威武的盾牌0
第7课威武的盾牌(教学设计)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自我保护相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何在实际场景中运用自我保护方法。
其次，新课讲授环节中，我发现学生们对于防范侵害的方法掌握得还不够扎实。在讲解过程中，我尽量用生动的语言和具体案例来说明，但仍然有部分学生显得有些迷茫。为了解决这个问题，我计划在下一节课中增加一些互动环节，让学生们亲自参与进来，以提高他们的实际操作能力。
此外，实践活动中的分组讨论和角色扮演活动，学生们表现出了很高的热情。他们在讨论和展示过程中，能够主动思考、积极发言，这让我倍感欣慰。但同时，我也注意到有些学生在小组讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。在今后的教学中，我将关注这些学生，引导他们学会独立思考和表达自己的观点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了自我保护的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对自我保护的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.认识法律武器，了解如何运用法律维护自己的权益。
二、核心素养目标
1.培养学生的法治意识，使其认识到法律在维护自身权益中的重要作用。
2.提升学生的自我保护能力，学会运用所学知识预防和应对侵害。
3.培养学生的团队协作和沟通能力，通过讨论、分享，增进彼此间的了解和信任。
教案威武的盾牌
教案威武的盾牌在古代，盾牌是士兵们在战场上抵御敌人攻击、保护自身安全的重要装备。
它不仅具有实用的防御功能，还常常成为一种象征，代表着勇气、力量和坚韧。
今天，让我们一同走进“威武的盾牌”的世界，探索它的奥秘与魅力。
一、教学目标1、了解盾牌在古代战争中的作用和特点，以及它的造型、装饰等方面的知识。
2、通过观察、分析和创作，培养学生的创新思维和动手能力。
3、激发学生对古代文化的兴趣，增强他们的民族自豪感。
二、教学重难点1、重点（1）掌握盾牌的外形特点和装饰元素。
（2）运用夸张、变形等手法创作一幅具有独特创意的盾牌作品。
2、难点（1）如何将各种元素巧妙地组合在盾牌上，形成富有美感和威慑力的装饰效果。
（2）在创作过程中，如何体现出盾牌的威武之感。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、实践操作法。
四、教学准备1、教师准备（1）多媒体课件，包含盾牌的图片、视频等资料。
（2）示范用的材料和工具，如卡纸、彩笔、剪刀、胶水等。
2、学生准备（1）卡纸、彩色纸、剪刀、胶水、彩笔等。
（2）收集有关盾牌的资料。
五、教学过程1、导入（3 分钟）通过播放一段古代战争的视频片段，让学生观察士兵们手持盾牌战斗的场景，引导学生思考盾牌的作用。
提问：“同学们，在刚才的视频中，你们看到士兵们手中拿着的盾牌有什么作用呢？”学生回答后，教师总结并引出课题：“今天，我们就来一起学习威武的盾牌。
”2、新授（12 分钟）（1）展示各种盾牌的图片，包括古代的和现代的，让学生观察盾牌的形状、大小和材质。
提问：“盾牌有哪些形状？它们的大小一样吗？一般是用什么材料制作的？”（2）介绍盾牌的结构，如盾面、把手等。
引导学生观察盾面的装饰，分析其图案和色彩的特点。
（3）讲解盾牌装饰中常用的元素，如猛兽、几何图形、神话人物等，并分析这些元素所代表的意义和象征。
