2017任务驱动型作文写作指导
任务驱动型作文写作指导教案
一、教案目标1. 让学生理解任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 培养学生运用任务驱动型作文进行写作的能力。
3. 引导学生掌握任务驱动型作文的写作技巧和方法。
二、教学内容1. 任务驱动型作文的基本概念和特点2. 任务驱动型作文的写作步骤3. 任务驱动型作文的写作技巧和方法三、教学过程1. 引入：通过一个实际的任务驱动型作文题目，让学生初步了解任务驱动型作文。
2. 讲解：详细讲解任务驱动型作文的基本概念、特点和写作步骤。
3. 示范：以一个具体的任务驱动型作文题目为例，示范写作过程，讲解写作技巧和方法。
4. 练习：让学生分组讨论，每个小组选择一个任务驱动型作文题目，按照讲解的步骤和技巧进行写作练习。
5. 反馈：让学生互相评改，教师进行总结和反馈。
四、教学评价1. 学生能够理解任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 学生能够运用任务驱动型作文进行写作。
3. 学生能够掌握任务驱动型作文的写作技巧和方法。
五、教学资源1. 任务驱动型作文题目库2. 任务驱动型作文写作指导资料3. 学生写作练习作品4. 学生互相评改的反馈表六、教学活动1. 让学生通过小组合作，共同完成一个任务驱动型作文的写作。
2. 让学生通过展示和讨论，互相学习和借鉴写作技巧和方法。
3. 让学生通过自我评价和同伴评价，不断提高写作能力。
七、教学策略1. 采用任务驱动型的教学模式，让学生在完成任务的过程中学习写作。
2. 采用案例教学法，让学生通过分析和模仿优秀的任务驱动型作文。
3. 采用同伴教学法，让学生通过互相评改和反馈，共同提高写作能力。
八、教学注意事项1. 注重培养学生的写作兴趣和自信心，避免过度批评和打击学生的写作积极性。
2. 注重培养学生的写作思维和表达能力，避免过分强调语法和格式。
3. 注重培养学生的写作习惯和自主学习能力，避免过分依赖教师和外部资源。
九、教学延伸1. 让学生参加任务驱动型作文的比赛或活动，提高写作水平和竞争力。
2. 让学生阅读和分析更多的任务驱动型作文，拓宽视野和提高审美水平。
2017年高考任务驱动型作文写作方法
2017年高考任务驱动型作文写作方法其实质也就是有些地方所说“时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，意在增强写作的目的性、防止套作。
这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。
因此，在写作这类作文时，有些基本的东西是必不可少的，只有具备了其中的基本要素，才能达到要求;只有具备了其中的基本框架，才能在考场中立于不败之地。
任务驱动型作文的基本框架有哪些构件组成呢?笔者认为，有如下五部分。
(一)一个响亮的标题就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。
这个标题应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。
尽力不用态度而用看法或观点。
能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。
能标新立异就更加理想。
(二)引述+表态+观点正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。
引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。
表态一定要坚决、果断和明确。
观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。
(三)分点分层阐述理由有了态度与观点，没有理由就站不住脚。
因此，作文的第三步必然阐述你的理由。
阐述一定要具有条理性，就是分点;还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。
如此才能展示一个学生思维的深广度。
(四)进一步深入阐述这个步骤一般的同学很难发挥。
到底要怎样才能深入呢?笔者认为，最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。
另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。
尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。
(五)联系实际，快速收尾。
任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。
