教师资格证历史重点
教资历史科目三重点
教资历史科目三重点
一、中国历史
1、秦朝：秦朝是中国历史上的开端，最初由秦始皇建立，占领了长江
以外的大部分已知地区，创建了中国第一个分省制度，在中国历史上
标志着一个重要的里程碑。
2、汉朝：汉朝是中国历史上最兴盛的朝代，代表着文明、安定和繁荣，开创了中国古代文明的精髓"汉文化"，以禅让和招贤纳士为贵族礼教，开发农业，定制出丰富而细腻的文学曲艺。
3、唐朝：唐朝是魏晋南北朝时期民间文化的延续和衔接，从唐朝可以
看出当时的统一和安定，实行的九品官制，著名的文人骚客大多在唐
朝绽放，其中也留下了大量的经典著作，积淀出了辉煌的文学宫殿。
4、宋朝：宋朝被认为是开创了中国古代最辉煌的社会文化文明的朝代，这一时期发展出了"宋文化"，它坚持"文官天下"，变革旧制，以文治天下，创造出了繁荣昌盛的中国文物文明。
二、近代历史
1、晚清：晚清是中国近代历史上最后一个封建王朝，也是最后一个中
国舶来文明晚期的冰山，进入晚清时期，西方列强推动清朝快速西化，大量舶来文化入侵，中国传统文化受到前所未有的打击，也标志着中
国进入近代历史的新纪元。
2、民国：民国历史留下了许多珍贵的文物文化，当时资本主义思潮泛滥，大量的资本家精英一展身手，将中国带入近代化进程，经济上有
大量创新，文化上流行西方文化影藉，在教育、医疗、科技等建设多领域有着显著进步。
3、新中国成立：新中国的成立标志着中国的翻转，中国开始进行自主的社会历史发展，有着革命的气息，改革开改加快，发展社会主义市场经济，中国的工业和农业的发展迅速，特别是对外对微的改革，开放了一扇繁荣的窗口，使中国走向新社会。
教资中学历史知识点汇总
教资中学历史知识点汇总中国古代史部分：1. 先秦时期：了解夏、商、西周的建立和发展，春秋战国时期的变革和思想文化繁荣，以及秦朝的统一和中央集权制度的建立。
2. 秦汉时期：掌握秦朝的法制、度量衡统一、长城建设等；汉朝的文治武功，如汉武帝时期的对外扩张，以及儒家思想的确立。
3. 三国两晋南北朝：理解三国鼎立的局面，两晋的兴衰，南北朝时期的民族融合和文化发展。
4. 隋唐五代：隋朝的统一和大运河的开凿；唐朝的开放政策、盛世局面以及科举制度的完善。
5. 宋元明清：宋朝的商业繁荣、科技文化发展；元朝的民族政策和对外交流；明清两代的中央集权加强，以及清朝的康乾盛世。
中国近现代史部分：1. 晚清时期：鸦片战争、不平等条约的签订，太平天国运动，戊戌变法等。
2. 民国时期：辛亥革命、北洋政府的统治、国共合作与分裂。
3. 抗日战争与解放战争：抗日战争的全面爆发、国共两党的合作与斗争，解放战争的胜利。
4. 新中国成立后：社会主义建设的起步，文化大革命，改革开放政策的实施。
世界史部分：1. 古代文明：古埃及、两河流域、古印度、古希腊、古罗马等文明的起源和发展。
2. 中世纪：封建制度的确立，宗教改革，文艺复兴。
3. 近现代：工业革命、资产阶级革命、殖民扩张、两次世界大战。
4. 当代：冷战、全球化、信息技术革命等。
历史学方法论：1. 史料分析：了解不同类型史料的价值和局限性，学会运用史料进行历史分析。
2. 历史解释：培养批判性思维，学会从不同角度解释历史事件。
3. 历史比较：通过比较不同历史时期或不同文明，加深对历史发展规律的理解。
4. 历史影响：分析历史事件对后世的长远影响，理解历史与现实的联系。
以上是对中学历史知识点的简要汇总，具体内容需要根据教材和课程标准进一步细化和深入学习。
教师资格证高中历史学科知识与教学能力必考知识点一
教师资格证高中历史学科知识与教学能力必考知识点一教师资格证是一项专业性的考试，主要用于评估申请人在所申请的教学科目上的学科知识和教学能力。
针对高中历史学科，考生需要掌握一定的教学知识和能力，以便有效地进行教学。
本文将介绍教师资格证高中历史学科知识与教学能力必考的第一部分知识点。
首先，对于教师资格证高中历史学科知识与教学能力的必考知识点一，我们需要了解的是中国古代社会的基本形态。
这包括三个主要方面：奴隶社会、封建社会和资本主义社会。
了解这三种社会形态的特点和发展历程，对于高中历史学科教学来说是非常重要的。
在奴隶社会中，奴隶劳动是生产的基础，奴隶主是社会的统治者，社会组织形式以家族制和部落制为主，生产方式以农耕为主导。
