第20讲 人体新陈代谢专题讲义教师版
初中生物《人体的新陈代谢》优质课教案、教学设计
复习课《人体的新陈代谢》教学设计一、【结构化的知识梳理】二、【明细化的目标层次】章节课程内容标准知识点能力要求第三单元《生物圈中的人》前四章1. 说出人体需要的主要营养物质2. 描述人体消化系统的组成3. 概述食物的消化过程和营养物质的吸收过程4. 关注食品安全和合理膳食5. 描述人体血液循环系统的组成6. 概述血液循环7. 描述人体呼吸系统的组成8. 概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程9. 说明能量来自细胞中有机物的氧化分解10. 描述人体泌尿系统的组成11. 概述尿液的形成和排出过程人体需要的主要营养物质了解人体消化系统的组成了解食物的消化过程和营养物质的吸收过程理解食品安全和合理膳食认同人体血液循环系统的组成了解血液循环途径理解呼吸系统的组成了解人体肺部和组织细胞处的气体交换过程理解能量来自细胞中有机物的氧化分解理解人体泌尿系统的组成了解三、【具体化的学习目标设计】☆课程标准相关陈述课标描述一：人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。
人吸收的营养物质需要经循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体产生的废物也需要通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外。
课标描述二：人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。
☆ 学习目标通过回顾四大系统的功能，分析四大系统之间的联系，构建新陈代谢的知识体系。
四、【即时化的学习评价设计】通过学生回答问题、连线、制造模型、填图、学考实战演练等评价学习目标的达成情况。
五、【一致性的教学过程设计】（自主学习、合作交流）视频中给大家呈现的是武大靖在冬奥会上取得金牌的精彩瞬间，我们都知道体育比赛是个充满爆发力的竞赛，需要运动员具有非常充沛的体能。
其实我们日常生活中的任何活动，比如走路、上课等，都需要消耗能量。
那么，能量是到底怎样来的呢？那么这节课我们将通过复习《人体的新陈代谢》来进一步认识这个问题。
首先请同学们一起回顾一下，具体是哪一项生理活动能直接给人体提供能量呢？呼吸作用。
华师大版科学八上《第七章 人体的新陈代谢》课件1
选项
使用盐水情况
A 在制泡菜时，用盐水浸泡蔬菜
B 受伤时，用0.9%的盐水清洗伤口
C 人在高温作业后，要喝些淡盐水
D 患急性肠胃炎时，要及时注射生理盐水
答案：A
盐水主要作用 维持细胞正常形态
消毒
维持无机盐代谢平衡
维持水分代谢平衡
9．(2011·衢州)人体的每个肾脏是由约100万个肾单位组成的，如图 为一个肾单位的结构示意图。以下有关叙述中正确的是( )
8．心脏和血管 (1)心脏的结构：分为左、右心房和左、右心室四个腔室，内有 ___动__脉__瓣和___房__室__瓣，可以防止血液倒流。 (2)三种血管：动脉、静脉、 ___毛__细__血__管。 9．血压：血液在血管内向前流动时对血管壁产生的____压_。强健康成 年人收缩压的正常变动范围为_1_2__～_1__8_.7_千帕，舒张压为__8_～__1_2__千帕。
C．具有专一性
D．具有高效性
答案：B
11．(2011·温州)2011年5月1日起，我国将醉酒驾驶纳入刑法。对“ 醉酒驾驶会提高交通事故的发生率”的解释，下列说法不合理的是( )
A．醉酒会使驾驶员的中枢神经系统过度兴奋
B．醉酒会使驾驶员的中枢神经系统麻痹抑制
C．醉酒会影响驾驶员的操作准确性和反应时间
D．醉酒会伤害驾驶员消化系统中的胃和肝脏
一、选择题(每小题4分，共64分) 1．(2011·湖州)给病人输液时，常用橡皮带扎紧病人的前臂，发现手 上的“青筋”隆起。这些“青筋”是( ) A．动脉 B．静脉 C．毛细血管 D．动脉与静脉 答案：B 2．(2011·金华)正常的人体血液成分中不含有的是( ) A．红细胞 B．卵细胞 C．血小板 D．白细胞 答案：B
初中生物《生物圈中的人-新陈代谢》优质课教案、教学设计
专题四生物圈中的人-新陈代谢课型：复习课课标要求：人类的活动对生物圈有重要影响。
