《西湖》教学设计_教案教学设计_2
《西湖》教学设计
《西湖》教学设计《西湖》教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文2、了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。
3、理解课文内容，了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。
教学重点：有感情地朗读课文，体会文中所表达的思想感情，引导学生多层次地深入体验西湖的“绿”。
教学难点：引导学生多层次地深入体验西湖的“绿”。
教学方法：讲授法、讨论法、指导感悟教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入这节课我们继续学习《西湖的绿》。
谁能说一说作者是按照什么顺序游览西湖的。
(灵隐、苏堤、花港)好！这节课就让我们寻着作者的足迹再次走进这美丽的人间天堂，一同饱览西湖的绿色之美。
二、自主探究：（一）学习课文的第一自然段请同学们仔细阅读第一自然段，想一想作者是通过哪些景物的描写来体现灵隐的绿的，画出相关的句子，然后说说你感受到了什么，和同桌交流一下，如果能抓住重点词语来感悟就更精彩了。
汇报：1、雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。
（语速慢，看都看不过来）满眼都是绿色，放眼望去到处都是绿的。
）你从哪个词体会到的？（扑眼而来）2、古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也是绿的。
（轻轻地、柔柔地、落到脸上凉丝丝的）“古木参天”：古老的树木枝繁叶茂异常高大。
“苍翠欲滴”树木长得茁壮，枝叶深青碧绿，水灵灵的都要滴落下来似的。
在古老树木的映衬下，就连空中飘落的雨丝儿都是绿的，）是呀！树木长得那样茂盛，那样高大挺拔，直插云霄。
你能读一读吗？3、飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。
层层叠叠说明飞来峰上树很多，很茂密，有深的，郁郁葱葱，也有的在阳光的照耀下闪闪发亮，呈现出浅绿色。
如果用一个词来形容这里的绿，那就是-------多彩。
板书：多彩（由于树木种类繁多，由于阳光的照射，所以飞来峰上的绿的可真是有层次，不单调，那深浅不一的颜色可真美呀！谁来读一读把这种美展现出来。
4、峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到石头缝里。
《西湖》教学设计
镶 嵌 — — 学 生 汇 报 后 ， 教 师 出 导 学 生 注 意 长 句 中 的 适 当 停 顿 。 ）
熟 悉 的 描 绘 自然 风 光 的 古 诗 。 ）
示几 幅 图片 （ 石 戒 指 、 湖 全 景 、 宝 西
， 镶 及 ２接 下 来 这 两 首 诗 描 绘 的 都 是 无 框 画 ） 让 学 生 选 择 何 为 “ 嵌 ” 求 将 课 文 读 正 确 。 ．
认 识 的熟 字 ， 用 一 用 。 并
学 生 自主 预 习 卡 、学 生 游 览 过 “ ” 堤 ” 幅 “ 。 【 学过程 】 教
一
文 ： 夜 幕 初 垂 ， 明 月 东 升 ，轻 风 徐 “ （ 明净 的 湖 水 晃 动 着 绿 岛 和 白 ２） 云 的倒影 ， 佛 仙境 一 般 。（ 点指 仿 重
寺 送 林 子 方 》 意 ， 步 出 示 诗 句 ， 明 珠 ” 并 结 合 图 片 理 解 文 中 第 ３ 自 不 代 表 就 能 落 实预 习 ，唯 有 课 堂 上 大 同 ，
学生 诵读 整首 诗 。 （ 师描述 苏轼 的《 湖 上初 晴 ２） 饮
然 段提 及 的 “ 边 ” 词 。 镶 一
３ 织 学 生 汇报 体 现 西 湖 之 “ ” 开 想 象 ， ． 组 美 尝试 运 用 。 着 学 生 出 示 的 接
预 设 二 ：学 生 汇 报 第 ２ ３ 自然 给 自己 如 此 感 受 的 语 句 ， 一 读 。 、 读
（ ） 合 学 生 汇 报 ， 导 学 生 补 的 语 句 ， 学 而 导 ， 机 出 示 文 中 四 图 片 均 来 源 于 他 们 的 生 活 ，学 生 有 １结 引 顺 随
三年级语文西湖教案6篇
三年级语文西湖教案6篇三年级语文西湖教案篇1一、教材解读：本文是一篇写景散文，是本单元写景文章中最具特色的一篇。
作者以诗一般清新的语言描绘了西湖的秀丽风光，字里行间饱含了作者对西湖风光的喜爱与赞美。