教师应该了解奴隶社会的主要特征和代表性的历史事件，如夏朝、商朝和周朝等。
而在封建社会中，封建地主阶级成为社会的统治者，土地所有权和生产资料集中在封建地主手中。
农奴和佃农成为社会的主要劳动力，生产方式以农耕和手工业为主导。
教师需要了解封建社会的典型代表，如秦朝、汉朝和宋朝等，并理解封建社会的基本特征和演变过程。
最后，在资本主义社会中，私有制成为主导，资产阶级成为社会的主导阶级。
生产方式以工业化为主导，商品经济得到高度发展。
教师需要了解资本主义社会的形成和发展，主要包括清朝末年和现代中国的历史进程。
除了对中国古代社会形态的了解，教师资格证高中历史学科知识与教学能力必考知识点一还包括了其他几个重要方面。
首先是中国古代文化和科技的发展。
考生需要熟悉中国古代文化的代表性内容，如儒家思想、道家思想和佛教思想等，同时也需要了解古代科技的发展和贡献。
其次，考生还需要对中国古代历史人物有一定的了解。
这些历史人物包括政治家、军事家、文学家、思想家等，他们在中国古代历史中起到了重要的作用。
了解这些历史人物的事迹和贡献，对于高中历史学科的教学有着重要的指导意义。
还有一个重要的知识点是中国古代的历史事件。
考生需要熟悉中国古代历史中的一些重要事件，如夏商周时期的更替、秦朝的统一、汉朝的兴起、唐朝的繁荣等。
教资历史知识点整理
教资历史知识点整理教育资格考试中常常会涉及到历史知识点的考察，掌握好这些知识点对于备考者来说非常重要。
本文将对教资历史知识点进行整理，希望对备考者有所帮助。
一、中国古代史1. 夏、商、西周、东周、春秋、战国等历史时期的政治、经济和文化特点。
2. 秦统一中国、秦始皇的治国方略和法治精神。
3. 汉初中兴、汉武帝的政治制度、农业发展和文化繁荣。
4. 三国时期的政治分裂、魏晋南北朝时期的政治演变。
5. 隋唐王朝的建立与疆域拓展、科举制度的实施。
6. 宋元王朝的政治制度、经济农业的发展和文化艺术的繁荣。
7. 明清王朝的政治格局、海外贸易的发展和西方殖民主义对中国社会的影响。
二、世界史1. 远古时期的早期人类和古代文明的兴起。
2. 世界主要古代文明的发展，如古埃及文明、古希腊文明、古罗马文明、古印度文明等。
3. 中世纪欧洲的封建制度和基督教的传播。
4. 欧洲文艺复兴运动及其对世界的影响。
5. 近代欧洲的资本主义经济体制的建立与工业革命。
6. 第一次世界大战和第二次世界大战对世界格局的影响。
7. 当代国际社会的发展和变革。
三、中国近现代史1. 辛亥革命及其对中国政治制度的影响。
2. 新文化运动对中国传统文化的冲击与变革。
3. 中共成立、土地革命和抗日战争。
4. 新中国的成立和社会主义建设的探索。
5. 文化大革命和改革开放。
四、教育史1. 中国古代教育制度和科举制度。
2. 近代中国的教育改革和现代教育制度的建立。
3. 世界各国的教育制度和教育思想。
五、地理知识1. 世界地理概况，包括大洲、大洋、河流、山脉等。
2. 中国地理概况，包括山川、河流、地理区划等。
六、历史名人1. 中国古代的历史名人，如孔子、屈原、李白等。
2. 世界历史名人，如亚历山大大帝、拿破仑、牛顿等。
七、历史文化名著1. 中国古代的历史文化名著，如《论语》、《史记》等。
2. 世界历史文化名著，如《圣经》、《战争与和平》等。
总结：以上是教资历史知识点的一个简要整理，备考过程中需要深入学习和理解这些知识点，并能够将其应用到具体的考试题目当中。
高中历史教师资格证重点
高中历史教师资格证重点一、历史学科教学理论基础历史学科的特点和目标：历史学科的研究对象、特点和目标，历史学科的学科属性和历史学科的教育价值。
历史学科的基本概念：历史、历史观、历史思维、历史文化、历史教育等基本概念的内涵和关系。
历史学科的方法：历史学科研究的方法、历史学科教学的方法和历史学科教育的方法。
二、历史学科教学设计教学设计的基本概念：教学设计的定义、特点、基本要素和设计原则。
历史学科教学设计的过程：教学目标的确定、教学内容的选择和组织、教学方法和手段的选择、教学媒体的应用、教学评价的方法等。
三、历史学科教学方法讲授法：讲授法的基本概念、讲授法的分类和特点，以及讲授法的设计和实施。