3、小组讨论（5 分钟）将学生分成小组，让他们讨论以下问题：（1）如果你要设计一个盾牌，你会选择什么样的形状和颜色？（2）你会在盾面上添加哪些装饰元素？为什么？4、教师示范（5 分钟）教师在黑板上或通过投影仪示范绘制一个盾牌的草图，展示从构思到完成的过程。
教案威武的盾牌
教案威武的盾牌关键信息项：1、教案的主题：威武的盾牌2、教学目标3、教学重难点4、教学方法5、教学资源6、教学过程7、教学评价8、教学反思1、教学目标11 知识与技能目标学生能够了解盾牌的造型和结构特点，掌握用不同材料和方法制作盾牌的基本技巧。
111 学生能够运用夸张、变形等艺术手法，设计并制作出富有创意和个性的威武盾牌。
112 培养学生的观察力、想象力和动手实践能力。
12 过程与方法目标通过观察、分析、讨论和实践操作等活动，引导学生自主探究盾牌的设计与制作方法。
121 培养学生的创新思维和团队合作能力，提高学生解决问题的能力。
13 情感态度与价值观目标激发学生对美术学习的兴趣，培养学生的审美意识和爱国主义情感。
131 让学生在制作过程中体验成功的喜悦，增强自信心和成就感。
2、教学重难点21 教学重点掌握盾牌的造型和结构特点，运用夸张、变形等艺术手法进行设计和制作。
211 引导学生合理选择材料，巧妙运用色彩和装饰，使盾牌具有威武的视觉效果。
22 教学难点如何启发学生的创新思维，设计出独特而富有个性的盾牌。
221 解决在制作过程中可能遇到的技术难题，如材料的连接、固定等。
3、教学方法31 讲授法通过讲解和演示，向学生传授盾牌的相关知识和制作方法。
311 直观展示不同风格和形式的盾牌作品，激发学生的学习兴趣和创作灵感。
32 讨论法组织学生进行小组讨论，交流对盾牌的认识和想法，培养学生的思维能力和合作精神。
321 引导学生在讨论中相互启发，共同解决问题。
33 实践法让学生亲自动手制作盾牌，在实践中掌握制作技巧，提高动手能力。
331 教师巡视指导，及时给予学生帮助和鼓励。
4、教学资源41 教材选用适合学生年龄和水平的美术教材，作为教学的主要参考资料。
42 教具准备各种盾牌实物、图片、模型，以及制作盾牌所需的材料和工具，如卡纸、彩纸、剪刀、胶水、颜料等。
43 多媒体资源利用多媒体设备展示相关的视频、动画和图片，丰富教学内容，增强教学效果。
人美版小学美术新教材全部目录
人美版小学美术新教材全部目录一年级上册（人美版）1让大家认识我2看谁涂得更好看3滚动乐园4泥巴真听话5剪剪撕撕画画贴贴6花点心7五彩路8美丽的天空9谁画的鱼最大10让我们的飞机上蓝天11画汽车12卡通明星总动员13大家一起画14巧用纸餐具15多彩的拉花16神气的小厨师17漂亮的建筑18妈妈和孩子一年级下册（人美版）1画自己2长呀长3太阳4漂亮的瓶子5洗澡6船7手形的联想8狮子大王9可爱的动物10介绍我喜欢的玩具11春天的色彩12用春天的色彩装扮自己13我们身边的线条14下雨了15童话城堡16钓鱼17好吃的水果18伙伴19花的世界二年级上册（人美版）第1课我和昆虫第2课奇妙的爬行第3课漂亮的小钟表第4课会变的小手套第5课小花饰第6课百变团花第7课我们身边的痕迹第8课大树的故事第9课新颖的泥名片第10课我们来跳舞第11课泥条头像第12课雄伟的塔二年级下册（人美版）热带飙风和虎1添画2绘画游戏3纸盒变家具4和妈妈在一起5茂密的花6吊饰7节节虫8出壳了9头饰设计10艺术作品中的动物11我的收藏卡12假如我是巨人13拓印树叶真有趣14 