人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。
人吸收的营养物质需要经循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体产生的废物也需通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外，人体结构和生理的知识对学生理解人体结构和功能相互适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯具有重要作用。
《新课标》要求学生形成以下概念：1、人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相对稳定的生存条件，包括营养、空气等以及排除废物。
2、消化系统包括口腔、食道、胃、小肠、肝、胰、大肠和肛门，其功能是从食物中获取营养物质，以备运输到身体的所有细胞中。
3、循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。
4、呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。
5、泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排除废物和多余的水。
6、人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。
教学目标：1、知识目标（1）说出人体需要的营养物质，描述消化系统的组成，概述食物的消化和吸收过程及小肠利于消化、吸收的特点。
（重点）（2）描述呼吸系统的组成，概述人体呼吸的四个过程及肺泡利于气体交换的特点。
（重点）（3）描述血液的组成及功能，描述血管和心脏的结构与功能，概述血液循环的过程。
（重点、难点）（4）说出泌尿系统的组成，肾脏的结构，概述尿液的形成和排出过程（重点、难点）。
2、能力目标（1）通过构建新陈代谢概念图，培养学生自主学习能力、识图能力。
（2）通过联系生活实际，从人体结构和功能的整体性上理解新陈代谢，培养学生的迁移能力和综合分析问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标（1）通过本节的复习，使学生形成生物体结构与功能相适应的观点。
（2）培养学生良好的课堂学习习惯，养成学生严谨的学习态度。
人体的新陈代谢教案
人体的新陈代谢教案课题人体的新陈代谢教学目标食物和摄食:说出人体七大营养素的作用；呼吸与气体交换；食物的消化和吸收：１．说出食物中蛋白质、糖类、脂肪的消化和吸收；２．举例说明消化酶在人体消化过程中的作用；３．通过对比实验，说明唾液淀粉酶作用的条件；体内物质的运输：１．说出人体血液的组成；２．学会阅读“血常规”化验单；3．通过观察，描述人体心脏、血管的结构以及血液循环；4．实验：观察小鱼尾鳍血液流动的现象，并知道判断三种血管的依据；能量的获得： 1.了解氧化供能的过程；2.了解无氧呼吸的概念；体内物质的动态平衡：１．根据植物和人体的新陈代谢过程，归纳、概括生物新陈代谢中物质和能量变化的特点；重点难点血液循环；呼吸循环；体内物质转换；环节教师活动基础知识知识梳理1．动物的食物和摄食营养素作用吸收情况无机物水构成细胞的主要成分，参与各种生理活动直接吸收无机盐维持正常生理活动有机物维生素参与人体内许多重要的生理活动蛋白质细胞生长及修补组织的主要原料，也能为生命活动提供能量先消化再吸收糖类人体所需能量的主要来源脂肪贮藏能量食物纤维刺激消化腺分泌消化液，促进肠道蠕动，利于排便不吸收2、消化系统：1．组成：其中肝脏是最大的消化腺，分泌的胆汁中没有消化酶，对脂肪起乳化作用。
2．消化系统的主要功能：（1）将食物分解成能被身体利用的小分子化合物；（2）将这些小分子化合物吸收到血液中；（3）将消化后产生的食物残渣排出体外。
3．消化类型：物理消化和化学消化4．营养物质的消化与吸收及代谢产物：3．人体呼吸系统的结构和气体交换肌肉膈肋骨移动胸腔体积胸腔内压力气流吸气膈肌、肋间肌活动变得扁平向上向外增大减小进入肺部呼气恢复拱形向下向内减小增大离开肺部4、人体呼吸系统的结构和气体交换。
（1）呼吸系统的组成。
