克和千克认识教学设计(公开课用)
公开课教案千克和克的认识
千克和克的认识教学对象：小学二年级教学目标：1. 让学生理解千克和克的概念，知道它们是用来衡量物体质量的单位。
2. 培养学生运用千克和克进行质量计算的能力。
3. 培养学生热爱科学，探索真理的精神。
教学重点：1. 千克和克的概念。
2. 千克和克的换算关系。
教学难点：1. 千克和克的实际应用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 实物（如苹果、书本等）。
3. 称重工具（如电子秤）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的长度单位（如米、厘米）和面积单位（如平方米、平方厘米），巩固对单位的概念。
2. 提问：我们生活中还经常用到哪些单位呢？3. 学生回答：重量单位。
二、千克和克的概念（10分钟）1. 介绍千克和克的定义。
2. 举例说明千克和克的应用。
3. 学生实验：用称重工具测量实物，体会千克和克的使用。
三、千克和克的换算关系（10分钟）1. 讲解千克和克的换算关系：1千克= 1000克。
2. 学生练习：进行千克和克的换算。
四、千克和克的实际应用（10分钟）1. 举例说明千克和克在日常生活中的应用。
2. 学生练习：用千克和克进行实际质量计算。
2. 学生提问，教师解答。
3. 拓展延伸：引导学生思考还有哪些重量单位，可进行课后探究。
教学反思：本节课通过实物演示、学生实验、练习等形式，使学生掌握了千克和克的概念及换算关系，并能应用于实际生活中。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，培养学生的动手操作能力和探究精神。
在今后的教学中，可适当增加学生的自主学习环节，提高学生的学习兴趣。
六、练习与巩固（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 学生互相检查，教师讲解答案。
3. 针对学生的掌握情况，进行针对性辅导。
七、小组讨论（10分钟）1. 教师提出讨论话题：如何用千克和克描述我们的生活用品？2. 学生分组讨论，并选出代表发言。
八、课后作业（家庭作业）1. 完成练习册的相关题目。
2. 观察生活中常见的物体，尝试用千克和克描述它们的质量。
克和千克 省赛一等奖 公开课教学设计
1．在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克=1000 克。
2．会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估计物体质量的意识。
3．在小组活动中，培养学生的合作意识。
1．在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克=1000 克。
2．在建立质量观念的基础上，培养学生估计物体质量的意识。
1．用科学的方法和策略估计物体的质量2．在教师的指导下，提高小组学习的实效1、教师准备：袋装 1 千克洗衣粉、 1 台盘秤、两包 500 克的盐、2、小组准备：一袋 1 千克的洗衣粉； 1 千克的鸡精、 1 千克的水果、一筒 1 千克的面、一包比 1 千克轻的绿豆、一包2 千克的大米；二分的硬币、 1 克的药包、 1 克的茶包、 10 克的板兰根冲剂、 100 克的肥皂。
同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们普通都买些什么？有没有买过水果的？说说你是怎样购买的？(选好后，拿到秤上秤再付钱)通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里作了调查，他们找到了什么？(一壶豆油，是用千克作单位；一包饼干是用克作单位的。
)看看数学小精灵想告诉我们什么？(表示物品有多重可以用克、千克作单位。
)二、探索体验：1．认识质量单位对，表示物品有多重可以用克、千克作单位。
平时我们所说的分量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。
克还可以用字母(g)表示，千克可以用字母(kg)表示。
今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。
板书课题克和千克2．认识感知 1 千克(1) 1 千克有多重呢？ 1 袋这样的洗衣粉就重 1 千克。
(2)掂一掂：你们想感受一下 1 千克有多重吗？请同学们在小组内轮流掂一掂，静静感受，并把这种感觉记在心里，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗？请小组长轻轻拿出洗衣粉，开始吧。