做笔筒15画夜景16画影子17绘画中的节日18我喜欢的鸟1我的小天地2明间面塑3冰棒棍玩具4植物籽粒拼图5面具6红色的画7黄色和蓝色的画8机器人9捏泥巴10童年11怪兽12连环画13对印版画14爬升玩具15彩墨游戏16身边的设计艺术17电脑美术——一个小伙伴18各种各样的鞋三年级下册（人美版）1我们的社区2恐龙世界3画中的线条4会动的线条5卵石动物造型6威武的盾牌7会变的盒子8彩墨游戏（二）9大嘴怪10中国龙11吉祥图案12橙色的画13绿色和紫色的画14吃虫草15有趣的造型16一张奇特的脸17电脑美术——模板帮我们作画18变垃圾为宝生命花树1四季的色彩2生活中的暖色3生活中的冷色4快乐的人5自行车局部写生6猜猜我是谁7有趣的属相8棋牌乐——棋篇9棋牌乐——牌篇10生活与艺术中的花11画水果12娇艳的花13多姿多彩的靠垫14生活日用品的联想15我们的现在和将来16亲亲密密一家人17泥玩具18漂浮19电脑美术——神奇的画笔20剪纸中的阳刻和阴刻四年级下册（人美版）1植物写生2巧用对称性3放学了4设计生活标志5生命之源——水6材质的美7用彩墨画鸟8用彩墨画鱼9刻印的乐趣10学画农民画11提袋的设计12降落伞13 别致的花瓶14艳丽的大公鸡15把自己的画制成拼图16画家凡高17大师画我也画18电脑美术——你追我赶19精彩的戏曲五年级上册（人教版）1.万绿丛中一点红2.色彩的和谐3.美丽的纹样4.礼物的外套5.趣味文字6.地球的新生7.古朴精美的华表8.鸟语花香9.陶泥的世界10.诗情画意11.为解放军叔叔画张像14.电脑美术15.美术学习记录袋16.元宵节里挂彩灯17.珍爱国宝--古代的陶瓷艺术五年级下册（人教版）1形的魅力2形体的组合3抽象雕塑4多样与统一5静物写生6喜怒哀乐7夸张的脸8十二生肖9学画山水画10风的魅力11微观世界12会亮的玩具13电脑美术14旅游节15舞台布景16珍爱国宝——古代的青铜艺术六年级上册（人教版）1远近的奥秘2风景写生3心中的风景4会动的剪影5水墨画——动物6形体切挖7我们做乐器8宇宙之旅9保护文物10爱好古建筑11电脑美术12中国画与油画六年级下册（人教版）1明与暗2寻找美的踪迹3泥浮雕4画扇面5我设计的服装6图文并茂7奇思妙想8世界奥林匹克日9二十年后的学校10我们即将毕业11电脑美术12我国古代建筑艺术。
《威武的盾牌》试讲稿
《威武的盾牌》试讲稿谢谢各位评委老师，我今天试讲的题目是《威武的盾牌》。
下面开始我的试讲。
（动作∶向考官鞠躬）师∶上课。
同学们，你们看，谁来了?（做出示意大屏幕的姿势，停顿2 秒）对，是我们的老朋友齐天大圣。
他在干什么呢?（环视学生，停顿2秒）请你来说。
（掌心向上，做出请学生回答的姿势）哦，你发现孙大圣正在大战哪吒三太子。
那面对哪吒刺来的火尖枪，孙大圣是如何应对的呢?是的，他将金箍棒变成了盾牌，抵挡了哪吒的攻击，吓退了哪吒。
你看得可真认真，"小小观察家"称号非你莫属。
请坐。
什么样的盾牌能吓退敌人，反败为胜呢?今天就跟随老师一起走进新课《威武的盾牌》，来一探究竟吧。
（板书课题∶威武的盾牌。
导入情感要饱满，面带微笑，声音高亢）师∶同学们，要想设计出威武的盾牌可并不简单，需要我们对盾牌有所了解!瞧，孙大圣把北朝的扶盾武士俑带来了，（板书∶扶盾武士俑）请同学们仔细观察他手中的盾牌，想一想它带给你们什么感觉。
（环视学生，停顿2秒）请你来说。
（掌心向上，做出请学生回答的姿势）哦，你发现这件雕塑作品中，人物所持的盾牌为长方形，中间描绘了一个眦牙咧嘴、外表狰狞的怪兽，让你感觉很恐怖。
你说得可真好，连孙大圣都甘拜下风呢。
请大家看大屏幕，（做出示意大屏幕的姿势）这件扶盾武士俑头戴战盔，身披铠甲，表情威严。
他手扶着面目狰狞的兽头盾牌，更显得威风凛凛。
师∶俗话说，纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。
那我们应该如何描绘出盾牌的威武形象呢?（环视学生，停顿2秒）看到同学们都面露难色，孙大圣特意为我们准备了两只老虎，一只怒目圆睁，一只慈眉善目，大家觉得哪只更威武呢?（环视学生，停顿 2 秒）好，举手最快的同学你来说。