因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。
任务驱动型作文写作指导
任务驱动型作文写作指导任务驱动型作文，一般以社会关注的热点话题为材料，要求考生紧贴材料，有理性、有思想、有知识地表达自己的看法。
它要求考生写作时以说理议论为主，针对时事热点话题展开分析，提出自己独到的认识见解；联系事件产生的原因，探索其性质和意义，或通过对材料的分析，澄清事实，说明真相。
其特点可以归纳为：①扎实而评(针对性)；②应时而作(时效性)；③凭理而断(评析性)。
与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。
写作目的、要求，更加明确、单一。
考生要在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
一、明确任务驱动型作文的2大特点以及与“新材料作文”的3大区别(一)任务驱动型作文的2大特点2个指令材料面上明确增加了任务指令——“双给”：(1)“给写作材料”——提供一个争议性大，具有对立性、真实性、现场感和层级发展的叙事体事件。
(2)“给驱动任务”——①材料后面的写作要求，一般带“谁”“怎么”“怎样”等疑问词，它往往指向“材料的内容及含意”，是作文的范围，不能离开此要求，离开则属离题。
②明确给定写作内容及写作角度。
4个驱动(1)体式驱动：对文体、格式的规定。
(2)内容驱动：以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操作性。
如2017年全国卷Ⅰ“请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。
”就是一个任务指令。
(3)对象驱动：细节上“个案分析”原则决定论述说理要有指向性。
如2016年全国卷Ⅱ“比较上述三条途径”。
(4)思维驱动：“思辨性”与“探究性”。
(二)与“新材料作文”的3大区别1．对待“题目材料”的区别“ 新材料作文”在审题立意之后，可以淡化题目材料，甚至舍弃材料；而“任务驱动型作文”审题立意之后，却强调“就事论理”“就事说事”，对题目材料说深论透。
2．对待“题外素材”的区别“新材料作文”，对待题外素材，可以联想开去，旁征博引，分段论证中心观点；而“任务驱动型作文”，对待题外素材，却强调适度引用，一般以句子的形式自然插入，而忌讳以“段落论证”的形式出现。
2017任务驱动型作文写作指导分析
③为什么说“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢？ 在近于失控的情况下，面对一个基本素养严重缺失 又无法明理的人，道德约束乏力，法制管教艰难， 选择“暂时性轻暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最 易接受的路径，这可能正适合他当下的认知水平。 “黑衣男”暴力的动机是想控制局势，结果也达到 了目的；程度上有分寸，那一脚的效力连轻伤的级 别都达不到，且毫无穷追猛打之势，旨在局势的掌 控，所以，尽管这种具有正义色彩的暴力依然是反 文明的，不能被提倡和被鼓励，却可以被理解。与 “理中客”相比，人们的情感更激赏“黑衣男”， 这既是人性光亮的所在，更是正义与公道本身的力 量体现。为“黑衣男”设身处地所想的这份“情” 只要建立在对社会公序的维护与人性最深沉的爱的 基础上，都可以被理解。（比较公道色彩和反文明）
与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定 的封闭性。写作目的、要求，更加明确、单一。考生在真实的 情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。如全国一 卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问 题、讲道理，引导考生就一个具体明确的要求来写作，从而更 有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。
四、围绕材料就事说理，类比论证展开写作。
过去的材料作文中，材料总是起引出观点的作用，引出观点后， 用途不多。而任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外， 还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务 驱动型材料的一个显著特点。
任务驱动型作文写作指导
任务驱动型作文写作指导任务驱动型作文写作是一种有效的写作策略，可以帮助学生更好地组织和表达他们的观点和想法。
在这种写作模式中，学生会被赋予一项指定的任务，然后按照特定要求完成作文。
