小学英语培优辅差记录表
小学二年级英语培优辅差工作记录整理
小学二年级英语培优辅差工作记录整理
工作目标
本次工作旨在协助小学二年级英语研究困难的学生进行个性化辅导，帮助他们提高英语成绩，达到培优水平。
工作内容
1. 确认学生情况：教师收集每个学生的英语成绩和研究情况，并与学生的家长通过面谈方式了解学生的研究情况及对英语的自我评价；
2. 制定个性化辅导计划：根据每个学生的情况，制定个性化辅导计划，包括词汇、听力、口语、阅读等方面；
3. 实施辅导计划：安排老师提供一对一或小组辅导服务，确保每个学生能够得到充分的个性化辅导；
4. 跟进学生研究情况：跟进学生在辅导计划中的研究情况，鼓励和引导学生不断提高英语成绩；
5. 定期总结评估：定期进行研究成果的评估和总结，对个性化辅导计划进行微调，确保每个学生都在有效期限内达到培优水平。
工作成果
通过本次个性化辅导，小学二年级英语学习困难学生的英语成
绩明显提高，多数学生达到了培优水平，受到了学生和家长的好评。
此外，学校也积极探索了个性化辅导模式，在提高学生成绩的同时，也促进了教育方式的更新与发展。
三年级英语培优补差计划表范例
三年级英语培优补差计划表范例【篇一】三年级英语培优补差计划表范例一、指导思想：实现我国“科教兴国”的国策，必须从理论上，实践上展开对培养尖子生指导，学困生研究和实验，为了全面提高三年级的英语成绩，体现出“尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了。
”二、具体目标：使优生“吃得饱”，落后生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提高。
三、学习情形分析：优生：学习习惯较好，能认真听讲，思维活跃，勤学好问，善于发觉解决问题，对知识的运用能力较强，课堂积极发言，课后及时温习，基本上掌控了一定英语学科的学习方法和学习技能，有一定的浏览能力。
优生名单：xx差生：缺少学习爱好和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，常常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌控。
学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度突出，没有学习方法，对不懂的知识点，常常不理会，对知识的运用较差。
差生名单：xx四、具体措施：（1）培优措施：加强基础知识与交际运用能力的训练，拓宽知识面，多做习题。
对于内宿生的优生，晚上他们都很快完成家庭作业，来办公室主动找老师出习题训练。
自已也订了小学英语一点通，里面包括小故事，见笑，写作等，借给优生浏览。
对于走读优生，另出培优题训练。
单元测试后各选前五名进行对抗赛，拓宽知识面。
（2）差生措施：差生形成是有原因的，社会的，学校的，家庭以及个人的.因素，所以要搞清楚，每个落后生形成的原因，然后对症下药。
如黄帝扶,杨绍陆是全宿生，家长很少关注他们的学习，上课不认真，常常开小差，基础知识差，对于这两位努力做到不鄙视，多鼓励，耐心细致地帮助，上课多留意，下课督促他们及时完成相干作业，必要时着落作业要求。
如张琼佳，林笃炫，余嘉凯胆子小，害羞，可以通过课后找他们谈话，了解他们的内心世界，还可以通过作业本方式进行书面交换鼓励。
如林智进，陈彦陆，郑楚耀，陈佳茵同学通过课堂上多给他们表现自我的机会，增强他们的自信心，并及时给他们鼓励，其次在课堂上为他们专门设计一些难度较小的题目鼓励他们回答，着落要求，让他们体会到成功的欢乐，从而增加学习英语的爱好，增强他们自信心。
小学四年级英语下册培优补差记录
小学四年级英语下册培优补差记录小学四年级英语培优补差辅导记录宏展学校四（1）班英语学科前20学生名单辅导教师姓名基本情况分析预培养目标基础扎实，学习认真，但对所学的知识不能灵活运用增加相应阶段的趣味题，灵活运用所学的知识。
头脑聪明，但容易骄傲，上课爱做小动作。
能专心听讲，有进取心。
李学习认真，思维敏捷，回答问题很积极。
挑战难题和新题型张上课注意力不集中，爱做小动作。
端正学习态度，能够认真努力的学习。
基础扎实，学习认真，但对所学的知识不能灵活运用增加相应阶段的趣味题，灵活运用所学的知识。
基础扎实，学习认真，不爱回答问题，对所学的知识不能灵活运用。
积极回答问题，灵活运用所学的知识。
基础扎实，学习认真，但偶尔注意力不集中能专心听讲，不断进步上课注意力不集中，爱做小动作。
端正学习态度，能够认真努力的学习。
姜学习刻苦，知识掌握的也很扎实，思维不够活跃。
踏实的学习态度，虚心进取。
陈头脑聪明，但容易骄傲，上课爱做小动作。
能专心听讲，有进取心。
学校后20学生辅导记录表班级四（1）预转化学科英语辅导教师姓名学科情况分析上学期期末成绩娄该生上课爱做小动作，不自觉完成作业。
35.5罗该生基础差，但学习态度很认真56陈上课老是走神，但人很聪明48.5彭基础差，但学习态度很认真51李该生上课爱做小动作，作业不按时完成，自主学习能力差插班生赵该生态度认真，但学习效率不高，接受能力差55张基础差，书写不认真，作业粗糙，不自觉完成作业。
