《与朱元思书》导学案
八下与朱思远书导学案
第五单元单元导读【单元学习内容与分析】《与朱元思书》描写了从富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。
《五柳先生传》是作者托名五柳先生给自己写自传，从思想、性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，表现了安贫乐道的高尚情操。
《马说》以良马喻英雄，谓英雄豪杰遇知己，方可发挥才干，否则必遭埋没，极写知遇之难。
《送东阳马生序》从难得书、从师、奔波辛劳、生活困顿几方面，叙述自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马生则专心学习，刻苦攻读，将来能有所成就。
【单元学习目标】1、知识与能力：提高阅读和欣赏古代文学作品的能力，掌握一些文言实词、虚词和句式，了解一些古代文化常识。
2、过程与方法：加强朗读和背诵，注意整体把握，主动探究以及延伸拓展。
3、情感态度价值观：加强文化素养，培养热爱传统文化的感情。
【单元重点难点】1、本单元是古诗文单元，了解、学习古代诗文名篇，从具体作品中感受中国文化，学习继承优良的民族传统。
2、背诵或熟读美文佳篇，了解和熟悉常见的文言字、词、句式，学习和运用至今仍有生命力的古代词语。
【单元学习建议】学习本单元，不仅要注意培养学生阅读古诗文的能力，品味这些诗文的优点意境和深邃哲理，还要激发学生对祖国优秀传统文化的热爱之情，对文言文的语言感受能力，积累文言语汇。
【单元课时分配】《与朱元思书》 2课时《五柳先生传》 1课时《马说》 1课时《送东阳马生序》 2课时《诗词曲五首》 2课时综合性学习·写作·口语交际 2课时【单元知识树】五柳先生传 诗词曲五首 马说 与朱元思书 了解作者不慕富贵、洒脱自然的性格特抓住景物特点描写和简练隽永的语言 学习本文形象说理、寓言寄意的特点 学习本文自述亲身经历为依据说理的方法 体会诗、词、曲的不同特色。
八年级语文下︻古诗苑漫步︼送东阳马生序课题：《与朱元思书》设计人：审核人：课型：析读课授课时间一、教材分析：吴均的《与朱元思书》，这是一篇山水小品，作者以简练明快的笔墨，描绘了一幅充满生机的大自然画卷，且仅用一百四十四字便生动逼真地描绘出富春江沿途的绮丽风光，被视为骈文中写景的精品。
第12课《与朱元思书》导学案(含答案)2023—2024学年统编版语文八年级上册
八上文言《与朱元思书》【学习目标】1.积累文言词汇。
2.把握文中景物的突出特点，学习作者描绘景物的手法。
3.感知文章内容，感受作者寄情山水的高洁志趣。
【品读学习】（一）资料链接1.作者简介吴均（469—520），字叔庠（xiánɡ），吴兴故鄣（zhānɡ）（今浙江安吉）人，南朝梁文学家。
吴均长于描写山水景物，诗文风格峻拔清新，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。
他还善于以骈文写书信，今存《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》三篇，俱以写景见长，文笔清丽、韵味隽永。
2.文章体裁骈文，也称“四六文”，起源于汉末，形成于南北朝，唐宋古文运动后渐衰。
特点：（1）句式上，以四六句为主，讲究对仗，两两相对；（2）语言上，重视辞藻的华丽，多用典；（3）声韵上，讲究平仄，韵律和谐。
3.创作背景南北朝时期，政治黑暗，社会动荡。
一些仕途失意的士人便遁迹山林，避世隐居。
吴均通史学，曾私撰《齐春秋》，为梁武帝所恶，焚其稿，免其职。
他在《与顾章书》中说“仆去月谢病，还觅薜（bì）萝”，表明自己辞官引退后，将要去隐居。
我们现在读到的《与朱元思书》，一般认为并非吴均写与朱元思之信的全文，而仅是作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽景致的一段。
富春江，处中国浙江省中部，全长110公里，两岸山色清翠秀丽，江水清碧见底，素以水色佳美著称，更兼许多具有浓郁地方特色的村落和集镇点染，使富春江、新安江画卷增色生辉。
富春江一带昔有“小三峡”之称，“天下佳山水，古今推富春”。