（掌心向上，做出请学生回答的姿势）噢，你认为最右边的老虎更威武，因为它的眼睛瞪得非常大，嘴巴张开露出了锋利的牙齿，特别威风。
大家同意他的意见吗?（环视学生，停顿2秒）非常好，看来大家都是火眼金睛。
7.威武的盾牌(教案)2023-2024学年美术三年级下册
7.威武的盾牌（教案）教学内容：本节课的教学内容是引导学生了解盾牌的历史与文化背景，学习制作威武的盾牌。
学生将学习盾牌的基本形状、图案设计以及颜色搭配，培养他们的美术创作能力和审美意识。
教学目标：1. 让学生了解盾牌的历史与文化背景，增加知识储备。
2. 培养学生的美术创作能力和审美意识。
3. 引导学生通过观察、实践，掌握盾牌的制作方法。
4. 鼓励学生发挥想象力，设计出独特的盾牌作品。
教学难点：1. 盾牌的基本形状和图案设计的掌握。
2. 颜色搭配的美感培养。
3. 学生想象力的发挥与创作。
教具学具准备：1. 教师准备盾牌的图片、实物等教学资源。
2. 学生准备绘画用品，如彩色笔、水粉等。
3. 准备制作盾牌的材料，如硬纸板、剪刀、胶水等。
教学过程：1. 引入：教师向学生介绍盾牌的历史与文化背景，引发学生的兴趣。
2. 观察：学生观察教师准备的盾牌图片和实物，了解盾牌的基本形状和图案设计。
3. 实践：学生根据观察到的盾牌特点，动手制作自己的盾牌作品。
4. 指导：教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题，给予建议和鼓励。
5. 展示：学生完成作品后，进行展示和分享，互相学习和交流。
板书设计：1. 威武的盾牌2. 副美术三年级下册3. 教学目标4. 教学难点5. 教学过程作业设计：1. 学生制作自己的盾牌作品，要求形状独特、图案设计美观、颜色搭配协调。
2. 学生在课后进行盾牌作品的展示和分享，互相学习和交流。
课后反思：本节课通过引导学生了解盾牌的历史与文化背景，培养了学生的美术创作能力和审美意识。
学生在制作盾牌的过程中，通过观察、实践和指导，掌握了盾牌的制作方法，并发挥了自己的想象力，设计出了独特的盾牌作品。
教学过程中，教师巡回指导，解答学生的问题，给予建议和鼓励，提高了学生的自信心和创作动力。
通过展示和分享，学生互相学习和交流，促进了合作与互动。
总的来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了良好的教学效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对盾牌制作知识和技能的掌握，以及他们能否在创作中发挥想象力和审美意识。
人美版小学美术三年级下册教案全册
2、在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什么有益的活动呢？
（学生描述）
3、师：社区里的人们真是生活的有滋有味啊！我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的社区的？
4、欣赏（书上的学生作品）。
（1）社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与热闹。
（2）海岛（色彩）：表现了社区的宁静与朴素。
引导学生欣赏书中我国古代绘画作品。
《放牧图》《黄河逆流》《八十七神仙卷》这3幅画分别运用了什么样的线条？表现出什么样的场面？你好像听到了什么？看到了什么？你又想到了什么？
具体分析：如《放牧图》运用了曲线、直线，线条粗犷、豪放、简练、概括，好像听到马蹄奔跑的声音。
外国作品欣赏：
三位外国画家运用了什么样的线条？表现出画家什么样的心境？
三、 学生作业
作业要求：
可自愿选择课本提供的人物造型或自己找一组或一个人物原型。
自由发挥想象添加人物活动情况和服装及周围环境。
尽量避免与周围同学雷同。
