小儿垂钓 教案
《小儿垂钓》教案
《小儿垂钓》教案【《小儿垂钓》教案(一)】学目标：1、学习生字，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。
教学难点及重点：指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
一、导入揭题1、同学们，你们钓过鱼吗?怎么钓的?好玩吗?(钓鱼的时候应该注意些什么?)2、，钓鱼是件非常有趣的事情。
诗人笔下的小孩儿钓鱼可是另有一番趣味呢!今天我们一起来学习一首古诗《小儿垂钓》。
(课件出示：小儿垂钓)跟老师一起读一读。
3、请同学们拿出练习本来和老师一起来写一写，同学们先认真观察看看老师是怎么写的，再动笔写一写，看看谁写得最美。
“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字要站稳了，咱们一起来书空一下。
“钓”左右结构左窄右宽，字里面有个点。
你有什么好办法可以记住它吗?在练习本上写两个。
写字的时候请同学们注意握笔姿势，拇指和十指捏住笔杆，中指轻轻的靠着，坐姿要端正，先看清楚字的写法，再工工整整的写下来。
4、释题：“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。
5、这首诗的作者是唐代诗人“胡令能”。
他曾是一位手工匠却写出了千古流传的诗歌，真了不起呀!让我们带着敬意读读他的名字。
二、初读识句1、这首小诗呀就写在书上86页，同学们赶紧翻开书第18课，听老师读读，要求听准字音。
同学们勾出诗中的生字，再自己把小诗拼读两遍，遇到勾画出的生字再多读一读。
2、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢!(出示生字“稚、侧、纶、莓..(指名读、领读、齐读)/其中还有两个生字读音相同，你们发现了吗?齐读、自读，选一个你喜欢的词语造句)3、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。
你们读得真准!4、我们不光要会读，还要会写。
先来看看老师怎么写，注意认真观察。
师范写“映”和“侧”请同学们在生字格里描描红。
《小儿垂钓》教案
《小儿垂钓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗；（2）理解诗文的内容，体会作者对大自然的热爱和对生活的感悟；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解诗文的意境；（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗文的韵律美；（3）培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重生命的意识；（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（3）培养学生耐心、细心、专注的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗；（2）理解诗文内容，体会作者的情感；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的理解；（2）诗文意境的深入理解；（3）将诗文中的意境运用到实际生活中。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《小儿垂钓》这首古诗，理解其意境；（2）收集相关的教学资源，如图片、视频等；（3）准备生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习《小儿垂钓》这首古诗；（2）收集与垂钓相关的资料，了解垂钓的基本知识。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生关注大自然的美；（2）引导学生谈论与垂钓相关的经历或知识；（3）引出本课要学习的古诗《小儿垂钓》。
2. 自主学习（1）学生自读古诗，注意生字词的读音和意思；（2）学生通过注释或查阅资料，理解古诗的内容和意境；（3）学生分享学习成果，教师点评并指导。
3. 合作探究（1）学生分组讨论，深入理解诗文的意境；（2）每组选代表进行分享，其他组进行评价；（3）教师总结并引导学生体会作者的情感。
4. 课堂练习（1）学生进行朗读和背诵练习；（2）学生运用生字词进行情景对话；（3）教师点评并指导。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容；（2）学生分享自己的学习收获；（3）教师给予鼓励和评价。
《小儿垂钓》教案
