幼儿园管理 第二课 幼儿园管理的内容与基本原则
简述幼儿园管理的原则
简述幼儿园管理的原则幼儿园管理的原则是指为保障幼儿的身心健康和全面发展，确保教育质量以及提高教育效果而制定的一系列规范、原则和制度。
建立科学的幼儿园管理体系，对于保障幼儿的安全、健康和快乐成长，以及提高教育质量和效果具有极其重要的意义。
本文将围绕幼儿园管理的原则进行阐述，内容主要分为五个部分，分别是基本原则、教育原则、课程原则、管理原则和评价原则。
一、基本原则1. 以幼儿为本以幼儿为本是幼儿园管理的首要原则，幼儿是幼儿园的生命，也是幼儿园的主体，一切管理工作都应该围绕幼儿的需要和兴趣展开。
幼儿园的教育内容、教育形式、教育方法、环境设置等都应该以幼儿为中心，为幼儿的身心健康和全面发展提供保障。
2. 统筹规划统筹规划是幼儿园管理的重要原则，涉及到幼儿园的整体规划、教育目标的制定、教育内容的设计、教育方法的选择等，在管理的实施过程中需要统筹考虑各个方面的问题，保证幼儿园的发展和教育的质量。
3. 尊重个性每个幼儿都是独特的，都有自己的兴趣、爱好、特长和个性，幼儿园应该尊重每个幼儿的个性，给予他们个性化的教育，为他们创造合适的教育环境和教育机会，使他们在幼儿园得到全面、多元、尊重的成长。
4. 基本平等幼儿园管理的原则中还包括基本平等原则，幼儿园应该为每一个幼儿提供平等的教育机会，重视幼儿的尊严，不会因为其家庭背景、经济水平、性别、种族等任何原因而产生偏见和歧视。
二、教育原则1. 教育目标明确制定清晰、明确的教育目标是幼儿园教育的核心原则之一，通过对幼儿的身心发展特点和需求进行深入分析，确定适宜幼儿的教育目标，确定幼儿园的办园理念和教育方向，从而确保幼儿园能够为幼儿提供全方位、优质的教育服务。
2. 教育内容丰富幼儿园的教育内容应该丰富、多元化，包括语言、数学、科学、社会科学、艺术、体育、健康等多个方面，使幼儿能够真正体验和理解自然、社会和文化等多元世界的本质和规律，深度理解各种知识、技能和价值观。
3. 教育方法灵活教育方法的选择应具有灵活性和个性化，针对幼儿的兴趣和特点，选择适当的方法进行教育，使幼儿获得亲身体验，真正理解和掌握所学的知识和技能，发挥幼儿的主体作用和创造力。
课题幼儿园班级管理的基本理论——幼儿园班级管理的原则
课题：幼儿园班级管理的基本理论——幼儿园班级管理的原则教学目标：1.掌握幼儿园班级管理的基本原则2.运用幼儿园班级管理的基本原则解决幼儿园管理的过程中遇到的问题3.了解人是班级管理的核心，班级管理中要调动人的积极性教学重点：1.理解幼儿园班级管理的内在LI的和外在LI的2.理解幼儿园班级管理的基本原则教学难点：运用幼儿园班级管理的内在LI的和外在LI的以及幼儿园管理的基本原则解释幼儿园管理的过程中遇到的问题教学时数：1课时习题：1.简述幼儿园班级管理的LI的2.简述幼儿园班级管理的基本原则3.如何正确运用幼儿园班级管理的原则进行班级管理教学后记：教学过程：［导入］请同学们看看下面这个案例：案例：家长要调班开学不久的一天，小飞的妈妈突然来找园长，要求给孩子调班，但却不肯说明原因，只说孩子刚开学时非常喜欢上幼儿园，而现在却不愿意来幼儿园了。
. 园长暂时没有答应小飞妈妈的要求，建议进一步了解情况。
送走家长，园长来到班上了解情况，提醒班上老师多关心小飞。
得知此事后，老师很是不安，不但反思了自己近期对小飞的行为，还对他倍加呵护，然而，对于小飞出现的一些违规行为和攻击性行为却不敢批评了，生怕再引起孩子和家长的不满。
一段时间小飞的妈妈再次找到园长说不用给孩子换班了，孩子很喜欢老师。
当园长再次走进班内，把情况告知老师时，老师却道出了自己的想法及改变教育方法E出现的一系列问题。
