做强高等职业教育,建设高等教育强国

做强高等职业教育,建设高等教育强国[摘要] 建设高等教育强国不能缺少高等职业技术教育。

做强高等职业技术教育突出特色是关键,培养职业技术应用型、工艺型人才是核心。

[关键词] 职业教育教育强国建设高等教育强国是我国教育事业发展面临的迫切任务。

新中国建设60年,特别是改革开放30多年,我们的教育事业得到了很好的发展,我们已经位居世界教育大国的行列。

但是,我们的整体教育水平还不高,特别是高等教育的发展速度还不快,高等教育水平还比较低。

无论是基础理论研究还是应用研究与世界发达国家相比,与世界高水平大学相比都还有一定的差距,我们距高等教育强国的距离还很大。

建设高等教育强国是我们当前面临的艰巨任务。

建设高等教育强国是一项复杂的系统工程。

党和政府很早就提出了建设世界一流大学号召。

教育行政主管部门提出设立“211工程”、“985工程”项目,并取得了很好的效果。

当然,上个世纪末,我国曾一度出现大学合并“造大船”的热潮。

进入新世纪以后,各个大学都在积极征地,扩建学校,高等教育发展的热潮一浪高过一浪。

高等教育的发展,特别是建设高等教育强国,尤其应该侧重从提高高等教育的内在质量上下功夫。

建设世界一流大学,应该着重突出大学的特色。

独具特色的大学才是真正意义的世界一流大学。

我们的大学数量不少,规模不小,但特色不鲜明、不突出,所以不能成为一流大学;我国还只是教育大国而不是教育强国。

高等教育是一个复杂的系统。

既要有高水平的研究型大学,也要有基本的教学型大学,还要有高等职业技术型院校。

各种层次、各种类型的大学协调发展,才能构成高等教育的均衡、协调和可持续发展,才能真正发挥其对经济、社会发展的切实作用与贡献。

本文祈求探讨从如何做强高等职业技术教育,为建设高等教育强国而努力的角度以就教各位同行。

一、做强高等职业技术教育,突出院校特色是关键在我国,高等职业技术院校(含本、专科两个层次)2000多所。

高等职业教育,顾名思义培养高等职业技术型专门人才。

职业、行业门类繁多,如果再加上各类技术层次,可能没有人可以数得清楚到底有多少。

与此同时,国民经济领域在不断扩大、生产部门、行业在不断扩张,职业、行业部门在不断增多,几乎很难统计。

当然,我们不可能设想一所院校培养所有技术行业、门类的所有人才。

如果一所院校能够在一、两个职业、行业培养出特殊的专门人才就很不错了。

诚然,这也恰好说明了高等职业技术院校必须瞄准国民经济的某一生产领域,某一专门的职业技术门类培养专门人才。

只有这样,高等职业技术教育才能办好,高等职业技术院校才能突出自己鲜明的特色,创造不可替代性,把自己的学校做大做强。

任何一所高等院校,无论是综合大学还是高等职业技术院校,其实,所有的大、中、小学校,也包括所有的企业、事业单位或部门都必须有自己鲜明的特色。

特色是一事物区别于它事物的本质,是事物存在的意义和价值。

没有特色就很可能被其它事物取代,就失去了存在的意义和价值。

高等职业技术院校大多办学历史较短,院校规模不大,院校实力有限,社会知名度不高,影响力很小。

如果高等职业技术院校不能突出自己鲜明的特色,很快将被边缘化、被忽视。

做强高等职业技术教育,突出特色是关键。

高等职业技术院校自身原本就存在很多弱势和不足,如果不能在创建自己的特色方面做出一些努力,取得一些效果或突破,很可能被边缘化甚至被淘汰。

其实,即使是办学历史比较长,实力、社会影响力比较大的综合大学如果长时间不能创建自己学校的特色也必将被历史所淘汰。

高等职业技术院校应该结合自己的所归属的生产领域、行业和专业的特殊性质来挖掘和创建自己院校的特色。

在我国的2000多所高等职业技术院校中,绝大多数是按照生产领域或行业、职业的特殊要求设立的。

综合性质的职业技术院校几乎没有。

所以,绝大多数高等职业技术院校都可以按照自己院校所属的行业类别找到归属,以自己院校的行业归属创建自己院校发展特色,相对容易取得成功,容易发挥自己院校的特长,创出自己的品牌,形成院校的特色。

在我国高等职业技术教育发展的历史进程中长期存在着对院校发展缺乏科学定位的思考与探索。

很多高等职业技术院校缺乏科学定位,盲目扩大规模,盲目攀比普通高校甚至盲目攀比综合大学,丢掉了自己的长项和特殊性,甚至变得不伦不类。

每一个生活在这个社会上的人,都有自己的角色和位置。

每一所高等学校同样也都有自己的社会分工与社会职责。

我们必须扮演与自己相乘的角色,必须做自己该做的事,履行自己应尽的社会责任。

我们没有去做自己该做的事情,却去做了自己不该做的事情,而且又没有做好。

可能我们都希望做更多的事情,做更大更重要的事情,以显示我们的才能。

但是,我们却没有科学地评估自己是否有这样的能力,却没有按照社会分工去履行自己的职责。

不仅自己应该做的事情没能做好,自己非要争着做的本来不该自己做的事情同样也更没有做好,得不偿失。

社会分工是社会发展的需要;执行社会分工,按照社会分工履行职责更是社会发展所不可或缺的。

高等职业技术院校在自己所归属的行业领域潜心经营,刻苦努力,找准自己院校的发展定位,不断创造自己学校的特色,发展潜力巨大,这是做强高等职业技术教育的关键所在。

如果不能对高等职业技术院校发展进行科学定位,丢弃了自己院校的专业属性,没有专长与特色,高等职业技术教育就失去了发展方向和动力。

二、做强高等职业技术教育,重在培养职业技术型应用人才经济、社会的发展需要各级各类的人才,既需要专门人才,也需要普通人才;既需要高级专家,也需要普通劳动者;既需要专门从事基础理论研究的人才,也需要职业技术型应用人才。