《小儿垂钓》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首诗；（2）理解诗中的词语和句子的含义，体会诗人所表达的思想感情；（3）了解我国传统的垂钓文化，感受大自然的美妙。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容；（2）学会欣赏大自然，提高自己的审美能力；（3）学会用心灵去感受和体验生活，提高自己的情感素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生活的情感；（2）培养学生安静、耐心、专注的品质；（3）培养学生与他人分享、合作的意识。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《小儿垂钓》这首诗；（2）理解诗中的词语和句子的含义；（3）感受诗人所表达的思想感情。
难点：（1）诗中一些生僻词语的解释；（2）诗句中所蕴含的自然美和人文情怀。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读《小儿垂钓》这首诗，理解其内涵；（2）收集有关垂钓的文化资料；（3）准备教学课件或黑板。
2. 学生准备：（1）预习《小儿垂钓》这首诗，理解其大意；（2）查阅字典，掌握诗中生僻词语的意思；（3）准备笔记本，记录学习心得。
四、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生谈论对大自然的感受，引出垂钓这一主题；（2）板书课题《小儿垂钓》，让学生齐读课题。
2. 朗读诗歌（1）教师范读《小儿垂钓》，学生跟读；（2）学生自主朗读，体会诗句的节奏和韵律；（3）分组朗读，比赛谁读得最好。
3. 解析诗句（1）解释诗中生僻词语，让学生理解诗句的意思；（2）分析诗句中所描绘的景象，让学生感受大自然的美妙；（3）引导学生体会诗人所表达的思想感情。
4. 欣赏与讨论（1）让学生想象自己置身于垂钓场景，感受大自然的宁静与美好；（2）分组讨论，分享彼此的感受和心得；（3）选取代表性的讨论结果，进行分享。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，让学生掌握《小儿垂钓》这首诗的意义；（3）推荐相关阅读材料，拓展学生的知识视野。
音乐教案-小儿垂钓
⾳乐教案-⼩⼉垂钓篇⼀：三年级⾳乐上册《⼩⼉垂钓》教学设计三年级⾳乐上册《⼩⼉垂钓》教学设计三年级⾳乐上册《⼩⼉垂钓》教学设计教学内容：学唱歌曲《⼩⼉垂钓》教学⽬标：通过本课学习，学⽣能⽤轮唱和轮读的⽅式来歌唱处理。
教学难点、重点1、有感情的歌唱，控制好⾳⾊和⽓息。
2、⼆声部合唱是本课的难点。
教学过程：⼀、吟诗师：今天⽼师带来⼀⾸有趣的古诗。
（出⽰《⼩⼉垂钓》）1、⾃由朗读。
2、指名读。
师：谁来念⼀念，或者拍⼀拍朗读的节奏？3、尝试⽤轻巧活泼的声⾳齐读古诗。
4、师⽰范读，找不同。
师：我也来读⼀读，仔细听⼀听，说⼀说我读的有什么不同？（1）感受四三拍。
（2）节奏的变化。
（3）认识休⽌符。
师：这就是四分休⽌符，停多长时间呢？（4）找⼀找歌曲中的“四分休⽌符”。
（5）诵读三、四两句。
6、完整的跟⾳乐诵读。
⼆、唱诗1、听范唱，并熟悉歌曲的演唱顺序。
2、⽤三拍⼦的声势的韵律表现歌曲。
3、默唱，画旋律线。
4、⽤柯尔⽂⼿势模唱歌谱。
5、⽤lu哼唱旋律6、跟琴完整的演唱。
7、唱好休⽌符，感受休⽌符在歌曲中的表现作⽤。
8、跟⾳乐完整的演唱。
三、表现1、露⼀⼿。
2、《⼩⼉垂钓》的合唱版，说⼀说其中的表现形式。
3、设计多种表现形式。
4、综合表现古诗（演、唱、读、奏）。
篇⼆：⼩⼉垂钓教案(赛课)《⼩⼉垂钓》教学设计1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2、学习⽣字“稚、侧”，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招⼿、不应⼈”的意思。
3、引导学⽣根据诗句想象⼩男孩钓鱼时的专⼼致志的可爱形象，培养学⽣的想象能⼒。
教学难点及重点指导学⽣理解诗意，领会感情，培养学⽣的想象能⼒。
⼀、导⼊揭题1、同学们，今天我们要⼀起认识⼀位诗⼈。
他的名字叫“胡令能”。
谁来读⼀下这段⽂字（出⽰：胡令能唐代诗⼈，早年曾为⼀⼿⼯匠，即修补锅碗盆缸的⼿⼯业者，⼈称“胡钉铰”。
但是他为⼈聪明勤奋好学，善于吟诗。
他隐居在家乡莆⽥，其诗传世仅四⾸。
）2、⼀位⼿⼯匠最后能写出千古流传的诗歌，真了不起呀！让我们带着敬意读读他的名字。
《小儿垂钓》教案
