更好更快地学习写作呢？我觉得指导其模仿是辅导
他们写作最有效的途径之一。
模仿什么，怎么模仿，如何在模仿中创造，又怎样才能做到在模仿之后跳出来抒写自己的内心，是我们应该教给习作困难的学生的最重要的东西。
一、模仿拟定题目，在模仿之后求创新
习作要引人注目，首先需要题目要么有新意，要么有深意，或者让人一看就产生一睹为快的念头。
怎样指导写作困难的学生模仿已有的比较优秀的文章的题目呢？首先，要引导学生分辨并找到和自己要写的习作体裁或题材相同的作
文题目，在最开始模仿时可以直接借用，一两次以后可以模仿现成的作文题目的格式或者引用其中的字词，再往后就要试着脱离已有的题目，试着自己拟题，不深、不新暂时都没
有关系，在能够自己完成拟定题目之后再去求深求新。
比如，我们的孩子都写过介绍爸爸妈妈类的作文，习作困难的孩子在最开始的时候可能只是写“我的爸爸”或者“我的妈妈”，这就是在模仿题目或老师的要求，最初，在三、四年级的时候，这应该是允许的，但是，当他们到了小学高年段，这样的题目模仿就要改变了，可以引导这些孩子抓住人物的特点来拟定作文的题目，可以是“幽默先生”“我家的胆小鬼”等这样的，循序渐进。
如此一来，既降低了习作困难学生的心理压力，又达到了习作教学的目的。
二、模仿文章的结构安排，写完整的作文
我们所学的课文、优秀的作文在结构上或前后呼应、完整无缺，或行云流水，自然结尾，或有主有次、层次分明，指导习作困难的学生模仿文章的结构安排是辅导写作困难
学生?W习写作的第二步，这一步可以与阅读教学结合起来。
在阅读教学中，教师要有意识地引导习作困难的孩子关注文章的结构。
一般情况下，习作困难的孩子在阅读中也是存在一些问题的，所以阅读教学时，要有层次，有难有易，关注习作困难学生对课文整体的把握。
每篇文章都有自己的结构，具体就是大概有几部分，怎么开头，怎样具体叙述，怎样结尾。
写景文章《索溪峪的“野”》开头点题，后面分别从山、水、动物、人等不同的方面来体现索溪峪的“野”，那么，习作困难的孩子面对写景的作文
就可以来模仿这种结构，比如要写校园的景色，可以先总写校园景色的特点是什么样的（美丽、色彩缤纷等），再从不同的方面（可以是按四个季节来写，也可以是从花草树木几方面来布局）来体现这个特点，最后总结全文。
在进行了这样的练习之后，让学生去写他熟悉的、想写的风景，对习作较困难的学生来说，心理接受上会比较容易一些。
三、模仿文章的语言句式，进行模仿句子、模仿语段的练习
习作，从另一个方面体现了学生的语言积累能力，也是我们为什么要求学生背诵那么多文章诗词的目的。
入选教材的每一篇文章的语言都各具特色，且都优美流畅、生动自然，可谓字字着色、句句含情，可以先引导写作困难的学生进行纯粹的模仿，多说，多练习书写，从句子开始，再到段，最后成篇。
人教版语文六年级上册课文《山中访友》中有一段：“你好，清凉的山泉……你好，汩汩的溪流……”，这一段文字饱含情感，读来亲切，那好，咱们就模仿写这种语言，第一次以“你好”开头，替换掉形容词和名词，写好以后，再试着写类似的带有拟人手法的排比句就很容易完成了，在写表达强烈情感的作文时，引导学生用上这样的句子，定然会为习作增色。
四、模仿文章的表达方法
对习作比较吃力的学生来说，除了语言的驾驭能力较
差，更重要的是不知道如何运用恰当的表达方法为文章增色。
学了《穷人》一课，要引导习作比较吃力的学生刻意去模仿通过人物的语言、心理、动作等来表现人物性格及品质的方法，让他们试着去说一段话来描述身边性格比较突出的某一个人、描述当一个人伤心（或高兴）时的心理活动、表情及动作，说完后再试着写下来，日积月累，假以时日，习作比较吃力的这部分学生在习作上必然会有进步。
五、在模仿中求得变化及创新
模仿不是抄写，不能完全按别人的方式来写，要有突破、有创新。
刚开始的模仿可以进行简单的替换，可以很相似，但是，模仿达到一定程度后，不管是在题目的拟定上，还是在遣词造句及表达方法的运用上，都必须要有变化。
这时，老师的指导要及时，引导学生表达真实的自己，让学生明白，写作文从模仿开始，当自己能熟练运用积累的知识和方法时，就必须从模仿中跳出来，然后逐渐形成自己独特的风格。
对习作困难学生的辅导是一个漫长的过程，要循序渐进，引导模仿只是最初的方法之一，仅仅去模仿是远远不够的，还需要花更多的精力和时间引导他们从阅读、积累、观察、思考等多方面努力，来提高自己的习作水平。
编辑郭小琴。