画好后在小组中互相欣赏，讲述画中的情形。
四、 作品展示、评价
对画得出人意料的作品给予“特别想象力”奖。鼓励创新意识强的学生。
五、 总结、延伸。
这节课我们通过人物与环境的想象和添加，发现了自己有着惊人的想象力，我们能
六、课后拓展
1、提出本课拓展要求，希望学生在今后的创作中大胆使用各种各样的线条，表现内心丰富的世界。
2、除了曲线会动，还有哪些线会动？找找生活中存不存在？
作业设计：
板 书：
教学反思：
第四课、人物与环境
教学目标：了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富多姿。
教学重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感。
郭爱君教学设计
《威武的盾牌》教学设计辽宁省鞍山市宁远镇小学中心校郭爱君课题：《威武的盾牌》教材分析：《威武的盾牌》是人美版小学美术实验教材第六册中的第六课。
本课向我们传递的信息是从美术角度来阐述的,它告诉我们盾牌除了具有防御功能以外,还可以通过盾牌上的动物头像设计使盾牌增强威武感,给敌人造成心理上的恐惧感,从而削弱敌人的战斗力。
教学前测及学情分析：学生对盾牌的了解大多是通过书和影视片中的战争故事所获得的，对他们来说盾牌是遥远而神秘的，根据小学生的好奇心理，可以肯定他们对盾牌具有浓厚的兴趣，课前我采用问答式向学生提出问题；1，你对威武一词的理解？2，你对盾牌有哪些了解？3，你知道盾牌的来历吗？经过调查发现，学生能掌握都能掌握威武的含义，并了解盾牌有一定的防御作用。
但是对盾牌的来历还不了解，所以课前我要求学生收集资料。
经过调查发现学生爱好美术课，家长支持学生买用具。
同时了解到，三年三班学生动手能力强，只有6—7人较差，因此在课堂上给学生创设交流的空间，小组合作学习。
所以根据学生的实际情况我制定了了挑战性目标：教学目标：1、掌握设计盾牌应从外形，色彩，图案等方面进行，学会制作威武的盾牌。
2、设计盾牌培养学生的创造能力，想象能力和小组合作能力。
3、培养学生保护自己，树立防范意识，建立行中的盾牌。
4、优秀生要达到设计盾牌有创意。
5、能用互联网搜集盾牌的图片，下载电影视频。
课堂教学实录：一、激趣导入：(利用互联网下载电影《花木兰》片段。
/m/huamulan_61495339.html1、师：同学们请坐好，老师给大家带来一段录像，请同学看大屏幕！（播放CAI课件，出示有盾牌战斗的场面）2、师：刚才的录像中你看见了什么？生1：战争的场面。
生2：士兵拿着盾牌在防御敌人。
3、师：同学们观察的都很仔细，原来盾牌有着防御的作用，那这节课我们就来学习设计制作“威武的盾牌”（板书课题――《威武的盾牌》）（教师创设动态教学启动情景，力求营造一种轻松、自由的气氛，通过直观感知，给学生一个强烈的视觉冲击力，利用互联网下载电影片段，让学生进一步感受古代人民的勇敢和智慧，感受盾牌的威武。
《20世纪的艺术大师-马蒂斯》教案与反思
《20世纪的艺术大师——马蒂斯》教学设计与反思教学目标：知识与技能：1、以教材中的文字提示为线索，了解马蒂斯生平及在造型、色彩上的艺术风格，对“野兽派”有初步了解。
2、欣赏马蒂斯剪纸作品，了解剪纸艺术是他的艺术巅峰。
学习马蒂斯剪纸的表现手法，创作一幅作品。
过程与方法：1、观察、比较、归纳，能够总结马蒂斯的艺术特点。
2、学生能用自己的语言描述、评价马蒂斯的作品，能力强的学生能发生发表自己较为独特的观点。
情感态度价值观：了解马蒂斯晚年带病创作，达到个人艺术巅峰的事实，学习做事有恒心，不轻言放弃、勇于创新的精神。
教学重点：1、了解马蒂斯艺术特征，学习他一生对艺术执著追求的精神。
2、学习欣赏马蒂斯剪纸作品的方法，体会作品在造型和色彩上给观者带来的观感。