本文将从以下几个方面介绍任务驱动型作文写作的指导方法。
选择合适的主题选择合适的主题对于成功完成任务驱动型作文非常重要。
主题应该与学生的兴趣和相符，并且有足够的信息和素材可供参考。
在选择主题时，学生可以从自己的经验、周围的环境、社会热点等方面进行考虑。
重要的是，主题应该有足够的广度，使得学生能够自由地表达自己的观点。
确定写作目的在开始写作之前，学生需要明确写作的目的和意图。
他们应该思考自己想要通过作文传达的信息，以及希望读者从作文中获得的收获。
写作目的可以是提供信息、阐述观点、解决问题等。
确定写作目的有助于学生更好地组织和展开作文的内容。
创造适当的结构一个好的作文应该有清晰的结构和合理的段落组织。
在任务驱动型作文中，学生可以遵循以下结构：1.引言：简要介绍主题，并概括全文要点。
2.正文：分段组织观点和论证材料，每段只讨论一个主题。
3.：正文中的观点，重新强调主题，并提供自己的看法或建议。
考虑到作文的篇幅限制，每个段落应该简洁明了，避免出现冗长和重复的内容。
提供充分的论证和例证在任务驱动型作文中，充分的论证和例证是非常关键的。
学生应该使用事实、统计数据、权威观点等来支持自己的观点，增加作文的可信度。
此外，学生还可以提供实际的案例或个人经历来说明自己的观点。
这样做不仅能够让作文更具说服力，而且能够使读者更好地理解作者的意图。
反思和修订完成初稿后，学生应该进行反思和修订。
他们可以检查自己的作文是否符合任务要求和写作目的。
同时，学生还应该重点关注逻辑结构、语法错误、拼写错误等方面。
在进行修订时，学生可以寻求他人的帮助，如老师或同学，以获得更好的反馈和建议。
任务驱动型作文写作是学生提高写作能力的一种有效方式。
通过选择合适的主题、确定写作目的、创造适当的结构、提供充分的论证和例证，学生可以更好地完成任务驱动型作文。
2017年新作文 繁简之争任务驱动型作文材料及范文
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
汉字的繁简之争由来已久，随着近年传统文化主见回归，关于汉字是否恢复繁体字教育的争论再起波澜。
支持方的主要理由是：汉字是工具，更是文化，汉字的简化在一定程度上破坏和扭曲了传统文化，不利于华夏文明的传承。
反方则认为：汉字简化是历史必然，简体字并不会构成文明内涵的损害与削减；简体字更容易识记与运用，从而能更好地传承与普及华夏文明。
对于是否需要恢复繁体字教育，你有何看法？请综合材料内容及含义作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
成都市2014级语文零诊优秀作文选1. 回归亦是传承之道中华文化源远流长，博大精深，汉字见证了中华民族在历史长河中的兴衰，蕴含了中华民族优秀的精神品质，作为炎黄子孙的我们，难道不应担起这份文化传承的使命吗？近年来，关于汉字是否回归繁体字的争论再掀波澜，不少人认为汉字是中华文化的精髓，简化是历史发展的必然趋势，传统的汉字应当适应现代化要求。
试问，历史发展的必然潮流难道就是让我们不断地抛弃传承已久的文化吗？回归繁体字是传承古国文明更好的道路。
回溯古代，自秦始皇统一文字，小篆以来，汉字就在不断的变化之中，从篆到隶，到行、楷、草，汉字的字体发生了不断的改变，但万变不离其宗，各代帝王始终传承并发扬了繁体。
无论是昌平盛世，还是民不聊生，繁体字在一代代人的世辈相传中保留了下来，熔炼在中华民族的坚韧气节中。
古代众多帝王都未曾废止繁体字，那为何在几千年后的今天要让繁体字的生命停止呢？若说简化字更易识记与运用，更能符合时代潮流，推动国家、社会进步，那么在以往的几千年中，中华民族都在原地踏步，停歇不前吗？从古代奴隶社会到近代的资本主义社会，再到建国初的社会主义社会，无论是生产力还是生产关系，亦或是社会制度上，中华民族都在不停地前进与发展。
这些难道是得益于汉字简化吗？由此观之，汉字简化推动现代化发展之说纯属无稽之谈，回归亦是传承之道，亦是国家兴盛之道。
高二任务驱动型作文写作指导
2017高二任务驱动型作文写作指导学案刘序伟设计月日【任务驱动型作文】一、关于定义任务型高考作文就是引导考生就一个具体明确的要求来写作。
任务型作文就是下达一个指令性任务，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。
二、关于特点：试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。
与以往传统作文不同的是，任务型写作具有一定的封闭性。
写作目的、要求，更加明确、单一。
“最好角度”是什么？往往见仁见智，致使阅卷者也可能有不同的意见，指令性任务，就为阅卷树立了一个标准，避免阅卷的随意性。
