高职德育教育新思考
新形式下职业学校德育教育的思考
新形式下职业学校德育教育的思考随着社会的不断发展和进步，职业教育在我国的地位逐渐被重视起来。
职业学校通过多种形式为学生提供了高质量的教育，使他们在毕业之后能够更好地适应社会的需要，实现自我发展。
在职业学校的教育过程中，德育教育也显得尤为重要。
对于职业学校来说，德育教育的目标是培养品行端正、有社会责任感和职业道德的合格劳动者。
在新形式下，职业学校的德育教育也面临着诸多挑战和困难。
本文将围绕新形式下职业学校德育教育的问题，进行深入的思考和探讨。
一、社会和家庭的变化对德育教育的影响首先要意识到的是，现代社会的快速变化对德育教育产生了深远的影响。
随着信息技术的快速发展，社会的竞争压力越来越大，人们的生活节奏也变得更加快速。
这种社会环境会对学生的德育教育产生一定的冲击。
学生在面对种种压力时，可能会出现焦虑、抑郁的情绪，甚至影响他们的品行和行为。
而传统的德育教育方式可能无法有效地解决这些问题，职业学校需要不断更新德育教育的理念和方式，使之更加贴合学生的实际需求，更好地引导他们走向成熟和健康的方向。
家庭的变化也直接影响着学生的德育教育。
随着城市化进程的加速，家庭结构发生了较大的变化，父母在工作和生活中的忙碌导致他们无法有效地陪伴孩子成长。
一些家庭可能会给孩子带来负面的影响，影响他们的品行和行为。
这就需要职业学校在德育教育中加强对学生的家庭教育，引导学生建立正确的人生观、世界观和价值观。
学校还可以通过开展一些家庭教育活动，加强师生家长之间的沟通与合作，营造和谐的家校共育氛围。
二、培养职业道德，提升学生的综合素质在新形式下，职业学校的德育教育需要更加重视学生的职业道德培养。
职业学校的学生将来要面对的是社会各行各业，所以学校需要在德育教育中重点培养他们的职业操守和职业精神。
这不仅包括对职业道德的传授，更需要学校在实践中引导学生自觉遵守职业规范和职业道德，培养他们健康的职业心态和职业素养。
职业学校的德育教育也应该着眼于提升学生的综合素质。
对职业技术学校德育工作的思考
对职业技术学校德育工作的思考
在中国社会，职业技术学校被普遍认为是提升国民素质、解决就业问题的重要学校。
在这些学校，德育工作非常重要，是学校教育与社会建设的独特和有效措施。
首先，完善德育的目的在于培养学生的综合素质。
把德育工作当作每个学生的必修课，在课堂上把良好的道德标准和职业道德深深灌输给学生，让他们知道敬业和诚实是一个职业人才所必备的素质。
同时，锻炼学生的独立思考能力和创新能力，使他们具备较强的动手能力和工作能力。
其次，帮助学生建立正确的价值观和道德准则。
通过德育课程，以及学校的活动和教师的指导，帮助学生树立正确的价值观和生活准则，使学生能够掌握一定的职业技能，并能够在职场上发挥他们的作用。
此外，还应该重视学生的体育锻炼，培养学生健康的身心素质。
体育锻炼能够有效提升学生体魄和体能，增强他们的意志力，增强他们的团队合作精神，从而使他们能够更好地发挥在职场中的作用。
另外，学校应该开展多种主题活动，聚焦多种文化，发挥文化的传播效果，帮助学生更好地融入社会。
实践证明，只有将德育工作作为教育工作的重要组成部分，职业技术学校才能培养出实用性强、社会适应能力强的人才。
学校需要统一规划，拓宽课程形式，各级各部门和学校之间应当积极合作，加强德育工作，发挥职业技术学校的作用，促进社会文明发展。
《高职院校职业道德教育新思考》
《高职院校职业道德教育新思考》一、培育爱岗敬业的职业道德意识xx同志在中央政治局学习讲话中强调提出。
“讲道德、遵道德、守道德是夯实中国特色社会主义德育的原则基础”。