（主要由呼吸道和肺两大部分组成）鼻腔鼻毛：阻挡空气中的灰尘和细菌黏膜：分泌黏液，有丰富的血管，有嗅细胞咽：通道呼吸道喉：气管、支气管部分支气管肺肺泡管（有很多肺泡）肺泡：由一层上皮细胞构成，外有毛细血管和弹性纤（2）、呼吸运动吸气：肋间外肌、膈肌收缩肋骨向上向外移动（膈机顶部下降）胸腔容积扩大肺扩张，导致肺内气压减小外界气体进入肺泡呼气：肋间外肌、膈肌舒张肋骨下降，膈机顶部回升胸腔容积缩小肺借弹性缩回，导致肺内气压增大肺内气体排出肺泡物质消化产物代谢终产物糖类葡萄糖二氧化碳和水蛋白质氨基酸二氧化碳和水脂肪甘油脂肪酸二氧化碳和水消化道：口咽食道胃小肠大肠肛门消化腺：唾液腺胃腺肝脏肠腺胰腺消化液：唾液胃液胆汁肠液胰液流入部位：口腔胃胆囊小肠小肠第 1 页共1 页第 2 页共2 页消化酶（2）肺泡内气压变化吸气时，肺泡内气压小于外界大气压呼气时，肺泡内气压大于外界大气压2、动物的呼吸：动物和人一样，也要呼吸，吸进氧气，呼出二氧化碳。
(七年级生物教案)第八章新陈代谢教案
第八章新陈代谢教案七年级生物教案教学目标1．了解新陈代谢的概念和意义，了解有关体温的知识；理解人体内物质与能量的变化。
2．通过联系生活实际，从人体结构与功能的整体性上理解新陈代谢，培养学生的迁移能力和综合分析问题的能力，进一步指导学生将生物学知识用于建立良好的卫生习惯，提高健康水平和生活质量。
3．通过小组讨论，认识同化作用和异化作用之间的辩证统一关系，渗透辩证唯物主义的观点，培养学生沟通与交流的能力和合作意识。
重点、难点分析1．本课的重点是新陈代谢的概念。
因为：新陈代谢是生物最基本的生命特征，是一切生命活动的基础。
在学生学习了消化、循环、呼吸、排泄的相关知识的基础上，通过本节课中对各项生理活动的综合分析，得知它们在人体生命活动中的作用和联系，从而从人体结构与功能的整体性上理解新陈代谢，初步建立生物学观点，因而新陈代谢是教学重点。
2．本课的难点也是新陈代谢的概念。
因为：新陈代谢的概念涉及到人体与外界环境之间的物质和能量的交换和人体内的物质和能量的转变，是涉及面非常广的概念。
关于物质的交换，涉及食物与饮水的摄取，气体的吸入；食物残渣与废物的排出，气体的呼出。
这些指的是人体与外界环境所进行的物质交换。
关于体内物质的变化，涉及营养物质的消化、吸收和利用，涉及物质在体内的运输(包括气体的运输)，涉及代谢终产物的生成等。
用一节课的时间将众多的知识连成线、织成网是有相当的难度的。
至于能量的交换与能量在体内的变化，更是涉及面宽且非常抽象。
学生对能量的学习和理解是本节主要的难点。
建议教师深入理解本章作者的编写意图，不要直接给学生新陈代谢的概念，最好也不要由教师直接讲述新陈代谢的概念，而是在学生复习、掌握了体内物质的运输、消化和吸收、呼吸和排泄的基础上，通过将以上各部分生理功能有机地联系起来，水到渠成，给出新陈代谢的概念，有利于突出重点、突破难点。
教学过程设计●一、本章的参考课时为1课时。
●二、教学过程：1．复习提问：(1)什么是排泄？排泄的主要途径是什么？(2)对照挂图简要说明尿的形成过程。
初三自然科学人体组织、器官和系统;人体的新陈代谢鄂教版知识精讲
初三自然科学人体组织、器官和系统；人体的新陈代谢鄂教版本讲教育信息】. 教学内容：人体组织、器官和系统；人体的新陈代谢、良好开端1、重点：掌握人体的基本结构和相应功能；掌握人体的新陈代谢。
2、难点：人体系统、新陈代谢。
三、成功之旅【知识点1】人体组织、器官和系统1、人体的基本结构：①细胞：人体结构、功能的基本单位。
由细胞膜、细胞质、细胞核构成。
②组织：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。
③器官：由不同的组织按照一定的顺序联合起来，以一种或几种与功能相适应的组织为主。
④系统：由能共同完成一种或几种生理功能的多个器官组合而成。
2、人体的结构层次：细胞——组织——器官——系统——人体（统一的整体）3、人体的系统和主要功能：运动系统——运动、支持和保护循环系统——运输体内物质消化系统——消化食物和吸收营养呼吸系统——吸入氧气和呼出二氧化碳泌尿系统——泌尿和排尿内分泌系统——分泌激素，通过激素调节人体的生理活动神经系统——调节人体的生理活动生殖系统——产生生殖细胞，繁殖后代例1. 下列四种器官中同属于一个系统的是（）A. ③④B. ②④C.②③D. ①④解析：根据图示判断①是大脑（神经系统）、②是心脏（循环系统）、③是肝脏（消化系统）、④是胃（消化系统）。
