高中综合素质评价系统 PPT课件
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综合素质评价系统学生操作手册演示课件
综合素质评价系统学生操作手册
浙师大附属泽国高级中学教 在任意一个浏览器的地址栏里输入 “”出现如下界面，点击下面图标中 的“谷歌浏览器” 2、进入谷歌浏览器下载页面
3、点击上图中的“立即下 载”，下载谷歌浏览器，安 装
二、学生自我称述报告 该报告内容由学生自行填写，概述自身特点，500字以内， 在高三下的3、4月份关闭，在此之前，学生随时可以登 陆修改补充。之后自动上传到电子档案中。
三、个人中心 学生可在“个人中心”中对自己的个人 信息（通讯地址和联系电话）和密码进 行修改。
忘记密码可以找管 理员初始化
第三步：修改密码
登入后系统会提示修改密码，密码设置时不宜过简，强 度必须为“强密码”。最好设置成字母+数字+字符的组 合，增加一些@、#、$、%等字符（如zgzx@1234）。
第四步：进行期末成绩、选修课成绩、 获奖情况和综合素养情况的确认
点击界面左侧 “综合素质评 价”，展开后， 分别点击 “成绩情况” “获奖情况查 看” “综合素养情 况”
特别注意：
高一学生只需要对“高一上”的各项内容 进行确认。 高二学生需要确认“高一上、高一下、高 二上”三个学期的各项内容。
第五步：其他功能
一、评价申诉与申诉管理 学生对自己所获得的期末成绩，选修课成 绩，获奖情况和综合素养情况有异议的可 在确认时向责任教师提出申诉，并可在 “申诉管理”中查看老师的回应情况。 但是不建议直接在系统上使用该功能，因 为老师不一定会上网查看，所以如果确有 异议的，可在线下当面向对应老师提出修 改评价的申请后，再去网上申诉。
第二步：账号登录
在谷歌浏览器中输入综合素质评价网址： h管理平台” 新系统建议使用谷歌浏览器，其他浏览器无法全面支持 新系统
浙师大附属泽国高级中学教 在任意一个浏览器的地址栏里输入 “”出现如下界面，点击下面图标中 的“谷歌浏览器” 2、进入谷歌浏览器下载页面
3、点击上图中的“立即下 载”，下载谷歌浏览器，安 装
二、学生自我称述报告 该报告内容由学生自行填写，概述自身特点，500字以内， 在高三下的3、4月份关闭，在此之前，学生随时可以登 陆修改补充。之后自动上传到电子档案中。
三、个人中心 学生可在“个人中心”中对自己的个人 信息（通讯地址和联系电话）和密码进 行修改。
忘记密码可以找管 理员初始化
第三步：修改密码
登入后系统会提示修改密码，密码设置时不宜过简，强 度必须为“强密码”。最好设置成字母+数字+字符的组 合，增加一些@、#、$、%等字符（如zgzx@1234）。
第四步：进行期末成绩、选修课成绩、 获奖情况和综合素养情况的确认
点击界面左侧 “综合素质评 价”，展开后， 分别点击 “成绩情况” “获奖情况查 看” “综合素养情 况”
特别注意：
高一学生只需要对“高一上”的各项内容 进行确认。 高二学生需要确认“高一上、高一下、高 二上”三个学期的各项内容。
第五步：其他功能
一、评价申诉与申诉管理 学生对自己所获得的期末成绩，选修课成 绩，获奖情况和综合素养情况有异议的可 在确认时向责任教师提出申诉，并可在 “申诉管理”中查看老师的回应情况。 但是不建议直接在系统上使用该功能，因 为老师不一定会上网查看，所以如果确有 异议的，可在线下当面向对应老师提出修 改评价的申请后，再去网上申诉。
第二步：账号登录
在谷歌浏览器中输入综合素质评价网址： h管理平台” 新系统建议使用谷歌浏览器，其他浏览器无法全面支持 新系统
学生综合素质评价手册填写使用指南PPT幻灯片
织的体育竞赛活动获单项前六名或集体比赛前
六名主力队员;(4) 地（州、市）、师组织的体
育竞赛活动单项前四名或集体比赛前四名主力
队员；(5)在生活、学习中表现出优秀的心理素
质，在同学中产生积极影响并得到师生公认;(6)
其他。
8
（五）运动与健康