讨论法：讨论法的基本概念、讨论法的分类和特点，以及讨论法的设计和实施。
研究性学习法：研究性学习法的基本概念、研究性学习法的特点和目标，以及研究性学习法的设计和实施。
问题解决法：问题解决法的基本概念、问题解决法的分类和特点，以及问题解决法的设计和实施。
案例教学法：案例教学法的基本概念、案例教学法的特点和目标，以及案例教学法的设计和实施。
四、历史学科教学评价教学评价的基本概念：教学评价的定义、特点、基本要素和评价原则。
历史学科教学评价的方法：历史学科教学评价的常用方法、评价标准和评价工具的选择和使用。
五、历史学科教学资源教学资源的概念：教学资源的定义、特点和分类。
历史学科教学资源的开发和利用：历史学科教学资源的开发和利用的方法和策略。
六、历史学科教育研究历史学科教育研究的内容和方法：历史学科教育研究的内容和方法，以及历史学科教育研究的意义和价值。
七、历史学科教育改革历史学科教育改革的背景和目标：历史学科教育改革的背景和目标，历史学科教育改革的必要性和意义。
历史学科教育改革的主要内容：历史学科教育改革的主要内容和具体措施。
八、历史学科教师的职业素养和发展历史学科教师的职业素养：历史学科教师的基本能力和素质，历史学科教师的职业道德和职业精神。
2023教师资格证高中历史知识点总结
2023教师资格证高中历史知识点总结
本文将对高中历史教师资格考试的知识点进行总结。
以下是重要的历史知识点：
1. 中国古代历史
- 夏、商、西周、春秋战国、秦、汉、三国、两晋南北朝等历史时期的政治、经济、文化特点。
- 先秦诸子百家思想的代表人物及其主要观点。
- 秦始皇统一六国后的制度变革。
- 汉代的社会制度、经济发展、文化艺术成就。
- 三国时期的政治动荡和文化交流。
- 魏晋南北朝时期的政治格局、文化繁盛。
2. 中国近现代史
- 清朝末年的政治腐败和国家衰落。
- 第一次鸦片战争及其影响。
- 辛亥革命及建立中华民国。
- 抗日战争和解放战争。
- 中华人民共和国成立后的社会主义建设和改革开放。
- “一国两制”在香港和澳门的实践和探索。
- 当代中国的经济发展和对外开放。
3. 世界历史
- 文艺复兴对欧洲的影响。
- 工业革命和资本主义的兴起。
- 第一次世界大战和第二次世界大战的原因和影响。
- 冷战时期的东西方对峙和全球影响。
- 当代世界的经济一体化和全球化。
请备考的教师候选人重点复以上的历史知识点，理解其历史背景、重要事件和影响。
希望这份总结对您的备考有所帮助！
注意：本文仅供参考，具体内容以相关教材和考试大纲为准。
教师资格证历史学科知识点梳理与记忆技巧
教师资格证历史学科知识点梳理与记忆技巧人们常说，“好的教师是学生成功的关键。
”作为一名优秀的教师，拥有丰富的学科知识是必不可少的条件。
对于教师资格证考试中的历史学科来说，知识点的掌握和记忆是尤为重要的。
本文将为您梳理教师资格证历史学科的知识点，并提供一些行之有效的记忆技巧，帮助您更好地应对考试。
一、古代史知识点梳理古代史是历史学科的基础，也是教师资格证考试中的重要内容之一。
以下是古代史的知识点梳理：1. 中国古代的朝代和历史事件。
2. 世界古代文明的起源和发展，如古埃及文明、古希腊罗马文明等。
3. 中国古代的政治制度、经济发展和社会文化。
4. 古代农业、手工业和商业的演变过程。
5. 世界古代的战争和征服，如亚历山大大帝的征服、罗马帝国的扩张等。
6. 古代社会的宗教信仰和文化交流。
在记忆这些知识点时，可以采用以下技巧：1. 制作知识地图，将不同朝代、事件和文明归类整理。
通过视觉的方式，帮助记忆和理解不同的关联。
间线的方式，帮助记忆历史的发展脉络。
3. 制作记忆卡片，将重要的朝代、人物和事件写在卡片上，每天反复复习，加深记忆。
二、近现代史知识点梳理近现代史是教师资格证考试中的另一重要内容。
以下是近现代史的知识点梳理：1. 中国近代的政治变革和社会变化，如辛亥革命、五四运动等。
2. 世界两次世界大战和冷战的背景、过程和结果。
3. 中国的解放战争和新中国的成立。
4. 世界各国的独立运动和民族解放运动。
5. 中国社会主义建设的历史阶段和主要成就。
6. 当代世界的经济全球化和科技进步。
记忆这些知识点可以采用以下技巧：1. 利用故事化的方法，将复杂的历史事件转化为具体的情节。
