九年级数学培优辅差工作总结(12篇)
九年级数学老师培优辅差工作总结
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初中数学培优辅差工作总结_数学培优辅差工作总结
初中数学培优辅差工作总结_数学培优辅差工作总结一、工作回顾作为初中数学培优辅差工作人员，我在过去的一段时间里，积极配合学校的教学工作，深入开展数学培优辅差工作，取得了一定的成绩。
在这段时间里，我主要做了以下几方面的工作：1. 制定培优辅差计划。
根据学生的实际情况，我制定了具体的数学培优辅差计划，包括培优学生的拓展训练和辅差学生的针对性辅导，确保每个学生都能得到适合的帮助。
2. 组织培优学生的素质拓展。
我利用课余时间组织培优学生进行数学知识的拓展学习，提高他们的数学思维能力和解题技巧，激发他们学习数学的兴趣。
3. 针对辅差学生的个性化辅导。
针对辅差学生的学习难点和疑惑，我进行了有针对性的辅导和讲解，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
4. 跟踪培优辅差学生的学习情况。
我经常与学生进行面对面的交流和讨论，了解他们的学习情况，及时发现问题并进行调整，确保培优学生保持良好的学习状态，辅差学生能够及时得到帮助。
5. 积极配合教师开展培优辅差工作。
我与任课老师积极沟通，了解学生在课堂上的表现和学习情况，配合教师制定培优辅差计划，共同努力提升学生的数学水平。
以上工作主要都是我在过去一段时间里的主要工作内容，得到了学生、家长和学校的一致认可，也取得了一些成绩。
但是在工作中也存在一些不足和问题，需要进一步的改进和提高。
二、工作不足1. 培优辅差计划制定不够细化。
在制定培优辅差计划时，我没有对每一个学生的学习情况进行充分的分析和了解，导致制定的计划不够细化，没有针对性和有效性。
2. 拓展学习组织得不够完善。
在组织培优学生进行数学知识的拓展学习时，没有充分发挥学生的主体作用，缺乏针对性和实效性。
3. 辅导方式单一。
在针对辅差学生的个性化辅导过程中，我采取的方式比较单一，没有根据学生的实际情况进行有针对性的辅导和指导。
以上就是我在培优辅差工作中存在的一些不足和问题，下一步我将着重对这些问题进行改进和提高，努力提升自己的工作水平。
初中数学培优辅差工作总结8篇
初中数学培优辅差工作总结8篇第1篇示例：初中数学是学生学习中的重要科目，数学的学习不仅能够提高学生的逻辑思维能力，而且对学生的综合素质提升也具有重要作用。
在初中阶段，数学的学习成绩往往会直接影响到学生高中阶段的学习方向和发展。
对于初中数学的学习，培优辅差工作尤为关键。
在进行初中数学培优辅差工作时，首先需要对学生进行全面的分析，了解学生的数学基础情况、学习习惯、学习动力等因素。
只有通过全面的了解，才能有针对性地制定培优辅差方案，让每位学生都能够得到个性化的指导和帮助。
在进行分析的也需要与学生进行深入的沟通交流，了解他们的学习困惑和需求，及时解决问题，提高学生的学习积极性。
在进行初中数学培优辅差工作时，需要根据学生的实际情况制定详细的学习计划和目标。
学习计划应该包括每天应该完成的任务、学习方法和技巧等内容，让学生清楚自己的学习方向和目标，保持学习的积极性和效率。
还需要对学生的学习情况进行跟踪和评估，及时发现问题并进行调整，确保学生的学习效果。
在进行初中数学培优辅差工作时，需要注重培养学生的自主学习能力。
通过引导学生使用各种学习资源和工具，培养他们解决问题的能力和思维方式，提高他们的自主学习能力和良好的学习习惯。
只有让学生有了自主学习的意识和能力，才能在未来的学习中更好地面对各种挑战。
在进行初中数学培优辅差工作时，需要充分发挥家长和老师的作用。
家长应该时刻关注学生的学习状况，鼓励和支持他们的学习，积极配合培优辅差工作。
老师要及时与家长沟通学生的学习情况，共同制定学习计划，共同关心和培养学生的学习兴趣和能力。
初中数学培优辅差工作不仅仅是为了提高学生成绩，更重要的是帮助学生建立正确的学习态度和方法，培养他们全面发展和终身学习的能力。
只有通过不懈的努力和持续的关注，才能真正帮助学生取得更好的学习成绩和更好的发展。
希望通过培优辅差工作，每位学生都能够实现自我提升和全面发展，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