课文先概括地介绍了西湖的地理位置和重要性。
然后作者按观察顺序，循着“远眺——近赏——月下”的线索，紧紧扣住景物的特点，为我们描绘了一幅秀美典雅的西湖山水图。
是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好教材。
二、设计理念：《课程标准》中提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”，《课程标准》还提出“提倡自主、合作、探究的学习方式，大力提倡综合性学习”的理念，确立了学生的主体地位。
教学时，立足于让学生自己体会感悟，充分发挥学生的学习自主性，教师只作适当点拨引导。
让学生在开放自主、欢快合作的学习过程中激发欣赏情趣，调动体验与感悟，培养学生的人文情怀。
三、学习目标：（一）认知目标：1、学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。
2、会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。
3、能正确、流利、有感情的朗读全文。
了解西湖美丽的自然景观，体会西湖拥有“人间仙境”“明珠”称谓的独特内涵。
（二）情感目标：通过多种形式的朗读，体会西湖的自然美，感悟文章的语言美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
（三）技能目标：1、通过学习课文，引发课外阅读的兴趣，培养学生收集处理信息的能力及分析、解决问题的能力。
2、背诵自己喜欢的词句或段落，积累语言，提高文字欣赏能力。
3、培养学生自主探究、合作学习的能力。
四、教学重点、教学难点：教学重点：1、借助具体的语言材料，使学生在朗读中品味西湖优美的风景，得到美的享受；2、能在理解的基础上进行有感情地朗读课文。
教学难点：初步感知运用打比方手法对增强语言表达效果的作用，尝试用比喻词说句子。
五、课时安排：2课时六、教学过程：（一）创设情境，激发兴趣好的开端是成功的奠基石。
《西湖》教学设计15篇
《西湖》教学设计15篇《西湖》教学设计1【教学目标】1、能在语言环境中正确认读“堤素绵伏浓优掠念宋”等生字。
能联系上下文和借助媒体理解“素、镶嵌、层层叠叠、连绵起伏、锦带”等词语的意思。
积累描写西湖美景的语句。
2、能正确流利地朗读课文。
了解苏堤和白堤的来历，并能根据提示用几句话连贯地表达。
3、初步感受西湖与名堤之间的关系。
能依据情境，展开合理的想象，感受西湖秀丽的山水，景物的情趣。
【教学过程】一、出示课题。
1、板书：堤(dī)（1）要求学生注意生字“堤”的偏旁“提土旁”。
（2）给“堤”标注拼音，正音。
（3）了解“堤”的意思。
2、补全课题：西湖名堤（1）读课题。
（2）了解课题的意思。
二、预习课文。
1、自由读课文，借助汉语拼音读准字音，读通课文。
2、思考：课文哪一小节直接告诉我们西湖名堤的名称和它们有名的原因？3、学习第三节，了解这一节的两句话所介绍的内容。
三、学习课文4－5节。
1、轻声读课文的4－5小节，思考：为什么要用诗人的名字来命名这两条长堤呢？）（1）根据提示简要地说一说“白堤”。
传说——什么时候——谁——在什么地方——干了什么——人们为了纪念他，就把这道堤叫做——（教师依据学生的表达随机作相关的提示，并要求学生能连贯表达。
）（2）根据提示简要地说一说“苏堤”。
①要求学生根据介绍“白堤”的方式来介绍“苏堤”。
②随机了解“传说”的意思。
2、教师归纳“名堤”有名的原因之一——它们与历史上两个有名的诗人有关。
3、自由读4－5节，思考：这两条名堤之所以出名，还有什么原因呢？4、再读4-5小节，用直线划出描写名堤景色的句子。
（1）自由读，完成学习要求并交流。
（2）出示两句句子，读一读，发现了什么？（都描写了桃花和柳树）①学习“一到春天，堤上桃红柳绿，如同一条锦带。
”体会比喻句的表达效果。
白堤就像锦带一样。
②学习“春天的早晨，在苏提上漫步，晨雾像轻纱笼罩着水面，堤上桃花绽开了笑脸，柳枝轻轻地摇摆，真是美妙极了。
《西湖》精彩教案
