最新部编版二年级语文上册备课素材：18古诗二首之《夜宿山寺》教材理解
人教部编小学二年级语文上册 第7单元 古诗两首(说课稿)
18．古诗两首夜宿山寺一、说教材在《夜宿山寺》中，诗人李白用平易的语句，绝妙的想象，表达了他夜宿山寺的身临高处的感受。
全诗仅20个字，但足以令读者如亲临其境，亲感其情。
教学此诗就要引导学生置身于夜静、星朗、山高、楼危的情景之中，体验诗人的感受。
二、说教学目标此诗的教学目的是：1．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
2．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
3．激发学生学习古诗的兴趣。
三、说教学方法（一）、研究题意，自读自学1．出示课题。
启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。
教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。
同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。
【画简笔画的目的是引导学生进入诗的意境，教给学生据文想象的方法，为理解诗意奠定基础。
为了充分运用课文插图，板画构图力求与插图相仿。
】2．让学生观察板画，再观赏插图，然后要求他们用一个词来表达自己的感觉。
教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。
告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。
3．教师：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。
（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。
【这是个反复朗读、步步深入的过程。
教师要有目的地进行个别指导。
初读，思考字义，理解内容；再读，边读边想，前后联系，渐入意境，为进一步训练表清朗读打下基础。
切实抓住这一训练，能提高学生的自学能力。
】（二）、交流切磋，诵读求悟1．教师：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。
先看第一行。
学生找出“高”和“百尺”。
教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。
小学二年级上册语文古诗《夜宿山寺》诗词解析
夜宿山寺
整体意境与情感
整首诗营造出了一种静谧、高远、神秘的意境。夜晚的山寺本就安 静，高耸的楼宇仿佛与天空相接，让人感觉置身于仙境一般。诗人以其 独特的艺术表现力，将自己的所见、所感、所想完美地融合在一起，既 表达了对山寺楼宇高耸的惊叹和赞美，也流露出了对神仙般境界的向往 和追求，充分体现了李白诗歌中浪漫主义的风格特点。
总的来说，《夜宿山寺》以其简洁的语言、奇妙的想象和夸张的手 法，成为了中国古代诗歌中的经典之作，具有很高的艺术价值和审美意 义。
夜宿山寺
诗句解析
“夜宿山寺”简单直接地交代了时间和地点。“夜”表明是夜晚，“宿”即住 宿、留宿，“山寺”指的是位于山中的寺庙。说明诗人在夜晚于山中的寺 庙里停留住宿，这为整首诗奠定了特定的情境和背景。
小学二年级上册语文古诗
夜宿山寺
夜宿山寺
原文 《夜宿山寺》是唐代诗人李白的作品。
夜宿山寺
中心思想
《夜宿山寺》这首诗运用了极其夸张的修辞手法，描写了寺中楼字 的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的追 求பைடு நூலகம்向往之情。
夜宿山寺
学习目标
通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高 耸入云和草原的高远辽阔。
夜宿山寺
诗意
山上寺院好似有百丈之高，人在楼上仿佛一伸手就可以摘到天上的 星辰。人在楼上不敢大声说话，唯恐惊动天上的神仙。
夜宿山寺
关键字
“危”字，倍显突兀醒目，与“高”字在同句中的巧妙组合，确切、生 动、形象地将山寺屹立山巅、雄视天空的非凡气势淋漓尽致地描写了出 来。
夜宿山寺
关键字
“高百尺”是虚指,不是实数，形容楼很高;“摘星辰”运用夸张的修辞手 法烘托出山寺之高;“恐惊”从诗人害怕的心理中，可以想象到高楼与天的 距离之近，说明山寺之楼确实高。
部编版二年级语文上册：《夜宿山寺》教案及反思
18、夜宿山寺教学目标：1、学习11个生字，会写8个汉字。
2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、了解古诗《夜宿山寺》的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思，能说出从哪看出山寺很高。
教学重点；1、学习11生字。
2、正确、流利的读诗，感悟诗的意思。