第2篇示例：在过去的一年里，我积极参与了数学培优辅导工作，与许多学生一起度过了许多快乐而充实的时光。
2024年九年级数学培优补差教学总结范本(2篇)
2024年九年级数学培优补差教学总结范本一、引言数学是一门基础学科，对学生的思维逻辑能力和问题解决能力的培养起着至关重要的作用。
为了提高九年级学生的数学成绩和学习兴趣，我们开展了一系列的数学培优补差教学活动。
本文将对这次教学活动进行总结和评价。
二、教学目标本次教学活动的主要目标是：1. 培养学生的数学学习兴趣，增强他们的学习动力和自信心；2. 提高学生的数学思维能力，培养他们的逻辑思维和问题解决能力；3. 弥补学生数学知识的薄弱点，巩固基础知识，提高学生的应用能力；4. 提高学生的数学分析和推理能力，培养学生的创新能力。
三、教学内容与方法1. 教学内容本次教学主要包括了九年级数学的基础知识、解题技巧和应用能力的培养。
我们根据学生的实际情况，选择了一些重要的知识点和难点，进行了有针对性的讲解和练习。
2. 教学方法为了提高教学效果，我们采用了多种教学方法，包括讲授、讨论、小组合作学习和个别辅导等。
通过灵活运用这些教学方法，我们激发了学生的学习兴趣，培养了他们的自主学习能力和团队合作精神。
四、教学组织与管理1. 教学组织为了保证教学的顺利进行，我们制定了详细的教学计划和教学安排。
每周我们都会开展一次课前预习、一次课堂教学和一次课后复习。
教师和学生都必须按照教学计划进行学习和备课，确保教学进度的顺利推进。
2. 教学管理为了管理好学生的学习情况，我们实行了学生学习档案管理制度，每个学生都有自己的学习档案，记录学生的学习情况和成绩。
每次考试后，我们会对学生成绩进行统计和分析，及时发现学生的学习差距，采取相应的教育措施。
五、教学评价与反思1. 教学评价通过这次教学活动，我们发现学生的数学成绩有了明显的提高，其学习兴趣也得到了激发。
许多学生在实践中积累了解题经验，提高了思维能力和问题解决能力。
此外，学生的数学知识和应用能力也得到了提高。
2. 教学反思尽管教学效果较好，但我们也发现了一些问题。
首先，教学的个别化程度还不够，对于成绩较差的学生，我们需要更多地给予他们一对一的辅导和指导。
2024年数学辅差工作总结_九年级数学工作总结
2024年数学辅差工作总结_九年级数学工作总结一、工作概述2024年是数学辅导工作的关键一年。
在全国教育改革的大背景下，数学教学工作面临着新的挑战和机遇。
我们团队的数学辅导工作根据九年级学生的课程特点和学习需求，结合教育改革的要求，紧密围绕数学学科的核心素养，以提高学生的数学学习兴趣和解决问题的能力为目标，开展了一系列丰富多彩的辅导活动。
二、工作成果在2024年的数学辅导工作中，我们取得了一系列的成果。
1. 辅导方式创新我们根据学生的不同特点和需求，创新了数学辅导的方式。
在课堂教学中，我们注重引导学生主动思考，提出问题，解决问题的能力。
在课外辅导中，我们组织了各种形式的讲座、数学游戏和实践活动，激发学生学习兴趣，提高他们的数学思维能力。
2. 课程质量提升我们针对九年级学生数学学科的特点，结合新的教学大纲和教学要求，对辅导课程进行了优化和调整。
通过研讨、观摩和实践，我们不断提升课程的质量，使学生在辅导中真正掌握数学知识，提高数学解题能力。
3. 学生成绩提高经过一年的辅导，我们发现学生的数学成绩有了显著的提高。
通过对学生的学习情况进行分析，我们发现学生的解题能力、数学思维和逻辑能力都得到了明显的提高，这为他们未来的学业发展奠定了良好的基础。
4. 学生学习兴趣增强在数学辅导的过程中，学生的学习兴趣得到了极大的增强。
我们将数学与生活实际联系起来，通过丰富多彩的教学活动，激发了学生对数学的兴趣，使他们愿意主动参与数学学习，提高了学习的积极性。
5. 家校合作深化我们在辅导工作中积极开展了家校合作，与家长保持密切联系，及时了解学生的学习情况和困惑，共同努力帮助学生解决学习问题。
通过家校合作，学生得到了更多的支持和帮助，学习氛围得到了进一步的改善。
三、工作不足与改进在数学辅导工作中，我们也存在一些不足之处，需要进一步改进和完善。
1. 辅导资源不足由于师资力量有限，我们无法面面俱到，为每一个学生提供个性化的辅导。
2024年九年级数学培优补差教学总结范文