《西湖》精彩教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《西湖》诗歌；（2）了解西湖的地理位置、历史背景和自然风光；（3）掌握一些重点词语的意思和用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的意象和意境；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的朗读能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国河山的情感；（2）培养学生对传统文化的认同感；（3）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学重点1. 《西湖》诗歌的理解与背诵；2. 西湖的地理位置、历史背景和自然风光的了解；3. 重点词语的意思和用法。
三、教学难点1. 诗歌意象和意境的分析；2. 欣赏古典诗歌，提高审美情趣；3. 朗读能力和口头表达能力的培养。
四、教学方法1. 自主学习法：学生自主探究诗歌内容，了解西湖的相关知识；2. 合作探讨法：学生分组讨论，分析诗歌的意象和意境；3. 朗读法：学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；4. 示例引导法：教师通过示例，引导学生学会欣赏古典诗歌。
五、教学准备1. 教材：《西湖》诗歌；2. 参考资料：关于西湖的图片、视频等；3. 教学设备：投影仪、电脑等。
六、教学过程1. 导入新课（1）展示西湖美景图片，引导学生关注西湖；（2）简介西湖的地理位置、历史背景；（3）板书课题《西湖》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容；（2）让学生查找重点词语的意思和用法。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌的意象和意境；（2）每组挑选代表分享讨论成果。
4. 课堂讲解（1）讲解诗歌的结构、韵律；（2）解析诗歌中的重点词语和句式；（3）分析诗歌的意象和意境。
5. 欣赏与感悟（1）让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；（2）引导学生体会诗人的情感，感悟西湖之美。
6. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容；（2）强调诗歌背诵和欣赏的重要性。
西湖 优秀教学设计(教案)
西湖优秀教学设计(教案)西湖优秀教学设计（教案）概述本教案旨在为西湖的教学活动提供一个优秀的设计方案，以提高学生的研究效果和教师的教学质量。
教案目标通过本教案的实施，我们的目标是：- 帮助学生提高对西湖的了解和认识- 培养学生对西湖文化的兴趣和热爱- 发展学生的观察能力和创造力- 增强学生的合作和沟通能力教学内容本教案的教学内容主要包括以下几个方面：1. 西湖的地理位置和基本情况介绍2. 西湖的历史和文化背景3. 西湖的风景名胜和特色景点4. 西湖文化的传统俗和独特之处教学活动为了达到教案目标，我们将设计以下几个教学活动：1. 视频观看：学生观看有关西湖的宣传视频，了解西湖的自然风光和文化特色。
2. 图片展示：教师展示西湖的美景照片，引导学生描述和讨论西湖的不同景点和特点。
3. 阅读理解：学生阅读有关西湖的文章，提取关键信息并回答问题。
4. 创意写作：学生以西湖为主题，写一篇短文或设计一份宣传海报，展示对西湖的认识和理解。
5. 小组讨论：学生分成小组，互相交流和分享对西湖的观点和感受。
教学评估为了评估学生的研究效果，我们将采取以下评估方法：1. 小测验：通过给学生一份关于西湖的小测验，测试他们对所学内容的理解和掌握程度。
2. 作品展示：学生展示他们的创作作品，包括写作和设计作品，评估他们对西湖的表达能力和创造力。
3. 讨论和口头表达：学生在小组讨论和全班分享的过程中，评估他们对西湖的理解和表达能力。
教学资源为了支持教学活动的实施，我们将准备以下教学资源：1. 西湖的宣传视频和图片2. 有关西湖的教材和文章3. 计算机和投影仪，用于展示视频和照片4. 印刷材料和纸张，供学生进行创作和写作教学时间安排为了保证教学活动的顺利进行，我们建议按照以下时间安排实施本教案：- 第一课时：引入西湖的基本情况和地理位置- 第二课时：介绍西湖的历史和文化背景- 第三课时：详细介绍西湖的风景名胜和特色景点- 第四课时：讨论西湖文化的传统俗和独特之处- 第五课时：进行创作和写作活动- 第六课时：展示学生的作品和小组讨论- 第七课时：进行评估和总结结论通过本教案的实施，我们相信学生将能够更加深入地了解和认识西湖，培养对西湖文化的兴趣和热爱，同时提高他们的观察能力、创造力以及合作和沟通能力。
三年级语文《西湖》教案6篇
三年级语文《西湖》教案6篇三年级语文《西湖》教案1一、复习（说句练习）1、今天，老师要带同学们去一个地方，这个地方就在我说的一句话里，请你认真听，听清楚，还要讲清楚。