高职院校是培养技能型人才的教育机构，拥有爱岗敬业的职业道德素质对于学生将来从事的岗位有重要的影响。
大量的事实都证明，很多职场的技术人员由于缺乏爱岗敬业精神，在工作中通常不钻研技术能力的提高，玩忽职守，缺乏责任担当意识，做出了危害他人危害社会的事情。
在爱岗敬业以后的职业道德精神的指导下，开展爱岗敬业职业道德教育，无疑是能培养学生具备高尚的职业道德情操，形成良好的职业道德习惯，使学生在以后的职业生涯中不断自觉学习，不断提高自身的职业道德修养，因此高职院校德育工作任重道远。
为进一步推进作为德育工作的职业道德教育，高职院校可以定期地邀请企业家、职场优秀人士、专家来学校作讲座，向学生讲授爱岗敬业的职业精神。
教师在上“思政”课的时候，也可多讲授爱岗敬业职业精神的内容，可以让学生在上课前去搜集各种素材，编写有关爱岗敬业的故事或者小品，然后在课堂上进行讲授。
教师通过这种生动活泼的形式，让学生对爱岗敬业职业道德竞设有深刻的理解与认识。
学生在工厂实习期间，教师也可以让学生听一些有关劳动模范对爱岗敬业职业道德认识的讲座，指导工厂师傅让学生在工作岗位上真正实践爱岗敬业的职业道德活动，真正使爱岗敬业的职业道德理念转化为实际行动，让学生深刻明确爱岗敬业的职业道德对职场生存与发展的重要性，从而有效达到职业教育目的。
二、培育学生的优秀传统美德xx同志高度重视弘扬中华民族的传统美德，强调提出。
“继承和发扬中华优秀传统文化和传统美德，广泛开展社会主义核心价值观宣传教育，积极引导人们讲道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想。
”在这里，习总书记指出的高尚道德理想的形成与道德培育和实践活动的运转也是分不开的，需要把内心的道德需求与外在道德规范两者互相结合，加强培育道德情感的工作。
高职院校德育教育的思考
高职院校德育教育的思考前言随着社会不断发展，高职院校在培养专门人才方面越来越重要。
而高职院校德育教育也逐渐被人们所关注。
高职院校作为高等职业教育的重要组成部分之一，其德育教育的质量在一定程度上体现了高职院校的整体教育水平。
因此，在高职院校德育教育方面的探索和创新将是促进高职教育质量发展的一个重要方面。
高职院校德育教育的传统模式传统上，高职院校的德育教育主要采用规范化的方式，强调由学校来制定德育管理规章制度，规定学生的行为标准和考核制度，以及采取管理方法对学生进行严格的管理和监督。
这种管理方式缺乏个性化，学生的自由度较低，容易导致学生的脆弱和消极情绪，不利于学生的身心发育。
开展个性化的德育教育现在，越来越多的高职院校开始尝试个性化的德育教育。
这种教育方式主要体现在以下几个方面：师生关系在个性化德育教育中，高职院校强调师生关系的重要性。
传统上，师生之间的关系是越疏远越好，甚至有些学校还规定师生不能有过多的交流。
而现在，高职院校不再将教育工作局限于课堂教学，而是将德育教育贯穿在日常生活中。
在这种情况下，师生关系可以更加融洽，让学生更加自由舒适地表达自己的想法和感受，帮助学生更好地成长。
个性化评价个性化德育教育还强调对学生的个性化评价。
传统上，学校只重视学生的成绩和演出。
而现在，高职院校开始尝试对学生的个人特长和能力进行评价，避免单纯地依据学术成绩评定，限制学生的发展。
这种个性化评价可以帮助学生进一步了解自己的个性特长和劣势，并在接下来的学习和工作中针对性地做出相应的调整。
体验式教学除此之外，高职院校还在德育教育中引入了体验式教学，让学生在实践中感受德育教育的意义。
体验式教育可以激发学生的学习兴趣和学习动力，让学生从实践中深入理解德育教育。
例如，高职院校可以组织学生参加社会实践活动，帮助学生了解社会的现实问题，进一步提高学生的公民意识和责任感。