精选材料内容，从熟悉的题材或社会热点问题切入，联系学生的生活实际，引领考生关注社会生活，思考个人成长方向，努力做到学以致用、用以促学，也是我们的初衷之一。
做这种作文题，无非是要细读材料、细读题目的要求，完成其指令、任务。
这种作文通常叫“叙事体新材料任务驱动”。
这个提法有三个关键词，“叙事体”、“新材料”、“任务驱动”，我们在评判一个作文题目是否与当今全国卷精神合拍时，应该从这三个关键词入手。
“叙事体”，这是相对于以往的一些以名言名句、诗词漫画等而言的作文材料呈现形式，基本就是描叙当前社会上存在的热点人事。
“新材料”强调的是五性（可写性、选择性、导向性、探究性、防套性）和五特征（事件有过程、有发展、有多方人员参与、有争议性、十八九岁青年学生有表达欲望），这是作文题材料内容的要求。
至于“任务驱动，这不是全新的要素，每次作文都会有任务要求，只不过我们要以2015全国卷为参考，去强化对“任务驱动”的研究与落实。
最后，“叙事体新材料任务驱动型”作文题，要符合“一点四面”（立德树人、依法治国、社会主义核心价值观、中国优秀传统文化、创新能力）的总原则。
三、概括地说它有这样几个特点：特点1.指令性指令性就是作文的写作任务必须是明确的、具体的，引导考生就一个具体明确的要求来写作，写作的针对性更强。
2017年新作文繁简之争任务驱动型作文材料及范文
2017年新作文繁简之争任务驱动型作文材料及范文
近年来，文繁简之争激烈地在学术圈内引起了讨论，一些人认为文章应该写得越简单
越好，他们认为使用简单的语言可以更好地传达信息。
另一些人则坚持认为，文章应该复
杂而富有表达力，简单的语言容易出错而没有感情色彩。
在我看来，正确的态度是既要注重文笔的简洁，又能够表达出深刻思想，要把控好
字数，既不能使文字过于简单，又不能使文章变得繁琐。
只有这样，在达到简洁表达的
同时，文章才能有鲜活的表达力和情调。
一方面，我们要注重字数的把控。
在撰写文章的过程中，不能将繁琐的用语拖累文章，有一定的字数控制，可以让读者感受到你所要表达的信息更为清晰，从而让文章更有意义。
另一方面，要积极推陈出新，提高表达力。
随着社会的发展，新的词汇和表达手法时
有出现，我们要学习运用新的修辞方式，以此来提升我们的文笔水平，不断品尝不一样的
表达美感。
通过上述讨论，我们可以总结，做到文繁简之间适时把握，既要简洁有力，又能够令
人目不暇接，需要大家学习新的词汇和表达方式，做到字数控制，自然就能够写出有精彩
内容的文章。
总之，文繁简之争，不仅仅是当下一个讨论热点，更是一种学习思想的技术，可以帮
助我们把握文字的精髓，优化文字的表达，在大胆精炼中大有突破，从而提升文学功力。
任务驱动型作文“一个人的毕业照”写作指导
任务驱动型作文“一个人的毕业照”写作指导作者：韩延明来源：《作文与考试·高中版》 2017年第13期备考热题阅读下面的文字，根据要求作文。
数年前，只有薛逸凡一个人的“北大2010级古生物专业合影”，让她几天之内成为热门人物。
当被问及为什么会选择古生物这样一个生僻专业时，薛逸凡不下百次地回答：“就是特别想学这个专业，就是为了圆儿时对古生物喜爱的梦。
”2016年6月，安永睿成为北大该专业该届的唯一毕业生。
北京大学的古生物学专业从2008年创立至今，每年的毕业生都是一个，至今已是“六代单传”，但该专业一直保留着。
其实，该专业的学生很受学界和市场青睐。
对这样一个特殊的专业和这些特殊的毕业生，你有什么看法？请从北京大学、古生物专业毕业生、高考学子三个方面选择其一谈谈你的见解，阐释你的理由。
素材及化用强力素材1：日本著名的指挥家小泽征尔在参加一次世界顶级比赛时，被评委当场指出其演奏的篇章是完全错误的。
小泽征尔毫不犹豫地与其对峙，说自己是没有错误的。
那位评委趾高气扬，宣称若不承认他的错误，就将面临失去参赛资格的事实。
在重压面前，小泽征尔坚守心中神圣的音乐信仰，再次斩钉截铁地放声：“我演奏的，就是巴赫有名的D大调奏鸣曲，没有任何错误。
”刹那间，全场爆发出雷鸣般的掌声。
化用例段：坚守是一种品质，需要毅力和信念的支撑小泽征尔正是用超人的胆识和信念抱定对音乐的坚守，演奏出高亢激昂的华串。
他登上的的不仅仅是音乐的神圣顶峰，更是辉煌的人生巅峰。
强力素材2：我国著名书法家王羲之自幼练习书法很刻苦，甚至连吃饭、走路都不放过，真正到了废寝忘食的地步。
没有纸笔，他就在身上划写6久而久之，衣服都被划破了。
一次，家人把饭送到书房，他竞用馒头蘸着墨吃起来，还觉得很有味。
当家人发现时，他已是满嘴墨黑了。
王羲之常临池书写，就池洗砚，时间长了，池水尽墨，人称“墨池”。
化用例段：莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，，方可得益”有了兴趣就有了动力；有了动办就可以乐此不疲无怨无悔，成就大业也就顺乎天理了。
2017年高考作文复习“任务驱动型作文”写作技巧