说得好，我们就去这个地方游玩，好吗？老师说句子：西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。
（说两遍）2、你们知道这个天堂是哪里吗？（杭州）过渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。
西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。
现在老师就带你们去看西湖的山、湖（板书：山湖）二、学习第二自然段1、电脑出示西湖青山绿水的画面伴随朗读思考：你站在西湖边看到的山是什么样？湖是什么的？2、交流刚才的问题：3、同时板书：层层叠叠，绿青浓淡静如银镜，一闪一闪4、这么美的画面你能用你的朗读来表现出来吗？学生自由练读。
请个别学生读。
集体配音朗读。
5、（课前教学生一些句子。
或读让一两个来赞美西湖。
学生不会也可以由老师来说）过渡：是呀，正因为如此，西湖又有了一个比作美女西施的美名－－西子湖。
西湖之美，美在外有山，湖中有湖，园中有园，四季景色都能使人赏心悦目。
尤其以西湖为中心的“西湖十景”更是闻名遐迩。
下面就请同学们随我而来。
三、学习第三自然段1、教师指着画面讲述第三自然段。
（电脑出示画面）2、学生可自由说说自己通过查找资料介绍有送景点的介绍。
学生需准备：孤山白堤苏堤（可以是图片）小瀛洲湖心亭阮公墩听了同学的介绍，我觉得西湖真美。
不过，课文也写得也很美，有几词用得特别好，你能读一读把它找出来吗？3、我们一起把这部分的内容有感情地朗读好吗？待会儿，我要你们来做小导游介绍西湖。
4、谁愿意当个小导游来介绍西湖的几个景点。
学生自由准备请个别学生来介绍过渡：刚才听了小导游的介绍，觉得西湖特别美，真让我看到了人间天堂。
西湖的美景使古往今来的中外宾客目不暇接，游兴难尽。
省公开课一等奖《西湖》教学设计
省公开课一等奖《西湖》教学设计介绍本文档是省公开课一等奖《西湖》教学设计的详细说明。
教学设计旨在帮助学生更好地了解和欣赏中国西湖的美丽和独特之处。
教学目标- 了解中国西湖的历史、文化和自然景观- 能够描述西湖的特点和美丽之处- 发展学生的观察能力、表达能力和合作能力- 培养学生对自然环境的保护意识教学内容1. 西湖的历史和文化背景2. 西湖的地理特点和景点介绍3. 西湖的传统文化和艺术表现形式4. 西湖的生态环境和生物多样性教学方法1. 图片展示：通过展示丰富的图片资料，引发学生对西湖的兴趣，激发他们的想象力和探索欲望。
2. 视频观看：选取精美的西湖宣传片段，让学生亲身感受西湖的美丽和魅力。
3. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享对西湖的印象和感受，促进思想交流和合作研究。
4. 实地考察：安排学生到西湖实地参观，亲身体验西湖的美丽与魅力，进一步加深对该地的了解。
教学评价与反馈1. 课堂小测：通过开展简短的问答或选择题测验，检查学生对西湖知识的掌握和理解能力。
2. 作品展示：学生可以以绘画、摄影、写作等形式展示对西湖的理解和感受，鼓励他们运用多种艺术形式表达自己。
3. 学生自评：鼓励学生反思和评价自己在研究过程中的表现，并提供互相评价和建议的机会。
教学资源1. 丰富的图片资料和宣传片段2. 西湖相关的书籍、文献和资料3. 绘画、摄影、写作等艺术创作材料4. 实地参观的安排和准备工作参考资料- 《西湖风情》杂志- 《西湖之美》图书- 中国国家地理网西湖专题以上是省公开课一等奖《西湖》教学设计的概要内容和要点。
具体教学过程和细节，请参考教学设计文档的附录部分。
小学语文公开课教案《西湖》教学设计与反思
小学语文公开课教案《西湖》教学设计与反思一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《西湖》，使学生了解西湖的美丽风光，增长知识，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，让学生感受西湖的美，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国美好景色的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，感受西湖的美。
三、教学难点1. 描绘画面，培养学生的想象力。
2. 体会作者的思想感情。
四、教学方法1. 采用情景教学法，让学生身临其境感受西湖的美。