所以这四种器官中属于同一系统的是③④。
答案：A例2. 下列器官中，不属于组成人体呼吸道的器官是（①口腔②鼻③咽④喉⑤气管⑥支气管⑦肺A. ②③B. ③④C. ⑤⑥D. ①⑦解析：呼吸系统是由呼吸道和肺组成，其中呼吸道包括鼻、咽、喉、气管和支气管。
所以在上述选项中不属于人体呼吸道的器官是口腔和肺。
答案：D例3. 人体心脏的左、右心室收缩时，便会把血液压入血管输送到身体各部分，其中右心室中的血液压入（）A. 主动脉B. 肺动脉C. 上、下腔静脉D. 肺静脉解析：心脏的四个腔分别与人体的体循环和肺循环相连。
其中左心房与肺静脉相连；左心室与主动脉相连；右心房与上下腔静脉相连；右心室与肺动脉相连。
人体的新陈代谢PPT教学课件
铁（构成血红蛋白）
1.在食物含有的营养物质中，构成人体
的基本物质是( D )
A.糖类
B.脂肪
C.维生素
D.蛋白质
2.食物中最主要的供能物质是：( A )
A．糖类 B.脂肪 C.蛋白质 D.维生素
3.为了促进骨骼的发育，除了给儿童多补
释放能量
生命活动的基本条件 生命的基本特征
20．与新陈代谢有直接关系的
四个系统是( C )
A.循环.消化.呼吸.内分泌 B.循环.消化.神经.内分泌 C.循环.消化.呼吸.泌尿 D.循环.消化.神经.泌尿
21.正在生长发育的青少年，
新陈代谢的特点是( A )
A.同化作用大于异化作用 B.同化作用与异化作用相等 C.异化作用大于同化作用
如果你是一名神经科医生，对于 人们在日常生活中应该如何保护神经 系统，你有什么建议？如果保护不当， 会引起哪些神经系统疾病呢？
1、在训练时，应做好充分的准备活动后再进行锻炼。 2、与同学玩闹时，不要拍打头部和脖子部位。
3、多吃一些有益于神经系统健康的食物。
4、按时睡觉，让神经系统得到充分的休息。
小肠(消化吸收的主要场所)
(46-47页)
小肠适于消化吸收特点:
体长
1. 是消化道中最 长 部位 2.内表面大，具皱襞和小肠绒毛
面大
壁薄 3.小肠绒毛中有毛细血管和毛细淋巴管
4.毛细血管、毛细淋巴管、绒毛壁很薄，
液多 只由一层上皮细胞 构成.
5.内含多种消化酶，小肠壁具 肠腺开口
各种营养物质化学性消化过程(49页)
变混浊，说明( C )
A.人呼出的气体是二氧化碳 B.人呼出的气体中不含有氧气 C.人呼出的气体含有较多的二氧化碳
高二生物新陈代谢知识精讲 人教版
高二生物新陈代谢知识精讲人教版一. 本周教学内容：第三章新陈代谢第一节新陈代谢与酶（一）学习内容：本周学习第三章《生物的新陈代谢》的第一节《新陈代谢与酶》，第二节《新陈代谢与ATP》；通过实验《比较过氧化氢酶和Fe2 的催化效率》，《探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用》及《探索影响淀粉酶活性的条件》总结归纳作为酶所具备的特点。
（二）学习重点：1. 酶的概念、酶的催化作用特点2. 酶的特性实验完成3. 理解酶的特性与新陈代谢的关系（三）学习难点：1. 酶的性质及其实验验证2. 酶的性质验证试验设计（四）学习过程：1. 新陈代谢：是活细胞中全部有序的化学变化的总称。
理解：新陈代谢是生物最基本的特征，是生物与非生物最本质的区别。
要将新陈代谢同普通的物理变化和化学变化区分开。
这一点主要体现在三点上：①新陈代谢是活细胞中发生的过程；②是有序的化学反应，是受控过程；③新陈代谢的本质是化学反应，涉及物质变化和能量变化；对细胞、对生物体而言，这种有序变化是其存在的基础，是以生物体表现出生长、发育、遗传和变异的特征。
细胞才以活的姿态出现，表现出生长、分裂、完成生命活动等特征。
2. 酶（1）发现1783年，意大利科学家，斯巴兰让尼·鹰的消化实验实验目的：区分鸟类的胃的消化过程，是进行物理性消化，还是存在化学性消化。
实验设计：将肉块放入小巧的金属笼，让鹰将金属笼吞入，既保证肉块不受物理性消化的影响，同时胃液可流入笼内。
实验结果：隔一段时间后，将小笼子取出，发现笼内的肉块消失了。
结果分析：胃内具有化学性消化作用1836年，德国科学家施旺，从胃液中提取出消化蛋白质的物质（蛋白酶）1926年，美国萨姆纳从刀豆种子中提出脲酶结晶，并证实脲酶是一种蛋白质。