教学难点：对马蒂斯较为抽象的物象造型的认识与理解。
教学过程：一、导入我们一起看大屏幕（马蒂斯剪纸像）提问：这个人是谁?他在干什么？生：20世纪的艺术大师——马蒂斯，他在手术后进行剪纸创作。
今天我们就来学习影响20世纪的画坛巨匠——马蒂斯。
板书课题。
二、讲授新课1、马蒂斯到底是一位什么样的画家呢？（看书4页资料）野兽派画家2、为什么马蒂斯晚年要“用剪刀画画”呢？（看书第五页资料）马蒂斯不仅是一位著名的画家，还是一位著名的雕塑家。
不幸的是到了晚年，却患了肠癌，只能在病床或轮椅上从事创作。
但顽强的他没有被病魔吓倒，反而激发他更加努力的创作热情，并使这一创作达到了艺术的高峰，他后来也被人们称为“用剪刀画画的人”。
3、马蒂斯在艺术高峰时期的剪纸作品会给我们带来什么样的感受呢？让我们一起来欣赏1：马蒂斯的剪纸作品《王者之悲》组内谈感受：(关注造型上和色彩上的特点)。
提问1：你们看到了什么？生：演奏的王子、六弦琴、求助者、舞蹈着、飘落的树叶……提问2：你认为作者在色彩运用上有什么特点？生：黑、白、红、黄、蓝、绿；色彩鲜明、大胆、有节奏……师小结：这幅《王者之悲》是马蒂斯的彩色剪纸的代表作之一。
小学美术三四年级课程标准单元细化解读
小学美术第二学段三、四年级课程标准单元细化解读【绘画单元】一、总目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
二、分学习领域阶段目标学段阶段目标造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索3—4年级初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表学习对比与和谐、对称于均衡等组合原理，了解一些简单的创意和手工制作方法，进行简单的设计和装饰，感受观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。
设计制作与其他美术活动的区别。
意图。
三、课程单元目标美术课程总目标延续了课程标准实验稿的“三维”目标，即“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”，为了强调，修订稿在前面加了一段话：“美术课程总目标按‘知识与技能’‘过程与方法’‘情感、态度和价值观’三个维度设定”。
然后就从三个维度阐述了总目标：知识与技能：了解美术语言及其表达方式和方法，运用各种工具、媒材进行创作；学习美术欣赏和评述的方法；了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。
过程与方法：以个人或集体合作的方式参与美术活动；丰富视觉、触觉和审美经验；激发创意。
情感态度和价值观：获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。
四、美术课程的实施（1）坚持面向全体学生的教学观。
（2）积极探索有效教学的方法。
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盾牌色彩对比要强烈；
剪刀使用一定要注意安全；
节约使用彩纸，剩余纸屑放入回收盒中。
谢谢小朋友们帮助喜羊羊制作了威 武的盾牌，吓跑了灰太狼！ 我也希望小朋友们，要时时注意身 边的“灰太狼”，树立盾牌意识，学 会自我保护！ 欢迎小朋友们来青青草原做客！ 再见！
人民美术出版社小学美术第六册第6课
郯城县花园乡冷庙小学：
现 代 警 用 盾 牌
古代盾牌与现代盾牌
请小朋友们帮羊村 设计制作一个能让灰太 狼见了胆战心惊的盾牌！
1.剪外形 2.剪五官 3.粘 贴 4.装 饰 5.安把手
小组合作完成，分工要明确；
盾牌设计和装饰要威武有创意；