元代山水画大师黄公望的一幅《富春山居图》绘写了富春江两岸初秋的秀丽景色，将它的韵致描绘得淋漓尽致。
（二）把握文章内容风烟/俱净，天山/共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐/一百许里，奇山异水，天下/独绝。
水/皆缥（piāo ）碧，千丈/见底。
游鱼/细石，直视/无碍。
急湍/甚箭，猛浪/若奔。
夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈（miǎo ），争高/直指，千百/成峰。
21.《与朱元思书》导学案（附答案）
21.《与朱元思书》导学案（附答案）21.《与朱元思书》第一课时学校：富城初中班级：八（3）班设计：刘复印份数：52学习目标：1、了解作者、作品常识，初步感受富春江美景。
2、有感情的朗读课文，初步背诵课文，整体把握文意。
3、逐层解析课文，初步感受作者情感。
重点难点：1.掌握本文常用的文言词汇。
2.分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。
3.朗读背诵。
课前助学：1、关于作者：吴均，南朝梁文学家。
他出身贫寒，好学有俊才。
他通史学，私自撰写《齐春秋》，披露了当时统治集团的不少丑闻。
他因此受到了武帝免其职焚其稿的迫害。
后奉诏撰写《通史》，上起三皇，下迄齐代，未成身死。
善诗文。
其诗清新，且多反映社会现实之作。
其文工于写景，尤以小品书札见长，文科清拔有古气，时人或仿效之，称为''吴均体''。
2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
风烟ｊù___ 净缥．（）碧急ｔｕāｎ_ __甚箭经ｌúｎ___ 世务负势竞．（）上泠泠．（）作响ｋｕī__ _谷忘ｆǎｎ__ _ 嘤嘤．（）成韵鸢．（）飞戾．（）天在ｚｈòｕ___犹昏互相轩．（）邈．（）横ｋē_ __上ｂì__ _学习过程：一、1、反复诵读课文，整体把握文意。
要求：先用铅笔在文中自行断句，做出标记。
（如“水／皆缥碧，千丈／见底”）2、注意重读音（如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。
）3、读完此文后，你认为这篇文章从应用范围及标题形式看，它属于什么文体？从文章内容上看，又属于什么文体？从语言特点看，是什么文体？4、解释第一段加点字词并口头翻译本段。
概括第一段大意。
风烟．．：从．流飘荡：．．：俱．净．：共色东西．．：许．：独．绝．：本段大意：5、解释第二段加点字词并口头翻译本段。
概括第二段大意。
缥碧．．：．．：碍．：急湍．．：若奔虽．乘奔．御风不以疾也本段大意：二、合作探究1、第一段用哪八个字概括富春江山水的特点？2、作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。
与朱元思书语文优质教案
与朱元思书语文优质教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解《与朱元思书》的作者、背景及文学价值。
2. 通过阅读，培养学生对文言文的兴趣。
教学内容：1. 介绍作者：吴均，南朝梁文学家、史学家。
2. 介绍背景：文章写于梁武帝大同三年（537年），作者时年37岁。
当时，吴均与朱元思均为梁朝官员，吴均给朱元思写信，表达了自己对政治的不满和对隐逸生活的向往。
3. 简介文学价值：《与朱元思书》是中国古代文学史上第一篇以书信形式表达自己思想感情的文章，对后世文学产生了深远影响。
教学步骤：1. 引导学生了解作者和背景。
2. 激发学生对文言文的兴趣，引导学生阅读文章。
第二章：词语解析教学目标：1. 让学生掌握文章中出现的重点词语。
2. 培养学生通过上下文推断词语意义的能力。
教学内容：1. 收集文章中的重点词语，如“的政治”、“的隐逸生活”等。
2. 分析词语在文中的意义和用法。
教学步骤：1. 让学生自主阅读文章，找出重点词语。
2. 引导学生通过上下文推断词语的意义。
3. 总结并讲解词语的用法。
第三章：句子解析教学目标：1. 让学生理解文章中的复杂句子。
2. 培养学生分析句子结构的能力。