45黄该生基础差，学习效率低61曾上课爱发呆，上课没有积极性，作业质量差68吕上课认真，基础差，自主学习能力较好插班生转化过程及所采取的措施1、在课余休息时间多找他们谈话，了解他们的内心世界，寻找他们不遵守纪律，不认真学习的根本原因。
对于胆小、害羞的同学还可以通过作业本或写信的方式进行书面交流、鼓励。
2、课堂上，多给他们表现自我的机会，增强他们的自信心。
并及时给与他们鼓励。
其次在课堂上为他们专门设计一些难度较小的题目鼓励他们回答。
小学英语培优辅差记录表
小学英语培优辅差记录表班级三时间9.4 教师姓名张美心类别培优学生姓名张荣誉，李凤华训练内容1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
2、能够听说、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。
效果或存在问题有了一定的自学能力和学习技巧，善于发现解决问题的关键；其综合运用语言的能力及应试能力得到全面提高注：类别填写培优或辅差。
班级三时间9.11 教师姓名张美心类别辅差学生姓名赵新宇，李文姝训练内容1.进一步学习打招呼、自我介绍及道别用语2、能够听说、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler。
效果或存在问题有了一定的学习信心，但对知识的运用能力较差注：类别填写培优或辅差。
班级三时间9.18 教师姓名张美心类别培优学生姓名李心琪，李华鹏训练内容1.学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is...，使学生能听、会说此交际用语。
2、学习表达道别的说法：Goodbye./Bye-Bye.效果或存在问题有了一定的自学能力和学习技巧，善于发现解决问题的关键注：类别填写培优或辅差。
班级三时间9.25 教师姓名张美心类别辅差学生姓名王文静，吕娜娜训练内容1.学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is...，使学生能听、会说此交际用语。
2.情景交际（）1、别人问你的姓名时应该说：A. What’s your name ？B. My name’s Tom.（）2、别人向你道别时应该说：A. Goodbye.B. Hello效果或存在问题使她们端正学习态度，争取在现有的基础上有不同程度的提高注：类别填写培优或辅差。
班级三时间10.9 教师姓名张美心类别培优学生姓名李淑洁，王佳乐训练内容一、对话理解：感知补全对话A：Hello !B: ! I’m TomWhat’s your nameA: My is Wu Yifan .Goodbye! B: !二、句型感知：小小翻译家1. My name is Tom2. Show me your pencil-case3. Show me your book4. I have a bag效果或存在问题综合运用语言的能力及应试能力得到全面提高注：类别填写培优或辅差。
培优辅差记录
培优辅差记录科目：英语班级：六·二辅导教师：胡迪六年级二班培优辅差工作计划一、指导思想：刚参加工作不久，我已认识到培优辅差工作的重要性和必要性。
为提高优生的自主和自觉学习的能力，帮助差生取得适当进步，并培养较好的学习习惯，形成英语基本能力，培优计划要落到实处，发掘并培养一批英语尖子，挖掘他们的潜能，从培养英语口语和写作能力入手，练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的英语素养和英语成绩。
我特制定此计划。
二、培优辅差对象培优对象：6.2 王蕊辅差对象：6.2李杨三、主要措施：后进生辅助措施：1、做好学生的思想工作，了解学生，关心他们，深入了解弄清学生行为习惯。
2、教师树立学生学习的榜样，共同促进。
3、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。
请优生介绍学习经验，后进生加以学习。
4、让后进生自选好伙伴，结对帮助。
5. 加强基础知识的训练。
优生辅助措施：1.引导优生树立志向，明确自己的奋斗目标。
帮助优生认识自己。
2．课堂上提出一些有针对性，难度较大的问题。
3. 加强交流，了解优生的情况，尽量排除学习上的困难。
4. 平等对待，消除优生的优越感。
5. 提高英语写作和口语能力。
培优补差工作历来是学校教育工作成效的一个关键因素，也是学科教学不可缺少的部分。
培优能够让优秀的学生脱颖而出，而补差能使其优，则可以提高学科教学的教学效率。
然而，培优补差工作也是一项最艰巨的任务，它需要教师有足够的重视和相当努力的付出。
还要有相当的毅力来坚持。
我相信，重要在教学工作中，能时时按照计划来做，自己坚持不懈，努力付出，就会做得更好。
总之，，我将以学生为主体，一切从实际出发，让所有的学生都有不同的进步与提高，顺利完成小学阶段的学习任务，并为今后的学习打下良好的基础。
同时希望通过共同的努力，师生们都能感到学习是愉快的、充实的、有效的。
培优辅差案例记录表英语