《小儿垂钓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗；（2）理解诗中的词语和句子的含义，体会诗的意境；（3）了解作者胡令能的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文；（2）学会通过朗读、默写等方式，感悟诗文的情感和意境；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养对自然的热爱；（2）学习小儿勤奋、专注的精神品质；（3）提高学生的文学素养，激发对古诗文的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够流畅地朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗；（2）理解诗中的词语和句子的含义，体会诗的意境；（3）了解作者胡令能的生平和创作背景。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻词语的解释和理解；（2）通过诗句感悟作者的情感和意境；（3）将诗文内容与现实生活相结合，提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者胡令能的生平和创作背景；（2）引导学生关注诗文《小儿垂钓》，激发学生的好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗文，理解字面意思；（2）学生合作探讨，解决生僻词语的解释和理解。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解诗文《小儿垂钓》的含义；（2）分析诗中的意象和意境，引导学生感悟作者的情感；（3）讲解诗文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 朗读感悟：（1）学生分组朗读，体会诗文的韵律美；（2）教师选取重点诗句，让学生进行默写练习。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点；（2）学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
四、课后作业1. 熟读并背诵《小儿垂钓》这首古诗；2. 结合诗文内容，描绘出一幅小儿垂钓的画面；3. 查找相关资料，了解胡令能的其他作品，下节课分享。
教师在课后对课堂教学进行总结和反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学策略，以提高教学效果。
2024最新-《小儿垂钓》教学设计(10篇)
《小儿垂钓》教学设计（10篇）《小儿垂钓》是唐代诗人诗人胡令能创作的一首诗。
此诗描写一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景，通过典型细节的描写，极其传神地再现了儿童那种认真、天真的童心和童趣。
读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，以下是漂亮的小编为大家整理的《小儿垂钓》教学设计（10篇），希望能够帮助到大家。
小儿垂钓篇一读这两首诗，我想到了自己的童年，在我读小学的时候，偷采莲蓬，小河垂钓那是发生过的。
我在写自己童年故事时，这些事早已经入文了。
我没有白居易、胡令能的才气，将这些小事入诗，这足以证明自己的创造力存在问题。
现在的孩子，能做这些事的越来越少了，即使垂钓也不会有“侧坐莓苔草映身”的感觉，有“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”情境，这首《小儿垂钓》美就美在最后两句，但孩子哪能体会到这种美呀，这不得不让我对现在孩童缺失的世界感到怜惜。
当然，不可能学什么，孩子就有什么体验。
其实这首诗还是可以排成童话剧让学生表演的，在排练过程中，他们也能体会到“遥招手，怕鱼惊”的童趣。
享受孩子的童年，那是因为孩子有着非常有意思的创造。
《池上》“偷”字用的多好呀！其实那就是真实的，孩提时代，这种“偷”是会经常发生的，虽然大人们不允许孩子这么做，怕影响孩子的未来，这种偷被父母知道后一般要换回一顿打，诗中有着“偷”，诗外有着“打”，一偷一打，其实就构成了美好的童年回忆。
所以，在课堂上我们要把这种真实传递给孩子。
但不要让孩子模仿“偷“，因为模仿就不美了，那就是自己的大脑有问题了。
童年的事还是很多的，现在孩子也有着过去孩子所没有的世界，所以学习这课，背诵这两首诗，就是引导学生明白自己的童年小事，其实不小，写不出诗来，是非常有意思的。
这两首诗非常简单，学生背诵下来，老师稍微点拨，他们就理解了。
所以，我个人认为，理解这两首诗不是什么重点，重点应该放在引导学生书写自己的童年上，我觉得这才是把握住这两首诗的教学起点，才能激发起学生学习的热情。
古诗《小儿垂钓》教案优秀6篇
古诗《小儿垂钓》教案优秀6篇《小儿垂钓》篇一教学目的：情感目标：逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。
知识目标：学习生字钓、蓬、遥、稚，理解蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应的意思。
能力目标：背诵课文教学重点：1.识记本课的生字并知道它们的意思。
2. 逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。