教学内容：1. 筛选出文章中的复杂句子，如“吾观自与其身，诚难矣哉！”等。
2. 分析句子的结构和意义。
教学步骤：1. 让学生阅读文章，找出复杂句子。
2. 引导学生分析句子的结构，讲解句子的意义。
第四章：文章主旨分析教学目标：1. 让学生把握文章的主旨。
2. 培养学生分析文章结构的能力。
教学内容：1. 分析文章的论点、论据和论证过程。
2. 总结文章的主旨。
教学步骤：1. 引导学生梳理文章的论点、论据和论证过程。
2. 让学生总结文章的主旨。
第五章：课堂小结与作业布置教学目标：1. 让学生巩固所学内容。
2. 培养学生自主学习的能力。
教学内容：1. 回顾本节课所学内容，总结重点。
2. 布置作业，让学生进一步巩固知识点。
教学步骤：1. 让学生回顾本节课所学内容，总结重点。
关于与朱元思书教案10篇
关于与朱元思书教案10篇下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的与朱元思书教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
与朱元思书教案篇1教学目标1．能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。
2．通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
3．通过诵读训练，进一步培养对文言文的语感。
教学重难点1．在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。
2．帮助学生理解“鸢飞戾天”两句。
教学准备让学生通过查《古汉语常用字字典》，解决文章中的生字词。
教师准备有关富春江的风景短片及课文重点字词的投影。
设计思路本文虽是书信可与一般书信不同，人们往往把它看作是一篇由清词丽句构成的小品文。
因此在教学时，应当使学生初步懂得怎样审美。
培养学生的审美能力，一要教学生读懂文本并能顺畅地朗读；二要善于启发学生的想像和联想。
朗读，总的说来，速度宜慢，慢一些才有时间去品味文中的意境。
要注意停顿，每读完一小层都可以作稍长的停顿，这样才有鲜明的层次感，不至于将两个不同的画面交错在一起。
还要注意确定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音当落在“箭”“奔”二字上，才会使人感到形象鲜明。
教师要做示范朗读，也可以让学生中读得好的示范。
教学时由眼前的风景引入。
启发想像，教师可以根据自己对课文的'理解假定某些情节，然后设问。
与朱元思书教案《与朱元思书》教学教案优秀7篇
与朱元思书教案《与朱元思书》教学教案优秀7篇作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写教案呢？以下是爱岗的小编帮助大家收集整理的《与朱元思书》教学教案优秀7篇，欢迎阅读。
与朱元思书教案篇一教学目标1、学习先总后分的描述方法。
2、体味精美清新的语言，积累描绘山水的词语。
3、培养诵读能力、理解能力、欣赏能力、审美能力。
4、培养热爱祖国的感情，感受江山的奇美。
教学步骤：一、引入课文1.从吴均的一首小诗《山中杂诗》入手，简介作者及风格。
《山中杂诗》：山际见来烟，竹中窥落日。
鸟向檐上飞，云从窗里出。
2.提问：引导学生读一遍后：你能运用一单元所学的知识告诉我们写了什么？（明确：写“景”，作者居住在深山的一座茅屋里，看到四种景物）3.提问：你知道这首诗是谁写的？（明确：吴均（南朝）（板书），可见这是一位善写山水的大家。
南朝人）4.引入：今天我们来欣赏吴均另一篇脍炙人口的名篇——《与朱元思书》。
《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。
本文见于《艺术类聚》卷七。
由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。
二、分析课文（一）、朗读课文１、明确读音和句读轻声朗读课文，标出不明白的读音、句读。
学生提出。
（学生若不提出，可提醒：缥碧、急湍、轩邈、泠泠、鸢飞戾天（板书备用））朗读：学生全文朗读。