园长和老师进行了诚恳的交谈，提出了观点：老师前后两次的教育方法是否得当？教育孩子因人而异，不可一味过于严格的要求，也不可一味迁就，幼儿时期“鼓励和引导”始终占着主导地位，要用合适有效的方法帮助幼儿养成良好的习惯。
同吋，当孩子出现问题时，应和家长及时联系、反映情况，得到家长的支持和理解。
请同学们想一想这位教师在哪些方面出了问题？应该怎样做？教师总结：本案例涉及幼儿园班级管理的原则问题，它涉及园长工作、教师工作和家长工作的开展，幼儿园园长处理此类问题时必须谨慎，既表现出对家长的理解乂要维护教师的工作，并及时调整教师的工作方向。
幼儿园班级管理的内容
幼儿园班级管理的内容幼儿园班级管理的内容幼儿园班级管理是指幼儿园对幼儿班级进行组织、指导、监督和评估的一系列活动，旨在为幼儿提供安全、和谐、积极的学习环境，并促进幼儿的全面发展。
有效的幼儿园班级管理是幼儿园教育质量保障的关键。
本文将介绍幼儿园班级管理的主要内容。
一、组织和规划幼儿园班级管理的第一步是对班级进行组织和规划。
这包括班级的人员组成、教师安排、课程设置、教学资源配置等方面。
在人员组成上，幼儿园应根据幼儿的年龄、特点和数量等因素，科学合理地分班，确保每个班级的人数适中、结构合理。
教师的安排要考虑到教师的专业背景、工作经验和教育理念等。
课程设置要根据幼儿的发展需求，设计合适的活动内容，并合理安排教学时间。
教学资源的配置要确保每个班级都能有足够的教学材料、游戏玩具和艺术用品等。
二、环境创设幼儿园班级的环境创设是幼儿园班级管理的重要内容。
良好的环境创设可以激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的自理能力和社交能力。
首先，幼儿园应提供一个安全卫生的教室和活动场所。
教室要保持整洁，地面要干净，桌椅要稳固。
整个环境要符合儿童的身高，便于幼儿的活动和学习。
其次，幼儿园应提供丰富多样的教学资源和游戏玩具。
这些资源和玩具应有助于激发幼儿的探索欲望，培养幼儿的创造力和想象力。
另外，幼儿园应提供适合幼儿发展的户外活动场所，让幼儿能够在户外进行运动和游戏，增强体质和锻炼身体。
三、教学活动幼儿园班级管理的核心是教学活动。
教学活动是教师和幼儿之间的互动过程，是幼儿学习和成长的重要途径。
教师要根据幼儿的年龄和认知特点，设计和组织适合幼儿的教学活动。
这些活动包括听、说、读、写、数、画等方面的活动，旨在培养幼儿的语言能力、思维能力和动手能力。
在教学活动中，教师应注重引导和启发，尊重幼儿的个体差异，鼓励幼儿积极参与，培养幼儿的自主学习能力和创新思维。
四、行为管理幼儿园班级管理还包括行为管理。
幼儿的行为特点决定了幼儿园班级管理中必须面临的行为问题。
第二章 幼儿园班级管理的目的、任务与原则
分析： 这个游戏小朋友们能够这么好的玩耍，教师合理适时的指导起到了很 大的作用，而且教师很好的参与融入了幼儿的游戏当中，成为了幼儿的游 戏伙伴，拉近了与幼儿间的关系
三、参与性原则
从上述案例的分析中我们可以知道对于这一原则的贯 彻我们应该注意以下几点：
1、教师参与活动应注意角色的不断变换，以适应幼儿活动的需要
教学内容第一节幼儿园班级管理的目的一内在目的论把幼儿培养成个体生活的主体和社会生活的主体一外在目的论形成办园特色打造办园品牌教育工作保育和教育幼儿活动管理工作对教育工作的组织指导协调教育目标管理目标第二节幼儿园班级管理的任务一创设温馨和谐的班级管理环境二确立班级发展目标制定可行计划三组织管理团队实施管理计划四开展评价工作调整班级发展计划开展评价工作实施管理计划制定管理计划塑造管理环境保育教育第二节幼儿园班级管理的任务第三节幼儿园班级管理的原则主要蕴含了两方面的含义Biblioteka 二、整体性原则注意点