教学难点：1、规范、端正、整洁地写字。
2、了解诗的内容，能说出从哪看出山寺很高。
教学准备：1、李白头像一个。
2、一座高山和星星及诗歌。
3、介绍中国语言文字及学习后的希望，有背景。
一、导入。
1、以拜访名人导入：小朋友好，今天呀，老师要带大家去拜访一位古代的名人。
他是谁？让我们一起敲敲门，，一起，咚，咚，咚！，门开了，是谁？（李白）对了。
（出示李白头像）2、认识诗人李白。
老师：李白是什么人？我们知道他哪些作品？（《静夜思》、《古朗月行》——）过渡：小朋友，李白是一个性格非常豪放的人，这天，他登上了一座高山。
（电脑出示一座山）在这座高山上还有一座高高的寺庙。
夜深了，李白站在寺院的楼台上，仰望满天的星星，觉得美丽极了，于是，他展开美妙的想象，写下了一首著名的古诗——《夜宿山寺》。
（板书：夜宿山寺）二、解诗题。
1、从课题中，你知道了什么？2、请看古诗读准下列字音：寺、宿、恐。
（认读生字时，字形相近的可以放在一起识字，如：“寺”和“诗”，可以让学生比较一下字音字形。
）宿（住宿）（宿舍）寺（佛寺）（寺庙）危（危险）（危机）辰（星辰）（辰时）恐（惊恐）（恐怕）惊（惊喜）（惊吓）似（好似）（似乎）庐（庐山）（草庐）笼（笼罩）（笼络）苍（苍白）（苍松）茫（茫然）（白茫茫）三、明诗意。
老师：小熊猫提醒大家，请个别同学读一读。
（电脑出示读诗歌的要求：1、身子坐直。
2、眼离书一尺远。
）老师：请小朋友按照小熊猫的要求自由地、轻声地读一读古诗。
还这样读呢《夜宿//山寺》危楼//高/百尺，手可//摘/星辰。
不敢//高声/语，恐惊//天/上/人。
（学生自由朗读、男女生对读、师生对读、学做小诗人诵读。
夜宿山寺教材解析
《夜宿山寺》教材解析《夜宿山寺》是部编本二年级上册第七单元《古诗二首》中的第一首古诗。
此诗为唐代诗人李白所写的一首五言绝句，全诗用夸张的手法、绝妙的想象表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。
全诗仅 20个字,但足以令读者身临其境。
教学此诗就要引导学生置身于夜静、星朗、山高、楼危的情景之中,体验诗人的感受。
本诗所在的第七单元人文主题为想象，语文要素为：展开想象，获得初步的情感体验。
本诗的诗意很容易理解，学生在展开想象时受到“手可摘星辰”的影响，思维可能受到限制。
此时需要老师通过动作、语言等提醒，打开学生思维，丰富想象的画面。
部编版语文二年级上册18《古诗二首》《夜宿山寺》教研解读
部编版语文二年级上册18《古诗二首》《夜宿山寺》教研解读教学说明古诗语言精炼，形象鲜明，内涵丰富，是启导学习兴趣、发展智能、陶冶情操、训练语文能力的好材料。
朗读是学习古诗的重要环节。
朗读应先读通、读懂，进而表情达意地吟诵，也就是用声音来诉说自己对诗句的感悟。
这是诗歌学习所应达到的境界。
古诗教学宜把观看图像作为教学辅助手段。
图像如选用得当，使用适时，将对理解诗意、想象情景起到有益的作用。
设计解读庄杏珍老师常常告戒她的学生：要走语文教学的正道！所谓“正道”，就是符合小学语文教学规律的方法与途径。
面对异彩纷呈而又五花八门的语文教学现象，我们必须要有“主心骨”，不人云亦云，更不随风摇摆，要用一双慧眼透视种种课堂教学的现象，发现小学语文教学的真谛。
她就是用这样“严格的爱”要求自己，也要求她的学生。
这份《夜宿山寺》的教学设计，是庄杏珍老师日常教学设计中的一份，深入地解读这份教学设计，或许就寻着了语文教学的坦然正道。
看完这份教学设计，尽管没有标明是哪个年级，但你一定能确认这是一份小学语文教学设计，而且是一份中年段的语文教学设计。
我们不妨从教学的内容、目标、方式以及教师的指导用语等方面来仔细地解读一番。
就教学的内容来看是“语文的”。
首先，这份教学设计的教学内容都是“语文”的，从仅有的两个教学程序“研究题意，自读自学”“交流切磋，诵读求悟”来看，设计的每一项学习内容都是语文课程所规定的，即使是“板画”“用手势表示”等教学活动，都建立在语言文字的学习基础上，是为了更好地帮助学生理解和体验诗意。
这样的设计就避免了教师不知道教什么、学生不知道学什么的尴尬，也避免了语文课陷入“种了别人的田，荒了自己的地”的误区。
其次，这份教学设计的教学内容相对集中在这首古诗诗意的理解、体会和朗读上，没有无限的拓展、延伸，更没有引入相关的史料、类似的古诗等，干净明了。
教什么、学什么，以文本为核心，精当！当前的语文教学中，教师往往没有深入地研究教材课文本身的内涵，没有选择适合学生的教学内容，而过度地引用相关的课外资源，使原本精当的教学内容变得复杂而臃肿，冲淡了学生对文本内容的静心学习。
二年级语文《夜宿山寺》原文、教材及教学深思
二年级语文《夜宿山寺》原文、教材及教学深思《夜宿山寺》这首诗曾被选入小学习语文教科书，一般觉得它是唐代伟大诗人李白的作品。
此诗运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古时候庙宇工程艺术的惊叹与对神仙般生活的向往和追求之情。