《千克与克的认识》教学教案
《千克与克的认识》教学教案《千克与克的认识》教学教案（通用10篇）《千克与克的认识》教学教案篇1教学目标：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克（g）和千克（kg），初步建立1克和1千克的表象，知道1000克=1千克。
2、使学生认识秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的操作。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点、难点：初步建立1克和1千克的质量观念。
教学过程：一、情境引入师：昨天，老师从超市里买回来一些东西，是什么呢？请你们猜一猜它们哪一袋更重一些？那么它们到底有多重,我们有什么办法能够马上知道？师：通过直接看物品包装袋上所标识的净含量可以知道物品的质量，读一读！（出示几个包装上标示的重量）师：g是克的英文缩写，kg是千克的英文缩写。
再读一读标示的质量。
（课件）师：刚才你们所读到的克和千克就是国际上所统一使用的质量单位。
（板书：克和千克）表示物品有多重，可以用克和千克作单位。
克比较轻的物品用克作为质量单位，比较重的物品用千克作为质量单位。
（课件）师：老师还购买了一些水果，比一比，你能知道哪一样水果的重量重一些吗？师：大家的意见为什么这样不统一？师：其实很多物品没有包装袋，而且这两样水果的大小又差不多，光凭观察，能看得出谁轻谁重吗？能不能换一个别的办法试一试！师：我们不如同时拿在两只手上，看看能不能感觉得出。
谁想来掂一掂？二、认识秤师：怎么办呢？拿在手上掂一掂还是难以确定。
其实要想知道物品准确的重量可以用秤来称。
（课件导入）：电脑里有几个录像片段，我们一起来看一看。
师：你看到了什么？你认识这些称物体的工具吗？除了以上的三种秤，还认识别的秤吗？（课件）逐一认识，在哪里见过，介绍有何作用？怎么用？师：（课件）那么大家认识这种秤吗？它的名字叫天平，一对手臂长又长，两手托着两只盘，可以上下来摆动，头上长着一根针，它的作用特别大！左边的物品重一些，指针就会向左偏；右边的物品重一些，指针就会向右偏；不轻不重指中间。
《克和千克》教案公开课
《克和千克》教案精品公开课第一章：认识重量单位1.1 教学目标：让学生了解和认识重量单位克和千克。
学生能够理解和运用克和千克进行基本的质量计量。
1.2 教学内容：介绍克和千克的定义及换算关系。
通过实际物品，让学生感受克和千克的大小。
1.3 教学方法：采用直观演示法，让学生通过实物感受重量单位。
采用小组讨论法，让学生分组讨论并交流对重量单位的理解。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：通过展示不同重量的物品，引发学生对重量单位的兴趣。
1.4.2 讲解：介绍克和千克的定义及换算关系，例如1千克=1000克。
解释克和千克在实际生活中的应用。
1.4.3 实践：学生分组，每组选取一些物品，用克和千克进行称量，并记录结果。
学生通过实际操作，感受克和千克的大小。
1.4.4 讨论：学生分组讨论，交流对重量单位的理解和感受。
第二章：重量单位换算2.1 教学目标：让学生掌握克和千克之间的换算方法。
学生能够灵活运用克和千克进行质量的换算。
2.2 教学内容：介绍克和千克之间的换算方法。
通过实例，让学生练习克和千克的换算。
2.3 教学方法：采用讲解法，让学生理解克和千克换算的方法。
采用练习法，让学生通过实际操作进行换算练习。
2.4 教学步骤：2.4.1 导入：回顾上一章的内容，引导学生对重量单位换算的关注。
2.4.2 讲解：介绍克和千克之间的换算方法，例如1千克=1000克。
解释换算的重要性以及在实际生活中的应用。
2.4.3 练习：学生分组，每组提供一些物品和重量，要求学生进行克和千克的换算。
学生通过实际操作，练习克和千克的换算。
2.4.4 讨论：学生分组讨论，交流换算的心得和方法。
第三章：重量单位在实际生活中的应用3.1 教学目标：让学生了解克和千克在实际生活中的应用。
学生能够运用克和千克进行物品的重量计量和换算。
3.2 教学内容：介绍克和千克在日常生活中的应用场景。
通过实例，让学生学会运用克和千克进行物品的重量计量和换算。
克和千克的认识教学设计(公开课用)
《克和千克的认识》教学设计西宁市五四小学薛刚教学内容：人教版二年级下册第六单元《克和千克的认识》p85-86 练习十八1、2、3题学习内容分析：本节课是在学生初步建立物体有轻有重的客观基础上进行教学的。
学生从日常生活中对于“克和千克”已经有所了解，通过本节的学习，让学生进一步了解1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