1、教师对班级的管理不仅是对整体的管理，也是对每个 幼儿个体的管理；幼儿教师在班级管理是经常出现抓两头， 忘中间的现象。
过分的偏爱优秀的幼儿，或者一味的关注问题小朋友，而 忽视掉默默无闻的孩子；这是违背整体性的要求的，教师应 该把目光放到整个班级中的每个幼儿身上，在此基础上根据 幼儿自身的特点和水平进行管理。
案例 ：标制的作用
自从这个规则在班级实施以后，第一周被写上学号的还真不少 ，特别是户外活动结束以后回教室，以前都喜欢跑进教室。现在把 那些跑的孩子的学号都写在上面。此后，班级外出回来再也没有争 跑的现象了。每天有一个小老师在观察记录着，但并不是说一开始 就会写上学号，而是在小老师或是老师的提醒下还不改正的小朋友 。但也有去掉学号的方法，就是在一整天的活动中受老师表扬的， 那么就可以将功抵过去掉他的学号。通过轮流来当小老师互相监督 ，孩子们逐渐自觉起来了。
幼儿园园务管理制度范文（二篇）
幼儿园园务管理制度范文第一章基本原则1. 幼儿园园务管理的宗旨是以儿童的健康成长为核心，促进教育教学质量的提升，保障幼儿园的正常运行。
2. 幼儿园园务管理实行科学、民主、公平、公正的原则，充分尊重教职员工的权益和幼儿的权益。
3. 幼儿园园务管理实行约束和激励相结合的方式，以规范管理为基础，激发教职员工的积极性和创造性。
第二章教职员工管理1. 幼儿园教职员工的招聘要遵循公平、公正、公开的原则，选拔优秀人才，确保教职员工的专业素质。
2. 幼儿园教职员工应严格遵守工作纪律，认真履行工作职责，不得擅自请假、旷工、迟到等违纪行为。
3. 幼儿园教职员工应与家长、孩子建立良好的互动关系，关心孩子的成长，积极参与家长会等活动。
第三章教学管理1. 幼儿园实行德育、智育、体育并重的教育理念，培养幼儿的全面发展。
2. 幼儿园制定详细的教学计划，确保各项教学活动的有序进行，提高教学效果。
3. 幼儿园鼓励教职员工不断创新教学方法，提高教学质量。
第四章安全管理1. 幼儿园建立健全的安全管理制度，确保幼儿的安全。
2. 幼儿园定期开展安全演练，提高应对突发事件的能力。
3. 幼儿园建立家园共育机制，加强与家长的沟通，共同维护幼儿的安全。
第五章资源管理1. 幼儿园对教学资源、办公设备等进行统一管理和维护，保障资源的有效利用。
2. 幼儿园建立资源管理专门工作小组，负责资源的采购、使用和维护。
3. 幼儿园鼓励教职员工节约资源，提倡环保意识。
第六章日常管理1. 幼儿园建立健全的日常管理制度，包括考勤管理、请销假管理、费用管理等。
2. 幼儿园制定详细的制度和规章制度，明确工作流程和责任分工。
3. 幼儿园定期开展工作总结和评估，不断完善管理工作。
第七章激励机制1. 幼儿园建立激励机制，对表现出色的教职员工给予奖励和表彰。
2. 幼儿园鼓励教职员工参加培训和学习，提升个人素质和专业能力。
3. 幼儿园建立良好的工作氛围，营造积极向上的员工文化。
第八章督察评估1. 幼儿园建立督察评估制度，对园务管理进行定期的评估和监督。
幼儿园教育的任务和原则
⒊ 教育的活动性和活动的多样性原则
“活动”是幼儿心理发展的基础和源泉。
幼儿 （主体）
活动 桥梁
外部世界 （客体）
幼儿园教育应从幼儿身心发展的特点和水 平出发，以活动为基础展开教育过程。
同时，活动形式应多样化，让幼儿能在多 种多样的活动中得到发展。
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➢教育的活动性