3、有下列情况之一者应评为D。(1)非身体伤残 原因经常不参加“两操”等体育活动；(2)非身 体伤残原因达不到《学生体质健康标准》C等要 求；(3)有吸毒、抽烟、酗酒、上网成瘾等不良 嗜好且屡教不改；(4)心理有严重障碍且多次产 生自虐、攻击他人等不良行为。
3、下列情况之一者应评为尚待改进。(1)参与 非法团伙组织；(2)参与打架斗殴、骗取或抢劫 他人财物、破坏公共设施等恶劣行为。
5
（三）学习能力
1、符合《细目表》相应要求者可评为B，基本 符合《细目表》相应要求者可评为C。 2、达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A。 (1)在语言与文学、数学、人文与社会、科学等 领域所有模块考试成绩优秀；(2)研究性学习成 果在自治区、兵团级及以上组织的评审中获奖； (3)创新大赛及小创造、小发明、小论文等在自 治区、兵团级及以上组织的评审中获奖；(4)其 他。
19
2
二、评价标准
评定等级指每个基础性发展目标的 评定结果以等级方式呈现，其中“道德 品质”和“公民素养”分为优秀、合格、 尚待改进三个等级，其他四个方面均分 为A、B、C、D四个等级。
3
（一）道德品质
1、基本符合《细目表》相应要求者可评为合格。
2、达到合格要求且具备下列条件之一者，可评 为优秀：(1)获校级以上三好学生、优秀学生干 部、优秀共青团员、优秀共青团干部等荣誉； (2)在关心集体、保护环境、民族团结、积极参 加公益活动等方面有突出表现并得到校级以上 有关部门表彰。
湖北省普通高中学生综合素质评价管理系统介绍PPT文档共36页
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
ห้องสมุดไป่ตู้
湖北省普通高中学生综合素质评价管理 系统介绍
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
ห้องสมุดไป่ตู้
湖北省普通高中学生综合素质评价管理 系统介绍
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
学生综合素质评价PPT课件
2014年底教育部出台《关于加强和改进普通高中学 生综合素质评价的意见》
3
“学生综合素 质评价”的意 义
4
综合素质评价是对学生全面发展状况的 观察、记录、分析，是发现和培育学生良 好个性的重要手段。
➢有利于促进学生认识自我、规划人生， 积极主动地发展； ➢有利于促进学校把握学生成长规律，切 实转变人才培养模式； ➢有利于促进评价方式改革，转变以考试 成绩为唯一标准评价学生的做法，为高校 招生录取提供重要参考。
三、有何用？
➢引导学生积极主动发展。 ➢促进普通高中学校积极开展素质教育。 ➢作为高校人才选拔的参考。
20
四、怎么保障？
1.明确组织管理制度。 2.坚持常态化实施。 3.建立信息确认制度。 4.建立信誉等级制度。 5.建立公示与举报投诉制度。
21
项目组 工作汇报
22
一、我们做了什么
1、参加市、区级的培训。 2、学习教育部和市教委的政策文件。 3、对学生社会实践资源进行梳理。 4、指导学生完成上机注册和学籍卡绑定 工作。
5
相关政策 文件解读
6
《上海市普通高中学生综合素质评价实程与学业成绩 身心健康与艺术素养 创新精神与实践能力
7
品德发展与公民素养
主要反映学生在践行社会主义核心价 值观、弘扬中华优秀传统文化等方面 的情况，包括爱党爱国、理想信念、 诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵 纪守法等。重点记录学生遵守日常行 为规范，参加志愿服务(公益劳动)、党 团活动等情况。
26
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
3
“学生综合素 质评价”的意 义
4
综合素质评价是对学生全面发展状况的 观察、记录、分析，是发现和培育学生良 好个性的重要手段。
➢有利于促进学生认识自我、规划人生， 积极主动地发展； ➢有利于促进学校把握学生成长规律，切 实转变人才培养模式； ➢有利于促进评价方式改革，转变以考试 成绩为唯一标准评价学生的做法，为高校 招生录取提供重要参考。