培优辅差案例记录表英语培优辅差案例记录表英语单词1. Case study -案例研究2. Academic performance -学业成绩3. Tutoring -辅导4. Intervention -干预5. Evaluation -评估6. Improvement -改进双语例句：1. The case study analyzed the factors that affected students' academic performance.这个案例研究分析了影响学生学业成绩的因素。
2. The tutor provided one-on-one tutoring to help the student improve in math.辅导员为学生提供一对一的辅导来帮助他在数学方面取得进步。
3. The intervention program was designed to support students with learning difficulties.这个干预计划旨在帮助有学习困难的学生。
4. The evaluation process included assessing thestudents' progress and identifying areas for improvement.评估过程包括评估学生的进展并确定改进的方向。
5. The student's improvement in reading comprehension was noticeable after receiving additional support.在获得额外支持后，学生在阅读理解方面的进步是明显的。
6. The school implemented various strategies to bridge the gap and reduce the discrepancy between high-achieving and struggling students.学校采取了各种策略来弥合顶尖学生和挣扎学生之间的差距并减少差异。
6.28英语培优补差工作记录表
五年级英语培优补差工作记录表班
级502 科目英语教师付平时间
2017.6.
28
本阶段重点训练学生名单培优学生：罗依冉、张丽娟、吴其
凤、徐晓丹、王悦、王娜、王文静、
魏秦强、黎宇、赵凯凯、王炼、高
明巧、刘甜甜
补差学生：张大成、戴光伟、杨鑫、
彭新悦、蒋轩、刘丹丹、蒋自强、
罗贤群、刘永康、刘婷婷
训练内容和方法措施提高学生的听说能力和阅读能力。
课外精心挑选一些拔高题，推荐其
课外阅读，安排一定难度的练习题
让其完成。
安排一些单词和课文，让其背诵翻
译。
对其进行积极鼓励和评价，以予其
成功的计划
训练收获或存在问题的反馈提高他们的学习积极性，逐步提高
学习成绩。
能完成布置的任务，帮助他们树立
了自信，有效提高了他们的学习兴
趣。
下阶段工作初步设想能提高学生的听力和阅读能力。
创造情境，让他们尝试说、敢于说、
乐于说。
备注单独辅导的形式采用班级志愿者教授的方式
求实学校。
英语培优补差工作记录表五年级第十周
班级
五年级
科目
英语
时间跨度
2019.10.28-11.1
学生名单
学习优秀生：李佳
学习困难学生：贾剑鹏
优秀学生
训练要点
Is she……?的对话训练。
困难学生
补弱重点
称呼的识记。
训ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ收获
或
存在问题
的
简单描述
训练收获：利用周末时间给困难学生颜色单词的识记，让其学会，并且进行检查讲解，学生取得了很大的进步。
存在的问题：困难学生容易忘记单词，优秀学生对对话的掌握不是很好。
下阶段工作
的
初步设想
继续利用周末课余时间，有针对性的加强学生的训练。
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班級三時間9.4 教師姓名張美心類別培優學生姓名張榮譽，李鳳華
訓練內容1、進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，
能在不同情景中準確運用。
2、能夠聽說、認讀crayon, pencil, pen, eraser, ruler,並能用英語介紹文具。
效果
或
存在問題有了一定的自學能力和學習技巧，善於發現解決問題的關鍵；其綜合運用語言的能力及應試能力得到全面提高
注：類別填寫培優或輔差。
班級三時間9.11 教師姓名張美心類別輔差學生姓名趙新宇，李文姝
訓練內容1.進一步學習打招呼、自我介紹及道別用語
2、能夠聽說、認讀crayon, pencil, pen, eraser, ruler。
效果
或
存在問題
有了一定的學習信心，但對知識的運用能力較差注：類別填寫培優或輔差。
班級三時間9.18 教師姓名張美心類別培優學生姓名李心琪，李華鵬
訓練內容1.學習詢問對方的姓名及回答的用語What's your name? My name is...，使學生能聽、會說此交際用語。
2、學習表達道別的說法：Goodbye./Bye-Bye.