2. 采用启发式教学法，引导学生主动探究、讨论。
3. 采用朗读感悟法，培养学生的语感。
五、教学过程1. 导入新课a. 图片导入：展示西湖美景图片，引导学生说出自己了解的西湖。
b. 教师简介西湖：简述西湖的历史、地理位置及美景。
2. 学习课文a. 自读课文：让学生自由朗读，感受西湖的美。
b. 默读课文：让学生默读，注意生字词的读音。
c. 朗读课文：分组朗读，体会课文的韵律美。
3. 学习生字词a. 学生自学生字词，组内交流。
b. 教师讲解生字词，重点讲解字词的含义和用法。
4. 理解课文内容a. 学生讲述课文内容，检查对课文的理解。
b. 教师提问，引导学生深入理解课文。
5. 描绘画面a. 学生发挥想象，描绘课文中描绘的画面。
b. 学生分享自己的描绘，互相交流。
6. 体会作者思想感情a. 学生讨论：作者在课文中表达了怎样的思想感情？7. 小结与作业b. 布置作业：要求学生课后抄写生字词，预习下一课。
六、教学反思1. 课堂气氛活跃，学生参与度高。
2. 学生对西湖的美有了更深刻的认识，审美情趣得到培养。
4. 教学过程中，注意引导学生深入理解课文，培养了学生的阅读理解能力。
5. 需要改进的地方：在描绘画面环节，部分学生想象力较弱，可以适当给予指导。
6. 针对作业：加强生字词的抄写和背诵，为后续学习打下基础。
六、教学拓展1. 课内外结合：引导学生课下搜集更多关于西湖的资料，了解其文化底蕴，拓宽视野。
西湖第一课时教案教学设计
西湖第一课时教案教学设计一、教学目标1.让学生初步了解西湖的地理位置、历史背景和文化内涵。
2.培养学生通过观察、思考、表达的方式，感受西湖的自然美和人文美。
3.提高学生的文学素养和审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：西湖的地理位置、历史背景和文化内涵。
2.教学难点：如何引导学生通过观察、思考、表达，深入感受西湖的美。
三、教学准备1.教学课件2.西湖相关图片、视频3.学生作业本四、教学过程第一课时一、导入1.教师播放一段关于西湖的视频，让学生初步感受西湖的美。
2.教师提问：“同学们，你们知道西湖在哪里吗？它有什么特别之处？”二、课堂讲解1.教师简要介绍西湖的地理位置和历史文化背景。
2.教师通过图片展示西湖的著名景点，如断桥、苏堤、白堤等，引导学生了解西湖的自然美。
3.教师讲解西湖的传说故事，如白娘子传说、雷峰塔等，让学生感受西湖的人文美。
三、互动环节1.教师组织学生分组讨论，让学生分享自己了解到的西湖美景和故事。
四、实践活动1.教师布置课堂作业：请同学们以“我眼中的西湖”为主题，写一篇短文，要求描述西湖的自然美和人文美。
2.学生当堂完成作业，教师巡回指导。
五、课堂小结2.教师鼓励学生在课后进一步了解西湖，感受其独特的魅力。
第二课时一、复习导入1.教师提问：“同学们，上一节课我们学习了什么内容？你们对西湖有什么印象？”2.学生回答，教师点评。
二、深入学习1.教师深入讲解西湖的景点和传说，引导学生深入了解西湖的文化内涵。
2.教师通过案例分析，让学生了解西湖在古代文学中的地位和影响。
三、互动环节1.教师组织学生进行课堂讨论，探讨西湖的美和其在文学中的表现。
四、实践活动1.教师布置课堂作业：请同学们以“西湖印象”为主题，绘制一幅西湖风景画或设计一张西湖旅游攻略。
2.学生当堂完成作业，教师巡回指导。
五、课堂小结2.教师鼓励学生在课后继续关注西湖，提高自己的审美能力。
六、课后作业1.请同学们收集有关西湖的文学作品，下节课进行分享。
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《西湖》教学设计
本文是关于《西湖》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。
2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。
3.会用"犹如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等词语口头造句。
4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二、重点难点：
抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。
三、教学教具：挂图、录音机
四、教学时间：两课时
第一课时
一、初读感知，整体把握
1、揭示课题。
俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，这“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一颗明珠。
揭题后让学生思考：从题目看，本文会写什么内容？（描写西湖的美丽景色）让学生简单说一说。
2、配乐范读课文。
3、学生自读课文。
⑴读准字音，读通句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。
4.检查自学效果。
⑴出示词语：
杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏
⑵指名读词，开火车读，齐读。
（重点读准后鼻音、翘舌音）
⑶解释疑难词意，了解词语掌握情况。
⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。
二、再读生疑，研读感悟
再读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？
板书：山峦湖水
湖堤小岛
华灯
学生齐读课文第一自然段。
⒌查字典理解"素有"的意思。
⒍第一自然段告诉我们什么？
三、指导朗读
⒈教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。
你们还有什么不理解的地方吗？
⒉学生提问。
⒊教师小结。
四、作业
⒈描红；
⒉抄写词语；
⒊练习朗读课文。
第二课时
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句。
3、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
教学过程：
一、调动积累、激趣揭题。
师：通过上一节课的学习，我们知道了杭州被称为——，而西湖就是——师描述引渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。
西湖这么美，你们想不想亲眼去看一看？
二、学习第二自然段：
1、你站在西湖边看到了什么？
2、西湖的山美水也美，那书上是怎么描写的呢？我们一起来读一读吧。
请同学们自由朗读第二段，看看这一段共有几句话，你最喜欢哪一句，为什么？
3、交流。
（相机指导朗读）
4、齐读。
过渡：站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水平静、碧波荡漾，湖光山色美如仙境。
而湖中的各个景点就更令人陶醉了，同学们想不想一起去饱览一番？
三、学习第三自然段：
1．自由读第3自然段，以小组为单位讨论学习。
要求：（1）数一数这一自然段共有几句话？
（2）找一找这段介绍了西湖中的哪些景点，用""圈出。
2．集体分析：
（1）指名答，板书
（2）你最喜欢哪个景点？为什么？
（3）作者把湖中那蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作两条翠绿的绸带，迎风飘逸，真令人赏心悦目。
（4）下面请同学们选择你最喜欢的一个景点，美美地读一读。
（5）我们已经知道平静的湖面犹如一面硕大的银镜，那么这些美景座落在这银镜上，又呈现出怎样神奇的景象呢？
"仿佛"是什么意思？你能用仿佛说一句话吗？
"仙境"是什么样的地方？谁能通过朗读把我们带入仙境。
（6）太美了！如果你在这如画的西湖边走一走，看一看，你的心情会怎样呢？（愉快、舒畅）
找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的？（心旷神怡）
带着这样的心情齐读最后一句。
四、出示第四自然段
过渡：夜幕初垂，明月东升，夜西湖又是如何一番景象呢？听老师朗读第四自然段。
（出示夜西湖的图片，师配乐朗读）
听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？
欣赏着这样的美景，再听到远处飘来的悠扬琴声，此时你会有怎样的感受？
你是否也想来美美的读一读呢？
学生配乐朗读体会
你觉得哪句话特别美？
四、总结：
1、学到这里，你觉得你最想说的一句话是什么？
2、让我们再次齐读课文，再次感受西湖的奇丽风光。
3、西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。
让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
五、作业
把你喜欢的一段背诵下来。