三、有何用？
➢引导学生积极主动发展。 ➢促进普通高中学校积极开展素质教育。 ➢作为高校人才选拔的参考。
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四、怎么保障？
1.明确组织管理制度。 2.坚持常态化实施。 3.建立信息确认制度。 4.建立信誉等级制度。 5.建立公示与举报投诉制度。
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项目组 工作汇报
22
一、我们做了什么
1、参加市、区级的培训。 2、学习教育部和市教委的政策文件。 3、对学生社会实践资源进行梳理。 4、指导学生完成上机注册和学籍卡绑定 工作。
5
相关政策 文件解读
6
《上海市普通高中学生综合素质评价实程与学业成绩 身心健康与艺术素养 创新精神与实践能力
7
品德发展与公民素养
主要反映学生在践行社会主义核心价 值观、弘扬中华优秀传统文化等方面 的情况，包括爱党爱国、理想信念、 诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵 纪守法等。重点记录学生遵守日常行 为规范，参加志愿服务(公益劳动)、党 团活动等情况。
26
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
综合素质评价PPT课件
? 评价与考试体现时代特点，多方面对学生进行 评价;
? 注重学生的发展过程，发挥评价促进学生发展 的功能;
? 评价与考试基于学生差异、评出特长; ? 评价与考试注重实践，鼓励学生探究和创新; ? 评价与考试应发挥学生的主动性和积极性。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
的效果外，还会产生许多意想不到的 “非期 望效应”。 ? 教育评价必须考察教育计划或方案的实际效 果，而不仅仅是预期效果。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
问题之三：对发展性评价的思考
? 发展性评价是在我国实施新一轮课改的背景下， 为了突出评价的发展性功能而提出的。
反映学生智能发展的过程性成果
? 无法通过终结性评价来检测，只能通过学习过 程的表现来观察的学习方法；
? 与学科学习紧密相关而难以通过终结性评价衡 量的智能因素，如解决现实科学问题的能力、 创造能力等等；
? 通过学科学习而达成的高层次学习目标，如正 确的科学观等等。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
2.整体性
学生成长是个整体过程，是知、情、意、行各方 面的复杂变化。必须采用多种方式综合考察学生的学 习表现。要测量学生的知识和技能水平，更要了解学 生的思维和创造力的发展；对学生的动力水平、思想 方法、性格品质等，必须给予充分关注，在考核中有 效地体现出来。考核方式应进一步多样综合（如笔试、 口试、行为观察、自我反思、典型作品、心理分析等 等），以便多角度地反映学生的学业进步。同时，在 考核技术上要力求简明易行，避免繁琐化、形式化， 更不能因考核评价而分散学校和教师培养教育学生的 精力。
? 注重学生的发展过程，发挥评价促进学生发展 的功能;
? 评价与考试基于学生差异、评出特长; ? 评价与考试注重实践，鼓励学生探究和创新; ? 评价与考试应发挥学生的主动性和积极性。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
的效果外，还会产生许多意想不到的 “非期 望效应”。 ? 教育评价必须考察教育计划或方案的实际效 果，而不仅仅是预期效果。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
问题之三：对发展性评价的思考
? 发展性评价是在我国实施新一轮课改的背景下， 为了突出评价的发展性功能而提出的。