结论高职院校德育教育的作用是不可忽视的。
而传统的德育教育方式已经难以满足学生个性化发展的需求。
新形式下职业学校德育教育的思考
新形式下职业学校德育教育的思考随着国家经济的快速发展，职业教育日益受到重视。
职业学校德育教育是职业教育中的重要组成部分，是提升职业教育质量和学生综合素质的关键环节。
然而，在当前新形势下，职业学校德育教育也需要进行新的思考和探索。
首先，职业学校德育教育要贯彻立德树人的根本任务。
只有使每个学生内心认同传统文化中的道德标准，学会将其融入到日常生活中，才能使化腐朽为砂的道德力量真正落地生根。
职业学校中的学生主要是高中学历或劳动者，具有一定的社会经验。
传统文化的内化对他们有相当的难度，所以德育教育要侧重于针对这些人群的实际情况进行教学和实践。
不能以某种“规定”的观念强制教育。
要按照学生的思想与态度，以社会实践和道德模范表彰等形式，引导学生树立正确的价值观和世界观。
对于美德与劣迹的区别，更要加以引导分辨清楚。
其次，职业学校德育教育要注重实践教育。
在职业学校德育教育中，重实践轻理论是很重要的。
教育的核心是让学生不断地思考和运用所学到的知识。
德育教育应当与技术教育、实践技能培训和职业素质培育紧密相连，形成一种融合、互动、协同的教育模式。
例如在企业生产或实践环节中，教师可以依托企业和社会工作人员的专业知识和经验，引导学生形成正确认识和判断力，提高解决实际问题的能力，以培养学生所需的职业素质。
最后，职业学校德育教育要与网络教育相结合。
随着互联网技术的发展和信息技术的进一步普及，网络教育在现代教学中已经发展成为一种新的教学模式。
职业学校德育教育也需要结合较好的网络教育手段，开展在线教学和交流活动。
网络教育推动了教学的组织、管理、评价、资源共享和教育形式的多样性。
这为德育教育提供了更多的便利，同时也使得学生可以在网络平台上获得更加全面、深入的德育教育，更好地实现了教与学之间的无缝衔接。
总之，职业学校德育教育的新形势下，教育者要注重实践教学与理论教学相结合，在教学过程中加强德育教育，注重培养学生的综合素质、把握学生的调查、实验能力等。
高职院校德育教育的思考
高职院校德育教育的思考【摘要】高职院校德育教育在培养学生全面发展、促进社会和谐稳定等方面具有重要意义。
目前高职院校德育教育存在一些问题，如目标不明确、内容单一、实施方式单一等。
为此，本文提出明确高职院校德育教育的目标、探讨主要内容、分析实施方式、探讨评估体系以及思考未来发展等内容。
强调加强高职院校德育教育的重要性、提升质量、促进持续发展，以更好地培养合格人才。
通过此研究，可以更好地引导高职院校德育教育的实施，提升学生综合素质和社会责任感，促进社会的和谐发展。
【关键词】高职院校、德育教育、重要性、现状分析、目标、主要内容、实施方式、评估体系、未来发展、质量、持续发展、加强、提升、促进。
1. 引言1.1 高职院校德育教育的重要性高职院校德育教育的重要性在于培养学生良好的道德品质和价值观，塑造积极向上的人生态度和行为习惯。
德育教育是高职院校教育的重要组成部分，是学生综合素质教育的基础。
通过德育教育，可以引导学生正确树立人生目标，树立正确的人生观和世界观，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
德育教育还可以帮助学生形成良好的品德，发展健康的人格，增强学生的人文素养和社会责任感。
高职院校德育教育的重要性还在于可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生全面发展，提高学生的综合素质和竞争力。