20世纪30年代，酶是一类具有生物催化作用的蛋白质20世纪80年代，美国科学家切赫和奥特曼发现少数RNA 也具生物催化作用。
（2）本质：酶，是活细胞产生的一类具有生物催化作用的有机物理解：绝大多数酶是蛋白质成分，即一些具有生物催化作用的有机物，如RNA 并非是蛋白质成分，它们具有生物酶的特点：① 是活细胞可以合成的；② 能够催化反应进行；③ 是生物体内的有机物，所以，有几点要注意：a. 不是酶的本质都是蛋白质，少数RNA 也是酶；b. 不是蛋白质都能称为酶，只有是活细胞中产生具有催化作用的蛋白质才称为酶，催化作用仅为蛋白质多种功能之一；c. 酶是活细胞产生，但不一定只在活细胞内才能发挥作用，在体外条件合适情况下一样能发挥催化作用。
新陈代谢与酶ppt2 人教版
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8、有些人，因为陪你走的时间长了，你便淡然了，其实是他们给你撑起了生命的天空；有些人，分开了，就忘了吧，残缺是一种大美。
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9、照自己的意思去理解自己，不要小看自己，被别人的意见引入歧途。
•பைடு நூலகம்
10、没人能让我输，除非我不想赢！
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11、花开不是为了花落，而是为了开的更加灿烂。
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12、随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。
4．酶的发现经历了200多年时间，从这个事实中你 悟出了什么道理？
胃具有化学性消化的作用
酶是一类具有生物催化 作用的蛋白质。
小资料： 目前，已发现的酶达3000多种， 许多种酶现已得到结晶。
酶-----是活细胞产生的一类具有
来源
生物催化作用的有机物。
功能
本质
绝大多数酶是蛋白质, 少数的酶是RNA
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18、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！
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19、如果你真的愿意为自己的梦想去努力，最差的结果，不过是大器晚成。
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20、不忘初心，方得始终。
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13、不管从什么时候开始，重要的是开始以后不要停止；不管在什么时候结束，重要的是结束以后不要后悔。
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14、当你决定坚持一件事情，全世界都会为你让路。
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15、只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。
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16、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。
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17、不要让未来的你，讨厌现在的自己，困惑谁都有，但成功只配得上勇敢的行动派。
还可以加入什么酶？ 脂肪酶
2、在测定胃蛋白酶的活性时，将溶液的PH值由
B 10降到2的过程，胃蛋白酶活性将（
）
A、不断上升 B、没有变化
初中生物人教版《人体的新陈代谢》教案2023版
初中生物人教版《人体的新陈代谢》教案2023版教学目标：1. 了解人体的新陈代谢的概念和基本过程。