____年九年级数学培优补差教学总结范文一、教学目标与任务本学期数学培优补差教学的目标是：巩固和提升学生的数学基础知识，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1.巩固数学基础知识本学期主要教学内容包括：整式的基本概念与性质、平方根与立方根、一元一次方程与一元一次不等式、二次根式与实数、二次函数、平面向量等。
2.培养数学思维能力通过数学竞赛题目和拓展性练习，培养学生的数学思维能力，在解决问题的过程中锻炼学生的逻辑思维、创新思维和推理能力。
三、教学方法1.多媒体教学法：利用多媒体课件和教学软件，生动地展示数学概念、性质和解题方法，激发学生的学习兴趣。
2.启发教学法：通过提出问题、引导探索和启发思考的方式，培养学生的反思能力和自主学习能力。
3.小组合作学习法：通过小组合作学习，激发学生的合作精神和团队意识，培养学生的交流能力和合作解决问题的能力。
四、教学过程1.拓展性教学：在每节课的最后安排一定时间进行拓展性教学，提供一些拓展性题目，鼓励学生积极思考和探索，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2.个性化辅导：针对学生的个别差异和学习困难，进行个性化辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
3.学业考试：定期检测学生的学习情况，对学习成绩进行分析和评估，及时发现问题并给予指导。
五、教学成果评价1.定期考试：通过定期考试，检测学生对学习内容的掌握情况，评价学生的理解和运用能力。
2.作业评价：对学生的课后作业进行及时批改和评价，及时了解学生的学习情况。
3.学习笔记：要求学生做好学习笔记，提高学习的积极性和主动性，便于复习和巩固知识点。
4.学习总结报告：要求学生每学期结束时提交学习总结报告，总结学习收获和不足之处，提出改进意见。
六、教学总结与改进1.教学总结：本学期的数学培优补差教学取得了一定的成绩，学生的数学基础知识和解题能力得到了巩固和提升。
教学方法中，多媒体教学法和启发教学法取得了较好的效果，激发学生的学习兴趣和求知欲。
九年级数学培优辅差工作总结
一、工作背景和目标九年级是中学学生学习数学的关键年级，也是他们备战中考的重要阶段。
为了提升学生的数学素养和解题能力，我作为数学老师，承担了九年级数学培优辅差工作。
本次工作的目标是通过有针对性的辅导和培优，提高学生的数学学习成绩和能力，并帮助他们巩固数学基础，为他们的升学打下坚实的基础。
二、工作内容和方法1.基础知识的巩固与提高：通过每周的课堂教学，对九年级数学的各个知识点进行讲解和巩固。
针对学生理解程度较好的内容，进行复习和延伸训练；针对学生理解较差的内容，采用多种教学方法和示范性练习，帮助他们消化吸收，提高学习效果。
2.解题能力的培养：通过大量的练习题和解题方法的讲解，培养学生的解题能力。
根据学生的不同水平和学习态度，分别设计了基础练习、拓展练习和提高练习，以逐步提高学生的解题水平和思维能力。
3.辅导班的开设：为补充课堂教学不足和帮助学困生提高数学成绩，开设了辅导班。
利用课外时间进行有针对性的辅导，为学生提供更多个性化和深入的指导。
辅导班中，我采用了小班授课的形式，以便更好地与学生互动，解答他们的疑问和困惑。
4.作业批改和回访：及时批改学生的作业，指出错误并进行讲解。
对于常犯错误的学生，我对他们的作业进行详细分析和评价，并与他们进行一对一的回访，帮助他们找到解题的问题所在，以便他们能够从错误中吸取教训，提高解题能力。
三、工作成果和效果通过数学培优辅差工作，我取得了一定的成果和效果。
具体表现在以下几个方面：1.学生的数学成绩明显提高：经过一个学期的辅导和培优，大部分学生的数学成绩有了较大的提升。
其中，部分学困生的成绩不仅超过了原来的期望值，还赶上了班级的前列。
学生们通过辅导和训练，掌握了解题的方法和技巧，学会了如何分析问题和解决问题，提高了数学解题的能力。
2.学生的数学自信心增强：通过多次练习和解题，学生的数学自信心得到了显著提高。
他们对数学知识有了更深入的理解，对解题方法有了更熟练的掌握，从而在考试中表现得更加从容自信。
2024年初中数学培优辅差总结
____年初中数学培优辅差总结引言：____年对于中学生来说是一个重要的年份，对于即将参加中考的初中生来说，数学是必考科目之一，因此数学的培优和辅差显得尤为重要。
本文将对____年初中数学培优和辅差进行总结，以帮助学生们在学习中充分发展自己的优势并克服自己的不足，为中考做好准备。