德育教育的实施不仅是高职院校教育的必然要求，更是社会经济发展和文明进步的需要。
通过德育教育，可以使学生在学有所长的更加具备社会责任感和团队合作精神，为社会发展和建设贡献力量。
1.2 高职院校德育教育现状分析当前，高职院校德育教育存在一些亟待解决的问题和挑战。
由于高职院校学生来源广泛，文化水平不同，德育教育内容和方式的针对性不足，导致教育效果不明显。
一些高职院校的德育教育工作重视形式，而忽视实质，缺乏系统性和长期性，无法对学生进行全面的道德熏陶和引导。
在高职院校中，一些学生存在道德观念淡漠、行为不端等问题，这与当前社会风气的影响、家庭教育的局限以及媒体传播的负面信息等因素密切相关。
新形式下职业学校德育教育的思考
新形式下职业学校德育教育的思考随着社会的快速发展和经济的不断进步，职业教育已经成为越来越多人的选择。
而如何进行德育教育成为了职业学校面临的一个严峻的问题。
这篇文章将从新形式下的职业学校德育教育入手，探讨如何加强职业学校德育工作。
一、加强领导班子建设对于职业学校的德育工作，领导班子的建设至关重要。
职业学校应该建立一支具有理论水平和实践经验的领导班子。
领导班子在制定德育工作规划的时候，应该注重对学生的发展和实际需求的深度分析，注重对学生个性化需求的认识，通过集体智慧和科学理性的方法，制定出更加切实可行的德育实施方案。
二、落实德育教育责任职业学校德育工作的责任主体是学校领导班子和教师，因此在实际工作中，应该以负责任的态度落实好德育教育的责任。
通过加强对学生的思想政治工作，加强对学生职业素质的建设，加深学生对职业道德的认知，提高学生的自我意识和自我约束能力。
在这个过程中，学校领导班子和教师应该注重对学生的宣传教育，让学生不仅要知道道德规范和职业道德要求，更要懂得如何践行道德和职业道德。
三、打造健康和谐的校园文化学校的文化是德育工作的基础。
学校应该营造健康和谐的校园文化氛围，通过有声有色的课外活动，为学生塑造正确的人生观和价值观，增强学生的珍惜生命的意识和责任意识。
同时，学校应该鼓励学生多参加社会实践活动，让学生能够通过实践感悟到社会的现实，真正理解职场上的道德和职业道德规范。
四、完善考核机制考核机制是学校德育工作的重要环节。
学校应该建立完善的考核机制，让全体教师和学生认识到德育的重要性。
建立相关德育考核指标，跟踪监测学生德育状况和进步情况，及时调整教育方式与方法，引导学生成为良好的公民和合格的职业人才。
结语职业学校是实现产教融合、引导学生走向更加快乐、美好、成功人生的重要平台。
加强职业学校的德育工作，是提升职业学生综合素质，推进产教融合的重要途径。
职业学校教师和领导班子应该共同努力，不断探索新的德育教育方式和方法，营造和谐、和睦、和平的学校社区，培养优秀的职业人才。
新形式下职业学校德育教育的思考
新形式下职业学校德育教育的思考在新形势下，职业学校德育教育面临着新的挑战和机遇。
如何有效地开展德育教育，提高学生的道德素养和职业道德水平，成为当前职业学校教育改革的重要课题。
职业学校德育教育要注重培养学生正确的人生观、价值观和道德观。
职业学校学生是进入社会岗位的主力军，他们的人生观、价值观和道德观将直接影响他们的职业选择和行为表现。
职业学校应该通过思想教育和实践活动，引导学生树立正确的人生观，培养勤劳、诚信、团结、创新、责任等积极向上的价值观和道德观，使他们能够顺应社会需求，适应职业发展。
职业学校德育教育要与职业教育相结合。
职业学校的培养目标是培养德智体美劳全面发展的高素质人才，其中德育是非常重要的一环。
在职业教育中，学生需要学习专业知识和技能，但同时也需要接受职业道德的培养。
在实践教学中，职业学校可以通过专业实训、实习实训、就业实践等方式，让学生了解和感受各种职业岗位的职业道德要求，培养他们的职业道德意识和实践能力。