幼儿身心发展的特点决定了他们不可能像中、小 学生那样，主要通过课堂书本知识的学习来获得发 展，而必须通过活动去接触各种事物和现象，与人 交往，实际操作物体，才能逐步积累经验，获得真 知。离开了活动，就没有幼儿的发展。
教育机构——教育性
1.幼儿园对幼儿实施体、智、德、美诸方面全 面发展的教育，促进其身心和谐发展；
2.由于幼小儿童身心发展的特点，幼儿园还需 精心做好儿童保育工作。
幼儿园必须坚持保教合一的原则。
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幼儿园为家长工作、学习提供便利条件
社会公共育儿机构——公益性、福利性
幼儿园不仅是一个教育机构，也是一个社会福利机构， 负有为在园幼儿家长服务的任务。幼儿园保护和照顾幼儿 有助于解决家长参加工作、学习而子女无人照顾的问题。
育目标的要求。教师不能只照顾“好孩子”，而是 要保证每个儿童在学校里有同等的受教育机会，必 须平等地、一视同仁地对待所有的儿童。
▪ 教育要促进每个儿童在原有基础上的发展
由于每个儿童的需要、兴趣、性格、能力、学
习方式等各有不同的特点，因此，教师必须考虑每
个儿童的特殊需要，因人而异地进行教育，使每个
儿童都能发挥优点和特长，在自己原有的水平上得
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（二）幼儿园教育的原则
⒈保教结合的原则
教师应从幼儿身心发展的特点出发，在 全面、有效地对幼儿进行教育的同时，重视 对幼儿生活上的照顾和保护，保教合一，确 保幼儿真正能健康、全面地发展。把握这个 原则应明确以下几点： ▪ 保育和教育是幼儿园两大方面的工作。 ▪ 保育和教育工作互相联系互相渗透。 ▪ 保育和教育是在同一过程中实现的。
幼儿园班级管理的内容和措施
幼儿园班级管理的内容和措施一、幼儿园班级管理的内容幼儿园班级管理一般由生活管理、教育管理、家园交流管理、班级间交流管理、幼儿社区活动管理等几方面组成。
幼儿园班级中管理人员包括保教人员、幼儿、幼儿家长。
其他方面的管理工作服务于幼儿的生活、教育管理。
（一）生活管理幼儿园班级生活管理是为了保证幼儿的身体正常发育，心理健康成长，保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而从事的管理工作。
生活管理的内容⑴学期（学年）初的工作①填写班级幼儿名册，填写幼儿家庭情况登记表，明确家园联系方法。
②家访并调查幼儿家庭教养情况，初步了解幼儿生活习惯，做好记录。
③安排幼儿个人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格，写上姓名并作好便于幼儿识别的标记。
④初步布置活动室环境，安排室内家什、准备活动设施等。
⑤观察幼儿一日生活的言行举止，并记录分析。
⑥依据幼儿一日生活表现的观察分析与家访调查，制定班级幼儿生活管理计划与措施。
（2）学期（学年）中的工作①每日班级保教人员根据幼儿一日生活程序履行生活管理的职责。
②每日做好幼儿上、下午来园或离园的交接记录。
③每日保管好幼儿生活用品。
④每日做好班内外幼儿活动场地的清洁工作和各项设备的安全检查。
⑤每周对活动玩具进行消毒，更换生活用品。
⑥每周检查班级幼儿生活管理计划的实施情况。
⑦每周初，班级教师碰头，总结上周经验，调整本周幼儿生活管理的工作内容与措施，分工负责。
⑧观察幼儿生活行为，记录好其表现。
⑨对幼儿计划免疫、疾病、传染病情况登记。
⑩体弱幼儿的生活护理。
（3）学期（学年）末的工作①汇总平日对幼儿生活表现记录，做好对幼儿生活情况的小结。
②总结班级幼儿生活管理工作，找出成绩与问题。