教学目标：知识与技能：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
过程与方法：通过直观感觉，动手操作让学生逐步感知克和千克。
情感、态度与价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
通过从实际生活中引入质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：1、掌握质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。
2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克教学难点：建立克和千克的实际表象，并理解克和千克的关系教学过程：一、在生活情境中探究师：（出示主题图）前几天，这几位小朋友陪家长去超市买了一些物品，从图中你知道了什么？生：6个苹果重1千克；一盒饼干重110克；一桶豆油重5千克；师：老师还调查收集了一些同样的数据：一盒牙膏是30克，火腿肠一根45克，小明的体重是31千克。
一袋茶叶450克，一袋大米是10千克。
（PPT出示）师：你有什么发现吗？生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。
生2：比较轻的都用“克”作单位，比较重的用“千克”作单位。
师：同学们说得非常好，表示物品有多重时，可以用克或千克作单位。
今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位克和千克【板书课题：克和千克】二、探索交流，解决问题。
1、感受1克有多重师：现在请同学们拿出我们发的小正方体，用手掂一掂，感觉一下。
说说你有什么感觉？生：很轻，非常轻，几乎感受不到它的存在。
生估计…………师：我们一起来用天平称一下吧，在天平的左边放上数学课本，在天平右边放一个200g的砝码，天平保持平衡，所以说数学书重200g。
认识千克和克教学设计(精选15篇)
认识千克和克教学设计（精选15篇）认识千克和克教学设计第1篇教学目标：1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。
教学重点：体会1千克是多重教学难点：体会1千克是多重教学准备：台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品学生：称好自己的体重、带1千克重的物品教学时间：年月日教学过程：一、口算训练：160-70=504×=7×4-5=5×700=52+48=7×500=78-49=二、教学设计：（一）情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）1．猜一猜：哪一袋重一些？2．掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品（二）教学新课：1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。
（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。
你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……3．动手试一试(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里。
(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重。
(2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。
(3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？4．估一估(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准。
克和千克的认识教学设计(公开课用)
克和千克的认识教学设计(公开课用)
一、教学目标：
1.了解克和千克的定义及转换关系。
2.掌握克和千克的测量方法。
3.能够在实际问题中应用克和千克进行计量和换算。
二、教学重点：
1.克和千克的应用。
四、教学方法：
1.探究教学法。
2.讲解示范法。
五、教学过程：
1.导入环节(5分钟)
通过投影图片引导学生了解克和千克的概念及实际应用。
2.概念讲解(10分钟)
通过讲解示范法，向学生讲解克和千克的定义及转换关系。