以下是收拾的二年级语文《夜宿山寺》原文、教材及教学深思有关资料，期望帮到您。
二年级语文《夜宿山寺》原文夜宿山寺唐·李白危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
注释：宿：住，过夜。
危楼：高楼，这里指山顶的寺庙。
危：高。
百尺：虚指，不是实数，这里形容楼非常高。
星辰：天上的星星统称。
语：说话。
恐：唯恐，害怕。
惊：惊动。
译文：山上寺院宛若有百丈之高，站在上边仿佛都能摘下星辰。
不敢高声说话，唯恐惊动了天上的仙人。
二年级语文《夜宿山寺》教材教学目的：1、通过学习诗文，领会诗的意境和诗人的思想感情。
2、掌握本课生字新词，积累词汇。
3、理解重点词句，理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
5、训练把诗句补充完整。
教学重点：1、掌握本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难题：教导学生结合生活实质理解词句，理解古诗意思。
培养学生的剖析能力。
教学过程：1、小擂台以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。
（相同的内容不重复）2、揭示课题：教师板书课题《夜宿山寺》3、学习新课1、教师用投影出示插图，请学生观察，用我们的话说说图画的内容。
在一座非常高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙周围眨着双眼。
2、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。
3、学生自己读古诗，对照生字表自学生字，记住它们的音、形、义。
4、相互交流学习状况（1）教师出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐惊（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方准时提醒纠正。
（3）结合学生遇见的难字说一说记忆字形的办法，教师板书。
辰：部首是“厂”字头，5、笔是竖提。
摘：左右结构的字，同字框里是“古”。
敢：注意与“取”字的区分。
部编版二年级语文上册《18古诗二首》教材分析及相关素材
部编版二年级语文上册《18古诗二首》教材分析及相关素材一、教材内容简析《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。
全诗用夸张的手法、绝妙的想象，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。
前两句从视觉上以夸张的手法烘托山寺的高耸人云，后两句从听觉上想象"山寺"与"天上人"相距之近，山寺之高也就不言自明了。
诗人发挥大胆而夸张的想象，极力渲染山寺之奇高，淋漓尽致地描绘出山寺屹立山巅的非凡气势。
《敕勒歌》选自《乐府诗集》是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。
敕勒，当时北方少数民族之一。
民歌歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。
开头交代敕勒川位于阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。
接着用"穹庐"作比喻，说天空如毡帐，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。
最后描绘了一幅水草丰盛、牛羊肥壮的草原全景图，有静有动，有形象，有色彩。
全诗风格明朗豪爽，语言明白如话，具有浓郁的草原气息。
两首诗均配有插图。
第一幅插图画的是夜晚诗人站在山顶寺院高楼上的情景，可以让学生观察山寺之高耸，感受夜间环境之清幽。
第二幅插图画的是茫茫的大草原上，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群肥壮的牛羊从草里显露出来的情景。
二、教学目标及重难点教学目标1.认识"宿、寺"等12个生字，会写"危、敢"等8个字，理解"苍苍、茫茫"等词语的意思。
2.朗读古诗，背诵古诗。
3.通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
【教学重点】朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。
三、教学建议一、识字写字1.识字。
本课的生字中，"宿、寺、似、苍"是平舌音，"辰"既是翘舌音，又是前鼻音，"恐、惊、笼、苍、茫"是后鼻音，可以结合课题"夜宿山寺"和诗句"恐惊天上人"重点正音。
统编版二年级语文上册-《夜宿山寺》教材理解
《夜宿山寺》教材理解教材说明《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。