反映学生智能发展的过程性成果
? 无法通过终结性评价来检测，只能通过学习过 程的表现来观察的学习方法；
? 与学科学习紧密相关而难以通过终结性评价衡 量的智能因素，如解决现实科学问题的能力、 创造能力等等；
? 通过学科学习而达成的高层次学习目标，如正 确的科学观等等。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
2.整体性
学生成长是个整体过程，是知、情、意、行各方 面的复杂变化。必须采用多种方式综合考察学生的学 习表现。要测量学生的知识和技能水平，更要了解学 生的思维和创造力的发展；对学生的动力水平、思想 方法、性格品质等，必须给予充分关注，在考核中有 效地体现出来。考核方式应进一步多样综合（如笔试、 口试、行为观察、自我反思、典型作品、心理分析等 等），以便多角度地反映学生的学业进步。同时，在 考核技术上要力求简明易行，避免繁琐化、形式化， 更不能因考核评价而分散学校和教师培养教育学生的 精力。
高中学生综合素质评价课件
生和家长的疑问，共同促进学生的成长发展。
03
鼓励多元化沟通方式
除了传统的面对面沟通方式外，学校还可以采用电话、邮件、网络等多
种方式与学生和家长进行沟通，提高沟通的效率和便捷性。
评价结果在教育教学中的应用
指导教育教学实践
学校应根据学生的综合素质评价结果，调整教育教学策略和方法，更好地满足学生的个性 化需求，促进学生的全面发展。
具有国际视野和跨文化交流能力，了解世界发展趋势和人类共同面临的挑战，愿意 为推动全球发展与合作做出贡献。
04
艺术素养与特长评价
艺术兴趣与才能展示
积极参与艺术活动
学生应积极参加学校或社区组织的各 类艺术活动，如音乐会、画展、戏剧 表演等，展示自己的艺术兴趣和才能 。
多样化的艺术表现
深入的艺术学习
学生应选修相关的艺术课程，深入学 习艺术知识和技能，提高自己的艺术 素养。
突出亮点与鼓励进步并重
在评价结果中，应注重突出学生的优点和特长，同时鼓励 学生继续努力，不断进步。
评价结果反馈与沟通机制
01
及时反馈评价结果
学校应及时将学生的综合素质评价结果反馈给学生本人和家长，让学生
和家长了解学生在校表现和综合素质发展状况。
02
建立定期沟通机制
学校应定期与学生和家长进行沟通，就评价结果进行深入交流，解答学
07
综合素质评价结果呈现与 应用
评价结果呈现方式及内容
量化评价与质性评价相结合
综合素质评价结果应采用量化分数和质性描述相结合的方 式，既体现各项指标的得分情况，又展示学生的个性特点 和具体表现。
分项评价与综合评价相补充
在呈现评价结果时，应对学生的各个方面进行分项评价， 如思想品德、学业水平、身心健康等，并在此基础上进行 综合评价，形成全面、客观的评价结果。
高中综合素质评价ppt课件
我的理想是做一名同声传译，这就需要我有较强的英语 能力和交际能力。因此，在高中三年中，我的课外学习及 自我发展大多是围绕这方面展开的。
2007—2009年的多次模拟联合国活动让我受益匪浅。一 次次会议，让我结识了很多英语方面突出的前辈们。在与 大家一起分析国际形势、探讨解决方案的过程中，我慢慢 提升了分析问题的广度和深度，口语能力及演讲的技巧也 有了质的飞跃。 2008年的暑假中2个月的志愿服务，在我身后留下了夯 实的脚印，甜美的微笑。虽然无法走进赛场，亲身体验运 动场上的氛围，但是能够有机会为奥运服务，我深感自豪。
我还积极的参加了各种比赛，一次次的锻炼自己的能力。
个性发展自我评价的构思 可围绕座右铭阐述
案例：脚踏方寸地 头顶无限天
我的座右铭是：脚踏方寸地，头顶无限天。我命由 我不由天！这三年中我告诫自己要脚踏实地，积极向 上。高一时担任过生活委员。高二时任校学生会生活 部部长一职。并连续两年获得东城区优秀班干部的称 号。我的爱好很广泛，朗诵、主持、辩论等等。同时， 对于新生事物和陌生的领域我也一样十分感兴趣。我 参加过“气候库派”“科技创新大赛”以及每年的物 理竞赛。高二的时候我还和我的同学们代表学校参加 了“奥运同心结——回访比利时”的活动，通过这次旅 行，我对当前世界有了全新的独特的认识。同样在这 一年，通过我们全班同学的共同努力，我们光荣的成 为了唯一一个颁发给班集体的“全国五四优秀红旗团 支部”。这份荣誉将会伴随我终生，铭记于心。通过 这几年来我和同学们的共同成长，我学会了不向任何 困难低头。