2. 掌握新陈代谢对人体的重要性和影响。
3. 能够运用所学知识解释一些常见现象和问题。
教学重点：1. 新陈代谢的定义和基本过程。
2. 理解新陈代谢对人体的重要性和影响。
教学难点：1. 运用所学知识解释一些常见现象和问题。
教学准备：1. 教师准备PPT、教材、实验室用具等教学辅助材料。
2. 学生准备笔记本和写字工具。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过引入问题或相关图片，激发学生对新陈代谢的兴趣和思考。
二、学习新知（15分钟）1. 教师向学生介绍新陈代谢的定义和基本过程，通过PPT和实例进行讲解。
2. 学生跟随教材的指导进行学习，可以互相讨论和解答疑惑。
三、实践操作（20分钟）1. 教师组织学生进行以下实验操作，以加深对新陈代谢的理性认识：a. 实验一：呼吸实验b. 实验二：摄取与消耗的关系实验2. 学生根据实验结果，通过观察、实测等方式得出结论，并与教师和同学进行交流。
四、拓展应用（15分钟）1. 教师通过提问的方式引导学生分析一些常见现象和问题，如体温调节、饮食对新陈代谢的影响等。
2. 学生思考并发表自己的见解，通过讨论加深对新陈代谢的理解。
五、归纳总结（10分钟）1. 教师进行知识点总结，强化学生对新陈代谢的理解。
2. 学生记录重点内容，并进行讨论和提问。
六、作业布置（5分钟）教师布置相关练习题作为课后作业，以检验学生对新陈代谢的掌握情况。
七、课堂检测（5分钟）教师进行快速检测，评估学生对新陈代谢的掌握情况。
教学反思：通过本节课的教学，学生对人体的新陈代谢有了更深入的了解。
实践操作加深了学生对知识的理解，并培养了他们的实践操作能力。
拓展应用环节提高了学生的综合思考和分析问题的能力。
最后通过作业布置和课堂检测，及时发现和纠正学生的问题，巩固所学知识。
总结：本节课主要介绍了人体的新陈代谢的概念和基本过程，强调了新陈代谢对生命活动的重要性和影响。
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初中科学备课组教师余老师班级学生日期：上课时间:主课题：人体新陈代谢教学目标：1、了解消化系统的结构和食物的消化吸收过程2、理解酶在生命活动中的主要作用3、了解人体呼吸系统的结构和气体交换过程4、了解人体内尿的生成和排出的过程5、了解人体循环系统的结构和血液循环过程6、知道血液的主要组成及各成分的功能7、了解人体AB0血型与输血原则教学重难点：1、食物消化过程2、气体交换过程3、血液循环4、尿液形成过程教学内容一、热身训练1．为了了解火星上是否有生命存在，科学家设计了一个实验方案：假如宇宙飞船能将火星土壤带回地球，我们可将火星土壤放入一个密闭的箱子内，然后向箱内通入混配气体(彻底除去微生物)，并添加无机盐和有机营养物质，接着我们可以通过测定气体的成分比例是否发生变化来得出判断。
这一实验基于的假设是( B )A．具有生命的物体都能进行繁殖B．具有生命的物体都能进行新陈代谢C．火星上的生命一定是植物D．火星上的生命一定是单细胞的生物2．给病人输液时，常用橡皮带扎紧病人的前臂，发现手上的“青筋”隆起。
这些“青筋”是( B ) A．动脉B．静脉C．毛细血管D．动脉与静脉3．正常的人体血液成分中不含有的是( B )A．红细胞B．卵细胞C．血小板D．白细胞4．右图表示人在吸气时，膈肌的运动情况。
此时，膈肌所处的状态、胸廓容积和肺内气压的变化分别是( D )A．收缩、缩小、下降B．舒张、扩大、下降C．舒张、扩大、升高D．收缩、扩大、下降5．下列器官中，不属于人体呼吸道的器官是( D )①口腔②鼻③咽④喉⑤气管⑥支气管⑦肺A．①②B．③④C．⑤⑥D．①⑦6．人体血液只能按照一个方向流动，不能倒流。
下述血液流动方向正确的是( C )A．左心室→右心房→主动脉B．右心室→右心房→肺动脉C．右心房→右心室→肺动脉D．右心房→左心室→主动脉7．某同学不小心划破手指并少量出血，在伤口自动止血中起主要作用的血细胞是( C )A．红细胞B．白细胞C．血小板D．吞噬细胞8．某伤者因失血过多需要输血，在血型检测中发现他的红细胞中只含有A凝集原，那么原则上应给他输( A )A．A型血B．B型血C．AB型血D．O型血9．人体的每个肾脏是由约100万个肾单位组成的，如图为一个肾单位的结构示意图。