诗题的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。
全诗共四行，前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。
”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人。
”从听觉上进一步烘托出楼高。
“危楼高百尺，手可摘星辰。
”危：高。
危楼就是高楼，指建筑在山顶的寺院楼。
百尺，虚指，夸张的写法，形容楼很高。
星辰，天上的星星。
“不敢高声语，恐惊天上人。
”高声，大声。
语，说话。
恐，怕。
惊，惊动。
天上人，传说中天上的神仙。
本课教学重点是学习生字，朗读课文，背诵课文。
教学建议（一）课前准备1.生字卡片、课文朗读录音带。
2.教学挂图（投影片或多媒体课件）。
（二）识字、写字教学1.识字教学。
本课的生字中，“宿”、“寺”是平舌音，“摘”、“辰”是翘舌音，“敢”是前鼻音，“惊、恐”是后鼻音。
“宿、寺、惊”，可借助学过的偏旁、部件和熟字识记字形。
2.写字教学。
重点提示容易写错的笔画和笔顺。
危：第三笔是“横”，不要写成“横钩”。
摘：右边不要写成“商”。
辰：笔顺是辰。
敢：第一笔是“横折”，右边是反文儿，不是折文儿。
（三）词句教学可采用一边读诗，一边看图，一边思考提问的方法了解诗句的大意，在读诗理解的过程中把诗背熟。
教学时可分五步进行。
1.学生读诗题，结合图画理解“夜宿”与“山寺”的意思。
2.引导学生围绕“山寺”提出自己想知道的问题。
3.教师从学生的提问中，筛选出山上寺院的楼是怎样的，作为重点解决的问题。
4.学生带着问题读诗句，结合图感悟全诗主要讲寺院楼很高。
5.让学生继续读诗句，找出哪些诗句是讲楼有多高的。
（四）朗读指导这首诗想象丰富，表现了诗人对山寺夜景的喜爱、赞赏。
朗读时要读出惊讶、赞叹和神秘的语气。
危楼/高百尺，手可/摘星辰。
不敢/高声语，恐惊/天上人。
（五）扩展活动根据诗意画一幅想象图，比一比谁画得与众不同，并说说自己的画。
部编版二年级语文上册夜宿山寺教案+课后反思
部编版二年级语文上册夜宿山寺教案+课后反思一、教学内容本节课选自部编版二年级语文上册，具体章节为《夜宿山寺》。
课文描述了作者在山寺夜宿的所见所感，描绘了山中夜晚的宁静和寺庙的庄严肃穆。
详细内容包括：生字词的学习、课文的朗读与理解、诗歌的意境感悟等。
二、教学目标1. 知识目标：学会本课生字词，理解课文内容，感受诗歌的意境。
2. 能力目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读理解能力和审美情趣。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，培养学生的审美情趣。
2. 教学重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组夜晚的山寺图片，引导学生关注大自然的美，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：播放课文朗读录音，让学生感受课文的韵律美，同时引导学生跟读，提高朗读能力。
3. 学习生字词：出示生字词卡片，引导学生认读，并讲解字词的意思。
4. 精讲课文：分段讲解课文，帮助学生理解课文内容，感受诗歌的意境。
5. 随堂练习：让学生在课堂上完成练习，巩固所学知识。
7. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后复习生字词，预习下一课。
六、板书设计1. 夜宿山寺作者：不详主题：大自然、宁静、寺庙2. 生字词夜、宿、山、寺、星、月、静、寂七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
（2）用自己的话描述夜晚的山寺。
（3）感悟课文的意境，与同学分享。
2. 答案：（1）见课本附录。
（2）见学生个人描述。
（3）见学生课堂分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课教学过程中，学生对生字词的掌握程度较好，但对诗歌意境的理解还有待提高。
在今后的教学中，应注重培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘自然风光的诗歌，如《望庐山瀑布》、《江雪》等，激发学生对大自然的热爱之情。
部编人教版二年级上册语文 第19课 古诗二首——夜宿山寺品读释疑课件
mò ( 淹没 ) 没
méi ( 没有 )
chōng ( 冲洗 ) 冲
chòng ( 冲着 ) jiàng ( 降落 ) 降 xiáng ( 投降 )
五、写出下列词语的近义词。 快活—(快乐) 捕食—(觅食) 连忙—(赶忙) 摆动—(晃动) 天天—(每天) 灾害—(灾难) 平常—(平时) 奔跑—(奔驰) 温和—(温顺) 如果—(假如) 办法—(方法) 出发—(启程)