通过讲述故事的方式，帮助记忆和理解历史事件的内涵。
2. 制作关键词表，将每个知识点的关键词整理出来，每天反复复习，加深记忆。
的方式，帮助记忆历史的发展脉络。
三、其他历史学科知识点梳理除了古代史和近现代史外，还有一些其他历史学科知识点也需要掌握。
教师资格证 历史学科知识重点
复习热点——教学资源(一)课标规定对历史课程资源的积极开发与充分利用，是历史教学顺利进行的基础条件。
历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的信息资源。
在历史课程的实施中，教师要强化历史课程资源意识，因地制宜地开发和有效利用各种课程资源。
1.充分开发历史课程的各种资源(1)历史教科书是开展历史教学活动的重要依据，是历史教育资源的核心部分。
学校应在教育行政部门指导下，由学校领导、专家、教师代表和家长代表共同选择经教育部审定的、适应本地特点和需要的教科书。
(2)学校图书馆是课程资源的重要组成部分。
历史学科是一门综合性很强的人文学科，涉及的领域广泛。
学校应有意识地调整图书馆或资料室的藏书结构和规模，合理配置人文社会科学方面的书籍，如通史著作、历史刊物、历史文物图册、历史地图、历史图表、通俗历史读物、历史小说、科学技术史、文学艺术史、考古和旅游等方面的读物，以供学生查阅，丰富学生的社会、人文知识，加深他们对课程内容的理解。
(3)多方面开发和利用校外历史课程资源。
一是利用历史遗址，以及博物馆、纪念馆、展览馆、档案馆、爱国主义教育基地等，组织学生参观，增强直观的历史感受。
二是利用乡土教材和社区课程资源。
乡土教材和社区课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有裨益。
还应随时随地发现和利用本地区丰富的人力资源，如历史见证人、历史专家学者、阅历丰富的长者等，他们能够从不同层面和多种角度为学生提供历史素材和历史见解。
家庭也是历史学习的一种资源，家庭所收藏的照片、图片、实物、家谱或族谱，以及长辈对往事的回忆和记录，都会在不同程度上有助于学生的历史学习。
(4)合理利用历史题材的视频资料。
近年来历史题材的影视音像作品大量增加，成为一种非常重要而且容易获取的历史课程资源。
文献纪录片一般能够具体、生动地再现某段历史，刻画某些历史人物，叙述某些重大历史事件，有助于学生理解和认识历史，是应重点利用的影视资源。
对于历史题材的影视文学作品，应选择那些比较接近历史实际、与课程内容有密切联系的作品，在使用时教师应注意进行必要的指导。
24年 初中 教资 历史 知识点
初中教资历史知识点初中历史教师资格证考试的知识点涵盖广泛，主要包括以下重要历史知识点：1. 中国古代史：包括夏商西周的更迭、春秋战国时期的诸侯争霸、秦朝的统一和灭亡、汉朝的兴起和文景之治、三国鼎立和晋朝的统一、南北朝的对峙、隋唐的繁荣、五代十国和宋朝的发展、元朝的统一和明清时期的封建社会。
2. 中国近代史：主要包括鸦片战争的爆发、太平天国运动、戊戌变法和辛亥革命等重要事件，以及新文化运动和中国共产党的成立等。
3. 世界古代史：涵盖了古代埃及、希腊和罗马等文明古国的历史，以及欧洲中世纪的历史。
4. 世界近代史：主要介绍了文艺复兴、新航路的开辟、英国资产阶级革命、美国独立战争和法国大革命等历史事件，以及工业革命和资本主义的发展等。
5. 重要的历史人物和事件：包括孔子、屈原、秦始皇、汉武帝、李白、杜甫等历史文化名人，以及商鞅变法、北魏孝文帝改革、王安石变法等重要历史事件。
6. 历史学科的基本理论和方法：包括历史唯物主义和辩证唯物主义的基本原理，以及历史研究的基本方法和技术等。
7. 历史学科的教学方法和教育心理学：主要包括历史教学方法的选择和运用，以及教育心理学在历史教学中的应用等。
除了以上知识点外，还需要注意以下几个方面：1. 了解初中历史课程标准和教材体系，熟悉初中历史教学的目标和要求。
2. 掌握初中历史教学的基本方法和技能，包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导和评价等方面。
3. 了解初中生的心理发展特点和认知规律，能够根据学生的实际情况进行教学设计和实施。