一、培优篇1. 深入理解基础知识：在培优阶段，学生们应着重加强对基础知识的理解和运用。
首先，需要对数学的基本概念进行深入理解，确保概念的准确性和清晰度。
其次，需要熟练掌握运算方法和运用，例如四则运算、代数式的展开和因式分解等。
此外，还应加强对数学公式和定理的学习和应用，以加深对数学知识的掌握程度。
2. 提高问题解决能力：除了对基础知识的掌握，培优阶段还应注重培养和提高学生的问题解决能力。
要培养学生的数学思维能力，激发学生的数学兴趣。
通过解决一些具有挑战性的问题，引导学生找到解题思路和方法，提高他们的问题分析和解决能力。
3. 多做题，多练习：练习是提高数学水平的关键，学生在培优阶段应养成良好的练习习惯。
通过大量的题目练习，加深对知识的理解和巩固，提高运算和应用能力。
同时，在做题过程中，要注重总结经验，发现和总结问题的一般解决方法，为接下来的学习做好积累。
4. 加强思维训练：在培优阶段，思维训练是非常重要的一部分。
学生应学会灵活运用不同的解题方法和策略，锻炼数学思维的灵活性和思维能力。
例如，可通过解题比赛、竞赛等方式来提升学生的思维能力，培养他们的竞争意识和创新精神。
二、辅差篇1. 强化基础知识：对于辅差阶段的学生来说，基础知识的巩固是非常重要的。
要注意查漏补缺，对基础薄弱的知识点进行强化，确保掌握基本概念和运算方法。
同时，还应注重专题复习，将知识点相互联系起来，形成知识网络，提高复杂问题的解决能力。
2. 锻炼题型习惯：辅差阶段的学生需要针对数学考试中常见的题型进行重点复习和训练。
要熟悉各种题型的解题思路和方法，理解解题的逻辑和思维过程。
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九年级数学培优辅差工作总结（12篇）篇1：九年级数学培优辅差教学计划九年级数学培优辅差教学计划对一所学校而言，升学率和教学质量直接决定了其生源的多少和质量，也决定了其未来的发展方向和发展前途。
而升学率和教学质量的提高从某种程度上来说更多的取决与中等生和后进生的学习收获。
而中等生相对来说，接受起来似乎更容易些，而后进生的转化的难度也显得更大。
而很多的名校学校，他们常常因为其后进生的转化效果而自豪，如洋思中学等，他们把效率提高在课堂上，关注每个学生的发展与收获，因而取得了好的更好，差的变好的效果。
今年，我担任九年级一班和二班的数学课，从两个班的整体情况来看，数学成绩在30分以下的每个班都有十几个，这部分学生数学基础特差，有的学生甚至基本的`算数都不会。
因此，后进生的转化的任务相当艰巨，本学年，我准备从以下几个方面做起：首先，做好后进生的思想工作。
后进生是班里的一个大群体，但不代表他们就是天生的后进生，有些同学也很聪明。
但由于没有意识到学习的重要性，他们似乎对学习完全没有兴趣，平时也比较紧张。
久而久之，基础知识逐渐被拉低，从而成为后进生。
因此，转化后进生非常重要。
对于这些学生，我准备从三个方面做好学生的思想工作。
第一，我会传递更多的名人故事，尤其是从他们过去的艰难环境中，告诉他们学习的机会来之不易；第二，提高课堂教学技巧，尽量让课堂更生动，以提高他们的学习兴趣；再次，尽可能多地从生活中汲取素材，让学生认识到学习不是无用的，而是非常有用的，从而提高学习积极性；通过这三项，可以转化他们的学习态度，使他们从消极的学习态度转变为积极的学习态度。
其次，由易到难，提高后进生的自信心。
后进生因为学习基础较差，所以学习起来，通常会较费劲，日久天长就会觉得很累，甚至没有兴趣，再加上心里上常常会觉得得不到师生的重视，因此可能会产生自暴自弃的念头，这是他们学习不积极的重要原因。
还有部分后进生，本身学习欲望很强，但常常是付出与回报不成正比，付出了很多，成绩缺依然很差，日久天长的打击，是他们感觉不到一点的自信，反而更自卑，这样就使得他们的积极性变得全无。
这样的学生，我也准备从两个方面来提高他们的积极性：其一，找出优势，提高自信；一部分后进生可能学习较差，但其他的方面似乎并不差，甚至还很好，如体育、音乐、美术或信息技术等，抓住这部分优势，以此来提高学习的积极性是培养他们自信的一个重要方法；其二，降低难度，提高自信；部分后进生之所以差，是因为他们体会不到点学习的而优越感，因此而不愿意学习。