特长成果展示之二： 奖项及个性特长（兴趣爱好）
我是喜欢跳舞的女孩，有过八年舞蹈功底的 我发现舞蹈渐渐成为了我生活中不可或缺的东 西。美妙的舞姿更是离不开音乐的陪伴，我仍 然是蓝调的拥护者。在英语特长班的开放日展 示活动中，我与同学唱的一曲蓝调，曾打动过 无数同学。热爱音乐的我，能从音乐中发现许 多美妙的东西，当我忧伤，彷徨，不知所措的 时候，它能够帮我找到前进的方向。我从小学 习二胡的演奏，这种颇具民族风格的乐器，更 加能够让我感受到中华文化的博大精深。
高中综合素质评价.ppt
三、班主任角色
• 负责栏目 • 1.学期结束的我------班主任评语 • 2.综合实践活动------督促学生填写社区服务、社会
实践 注意：班主任最好把学生以四人分为一组，有助于填
写评语。
高中综合素质评价
教师角色
一.成长导师角色
负责栏目 • 1.综合实践活动评价（督促学生填写） • 2.合作与交流-----他人评价（同时督促学生
互评） • 3.个性与发展-----他人评价(选填) 注意：如果导师所带学生不在任教班级，请
把评价整理 学业成就------学科学习过程记录----选择任教 学科-----填写学科评语（每学年至少一次， 跑班上课一年两次）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
姓名）一旦确认后不能修改。
c.恢复家长用户密码
• 学生家长用户丢失密码后，可以由学生本人进入 本系统为其恢复密码。
• 【注意事项】 • 只能为家长注册最多2个系统用户，而且注册时的
信息（用户名、真实姓名）一旦确认后不能修改。
d.刚开学时的我（高一第一学期填写）源自e.我的发展目标(每学期初)
f.学期末的我
5、学生本人（8个必填项，每学期1次）
• 由班主任对学生进行培训，学生要必填 写的有8个项，每学期要填写1次。鼓励 学生填写所有的内容。
• 学生必填内容如下表所示： 表中的完成时间为最后截止时间
学生必填项目
a.用户登陆
b.注册家长用户
• 学生登录系统后为家长注册系统用户。 • 【注意事项】 • 只能为家长注册最多2个系统用户，而且注册时的信息（用户名、真实
2、体育教师（2个必填项，每学年1次）
体育教师既要填写任课老师的内容，也 要填写体育教师的内容。
3、指导教师（3个必填项，每学期1次）
研究性学习评价、社区服务评价、社会实践活 动评价的指导老师必填的是：
栏目8：综合实践活动
4、班主任（1个必填项，每学期1次）
班主任要填写本班所有学生的评语，每学期填写1次。 使用CMIS的用户名和密码，身份选择“班主任” 进行登陆。
1、任课教师（1个必填项，每学年1次）
高中综合素质评价电子平台栏目任务表:
请输入用户名、密码（和CMIS相 同），用户身份选择任课教师，点击 [登录]按钮，进入系统主界面。
选择【学年学期】【学业成就->学科学习过程记 录】，工作区显示【学科学习过程记录】列表， 包括作品内容文字描述信息、可下载的过程附件、 过程图片等，如图所示
The End 谢谢！
j.研究性学习评价
k.个性与发展基本情况
l.特长与结果展示
6、学生家长（1个必填项，每学期1次）
学期结束后的一周之内，家长填写家长评语及期望
相关参考文件
其他项的使用说明参考《高中综合素质评价 电子平台 用户手册》
附件：北京市高中综合素质评价工作要求 北京市普通高中综合素质评价电子平台评价 主体及栏目任务一览表
高中学生综合素质评价系统
使用培训
清华附中网络中心 2019年9月20日
培训提纲
1、系统操作说明 2、任课教师 3、体育教师 4、指导教师 5、班主任 6、学生本人、同学互评 7、学生家长
操作说明
本系统分六类用户，分别为：系统管理员、 普通学生、班主任、任课教师、教务老师以 及学生家长。
本系统共分为9个一级模块，30个二级模块。 模块操作步骤：在操作窗口上方选择一级功