学校还可以开设相关的职业道德和职业伦理课程，加强对学生的道德教育和职业道德问题的培养。
职业学校德育教育要注重培养学生的创新精神和创业能力。
随着社会经济的不断发展，创新和创业已经成为职业发展的重要要素。
职业学校应该通过思想教育、技能培训和实践活动，培养学生的创新精神和创业能力，提高他们的创新创业意识和实践能力。
学校还可以开展创新创业教育和实践活动，如创新创业比赛、创业实训基地等，为学生提供更多的实践机会和平台。
职业学校德育教育要与家庭教育和社会教育相结合。
德育是一项综合性、系统性的教育活动，需要家庭、学校和社会共同参与。
职业学校需要与家庭保持良好的沟通和合作，共同培养学生的道德素养和职业道德。
学校还可以与企事业单位、社会组织等建立合作关系，邀请他们参与学生德育教育活动，开展社会实践等，帮助学生树立正确的价值观和道德观。
职业学校德育教育是培养德智体美劳全面发展的高素质人才的重要环节。
职业学校应该注重培养学生正确的人生观、价值观和道德观，与职业教育相结合，培养学生的职业道德和实践能力，注重培养学生的创新精神和创业能力，与家庭教育和社会教育相结合，共同培养学生的道德素养和职业道德。
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高职德育教育新思考
作者：张维
来源：《办公室业务》 2018年第3期
【摘要】高职院校德育是高职院校人才培养的重要环节，也是培养合格人才的根本保证，
在新时期，如果按照传统的理论方式进行，已经满足不了现在德育教育的基本任务与目标。
本
文根据现行高职德育教育相关内容、教育过程以及教育评价等方面进行分析提出新的想法。
【关键词】高职；德育；过程
当前的高职德育教育的现状不容乐观，而且还存在一些问题；沿用传统的高职德育教学模
式存在着一定的单一与说教性，固有的教学内容未结合现在的时代发展的需求改变教学内容与
方法。
如何改进高职德育教学方法、更新教学内容、提高教学质量，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观是德育教育工作者应有的责任。
一、高职德育教育存在的问题
（一）重视程度不够。
高职德育教育对于提高人才培养质量发挥着举足轻重的作用，但受
传统的重智力重技能轻德育观念的影响，高职德育并不受学生重视，因此教育成效不尽如人意。
然而高职德育教育不仅影响学生的身心健康，还影响着学生今后的就业以及未来生活的价值取向。
（二）领导体制不够健全。
高职德育教育没有设立相应的部门，在各系里面安排出相关老
师承担德育教育课程，没有将辅导员（班主任）纳入德育教育的重要组成部分。
（三）师资队伍配备不足。
德育教育不同于专业课程教育，德育教育的受众是全校所有学生，应该配备专业的思政德育教育团队。
（四）教学方式固守传统。
当代高职专业学生思维较为活跃，但学习自主性不强，如果相
关教师采用传统的说教式教学，而没有采用互动、实践环节，就容易造成课堂死板生硬，对于
原本就坐不住的高职生来说，效果可以想象。
（五）教学内容没有更新。
现在的高职生获取信息的方式多样化，原来的教学内容或许在
高中阶段、日常培训或相关课外活动中都会融入相关知识点，而在高职阶段还坚守那些内容，
学生缺乏新鲜感，激发不了学生的道德情感，也培养不了学生的道德行为能力。
二、解决问题的对策与途径
（一）加强对德育教育的重视。
全校上至校长，下至普通教育工作者都应该明确德育教育
的要求，并把德育教育工作纳入部门、相关专业教师考核的重要指标之一。
（二）建立健全相关体制。