（注意其生字新词的读音、句式停顿的处理）点评：侧重在句读方面。
适当点评学生的情感处理：强调：向上的。
那种“劲”。
2.关键词语释义并译句朗读：出声散读课文；请学生圈出不好解释的词句，准备提问。
导引：对照注释，是否都能解释？有什么觉得不好解释和翻译的？讨论：在学生发问时，视情况作分别处理：一般词语可互答解决；涉及下列板书中的重点词句，板书待用，同时依然互答解决；学生无人发言时：指定下列板书中的关键词，点名回答。
与朱元思书》导学案及答案
与朱元思书》导学案及答案第然段则是作者对于富春江景色的感悟和情感表达，表达了他追求自由、追求美好的情怀。
通过阅读本文，我们可以感受到作者对于自然景色的热爱和赞美之情。
文章中描绘的富春江，风景秀丽，水清鱼跃，山峰高耸，树木葱茏，充满了自然的美好和生命的力量。
同时，作者也通过描写富春江的景色，表达了自己对于自由和美好的追求。
整篇文章结构严谨，意境深远，语言优美，是一篇值得欣赏和品味的美文。
一、逐层解析课文一）解析第一部分（第一节）1、作者概括了自富阳至桐庐一百来里的风景为“风烟俱净俱”，可见本节在全文中的作用是引出文章的主题。
2、写景：“山光水色，与寸步不离之舟中；”叙事：“自富阳至桐庐，一百来里，山水相间，峰峦叠嶂，……”抒情：“登高望远，自感逍遥自在，非吾莫与喜。
”3、与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是“山光水色，与寸步不离之舟中。
”二）解析第二部分第一层（第二节）1、这部分以简练传神的笔法描写了富春江水的清和急。
2、静态描写了水的清：“水色澄碧，纤毫毕现。
”动态描写了水的急：“急湍甚箭，猛浪若奔。
”3、文章没有直接写水深，“千丈见底”是写水清的描写手法。
4、本部分用了对比的修辞手法，通过对比清和和急促的描写，突出了富春江水的特点。
5、《三峡》中的“万壑千岩”与“急湍甚箭，猛浪若奔”有异曲同工之妙，它们都是通过对比来突出景物的特点，不同之处在于《三峡》中的描写更为壮观。
三）解析第二部分第二层（第三节）1、作者从觉和感受的角度来写奇山，写了云、岩、树、水等景物。
2、文中所描绘的不是一种非常喧闹、非常嘈杂的景象，而是一种清幽、幽雅的景象，因为作者从感受的角度来写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。
3、作者写“奇山”用了夸张和比喻的手法，如“云锦屏开，岩峦峥嵘，树木葱茏，水石奇秀”，突出了景物的特点。
4、作者发出“望峰息心”、“窥谷忘反”的感慨，是因为在这样的景色中，他感到心灵得到了净化和升华，忘却了尘世的烦恼。
与朱元思书优秀导学案含答案
与朱元思书优秀导学案含答案Prepared on 21 November 202121.与朱元思书【美好目标】1.积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2.引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。
3.理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。
4.背诵课文。
第一课时【美好积累】一、课前预习1.结合课文注释或查询资料，补充作家作品信息。
释及工具书给下列加点的字注音。
嘤（yīng）戾天（lì）缥（piǎo）急湍（tuān）轩邈（xuānmiǎo）泠泠（ling）横柯（kē）鸢飞（yuān）3.二读课文，要求读出节奏，小组讨论以下节奏的划分并说出划分依据。
①自\富阳至桐庐\一百许里。
②?蝉\则千转不穷，猿\则百叫无绝。
③鸢飞\戾天者，望峰\息心④经纶\世务者，窥谷\忘反。
⑤横柯\上蔽，在昼\犹昏⑥疏条\交映，有时\见日。
4.三读课文，要求读懂内容，小组合作，结合预习与课下注释理解下面文言现象。
记录下自己有疑惑的地方，组内解决。