效果
或
存在問題有了一定的自學能力和學習技巧，善於發現解決問題的關鍵
注：類別填寫培優或輔差。
班級三時間9.25 教師姓名張美心類別輔差學生姓名王文靜，呂娜娜
訓練內容1.學習詢問對方的姓名及回答的用語What's your name? My name is...，使學生能聽、會說此交際用語。
2.情景交際
（）1、別人問你的姓名時應該說：
A. What’s your name ？
B. My name’s Tom.
（）2、別人向你道別時應該說：
A. Goodbye.
B. Hello
效果
或
存在問題使她們端正學習態度，爭取在現有的基礎上有不同程度的提高
注：類別填寫培優或輔差。
班級三時間10.9 教師姓名張美心類別培優學生姓名李淑潔，王佳樂
訓練內容一、對話理解：感知補全對話
A：Hello !
B: ! I’m Tom
What’s your name
A: My is Wu Yifan .Goodbye! B: !
二、句型感知：小小翻譯家
1. My name is Tom
2. Show me your pencil-case
3. Show me your book
4. I have a bag
效果
或
存在問題
綜合運用語言的能力及應試能力得到全面提高注：類別填寫培優或輔差。
班級三時間10.16 教師姓名張美心類別輔差學生姓名閆文浩，張廣浩
訓練內容
單詞理解：選出下列單詞的正確意思
（）pen A鉛筆B鋼筆C蠟筆
（）ruler A鉛筆B橡皮C尺子
（）bag A鉛筆B書包C卷筆刀
（）book A書B鋼筆C尺子
（）eraser A蠟筆B鋼筆C橡皮
（）crayon A鉛筆B蠟筆C尺子
（）pencil A鉛筆B鋼筆C橡皮
效果
或
有了一定的學習信心，但對知識的運用能力較差
存在問題
注：類別填寫培優或輔差。
賀莊小學“培優輔差”記錄表班級三時間10.23 教師姓名張美心類別培優學生姓名呂偉玉，李欣悅
訓練內容1.進一步學習打招呼和問候語，使學生能聽懂、會說Good morning!This is…2. 能聽說、認讀blue, green, yellow, red, purple 這些表示顏色的單詞。
3. 能聽懂所接觸的指示
語，並能按照指示語做出相應的動作。
效果
或
存在問題有了一定的自學能力和學習技巧，善於發現解決問題的關鍵；其綜合運用語言的能力及應試能力得到全面提高
注：類別填寫培優或輔差。
賀莊小學“培優輔差”記錄表班級三時間10.30 教師姓名張美心
類別輔差學生姓名李明睿，呂振興
訓練內容
你平時看到的這些水果是什麼顏色呢？請將圖與單詞連線。
1..
2.3
A. green
B. red
C. yellow
效果
或
存在問題
有了一定的學習信心，但對知識的運用能力較差
注：類別填寫培優或輔差。
賀莊小學“培優輔差”記錄表
班級三時間11.6 教師姓名張美心類別培優學生姓名王一凡，呂長峰
訓練內容
一、請讀出下列字母，將大小寫連線後將大小寫字母按字
母表順序排列。
D B A C c d a b
二、單項選擇。
（）1——Nice to meet you.
——Nice to meet you,too.
A. Goodbye.
B. Nice to meet you,too.
C. OK.
( )2.——中國的國旗的顏色是___________
A.red nd yellow.
B.red and blue
C.green and white
( )3——I like white.
——___________.
A.OK.
B.I’m fine,thank you.
C.Me too.
( )4.——This is Mr Jones.
——___________.
A.What’s your name?
B.Fine thank you.
C.Nice to meet you
效果
或
存在問題有了一定的自學能力和學習技巧，善於發現解決問題的關鍵；其綜合運用語言的能力及應試能力得到全面提高。