采用问题解答的方式让学生更好地理解克和千克的概念。
在实验室中给学生提供计算机控制的电子秤和误差控制的砝码，让他们通过实际测量掌握克和千克的测量方法，并且在实验过程中能够学会克和千克的正确使用方法。
4.解决实际问题(15分钟)
通过提供实际问题，让学生灵活应用克和千克进行计量和换算，并且发挥创造力，形成自己的解题方法。
5.总结评价(5分钟)
在总结阶段中，让学生再次重温克和千克的定义及相互转换的关系，让他们深入理解相关术语并且总结学习经验。
六、教学效果评价：
通过对本次公开课的认真准备和精心安排，学生们对克和千克的概念有了更加准确的认识。
实验操作和实际问题的解决，让学生可以将所学到的理论运用到实践中，并且在操作和计算中提高自己的动手能力和灵活应用能力。
在总结和评估中，学生们集思广益，形成了很好的互动氛围，进一步促进了他们不断学习、自我反思和提高的能力。
人教版二下数学第1课时 认识克与千克公开课课件教案
教材第 100~102 页例 1、例 2 以及练习二十相关内容。
1. 通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位和计量工具。
2. 在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知 1 克物品有多重，建立对“克”的概念。
3. 培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。
重点：进一步了解克的质量单位概念，能够用跟老师提供的秤来称量物体质量。
难点：建立 1 克的概念。
教具：多媒体课件、天平、盘秤、适量的生活用品、一枚 2 分硬币、黄豆若干、口香糖、水果。
学具： 1.学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。
2.准备天平、电子秤、 2 分硬币、 1 克黄豆及一些较轻的物品。
1．今天老师带来了一些乘法和除法的口算题，请你看卡片进行解答。
(指名学生答题)2．我把做过的乘法题目放在天平的左边，把除法题目放在天平的右边。
3．通过刚才是实验表明，惟独天平摆布两边放一样重的物体托盘才会保持平衡。
1.了解质量单位。
谈话：上课前，你们到超市了解了哪些物品呢的分量，是愿意把了解道德信息与大家交流？学生交流。
根据学生的回答，教师适时板书： 500 克、 100 克、 5 公斤等。
教师指出：计量物品轻重，可以用克、公斤、千克、吨作单位，都是计量单位。
其中公斤、斤、两是中国传统的计量单位，向来沿用至今。
克、千克、吨是国际通用的计量单位，生活中常见的是克和千克，这节课我们认识计量单位——克。
在调查活动中，你发现了那些工具可以称出物品有多重？教师用多媒体课件根据学生的回答随机出示集中常见的秤，并作必要的补充与说明。
1．教学例 1，请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，放在天平上，天平会往哪边沉？请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那末容易判断了，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。
板书：克的认识。
2．实验：拿出一个 5 克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加 2 分的硬币直到两端平衡。
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《克和千克的认识》教学设计
教学容：
人教版二年级下册第六单元《克和千克的认识》
p85-86 练习十八1、2、3题
学习容分析：
本节课是在学生初步建立物体有轻有重的客观基础上进行教学的。
学生从日常生活中对于“克和千克”已经有所了解，通过本节的学习，让学生进一步了解1克和1千克的质量概念，知道：1千克=1000克。
教学目标：
知识与技能：
在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。
过程与方法：
通过直观感觉，动手操作让学生逐步感知克和千克。
情感、态度与价值观：
在建立质量概念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
通过从实际生活中引入质量单位的概念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
掌握质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念。
掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克
教学难点：
建立克和千克的实际表象，并理解克和千克的关系。
教学过程：
一、在生活情境中探究
师：（出示主题图）前几天，这几位小朋友陪家长去超市买了一些物品，从图中你知道了什么？
生：6个苹果重1千克；一盒饼干重110克；一桶豆油重5千克；师：老师还调查收集了一些同样的数据：一袋盐500克，一盒牙膏是30克，火腿肠一根45克，小明的体重是31千克，一袋茶叶450克，一袋大米是10千克。
（PPT出示）
师：你有什么发现吗？
生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。
生2：比较轻的都用“克”作单位，比较重的用“千克”作单位。
师：同学们说得非常好，表示物品有多重时，可以用克或千克作单位。
今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位：克和千克。
【板书课题：克和千克】
二、探索交流，解决问题。
1、感受1克有多重
师：现在请同学们拿出我们准备好的一枚2分的硬币，用手掂一掂，感觉一下。
说说你有什么感觉？
生：很轻，非常轻，几乎感受不到它的存在。
师：我们可以用天平来称出这个小正方体有多重。
当天平两端的物体一样重时，天平就会保持平衡。
（经过用天平称，使学生知道手中的一枚2分的硬币质量约1克，并初步了解天平的原理）
师：我们刚才称得了一枚2分的硬币质量大约是一克。
请同学们再掂一掂，感觉一下一克
有多重。
．．
生：一克很轻
师：一克真的很轻。
我们表示比较轻的物体的质量时一般用克作单位。
【板书：克】克还可以用字母g表示。
师：同学们在我们身边，你还知道哪些物品的质量大约是1克？
2、感受1千克有多重，知道1千克=1000克
师：老师这里有2袋盐，请同学么掂一掂，感受一下，并说一说它们大约有多重呢？
生：1000克，也就是1000个1g
师：这里的1000克我们也可以写成1千克。
所以1000克=1千克
【板书：1千克=1000克】
师:现在每个同学再掂一掂1千克的质量，感觉一下
师：同学们已经感觉了，1千克重还是1克重呢？（1千克）师：当咱们表示比较重的物品质量时，用千克作单位。
师回答。
【板书：千克】千克还可以用kg表示
师：除了我们今天学过的克和千克，你还听过其它的质量单位吗？
生：公斤、斤、两、吨……
师：1千克等于1公斤，就是我们平时所说的2斤。
师:掂一掂你的数学课本，估计一下它的质量
生估计…………
师：老师这里有一个苹果，你们说它有多重？指明生答。
答案很多，看来同学们都有各自的测量方法，那我们怎么才能知道某种物品的准确质量呢？指明生答。
引出称。
师：咱们在生活中称物体的质量时，都可以先掂一掂，估计一下它有多重，再称出准确的质量。
3、认识常见的秤
师：怎么才能知道某个物品的轻重呢？可以用什么方法？生：用秤称。
师：你见过秤吗？我们一起来认识一下几种常用的秤，看看你认识其中的哪一个，并说说你在哪里见过？（课件逐个展示）
了解古代的秤，进行文化熏教育。
师：你能用秤称出物品的轻重吗？老师这里有一个盘秤，我们来一起学习一下，怎么读秤。
师：（PPT出示盘秤表盘）你在表盘上看到了什么？
生：数字、质量单位g
师：指针指到多少，就表示是多少克。
三、巩固应用，化提高
1、师：同学们觉得对克和千克这部分知识掌握的怎么样？我们一起来看几道习题。
把质量单位送回家
一个苹果重150（g）一个南瓜重4（kg）
一个排球重450（ g）一个西瓜重5（kg）
2、小小法官
（1）一个乒乓球约重三克。
（√）
（2）小胖今年七岁约重三十克。
（×）
（3）一袋洗衣粉约重280千克。
（×）
（4）一包感冒冲剂约重10克。
（√）
3、知识拓展
爷爷收到了明明写来的一封信，信的容为：
爷爷：
您好！
我已经9岁了，身体长得特别健壮，身高已经120千克（120厘米），体重已达30克（30千克），每天早上吃一个60千克（60克）的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3个100千克（100克）的馒头，晚上吃的更多，和爸爸妈妈一起能把1克（1千克）的米饭吃光。
爷爷看完后，笑得直不起腰，为什么呢？同学们能帮帮明明
小朋友改改信吗？
四、回顾整理，反思提升
师：同学们这节课学的开心吗？你学会了什么？
1、我们学习了质量单位有（克）和（千克）。
2、1千克＝（1000）克，1千克又等于（1）公斤，也等于我们平时所说的2斤。
3、称比较轻的物品的重量时，常用（克）做单位；称一般较重物品的重量时常用（千克）作单位。
师：你认为表示大象的体重要用什么作单位？（千克）其实，除了我们今天认识的克和千克这两个质量，还有其他的质量单位，我们以后再学。
板书设计。