六、写出下列词语的反义词。
快活—( 难过) 温和—( 暴躁) 粗心—( 细心)
低头—(抬头) 雪白—(乌黑) 发动—(终止) 帮助—(干扰) 离开—(回来) 告别—(重逢)
七、照样子，写词语。 (甩着)尾巴 (发动)机器 (披着)衣裳 (碧绿)的脑袋 (雪白)的衣裳 (大大 )的肚皮 (带刺)的铠甲 (粗心)的小朋友
傍• 晚(b√ànɡ pánɡ )
猜• 测(qīnɡ
cāi √
)
植பைடு நூலகம் 物(z√hí zhēn )
观察(zhā •
c√há)
鼓• 励(dòu ɡ√ǔ )
毁• 坏(méi h√uǐ )
溪• 流(x√ī qī )
旅• 行(lǚ z√ú )
粗• 壮(qiě
cū ) √
二、根据拼音写词语。
kuài huo
nǎ lǐ
选一选
“百尺”指的是（A ） A、“百尺”是虚指，在这里形容楼非常高。 B、“百尺”指的是山顶寺庙的楼有一百尺高。
“不敢”写出了诗人夜临 “危楼”时的心理状态。
不敢高声语，恐惊天上人。
从诗人“恐惊”的心理中，我们可以 想象到山寺高楼与“天上人”的距离之
近，突显了山寺高楼的高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《夜宿山寺》教材理解
教材说明
《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。
诗题的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。
全诗共四行，前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。
”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人。
”从听觉上进一步烘托出楼高。
“危楼高百尺，手可摘星辰。
”危：高。
危楼就是高楼，指建筑在山顶的寺院楼。
百尺，虚指，夸张的写法，形容楼很高。
星辰，天上的星星。
“不敢高声语，恐惊天上人。
”高声，大声。
语，说话。
恐，怕。
惊，惊动。
天上人，传说中天上的神仙。
本课教学重点是学习生字，朗读课文，背诵课文。
教学建议
（一）课前准备
1.生字卡片、课文朗读录音带。
2.教学挂图（投影片或多媒体课件）。
（二）识字、写字教学
1.识字教学。
本课的生字中，“宿”、“寺”是平舌音，“摘”、“辰”是翘舌音，“敢”是前鼻音，“惊、恐”是后鼻音。
“宿、寺、惊”，可借助学过的偏旁、部件和熟字识记字形。
2.写字教学。
重点提示容易写错的笔画和笔顺。
危：第三笔是“横”，不要写成“横钩”。
摘：右边不要写成“商”。
辰：笔顺是辰。
敢：第一笔是“横折”，右边是反文儿，不是折文儿。
（三）词句教学
可采用一边读诗，一边看图，一边思考提问的方法了解诗句的大意，在读诗
理解的过程中把诗背熟。
教学时可分五步进行。
1.学生读诗题，结合图画理解“夜宿”与“山寺”的意思。
2.引导学生围绕“山寺”提出自己想知道的问题。
3.教师从学生的提问中，筛选出山上寺院的楼是怎样的，作为重点解决的问题。
4.学生带着问题读诗句，结合图感悟全诗主要讲寺院楼很高。
5.让学生继续读诗句，找出哪些诗句是讲楼有多高的。
（四）朗读指导
这首诗想象丰富，表现了诗人对山寺夜景的喜爱、赞赏。
朗读时要读出惊讶、赞叹和神秘的语气。
危楼/高百尺，
手可/摘星辰。
不敢/高声语，
恐惊/天上人。
（五）扩展活动
根据诗意画一幅想象图，比一比谁画得与众不同，并说说自己的画。
（六）课时安排
教学本课可用1~2课时。
四、教学设计举例
（一）由原有认知导入新课。
1.回忆一下，你们读过唐代著名诗人李白的哪些诗？能试着背一两首吗？
2.今天，我们再学习一首李白投宿在山上寺院内所写的诗，出示课题：夜宿山寺。
（二）初步感知课文。
1.教师范读全诗，学生注意听准字音。
2.学生借助拼音初读诗文，画出生字，多读几遍。
（三）借助插图，了解诗意。
1.出示投影片（课文插图），找出寺院。
提问：假如你站在山顶寺院的高楼
上会有什么感觉？
2.讨论：你从诗中哪儿可以看出楼很高？作者是怎样讲楼高的？
（四）指导朗读、背诵。
1.教师范读，学生体会停顿与节奏。
2.自由朗读，指名读。
3.学生提问题，教师筛选出重点问题，先由学生解答，后由教师讲解。
4.参照插图试背古诗。
5
（五）识记字形，指导写字。
（六）完成课后练习。
五、参考资料
李白（701-762）字太白，号青莲居士。
祖籍陕西成纪（今甘肃内），出生于碎叶城。
幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）青莲乡。
二十五岁离蜀，长期在各地漫游。
天宝初供奉翰林，受权贵谗毁，仅一年余即离开长安。
安史之乱中被流放夜郎，中途遇赦东还。
晚年飘泊困苦，卒于当涂。
诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，富有积极浪漫主义精神。
著有《李太白诗集》。