能模块—>右侧选择二级功能模块、在操作 窗口左侧选择学年学期，操作窗口中间工作 区显示模块操作内容，如下图 ：
操作查看工作区常见图标按钮介绍：
一级栏目介绍
栏目1：新学期伊始的我 栏目2：学期结束时的我 栏目3：思想道德 栏目4：学业成就 栏目5：合作与交流 栏目6：运动与健康 栏目7：审美与表现 栏目8：综合实践活动 栏目9：个性与发展
g.自我评价
h.他人评价
选择【学年学期】【合作与交流->他人评价】，点击左上角请按此处对本班同学 评价，进入同班同学选择列表页面，如图所示，可以点击“返回”到上一页面。
i.审美与表现记录袋
选择【学年学期】【审美与表现->审美与表现记录袋】，工作区显示【审 美与表现记录袋】列表，包括文字描述信息、可下载的附件、事迹图片等， 如图所示
c.恢复家长用户密码
• 学生家长用户丢失密码后，可以由学生本人进入 本系统为其恢复密码。
• 【注意事项】 • 只能为家长注册最多2个系统用户，而且注册时的
信息（用户名、真实姓名）一旦确认后不能修改。
d.刚开学时的我（高一第一学期填写）源自e.我的发展目标(每学期初)
f.学期末的我
5、学生本人（8个必填项，每学期1次）
• 由班主任对学生进行培训，学生要必填 写的有8个项，每学期要填写1次。鼓励 学生填写所有的内容。
• 学生必填内容如下表所示： 表中的完成时间为最后截止时间
学生必填项目
a.用户登陆
b.注册家长用户
• 学生登录系统后为家长注册系统用户。 • 【注意事项】 • 只能为家长注册最多2个系统用户，而且注册时的信息（用户名、真实
2、体育教师（2个必填项，每学年1次）
体育教师既要填写任课老师的内容，也 要填写体育教师的内容。
3、指导教师（3个必填项，每学期1次）
研究性学习评价、社区服务评价、社会实践活 动评价的指导老师必填的是：
栏目8：综合实践活动
4、班主任（1个必填项，每学期1次）
班主任要填写本班所有学生的评语，每学期填写1次。 使用CMIS的用户名和密码，身份选择“班主任” 进行登陆。
1、任课教师（1个必填项，每学年1次）
高中综合素质评价电子平台栏目任务表:
请输入用户名、密码（和CMIS相 同），用户身份选择任课教师，点击 [登录]按钮，进入系统主界面。
选择【学年学期】【学业成就->学科学习过程记 录】，工作区显示【学科学习过程记录】列表， 包括作品内容文字描述信息、可下载的过程附件、 过程图片等，如图所示
The End 谢谢！
j.研究性学习评价
k.个性与发展基本情况
l.特长与结果展示
6、学生家长（1个必填项，每学期1次）
学期结束后的一周之内，家长填写家长评语及期望
相关参考文件
其他项的使用说明参考《高中综合素质评价 电子平台 用户手册》
附件：北京市高中综合素质评价工作要求 北京市普通高中综合素质评价电子平台评价 主体及栏目任务一览表
高中学生综合素质评价系统
使用培训
清华附中网络中心 2019年9月20日
培训提纲
1、系统操作说明 2、任课教师 3、体育教师 4、指导教师 5、班主任 6、学生本人、同学互评 7、学生家长
操作说明
本系统分六类用户，分别为：系统管理员、 普通学生、班主任、任课教师、教务老师以 及学生家长。
本系统共分为9个一级模块，30个二级模块。 模块操作步骤：在操作窗口上方选择一级功
能模块—>右侧选择二级功能模块、在操作 窗口左侧选择学年学期，操作窗口中间工作 区显示模块操作内容，如下图 ：
操作查看工作区常见图标按钮介绍：
一级栏目介绍
栏目1：新学期伊始的我 栏目2：学期结束时的我 栏目3：思想道德 栏目4：学业成就 栏目5：合作与交流 栏目6：运动与健康 栏目7：审美与表现 栏目8：综合实践活动 栏目9：个性与发展
g.自我评价
h.他人评价
选择【学年学期】【合作与交流->他人评价】，点击左上角请按此处对本班同学 评价，进入同班同学选择列表页面，如图所示，可以点击“返回”到上一页面。
i.审美与表现记录袋
选择【学年学期】【审美与表现->审美与表现记录袋】，工作区显示【审 美与表现记录袋】列表，包括文字描述信息、可下载的附件、事迹图片等， 如图所示