下列有关叙述中正确的是( D )A．流入的动脉血中含有较多的二氧化碳B．流出的静脉血中二氧化碳和代谢废物均较少C．流入的动脉血和流出的静脉血中含氧量均较少①消化与吸收的主要场所是小肠。
②淀粉→麦芽糖→葡萄糖；③脂肪→脂肪微粒→甘油＋脂肪酸；④蛋白质→氨基酸。
⑤食物中的水、无机盐、维生素可直接被消化与吸收。
⑥食物中的粗纤维不能被消化吸收。
(4)七大营养素在消化道被吸收的情况①胃：吸收少量的水、酒精、无机盐；②小肠：吸收葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、无机盐、维生素；③大肠：吸收少量的水、无机盐、部分维生素。
4．酶——是生物催化剂(1)特点：多样性、高效性、专一性。
(2)影响酶的活性的因素：温度、PH 等。
(3)与人消化有关的消化酶：(见下表)酶能在机体中十分温和的条件下，高效率地催化各种生物化学反应，促进生物体的新陈代谢。
生命活动中的消化、吸收、呼吸、运动和生殖都是酶促反应过程。
酶是细胞赖以生存的基础。
细胞新陈代谢包括的所有化学反应几乎都是在酶的催化下进行的。
2、呼吸系统1．呼吸系统呼吸系统由呼吸道(包括鼻、咽、喉、气管、支气管)和肺等器官组成。
肺呼吸作用的功能单位是肺泡。
2．呼吸运动(1)吸气过程：呼吸肌(主要是肋间外肌和膈肌) 收缩，使肺内气压小于外界大气压，气体进入肺中，吸气过程末，肺内气压等于外界大气压。
(2)呼气过程：呼吸肌舒张，肺内气压大于外界大气压，气体呼出，呼气过程末，肺内气压等于外界大气压。
3．气体交换人体内的气体交换有肺泡内的气体交换和组织处的气体交换。
组织处的气体交换：血液流经组织时，组织处的CO2浓度高于血液中CO2浓度，血液中的O2浓度高于组织处的O2浓度，CO2顺着浓度差进入血液，O2顺着浓度差进入组织处，血液由含氧高的动脉血变成含氧低的静脉血。
4．呼吸的全过程5．气体的运输氧是以氧合血红蛋白的形式运输的。
6．细胞呼吸指细胞利用氧将体内的有机物氧化成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。
呼吸作用释放的能量是生物进行各种生命活动的动力。
3、循环系统1．血液的组成和功能(1)血液的功能：血液具有运输氧、二氧化碳、各种营养物质及代谢产物的功能，还能起防御作用，血液对调节体温也有重要作用。
(2)血红蛋白的特点：在氧浓度高的地方，容易结合氧；在氧浓度低的地方，又容易与氧分离。
(3) 红骨髓担负血细胞的再生任务。
2．心脏的结构和功能(1)心脏的结构：心脏分左右心房和左右心室，共四个腔。
(2)心室出入口处都有瓣膜，在心室的入口处为房室瓣，出口处为动脉瓣。
瓣膜的作用就是使血液只能向固定的方向流动，防止血液的倒流。
(如图)(3)心脏的功能：将血液泵入血管流向全身，心脏是血液循环的动力器官。
3．血管4．血液种类动脉血: 含氧多, 颜色鲜红的血血液静脉血：含氧少，颜色暗红的血5．血液循环途径(体循环和肺循环同时进行)(1)肺循环：右心室—肺动脉—肺中的毛细血管网—肺静脉—左心房。
(2)体循环：左心室—主动脉—身体各处的毛细血管网—上下腔静脉—右心房。
6．人体内的ABO血型系统和输血(1)ABO血型是由红细胞上的凝集原决定的。
血型红细胞上的凝集原血清中的凝集素A A 抗BB B 抗AAB A、B 无O 无抗A和抗B(2)输血原则①原则：输同型血。
②异型输血：异型之间输血，主要考虑供血者的红细胞中的凝集原是否会和受血者血清中的凝集素发生凝集反应。
异型间可行的输血：(见下表)温馨提示：AB型可以接受任何血型的血液，因此被称作万能受血者，O型可以输出给任何血型的人，因此被称作万能供血者。
不同血型之间的输血，一般只能小量的输送，不能大量输送。
7.血压：血液在血管内向前流动时对血管壁产生的压强。
健康成年人收缩压的正常变动范围为12~18.7千帕，舒张压为8~12千帕。
4、尿的生成和排出1．营养物质(糖、蛋白质、脂肪)代谢后产生的废物有：水、二氧化碳、尿酸、尿素等。
这些废物是通过呼吸系统、泌尿系统和皮肤排出体外，其中绝大部分是通过泌尿系统以尿的形式排出体外。
2．肾脏是人体最主要的排泄器官。
肾脏的基本结构和功能单位是肾单位。
包括肾小体和肾小管。