而我们在课堂上降低难度，让他们接受起来不那么难，或者提问一些较容易的题目，以此让他们感觉并非很难，或者平时的小测验尽量降低难度，让他们的成绩有所回升，这样他们就会感觉到自己的进步，从而提高他们的自信。
其三，适当加压，提高他们的学习动力。
还有部分后进生之所以学习不积极，是因为没有压力。
尽管老师想尽办法，可他们就是没有兴趣，就是不愿易学习，更何况平时管理松散，学不学一个样，没有惩罚，就没有动力。
这部分学生，就需要采取另外的方法，例如，学习有进步的要表扬，要奖励，学习不努力不积极的要惩罚，每天都要监督，如：要晚走加班，而多数后进生最怕的就是加班，占用他们的休息时间，这样他们课堂就会适当注意自己的课堂行为，提高自己的注意力。
最后，适当地帮助他们，让他们意识到自己在班里或者在老师和学生心目中的地位。
有些后进生学习也很努力，但是基础差，学不会，需要老师和学生的帮助。
我也这么认为对于特别想学却学不会的后进生，我会尽量抽时间给他们补课。
即使我没有时间，我也会尽我所能找我的同学帮助他们，让他们意识到他们的老师和同学没有放弃他们，这样他们会更加努力地学习。
即使遇到一些挫折，在老师和同学的帮助下，他们也不再担心。
后进生的转化绝不是一蹴而就的，也不是一成不变的方式。
而是需要长时间的摸索、总结、实践，才能取得更好的效果。
此外，九年级的学生即将面临升学的压力。
所以后进生的转化直接决定了学校的升学率。
我相信我会在不断的实践中总结提高。
篇2：培优辅差工作总结做好中学地理教育教学中的育优补差工作，对全面提高教育教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。
现将本学期地理训练补差工作总结如下:一、做学生的良师益友，变学生“要我学”为“我要学”无论是课内还是课外，老师都要做学生尤其是差生的良师益友。
主动亲近他们，了解他们的基本情况，关心他们的学习和生活，用父母般的爱去经验感化他们，使他们能够信赖、信任老师。
在此基础上，进一步了解他们的心理状态，找到他们厌学的原因，然后对症下药，因材施教，帮助他们端正学习态度，变“要我学”为“我要学”，是为自己而学，从而树立自尊心和自信心。
这是一项长期的工作，需要老师太多的付出。
二、多方面采取措施进行辅导1、根据学生的心理特点和身心发展的规律，运用相关的心理教育教学方法和手段，有针对性的对他们进行心理辅导，帮助他们树立乐观向上的生活态度，使之认识到“我能行”。
2、引导优生树立志向，推荐有关名人的传记读物，使其将自己放在一个更广阔的空间和时间中认识自己的使命。
3、采用一优生带一差生的一帮一行动和组长带组员共同进步的措施，促进学生共同成长，共同进步。
这样既强化了优生优势地位，使他们的知识得以巩固，另一方面学困生也得到了帮助。
4、开展课堂辩论、野外观察等格调高雅的活动，支持、鼓励他们积极参与，他们的进步及时给予肯定、表扬，培养他们学习地理的兴趣，树立自信心。
5、实行分层教学、分层操作的方法，逐步提高学生的学习成绩。
要采取措施增加资优生的难度和强度，对学困生要采取措施多做多练，增加基础知识的检验，降低挫折率，提高学好的信心。
6、及时总结学困生转化的情况，在班上树立典型，用典型来诱导其他学困生。
对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
三、加强学法指导1、学习指导优先一点。
差生多数基础知识差，学习方法不当，学习信心不足。
为了减轻他们的心理压力，帮助他们进步，我在学习指导上对他们采取了适当优先的“倾斜政策”。
2.指导学生运用多种方法记忆地理知识，如形象记忆、联想记忆、特征记忆、类比记忆、辅助记忆等。
帮助学生记忆地理知识。
3、地理课课堂教学要联系生活实际，指导学生在生活中学习，在生活中进步。
教师要借助生活中的实例，创设便于学生容易接受的学习情景，在情景中学会学习。
4.鼓励学生自主探索，自我尝试，提高思维能力。
通过自主探索和自我尝试，让学生在运动中得到锻炼，在运动中成长。
5.请资优生介绍自己的学习方法和经验，供学困生参考。
同时邀请学困生介绍自己的学习方法，让同学们一起帮助他们找到有效的学习方法。
6、让学生学会发现问题，让学生学会分析与解答问题。