各方面人才比例协调,分工合作,密切配合,才能加快经济、社会发展。

高等职业技术院校承担着培养高级职业技术型应用人才的重任,这是社会赋予高等职业技术院校的历史使命。

高等职业技术院校必须牢记历史使命,承担起历史重任。

职业技术型应用人才不同与一般研究型人才,更不同与专门基础理论研究人才。

职业技术型应用人才,重在将职业技术应用于生产实践、应用于某种具体生产岗位的实际操作。

如果说一般研究型人才解决的是“为什么”的问题,那么,职业技术型应用人才解决的就是“怎么做”的问题。

我们当前存在的问题是:大家都在争着要去解决“为什么”的问题;而谁也不愿意去解决“怎么做”的问题。

大家都认为只有解决“为什么”的问题才能显示出真正的价值和意义;而解决“怎么做”的问题表现不出真正的价值和意义,不愿意去解决“怎么做”的问题。

为什么会出现这样的认识问题和矛盾呢?究其原因是我们的价值观念和价值判断的错误,是我们的教育思想观念的错误。

“三百六十行,行行出状元”这是大家都知道的,但是,在具体问题上往往都要出错误。

通常情况下,人们一般认为,培养研究型人才比培养技术应用型人才更重要,这是通常的社会价值判断,人们多年形成了这样习惯的价值观念。

在政府与教育行政部门的评判与判断标准中,同样也是重研究型人才培养,轻技术应用型人才培养;重视基础理论教学与研究,轻视操作性、应用性教学,轻视实训、试验教学;重视研究型大学、综合大学,轻视职业技术类院校;普通高等院校的投资多,职业技术类院校的投资少。

形成了职业技术类院校办学基础薄弱,社会影响力差,较高水平的教师不愿意来,也更留不住,不被公众认可,不被公众看好的状况。

经济、社会的发展迫切地需要大量的职业技术型应用人才,这就为做大、做强高等职业技术教育提供了机遇。

高等职业技术院校应该紧紧抓住这个机遇加快发展。

培养职业技术型应用人才是一项光荣而艰巨的工作任务。

在经济、社会高速发展的当今世界,发展中国家与发达国家的真正差距主要的不是基础理论研究的差距,而是应用技术、工艺的差距。

英国哲学家培根提出“知识就是力量”。

要将知识的巨大力量真正切实发挥作用并非易事;“科学技术是第一生产力”,[1]要将科学技术转化为生产力必不可少地要经过技术操作与工艺过程。

所以,职业技术应用型人才的培养不可替代、不可或缺,非常重要。

高等职业技术教育不应该被边缘化,高等职业技术院校不应该被忽视。

从某种意义上说,职业技术应用型人才、工艺型人才培养比基础理论研究人才培养的难度要大的多。

我们大家都会有这样的感受和体验,一项理论包括概念、定理、法则等学习要比一种技术、工艺、操作的学习容易得多。

一种技术、工艺、操作的学习要经过多次反复的训练,无论是时间还是精力都要花费得多。

“读书是学习,使用也是学习,而且是更重要的学习。

”[2]高等职业技术型人才培养的核心是实训、实验、操作,是在实践中学习。

高等职业技术院校的“双师型”教师非常重要,他们既要懂理论更要会操作。

高等职业技术院校与对口企业联姻合作更重要,能够使高职学生在校学习期间就能真实地体验到实际生产岗位的具体操作,使职前教育与岗位培训紧密结合,最大可能地缩短岗位适应期。

高等职业技术院校聘请对口行业、企业工程师、高级技师作为院校的兼职教师不可或缺,对于指导高职学生将所学到的职业技能转化为岗位操作至关重要。

高等职业技术院校的实验室、实训室和实习基地建设是办好高等职业技术院校基础性物质条件,切实保证高职学生在实践环境中学习而不是在课堂教学中从理论道理论、从书本到书本的学习。

从整个高等教育发展的历史情况来看,高等职业技术教育越来越得到世界各个国家的普遍重视。

从世界经济、社会发展对人才需求的市场分析,职业技术应用型人才、工艺型人才、高级技工人才的需求居于首位,超过对基础理论研究型人才的需求。

做大做强高等职业技术教育事在必行。

做强高等职业技术教育是建设高等教育强国的重要组成部分。

建设高等教育强国,不能没有高等职业技术教育的更快、更好发展。

参考文献:[1]邓小平,科学技术是第一生产力,邓小平文选第3卷,[M]北京,人民出版社,1993年10月第1版,第274页。

[2]毛泽东,中国革命战争的战略问题,毛泽东选集第1 卷,[M]北京,人民出版社,1952年7月第1版重排版,第165页。

基金项目:四川省教育厅教学改革项目:大学生自主创业课程研究。

汉族,1955年3月生,辽宁鞍山人,阿坝师范高等专科学校基础教育系系主任、教授,兼阿坝师专教科所所长,主要从事教育基本理论研究。