③向家长发放幼儿在园生活情况小结，指导家长对幼儿假期生活进行管理。
④整理室内外环境，对集体用品、材料进行清点登记。
（二）教育管理班级保教人员在班主任教师带领下对班级幼儿进行调查研究，对教育过程精心设计组织，对教育结果进行细致评估，这一系列的工作称为幼儿班级教育管理。
幼儿园班级管理(10篇)
幼儿园班级管理幼儿园班级管理是幼儿园教育的重要组成部分，其主要目的是为了引导幼儿在学习、生活中培养积极向上的品格和好习惯，发展其各方面潜能，使幼儿全面、协调、健康发展。
在幼儿园班级管理中，需要注意以下几个方面：一、班级管理目标及原则1. 目标幼儿园班级管理不仅仅是针对幼儿的管理，更加强调班级整体的管理。
因此，班级管理的目标不仅仅是帮助幼儿提高综合素质，促进幼儿心理健康等基本管理工作，同时也需要提高班级自身运作能力，鼓励志愿参与等综合管理工作。
2. 原则班级管理应依据以下原则进行：（1）尊重幼儿自我发展，鼓励幼儿积极参与班级活动和决策。
（2）积极引导幼儿形成良好的习惯和行为，对于有问题的情况，要及时进行纠正。
（3）注重诱导教育，多采用鼓励、激励等方式，提高幼儿的自我认知和自我管理能力。
（4）班级管理要循序渐进，分步走，逐渐形成良好的习惯和规矩。
二、班级规章制度幼儿园班级规章制度是幼儿园班级管理的重要组成部分。
通过制定各种规章制度，可以将幼儿园班级管理工作的具体标准、内容和方法规范化、标准化。
下面我们来看看班级规章制度应该包含哪些内容：（1）班级卫生：幼儿园班级要求干净整洁，安全卫生。
班级卫生制度包括环境整洁、卫生消毒等方面。
（2）安全保障：为了保障幼儿的安全，必须严格规范班级内部活动，如游戏、休息、用餐等。
（3）健康管理：规章制度应包括幼儿园营养膳食、定时休息等方面。
（4）文明礼仪：班级规章制度还应规范幼儿园文明礼仪、礼仪自律等方面。
（5）其他规章制度：学习文化方面的规范也是必要的，如在礼节方面要求幼儿园保持安静、认真听讲、不说话等。
三、类别管理班级管理内容较为复杂，可以将其分成多个方面，采用类别管理的方式进行。
类别管理由班主任全权负责，学生的工作量较小。
类别管理内容包括：（1）生活类：包括卫生消毒、饮食等方面。
（2）学习类：学习类为班主任经常会进行的工作。
学习类内容包括课堂管理、课程布置、家长联系等。
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幼儿园管理的要素
幼儿园管理的要素，即是幼儿园管理的
对象，可以理解为“管什么”
幼儿园管理有七大要素：
人、财、物、事、时间、空间、信息
幼儿园管理的要素
1.人的管理：人是幼儿园管理的核心，其他要素是 有限的，但人的潜力、能动性是无限的。 思考：幼儿园中有哪些“人”？
幼儿园管理的要素
2.财、物的管理：财、物是管理的物质基础
幼儿园管理的内容
幼儿园管理的内容
2、幼儿园保教工作管理：工作的核心
包括：
保育工作管理
教育工作管理 班级管理
幼儿园管理的内容
3、人员管理：涉及管理者与教职工关系
一方面是教师队伍建设 一方面是园长及其领导工作
幼儿园管理的内容
4、托幼机构与家庭、社区的关系
双向互动与服务 涉及与教育行政部门的关系
幼儿园管理的特点
思考： （1）幼儿园的经费主要来自哪些方面？应该如何使 用经费？ ——“财尽其力”、“花小钱办大事”， 案例：废物利用，竹子玩教具 （2）幼儿园中的物包括哪些？ ——“物尽其用”，注意维修与保养，延长其寿命
幼儿园管理的要素
3.对事的管理：幼儿园内部有大量的事务性工作，
包括保教工作、卫生保健工作、总务后勤工作。
问题思考
案例分析
2、园长与教职工的关系在什么情况下会影响领导的 有效性?