教学过程：一、揭示诗题。
1. 导入诗题。
2. 理解诗题。
二、理解诗句。
1. 朗读全诗。
2. 回顾方法：我们怎样理解诗句(读诗rarr;释词rarr;调序rarr;解句)。
3. 释词解句。
三、总结练习。
1. 指导朗读、背诵。
2. 根据这首诗，想象出一幅画。
3. 教师总结。
四、巩固练习。
1. 形近字组词。
钓( )稚( )遥( )钩( )准( )摇( )2. 多音字组词。
3. 读下面诗句，先解释划线的词语，再解释诗句意义。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
五、背诵《小儿垂钓》。
小儿垂钓篇二小儿垂钓选自《全唐诗》作者：【唐】胡令能小儿垂钓蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
加点字1、稚子：年龄小的孩子；2、垂纶：钓鱼；纶：钓鱼用的丝线；3、莓：一种小草；4、苔：苔藓植物；5、借问：向人打听；6、应：理睬；7、遥：远远地；8 怕：害怕9 鱼惊：鱼儿受到惊吓而逃跑诗文解释蓬头小孩学着大人钓鱼，侧身坐在乱草青苔上。
身影掩映在野草丛中，听到有过路的人问路连忙招了招手，害怕惊动了鱼不敢游来。
全诗赏析唐人胡令能的这首《小儿垂钓》就似一枝清丽的出水芙蓉，没有绚丽的色彩，没有刻意的雕饰，在平淡浅易的叙述中透露出几分真纯、无限童趣。
作者简介胡令能莆田隐者，唐诗人少为负局锼钉之业。
梦人剖其腹，以一卷书内之，遂能吟咏，远近号为胡钉铰。
诗四首，皆写得十分生动传神、精妙超凡，不愧是仙家所赠之诗作。
《小儿垂钓》（选自《全唐诗》）写一“蓬头稚子”学钓鱼，“侧坐莓苔草映身”，路人向他招手，想借问打听一些事情，那小儿却“怕得鱼惊不应人”（怕惊了鱼而不置一词），真是活灵活现、惟妙惟肖，其艺术成就丝毫不亚于杜牧著名的《清明》一诗。
《小儿垂钓》教案
《小儿垂钓》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首诗；（2）理解诗歌的内容，体会诗人对大自然的热爱和对生活的感悟；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，引导学生了解垂钓的特点和乐趣；（2）运用想象和联想，培养学生对自然景色的描绘能力；（3）通过小组合作、讨论等互动形式，提高学生的口语表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感；（2）教育学生尊老爱幼、诚实守信的传统美德；（3）引导学生树立正确的价值观，懂得分享与帮助他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《小儿垂钓》这首诗；（2）理解诗歌内容，体会诗人情感；（3）学会生字词，运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）诗歌中描绘的意境和情感的体会；（2）生字词的理解和运用。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读《小儿垂钓》这首诗，了解诗歌背景及意境；（2）准备生字词卡片和相关图片；（3）准备教学课件和教学素材。
2. 学生准备：（1）预习《小儿垂钓》这首诗，熟悉诗歌内容；（2）查阅生字词的含义，了解用法；（3）准备课堂交流的发言稿。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示垂钓的场景，引导学生关注；（2）邀请学生分享他们对垂钓的了解和经历；（3）简介《小儿垂钓》这首诗的背景和作者。
2. 教学诗歌：（1）教师示范朗读，学生跟读；（2）学生自读，体会诗歌的韵律和情感；（3）分析诗歌内容，讲解生字词。
3. 讨论交流：（1）引导学生想象和联想，描绘诗歌中的画面；（2）分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟；4. 课堂练习：（1）让学生抄写生字词，加强记忆；（2）设计相关练习题，检测学生对诗歌内容的理解；（3）组织学生进行小组竞赛，激发学习兴趣。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《小儿垂钓》这首诗；2. 运用所学生字词，写一篇关于垂钓的短文；3. 调查身边的朋友，了解他们对于垂钓的看法和经历，下节课分享。
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《小儿垂钓》教案设计
一、前文导入，揭示课题。
1、师：同学们，你们喜欢钓鱼吗? 常常是跟谁去钓鱼？今天，有一位
唐朝诗人想带我们去水边认识一位小朋友。
你们知道这位诗人
是谁吗？（学生齐答：胡令能）作者简介，出示课件，找学生
读，注意表扬语。
唐朝诗人，他的诗语言浅显而构思精巧，生活情趣很浓，现仅存七绝4首。