2017年高考作文复习任务驱动型作文写作技巧2017年高考作文复习任务驱动型作文写作技巧作文君任务驱动型作文的写作技巧（一）一、任务驱动型材料作文与传统材料作文的区别一篇合格的任务驱动型材料作文，内容固然是最重要的，但倘若形式载体不符，恐怕也至少要算作偏题了吧！时至今日，仍有不少考生对任务驱动型作文不甚了了，写作时往往不得要领，把任务驱动型材料作文误当做传统材料作文来写，结果虽然是下笔千言，思接千载洋洋洒洒，文辞优美，但所写内容不在材料范围之内，分数便可想而知……因此，很有必要再一次厘清任务驱动型材料作文和传统材料作文两者最根本的区别。
简而言之，传统材料作文基本章法（套路）：引述材料，提炼观点（或开篇点题，引述材料）——围绕观点，发散引申——夹叙夹议，处处点题；而任务驱动型材料作文（仅以权衡与选择类为例）的章法（套路）则是：概述比较，态度明晰——该比则比，多维说理——就事论事，少扯闲题——身份代入，明确文体。
就要求限制而言，传统材料作文较为宽松，便于自由发挥；任务驱动型材料作文必须严格按照各项任务指令行文。
就内容而言，传统材料作文多现于外；任务驱动型材料作文则多析于内。
就论证说理而言，传统材料作文不如任务驱动型材料作文逻辑性这么严密。
在比较运用上，任务驱动型材料作文和传统材料作文，其实都要比。
任务驱动型材料作文偏重于材料提供的几个人、几件事、几种观点等的内部互相比较，多限于就事论事——不准扯远了；传统材料偏重外部类比，只要不脱离中心——可以发散类比、旁征博引。
如果硬要用一句话来概括任务驱动型材料作文的本质特征，那就是：就事论事。
例如下面的作文题作文题：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）某企业举办创意设计大赛，大学生小云经过反复酝酿，确定了创意主题和设计方案，并邀请小宏、小腾两位同学参与相关事务。
最终，小云领衔设计的参赛作品荣获了特等奖，获得3万元高额奖金。
某报记者就奖金分配问题采访了他们。
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二、“任务驱动型作文”内涵
1.体式要求：写成议论文。任务语“你怎么看”，“表明态度”，
“阐述看法”等，暗示了写作文体为议论文
同时要求写成一封信，以信的形式来展开论述。 信的格式无疑就会成为判分的依据之一。
2017任务 驱动型 作文写 作指导
2017任务 驱动型 作文写 作指导
③“综合材料内容及含义”，就是要求考生围 绕材料中的核心事件，形成像样的、可以阐述 的看法，体现自己的思考，表达自己的想法。 其他非核心事件可以涉及，但是不能“喧宾夺 主”，叙述非核心事件只是为了更好地议论核 心事件。
4.对象要求：你的观点态度。任务语中通常会有“对以上事情
你怎么看？”“你”“你的态度”“你认为怎样”等任务指令，要求考 生表达自己的看法，独立思考和价值取向。
明确并完成写作任务——“任务驱动型”作 文的第一要务！
2017任务 驱动型 作文写 作指导
三、“任务驱动型”材料作文写作四步法
一、明确写作要求，弄清任务。
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其 他相关方写一封信，表明你的态度， 阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意， 完成写作任务。明确收信人，统 一以“明华”为写信 人，不得泄露个人信息。
“标题”作文
高
考
作
“话题”作文
文
命 题 轨
“材料”作 文
迹
“任务驱动型”
作文
所谓“任务驱动型”，不过 是在材料作文中给出一定的 任务指向。这个说法是源自 2015年的高考题。
一、任务驱动型作文概念
要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文， 所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。
与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定 的封闭性。写作目的、要求，更加明确、单一。考生在真实的 情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
如全国一卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情 入理地谈问题、讲道理，引导考生就一个具体明确的要求来写 作，从而更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面 的考查。
2.内容要求： “综合材料内容及含义 ” ‘“全面理解”“不要脱离