（1）重点实词①风烟俱净（指烟雾；都；消散）②天山共色（同样的颜色）③从流飘荡（顺、随）④急湍甚箭（急流的水）⑤负势竞上（凭借）⑥互相轩邈（高；远）⑦泠泠作响（形容水声的清越）⑧好鸟相鸣（友好或美丽；互相和鸣）⑨鸢飞戾天者（到天上，至）⑩望峰息心（平息热衷于功名利禄的心）横柯上蔽（遮蔽）在昼犹昏（好像，如同）疏条交映（互相掩映）水皆缥碧（青白色）嘤嘤成韵（和谐声音）皆生寒树（使人看了感到有寒凉之意的树，形容树密而绿）（2）通假字①蝉则千转不穷（“转”通“啭”，鸟叫声）②窥谷忘反（“反”通“返”，返回）（3）一词多义①绝：天下独绝（没有第二个）②直：直视无碍（直接）猿则百叫无绝（断，停止）争高直指（笔直）③无：直视无碍（没有）④百：一百许里（确数，十的倍数）猿则百叫无绝（不）猿则百叫无绝（概数，表示多）（4）古今异义①任意东西（古义：向东向西。
今义：指物品。
《与朱元思书》导学案
《与朱元思书》导学案学习目标：1.记住生字读音，反复朗读，背诵课文。
2.翻译课文，记住重点解词含义。
3.概括各段所写内容，把握景物特点，体会作者情感，总结写作特点。
重难点：1.翻译课文，记住重点解词含义。
2.概括各段所写内容，把握景物特点，体会作者情感，总结写作特点。
【第一课时】风烟\俱净，天山\共色。
从流\飘荡，任意\东西。
自\富阳至桐庐\一百许里，奇山\异水，天下\独绝。
水\皆缥碧，千丈\见底。
游鱼\细石，直视\无碍。
急湍\甚箭，猛浪\若奔。
夹岸\高山，皆生\寒树，负势\竞上，互相\轩邈，争高\直指，千百\成峰。
泉水\激石，泠泠\作响；好鸟\相鸣，嘤嘤\成韵。
蝉\则千转不穷，猿\则百叫无绝。
鸢飞\戾天者，望峰\息心；经纶\世务者，窥谷\忘反。
横柯\上蔽，在昼\犹昏；疏条\交映，有时\见日。
自学预习：目标一1.读课文，给下面字注音缥（piǒo）碧急湍（tuōn）轩邈（xuōn）（miǒo）泠泠（líng）嘤嘤（yīng）鸢（yuōn）飞戾（lì）天经纶（lún）横柯（kē）2.反复朗读，逐段背诵课文。
学法提示：（1）给出句首字，一句一句背，再连句成段。
（2）基本能背下的时候“学习对子”间互背，记录不熟点。
（3）组内展示背诵，人人展示。
（4）以小组为单位班级展示背诵。
目标二1.结合注解在本上逐段翻译课文。
2.记住下面重点词语的解释。
（1）风烟：指烟雾。
（2）俱：都。
（3）共色：同样的颜色。
（4）从：顺、随。
（5）许：表约数，左右。
（6）独绝：独一无二，到了极点。
（7）缥碧：青白色。
（8）直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。
（9）急湍：急流的水。
（10）甚箭：比箭还快。
（10）奔：这里指飞奔的马。
（11）寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。
（12）负势竞上：山峦凭借(高峻的)地势，争着向上。
（13）轩邈：轩，高；邈，远。
这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。
初中语文_与朱元思书教学设计学情分析教材分析课后反思
《与朱元思书》导学案学习目标:1、借助注释学词句。
2、赏析写法悟主旨。
3、背诵积累提素养。
作者简介：吴均(469——520)，字叔庠（xiáng），吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝文学家。
出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。
其诗清新，且多反映社会现实之作。
其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。
了解文体：骈体文，以偶句为主，讲究对仗和声律的文章，它是和散文相对的一种文体。
因其常用四字、六字句，故也称“四六文”。
自主学习：1、解释下面句子中加点的字风烟．．俱净（）从．流飘荡（）任意东西．．（）负．势竞上（）互相轩邈．．世务者（）．．（）经纶蝉则千转．不穷（）窥谷忘反．（）2、翻译句子风烟俱净，天山共色。
急湍甚箭，猛浪若奔。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
内容简析：1、总领全文山水特征的是哪一句？2、作者笔下的水有什么的特点？3、作者眼中的山是怎样的？（用原文回答）4、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