从案例来分析，矛盾的根本问题就是领导与被领导者的关系问题， 恰是这种关系问题，直接决定幼儿园的工作状况。幼儿园的管理工作本 身就是做人的工作，只有做好人的工作，园长才能发挥领导职能，调动 教职工工作的积极性。在管理中，如果采取严格监督制裁的管理方式， 是消极的办法，只能引起对立、对抗，不能激励其积极性。前面所举的 案例，园长采取了强制性权力行使领导职权，致使李老师产生消极、对 立的方式，阻碍了工作的进行 幼儿园是一个共同体，必须重视在目的、信仰、价值观、专业精神 、团队精神、成员互依、对社会的承诺等方面的建设。而且教职工是幼 儿园的重要成员，教职工的积极性直接影响幼儿园的教学情况和今后的 发展状况，只有搞好与教职工的关系，才能保证政策的实施，把教职工 的才能运用到为幼儿园发展的工作中。
解决措施
案例分析
1、以人为本，避免随心所欲，多考虑教职工需要 幼儿园虽然实行园长负责制，但这并不意味着 园长可以随心所欲，依照个人主观意愿行事，也不 能把对人的管理当成对人的限制约束。在管理工作 中，只有着眼民心，注意处理好管理者与被管理者 的关系，尽可能调动激励人的积极性，才能有效地 行使其决策指挥权，促进各项决策的贯彻实施，只 有把关心人和关心工作，把以人为中心和以工作为 中心结合起来，以人为本，才能使管理工作得心应 手，最终促进幼儿园的发展。
（2）心理性空间：幼儿园人际关系和谐、友爱、温 馨、相互尊重、积极向上等
幼儿园管理的要素
6.对信息的管理：信息时代，谁掌握了信息，谁就 掌握了发展的先机。 注意的问题： （1）对幼教新思想、新理念、新方法的学习 （2）对市场信息及需要的捕捉
幼儿园管理的要素
有形的管理对象
人 财 物 空间
无形的管理对象
一、幼儿教育方面的特点： 1、兼具教育性与保育性 2、具有福利性 3、具有公益性与服务性 4、具有社会性 5、具有补偿性 6、具有地方性和群众性 7、具有衔接性
幼儿园管理的特点
二、幼儿园管理的特点： 1、保教合一，教养幼儿与服务家长兼顾 2、在幼儿园管理过程中要特别注重综合协调， 强调管理的社会化 3、幼儿园管理要充分挖掘并合理利用、协调多 方教育资源，发挥管理的效能，求得社会效益和经 济效益的统一。
幼儿园管理 第二课
幼儿园管理的基本内容与原则
内容回顾
什么是管理？ 管理的本质属性是什么？ 管理的核心是什么？ 管理的基本职责有哪些？
什么是幼儿园管理？ 为什么要学习幼儿园管理？
学习重点
幼儿园管理的要素（即管理对象） 幼儿园管理的内容 幼儿园管理的特点 幼儿园管理的基本原则
幼儿园管理的基本原则
一、是什么？（什么是幼儿园管理的原则） 幼儿园管理原则是为实现工作目标，正确处理 矛盾、关系或问题的指导原则，是管理的基本要 求。 二、为什么？（幼儿园管理原则产生依据） 1、教育与管理的基本原则 2、以基本矛盾、关系的分析与调整为前提 涉及的四大类关系或矛盾： （1）幼教机构与社会 （3）人与人之间 （2）工作与工作间 （4）资源投入与工作效果
幼儿园管理的要素
4.对时间的管理：时间是最稀有的要素，幼儿园工
作细致、琐碎，更需要有效的时间安排与管理。 思考： 如何做好时间安排？ 注意： 善抓主、重、急的工作 放下次、轻、缓的工作
幼儿园管理的要素
5.对空间的安排 （1）物理性空间：自然的，可以满足丰富的感官； 可以独处、独占；不自由的、无拘无束；安全的、 充满童趣的 “公共活动场地，包括大型活动器械、水池、沙坑 及30米直跑道等每生不低于2平方米；绿化用地每 生不少于2平方米”——《国家幼儿园建筑标准》
案例分析
案例分析
从案例来分析，矛盾的根本问题就是领导与被领导者的 关系问题，恰是这种关系问题，直接决定幼儿园的工作状况 。人们常言“三个女人一台戏”，更何况这是一个女人聚集 的地方，这台戏本身就难唱，要唱好这台戏，要求主角与配 角之间的配合必须默契。也就是说，幼儿园的管理工作本身 就是做人的工作，只有做好人的工作，园长才能发挥领导职 能，调动教职工工作的积极性。在管理中，如果采取严格监 督制裁的管理方式，是消极的办法，只能引起对立、对抗， 不能激励其积极性。前面所举的案例，园长采取了强制性权 力行使领导职权，致使李老师产生消极、对立的方式，阻碍 了工作的进行。
问题思考
案例分析
1、李老师为何会发生这样的变化?