材料的范围作文”等内容，是要求在审题时要注意材料的整体 性原则，即要综合考虑核心事件阐述的看法；切忌断章取义， 抓住个别词语或次要的人与事，以偏概全
3.思维要求：关注材料争议的焦点。任务驱动型作文，要求
审题时抓住核心事件，关注焦点，确定核心角度，明辨是非。
2017任务 驱动型 作文写 作指导
2017任务 驱动型 作文写 作指导
这则材料中涉及老陈、小陈、警方、网友、媒体这五方。些核心事实产生的影响。因此 分析材料要紧抓这三件核心事实。
④“选好角度”。任务驱动型作文材料角度有 核心角度、主要角度、次要角度、沾边角度之 分。因此考生写作时就事要抓住核心事件来确 立核心角度、主要角度。明白了这些要求，再 按照这些要求来写就符合命题者命题意图。
2017任务 驱动型 作文写 作指导
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二、抓住材料核心事实，明确是非。 再次熟悉材料
任务驱动型作文 写作指导
六、写作（60分） 18．阅渎下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的 文韋。（2015年全国卷）
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝 不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考 虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查 实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报 发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一 些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度 的讨论。
在写作任务驱动型材料作文时，考生要细读材料、 细读题目要求，完成写作任务。全国卷Ⅰ的作文 在叙述材料后有两段文字，这两段字应是考生关 注的重点之一。摘录如下：
对于以上的事件你怎么看？请给小陈、老陈 或其它相关方写一封信，表明你的态度，阐述你 的看法。
要求综合材料内容及含义，选好角度，确定 立意。完成写作任务，明确收信人，统一以“明 华”为写信人，不得泄露个人信息。
2017任务 驱动型 作文写 作指导
2017任务 驱动型 作文写 作指导
六、写作（60分） 18．阅渎下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的 文韋。
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝 不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考 虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查 实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报 发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一 些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度 的讨论。
2017任务 驱动型 作文写 作指导
2017任务 驱动型 作文写 作指导
这两段就集中地展示了命题者设置的任务要求，仔细 分析应有如下的任务： ①“对以上的事你怎么看？表明你的态度，阐述你的 看法”这就表明要写成议论文，不能写成记叙文。 “表明你的态度，阐述你的看法”就要求写作时学生 有个性化的思考。 ②“请给小陈、老陈或是相关方写封信”，这就加强 了考生论述观点的针对性，要求就事说理，不能脱离 所选的一方而任意写作。
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其 他相关方写一封信，表明你的态度， 阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意， 完成写作任务。明确收信人，统 一以“明华”为写信 人，不得泄露个人信息。
2017任务 驱动型 作文写 作指导
2017任务 驱动型 作文写 作指导
二、抓住材料核心事实，明确是非。 这一则材料表达的有这么几层意思： ⒈陈父在高速路上开车时打电话，家人屡劝不改； ⒉小陈迫于无奈，为了父亲的生命安全，通过微博私 信向警举报自己的父亲； ⒊警方查实后，依法教育处罚老陈，并将这起举报放 在官方微博上； ⒋小陈之行为、警方的做法，赢得众多网友的点赞， 也引发一些质疑； ⒌媒体报道后激起了更大范围更多角度的讨论。