设置相关的思政部门或者思政学院，并出台相关政策，明确各
级部门人员岗位职责，建立与之对应的考核与评价机制，教育评价是教育改革与发展的重要杠杆，德育的改革与发展也离不开德育评价。
学生良好品德的养成是长期循序渐进的过程，这正
是强调了良好人生观与世界观形成的长期性。
这也是德育区别于知识技能教育的根本所在。
这
一特点要求有科学的德育评价机制与之相配套。
因此需要明确学校各部门以及各类人员在德育
工作中的职责，充分调动各方面的德育积极性，形成全方位、全过程、全员育人的新格局。
然
后健全制度，加强考核。
要建立和完善相关制度，促进德育管理工作的制度化、规范化、科学化，以保证德育工作的有序和有效进行。
然后实施奖优罚劣，增强动力。
要使德育工作者的积
极性得以充分发挥，除了依靠他们的社会责任感和使命感之外，还要建立健全合理的激励机制，在加强考核的基础上，奖优罚劣，真正将考核结果与德育主客体的自身利益挂钩，从而促进德
育体系的良性运行和德育主体的良性竞争，真正实现德育工作“由软变硬、由虚变实”的转变。
（三）打造一流师资团队。
首先需要聘请资深的、专业的德育教育教师，把辅导员（班主任）纳入德育教育工作团队的重要组成部分，因为辅导员比任课教师接触学生的时间更多，参
与学生的日常生活、学习和行为管理，并派辅导员外出培训学习先进的教学理念与教学方法。
（四）调整教学方式。
根据当前高职学生的特点，调整传统的教学方法与教学模式；在课
堂中融入一些具有一定实践性、趣味性的环节或许学生更容易接受。
针对不同区域不同品行的
学生或许还需要针对性教育，让学生找回失落的自己；因此教学方法要结合到学生的现实生活、职业发展等方面，进一步激发学生的道德情感，培养道德行为能力。
把敬业精神、责任心、吃
苦耐劳、虚心学习等传统的优良品质作为高职学生思想道德的核心内容，这些内容对于学生今
后的个人发展是非常有利的。
具体方法可以通过一些成功人士的具体案例来进行解析，也可以
邀请成功校友或者校外人士开讲座、报告会，让学生了解成功人士之所以成功，并不仅仅因为
具有过人的才能，更由于他们具备了良好的职业道德品质，从而让学生更深刻地理解敬业精神、责任心、吃苦耐劳的重要性：还可以由企业设立培训机构，对大学生进行有针对性的培训。
此外，在日常行为规范上，要适当把企业对职工的行为规范作为高职学生日常行为的规范要求。
（五）在我国，高职德育教育通常包括思想教育、政治教育和道德教育等内容。
高职教育
因其培养目标和教育模式的特殊性，在德育内容设置上与普通高等教育也应有所区别。
高职教
育应该加强以树立自立自强为核心的心理素质教育，加强以培育正职业观为导向的职业道德教育，开设职业规划、就业指导相关课程；加强以培养开拓精神为主要内容的创新意识教育，在
大众创新、大众创业的时代背景下，要勇于创新，敢于挑战新的发展机遇；加强以提高自主就
业能力为目标的创业能力教育，加强以增强学生鉴别能力为任务的网络道德教育，传播正能量，切勿信谣传谣；加强以弘扬民族传统文化为目的的爱国主义教育，多以近代的抗日英雄故事为
背景、以红色景区路线去感受战争年代的艰苦生活，珍惜眼下的幸福生活；让学生具备良好的
品行，由内至外都能够散发出一个受过良好德育教育大学生的品性。
三、总结
总之，德育教育不止是德育教育工作者的任务，更是每一位教育工作者的任务；而且要将
德育教育放在教育的制高点上，因为它直接影响学生如何树立良好的人生观、价值观和世界观。
作为一位教育工作者，或许不经意的一言一行都影响着学生，因此，建立德育工作人文教育的
思想理念，丰富教学内涵，改进工作方法。
意识到目前教学存在的一些问题，并积极改正，提
高德育教育相关课程的教学效果，真正实现高校为学生培养应用型人才的目标。