2、园长与教职工的关系在什么情况下会影响 领导的有效性?
问题思考
案例分析
1、李老师为何会发生这样的变化？
李老师之所以发生转变，与园长的决策方式有直接关系 。对于一项目标来说，总是有许许多多可供选择的方案或潜 在的方案，园长一个人审视所有的方案是不可能的，因此需 要教职工参与民主决策，以期望找到比较令人满意的方案。 而且教职工的参与程度符合相关原则和能力原则。职评 会与教职工的利益相关，因此教职工的参与积极性高;李老 师业务精通，年年被评为优秀，有一定的专业知识，因此有 参与决策的能力。但是园长为实施自己的方案，制止李老师 发表意见，没有做到民主决策，损伤了李老师的工作积极性 和热情。
事 时间 信息
幼儿园管理的内容
幼儿园管理的内容，即是幼儿园管理要管
些什么。
主要分为：
幼儿园行政管理 幼儿园保教工作管理 幼儿园人员管理 托幼机构与家庭、社区的关系管理
幼儿园管理的内容
1、幼儿园行政管理：工作顺利开展的前提
即幼儿园的行政组织与管理制度、工作目标 与行政计划、幼儿园的环境创设、幼儿园的卫生 保健、幼儿园的经费运转等。
幼儿园管理的基本原则
三、怎么办？（依据什么样的原则来管理幼儿园） 1、方向性原则： （1）明确培养目标和树立正确的办园指导思想 （2）坚持和改善党的领导 （3）注意正确思想引导和优良园风建设 2、整体性原则： （1）树立全局观念，强化整体意识 （2）教养为主，全面安排
幼儿园管理的基本原则
3、民主管理原则： （1）树立群众观点，坚持群众路线 （2）在组织上为群众参与管理创造条件 4、有效性原则： （1）树立正确的教育质量观、效益观 （2）建立合理的组织与制度，使幼儿园工作规范 化、程序化 （3）有效组织和利用资源，实现经济效益优化
解决措施
案例分析
2、以德服人，立足民心所向，民主决策，独运匠心 调动人的积极性关键是满足其需要。作为园长应 广采群众意见，民主决策，尊重和关心教职工，以他 们为本，多点人情味，多些关爱，满足群众的合理要 求，提高教职工主人翁地位，调动其积极性。实行“ 人本管理”与“制度管理”相结合的原则，树立领导 威信。立足民心所向，克制自然之我;独运匠心，豁 达大度;宽以待人，事事出以公心。园长做到这些， 自然而然地会受到人们的敬重，让人由衷地敬佩，觉 得亲切并产生信任感，愿意心悦诚服地服从其领导。
幼儿园管理的基本原则
5、社会协调性原则： （1）正确认识组织与环境的关系，树立面向社会 的办园思想 （2）增强联系，搞好协调，实现双向互动
案例重现
案例分析
李老师，为人正直，活泼大方，热爱幼教，业务精通， 深得家长和小朋友的喜爱，敢于向领导转达群众意见，为园 工作献计献策，深得教职工的喜爱，年年被评为优秀。可是 ，最近她对工作无精打采，沉默不语，不接受领导的工作安 排，不参加学校组织的任何活动，甚至见到园长，扭身就走 。这的确不应该是她的为人之道，这究竟是为什么呢? 原来是因为开职评会，职评会的成员不同意园长方案， 李老师正要说出理由，被园长强制制止了，怕她的话有导向 作用。李老师终于气愤了，与园长吵了起来。她认为园长霸 道、专横、工作没有人情味，不讲民主，开始对抗园长的指 令，此事在本园教职工中影响较大。