师：今天我们就来学习其中的一首。
（出示图片）谁能告诉我，他在干什么？（学生答：钓鱼）那么用四个字概括就是……出示课题、齐读课题、理解课题：你们看到了一幅什么样的画面？小儿：小孩儿垂钓：钓鱼。
指导垂、钓
（1）“垂”字的“横”比较多，写的时候也有讲究：中间这一横写得稍微长一些，字就站稳了；睡，锤
（2）“钓”字这里面是一个点儿。
垂钓就是钓鱼的意思，鱼线、鱼钩从鱼竿上垂到水里，静静地等着鱼儿的上钩。
钓鱼可是一门学问，诗人笔下的“小儿垂钓”更是别有一番情趣！
2、师：现在我们就一起来学习这首诗。
学习最可贵的品质是学会疑问，提出
的问题越多，学习的收获就越大。
那么，看到这个课题，你有什么疑
问？（学生质疑，教师重点罗列。
）
1、他是个什么样的小孩儿？
2、他是怎样钓鱼的？
3、他钓鱼时发生了什么？生：外貌？哪儿钓？怎样钓？钓到了吗？发生了什么？……（教师归纳）师：这些问题有的可以从诗中找到答案，有的找不到答案，能找到的我们一起
来发现，不能找到的要通过我们的想象来解决。
（疑问+发现+想象=智慧。
）首先，我们必须把诗歌读懂，读懂了，这些问题自然就能解决了。
二、朗读古诗，学习生字。
1、自由朗读古诗。
2、找学生朗读，教师带读，先读前四个字，学生读后三个字，再交换。
3、学生齐读古诗，注意朗读的节奏。
押en韵
蓬头稚子／学垂纶，侧坐莓苔／草映身。
路人借问／遥招手，怕得鱼惊／不应人。
三、理解诗句，感悟诗意。
1、读完古诗，你仿佛看到了什么，能用自己的话来说说吗？结合图片
一个头发乱蓬蓬的小孩子在池塘边学钓鱼，他侧着身子坐在草丛中，绿草掩映着他小小的身体。
过路的行人要向他打听道路，小孩远远地就招招手，意思是让过路人靠近一些，因为怕吓跑鱼儿，他不敢马上回答。
师：我们说了这么多，诗人只用了四句诗、32个字就写出了这么有趣的画面，这就是中国古诗精炼的魅力。
来，我们一起再欣赏一遍。
2、理解“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身”——小孩儿的认真专注理解“路人借问遥挥手，怕得鱼惊不应人”——小孩儿的天真可爱
现在，你们能说说这些词的具体意思吗？
蓬头：头发乱蓬蓬的稚子：小孩子
纶：垂钓用的丝线垂纶：垂钓，钓鱼莓苔：野草
映：掩映，遮掩
借问：向人打听，指有礼貌地问遥：远远地
怕得：生怕，唯恐应：应答
3、说说诗句的意思。
找学生回答，教师总结。
四、教师质疑，赏析词语，感悟诗句。
师：从“蓬头”看出了什么？
生：蓬头是说小孩头发不是梳得整整齐齐的，而是有点蓬松零乱
师：我们可以想象：这小孩儿可能早早就起床，没有顾得上梳头就赶到河边，由此看出小孩什么心情、性格？
生：急切、纯真······
师：（教师做动作）侧坐不是这样的一本正经地端坐，而是这样随意地坐。
是一个很悠闲的姿势！我们想象一下，或许小孩已经长时间地坐在这儿，感觉有点累了，他得换一个感觉舒服的姿势。
师：从图中我们可以看出小孩子坐在一块长满草的地方，他为什么不选一个更干净的地方呢？
生：他故意寻找一块长满草的地方，认为这样不容易让鱼儿发现。
师：“草映身”（出示图片）河边长着青草，小孩子就坐在草丛中，那绿草映衬着小孩儿的形象，显得格外的自然和谐。
师：小男孩为什么远远地“招手”（不是“摇手”）而不是直接回答？他只顾自己钓鱼却“不应人”是不是显得太没有礼貌了？（呈示课件）
生：他怕出声会把鱼吓跑，而且不是不回答，而是希望路人走近些，他可以轻声回答。
师：现在我们再来读读整首诗，注意读出其中的情趣。
五、背诵古诗，拓展训练。
1、自由背诵，分别找一位男生、女生上黑板默写。
师：（将一人默写的“纶”改为“钓”）“垂纶”指钓鱼用的丝线，“垂纶”就是“垂钓”的意思。
那为什么不说“学垂钓”呢？我们读读就知道了，自己读读看。
如果是“学垂钓”，诗歌就变为：蓬头稚子学垂钓，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
古诗讲究押韵，说垂钓就别扭、不顺耳了。
(押en的韵)
2、拓展积累，请学生回忆自己背过的关于儿童的诗句。
师：刚才我们通过抓词语、想画面、品意境感受到了小儿垂钓的野趣、乐趣、生趣、情趣。
这些便是难得的童趣！古诗中描写童趣的诗还真不少，除了白居易的《池上》，还有人能说出关于儿童的诗句吗？
生：袁枚《所见》
牧童骑黄牛，歌声振林越。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
高鼎《村居》
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
杨万里《宿新市徐公店》
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
贺知章《回乡偶书》
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
杜牧《清明》
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。