”一句表达了作者怎样的情感？拓展延伸：天下佳山水，古今推富春。
--元.吴桓（huán）赞钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。
--唐.韦庄三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。
--宋.苏轼一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。
无声诗与有声画，须在桐庐江上寻。
--清.刘嗣绾(wǎn)作业布置：运用你学到的写景的一种或几种方法，完成100字左右的写景片段。
（选择一个写作对象可以写家乡的风云雨雪、天空云彩、山水树木等）学情分析：本文出现在八年级的下学期。
学生对文言文的学习应该不陌生，并应该积累了一定量的文言知识。
即便掌握得不是十分好，相对于本文的内容以及课标的要求，完成上述的内容，也不应该很困难。
达标措施：教师努力去调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，在充分阅读的基础上，逐步去感知、感悟，最后达成积累的目标。
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第11课与朱元思书
【积累·练字】（把下面一句话，用正楷认真工整地抄写在方格中。
）
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
——吴均
学习目标
1．能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。
2. 通过“三读”，读出本文生动形象、优美传神而富于意蕴的特点。
3. 学习多种写景手法的综合运用，初步提高同学们欣赏文学作品的能力。
学习重难点
学习多种写景手法的综合运用，初步提高同学们欣赏文学作品的能力。
学习课时两课时
学习过程
一、预习导学
（一）作者
吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(浙江安吉)人，南朝梁文学家。
出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。
其诗清新，且多反映社会现实之作。
其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。
（二）字词
1．字词注音
缥．碧（）直视无碍．（）急湍．甚箭（）互相轩邈
．．（）（）
泠．泠作响（）鸢．飞戾．天（）（）横柯．上蔽（）
2.注意下列文言词汇，在此基础上疏通文意
（1）通假字
蝉则千转．不穷通，意思是窥谷忘反．通，意思是
（2）词类活用
风烟俱净“净”任意东西“东西”
猛浪若奔“奔”负势竞上“上”
互相轩邈“轩邈”
（3）一词多义：
天下独绝．；百叫无绝．
负势竞上．；横柯上．蔽
（4）古今异义：
一百许．里：古：；今：
蝉则千转不穷．：古：；今：
经．纶．世务者：古：；今：
三、探究课文
（一）整体感知
1.读课文：准确流利的诵读课文
学法指导：
（1）注意朗读节奏,特别是整句与散句的停顿。
（2）四字句居多，其停顿有规律可循，节奏多为二二式。
2.富春江的景色总体特征是什么？
3.作者是如何描写山水的奇异的？（阅读策略与方法：赏析写景的句子时，可从从描写角度、词语运用、表现手法、修辞方法、表达作用、感觉器官等角度体会。
）
（1）异水——
（2）奇山——
4.那么作者寄寓在字里行间的“弦外之音”是什么呢？请从文中找出具体的语句来印证你的观点。
（二）妙点揣摩
5.作者抓住富春江山水的特征，描绘了一幅充满生命力的山水图，让读者充分享受到了富春江两岸的“山川之美”。
但，又怎能一个“美”字了得？（请举一例具体说明）
（1）语言美
（2）结构美
（3）意境美
（4）志趣美
四、小结
本文是一篇优美的写景抒情短文，语言生动优美，巧用多种手法。
表达了作者对富春江奇山异水的赞美和留恋，流露出作者对功名利禄的蔑视和避世退隐的高洁志趣。