肾小体由肾小球和肾小囊组成。
3．尿的形成和排出过程：(1)肾小球的滤过作用。
动脉血通过肾小球，此时，除了血细胞和大分子蛋白质成分，血液中的所有物质都通过“滤过膜”进入“肾小囊”，形成“原尿”。
(2)肾小管的重吸收作用。
肾小囊中的原尿流经“肾小管”，原尿中绝大部分水分、无机盐、葡萄糖等有益成分，又会被肾小管重吸收进入血液。
剩下的多余的水分、无机盐和尿素、尿酸等含氮废物，形成“终尿”。
(3)尿液排出。
肾盂内的终尿，经输尿管流入膀胱，在膀胱内蓄积到一定的量以后，通过神经系统给大脑发出指令产生“尿意”。
最后经尿道排出体外，就是我们平常所见的小便。
(4)排尿的意义。
①排除废物；②调节水盐平衡(通过肾脏调节)，维持组织细胞的正常生理功能。
5、其他生物的新陈代谢1．新陈代谢概念：生物体不断地与外界环境进行物质和能量的交换，同时生物体内不断进行物质和能量的转变，这个过程叫新陈代谢。
2．意义：是一切生物生存的基础，如一旦停止，生命就告结束。
3．新陈代谢和同化作用、异化作用、物质代谢、能量代谢的关系：(1)呼吸作用为人体内能量的利用提供了必要条件：包括有氧呼吸供能无氧呼吸供能(2)营养方式不同生物的营养方式不同，营养方式分为：自养和异养。
植物通过光合作用合成有机物并贮存能量属于自养方式，而人和动物通过摄取食物来获取营养的方式属于异养。
温馨提示：同化作用和异化作用是新陈代谢的两个方面，是同时进行的，这两个方面既相互对立又相互联系，共同组成了人体新旧物质更替的过程。
三、经典例题例1下列是对某校初三学生进行体检后，发现部分同学被检测指标出现异常(－表示无，＋表示少量，＋＋表示大量)。
据表分析回答：样品检测项目部分学生检测结果正常参考值范围甲乙丙尿检葡萄糖－－－－蛋白质＋＋－－－红细胞＋－－－水95 96 95 95～97(g/100mL) 无机盐 1.4 1.2 1.5 0.9～1.6(g/100mL) 尿素 1.9 1.8 2.0 1.8～2.0(g/100mL)血检白细胞 6.8 5.3 13.0 5.0～10.0(×109个L) 红细胞 4.8 3.0 5.1 3.5～5.5(×1012个L) 血红蛋白130 80 140 110～160(g/L)(1)正常尿液中除了大量水外，主要还有和。
(2)甲的尿液中检测出和红细胞，如果是肾脏有病变，那么可能的部位是肾脏的处。
(3)医生依据乙血检中红细胞和血红蛋白的数值都偏低，判断他可能患有。
从平时的饮食方面，你给他的建议是__________________________________________。
(4)丙自述体检时扁桃体发炎，至今“嗓子”还疼。
血检显示，说明炎症仍存在，还需继续治疗。
答案(1)无机盐尿素(2)蛋白质肾小球(3)贫血吃含蛋白质和铁丰富的食物(4)白细胞多于正常值例2淀粉酶的种类有多种。
某科学兴趣小组从浸泡后的绿豆中提取淀粉酶溶液，为了研究酸碱性对该淀粉酶催化作用的影响，以淀粉琼脂为材料进行实验，步骤如下：①取5片大小相同的滤纸小圆片，编为l～5号。
将其分别在五种不同成分的溶液(各溶液成分如下表)中浸泡后取出，按如图甲所示放置在盛有淀粉琼脂薄片的培养皿中，盖上盖子。
②将培养皿置于37℃的恒温箱中，半小时后取出，将碘液均匀滴入培养皿中，约l分钟后用清水缓缓冲去多余的碘液。
③实验结果发现：l号、2号和3号滤纸小圆片周围出现了大小不等的清晰区(即没有变蓝色的区域)，其中3号周围的清晰区面积最大，4号和5号周围以及其余部位均显蓝色，如图乙所示。
滤纸编号溶液成分1 淀粉酶溶液2 淀粉酶溶液＋稀盐酸3 淀粉酶溶液＋稀碳酸钠溶液4 稀盐酸5 稀碳酸钠溶液(1)为什么1号、2号和3号滤纸小圆片周围会出现清晰区？______________________________。
(2)为了判断酸性对该淀粉酶催化作用的影响，应选择第2号与哪几号进行对照？。
(填滤纸编号)(3)实验结果表明，________(填“弱酸性”、“中性”或“弱碱性”)条件下，该淀粉酶的催化作用最强。
答案(1)因为1～3号小圆片上有淀粉酶，淀粉在淀粉酶的催化作用下分解了(2)1和4(3)弱碱性例3下图为人体组织细胞的生活与部分器官、系统的关系图，①～⑤表示生理活动过程或物质，请回答问题：(1)图中①表示营养物质由消化道壁吸收进入循环系统，此过程主要在消化道的部位进行。