地理教师应通过引导、启发、点拨，找准思维的切人点，调查学生的思维积极性;通过学生动手动脑、相互合作、尝试探索等手段，在充分思考的基础上，多方法，多角度地分析地理现象，认识地理问题。
7、帮助学生养成良好的学习习惯，做到课前预习、认真听课、完成练习、课后反思、定期复习巩固。
通过一学期的努力，学生的成绩有了明显的提高，取得了优异的成绩，在学业水平考试中，我所教的学生全部合格，优秀率60%以上，在今后工作中，我将不断努力，探索，以期培优补差工作更上新台阶。
篇3：培优辅差工作总结1.教学观念的积极转变和家长的热情配合。
在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心不足，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。
在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。
用发展的眼光看自己，分析别人。
积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
2.在班里建立学生的学习档案，并据此分层，成立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。
在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。
其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
3、实行“低、小、多、快”的教法改革，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。
摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。
根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。
在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。
快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。
在培优补差的过程中，我采取了这样一些措施：1、培优重在拔尖，辅差重在提高。
2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让后进生吃得好。
3、课外辅导，利用每天中午的时间，组织学生加以辅导训练。
4、发挥优生的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
5、对于后进生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
篇4：培优辅差工作总结这个班级我已带了两年，对学生的学习能力有了一定的了解。
哪些是属于比较懒，哪些是属于接受能力比较慢，哪些是上课易分神的，我都心中有数。
说真的，如果全靠课外时间，是不可能培养出优秀和次要的工作的。
一是老师没有那么多时间，二是学生会觉得无聊；三是可能增加学生负担；第四是安全。
先说说这学期我是怎么做的吧。
1.对于这个班的后进生，我利用课后的时间和他们一个一个的谈心，消除他们的敬畏，拉近他们和老师的距离。
2.我从加强阅读开始。
我督促这些后进生每天完成班级布置的阅读。
目的是他们是否有意识的去见陌生人，去查经典。
经过一段时间的催促，发现大部分同学还是能做到的。
3.对后进生少批评多表扬。
为了唤起他们希望和进取的火花；以批评为辅，尽量避免当众批评，即使被批评也要及时适度。
4、优先批改作业。
作业练习是学生巩固所学知识的重要环节，作业批改是教师检查教学效果的必要手段。
优生的作业书写规范，正确率高，批改起来心情舒畅，差生的作业费时。
教学中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业设计。
根据他们的实际水平，设计一些简单的、模仿性的作业。
（随着能力的提高而逐步加大难度）。
其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。
最后是作业的评价，在作业的评价中，只打“√”，不打“×”错误的地方怎么办呢？只画一条横线，提醒学生红线上面有错误，必须改正。