4. 关注初中历史教学的最新动态和发展趋势，不断更新教育观念和教学理念。
5. 具备跨学科的知识和技能，能够与其他学科教师进行合作教学，提高教学效果。
2023年上半年教师资格证考试高中历史
2023年上半年教师资格证考试高中历史高中历史是高中阶段的学科之一，作为教师资格证考试的一部分，对于历史教育的教学能力和专业知识的掌握都有较高的要求。
本文将围绕2023年上半年教师资格证考试的高中历史内容展开讨论，重点涵盖考试的内容、考试的重点和备考建议。
一、考试的内容2023年上半年教师资格证考试高中历史的内容主要包括以下几个方面：1. 历史知识与历史教育原理：包括历史的基本概念、历史的分类与划分、历史的时序关系、历史的评价标准等。
同时，要求考生对历史教育的原理、方法和教学设计有一定的了解和掌握。
2. 中国古代史：主要包括夏商周时期、春秋战国时期、秦汉时期、三国两晋南北朝时期、隋唐时期、宋辽金元时期、明清时期等。
考生需要熟悉这些历史时期的重要事件、重要人物以及社会、政治、经济、文化等方面的内容。
3. 世界古代史：主要包括古代文明的兴起和发展，如古埃及文明、古巴比伦文明、古希腊罗马文明等。
此外，还包括其他古代文明的交流和影响，如丝绸之路的形成和发展。
4. 中国近现代史：主要包括晚清时期的变局、辛亥革命、北洋政府、五四运动、中国共产党的成立、抗日战争、新中国的成立以及改革开放等内容。
考生需要了解这些历史时期的重要事件、重要人物以及社会、政治、经济、文化等方面的内容。
二、考试的重点2023年上半年教师资格证考试高中历史的重点主要集中在以下几个方面：1. 基本概念的理解和运用：考生需要熟悉历史学科的基本概念，如时代、历史事件、历史人物、历史文化等，能够准确运用这些概念进行历史教学的设计和实施。
2. 重要历史时期的了解和分析：考生需要对中国古代史和世界古代史的重要时期进行深入了解和分析，包括这些时期的历史事件、历史人物以及社会、政治、经济、文化等方面的内容。
3. 历史教育原理和教学设计的掌握：考生需要了解历史教育的原理和方法，能够根据不同的教学目标和学生的特点进行合理的教学设计，提高历史教学的有效性和吸引力。
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高级中学《历史学科知识与教学能力》复习重点1、历史观，又称“社会历史观”，是人们对社会历史的根本观点、总的看法，是世界观的组成部分。
（两种对立的历史观唯物主义历史观和唯心主义历史观）主要历史观：全球史观、文明史观、现代化史观、社会史观、生态史观革命史观2、史学研究理论——唯物主义历史辩证法理论（1）生产力与生产关系理论(人类社会的基本矛盾)（2）阶级斗争理论（3）经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础3、史学研究方法（1）基本方法：史料的搜集、考订和编次（考据法）（2）历史分析方法：结构分析法、阶级分析法、历史比较方法、口述史学方法、计量史学方法、心理史学方法、生态史学方法、社会史学方4、论证方法：论从史出，史论结合（历史研究的基本方法，中学历史教学遵循的基本原则）包括以下容：要学会区分史料和史实，学会区分史实和结论，要懂得鉴别史料的基本方法，孤证不立由若干证据组成证据链方可成立，常常是史无定论5、历史表述方法：长编法（创于北宋司马光）和类叙法（始于班固《汉书》）1、教学设计：以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学问题和确定教学目标，建立解决问题的策略方案，试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程，以达到教学效果最优化、促进学生发展的目的。
2、教学设计与传统备课的区别（1）教学设计是把学习者作为它的研究对象，既要设计教，更要设计学﹔传统备课强调的是教师的教法，是为了教的流畅（2）教学设计的基础是学生的学习起点、学习风格和学习需要，在学生的最近发展区促进学生的学习﹔传统备课往往从教学大纲和教科书出发以完成大纲相关容为目标（3）教学设计以系统论、传播理论、学习理论和教学理论为依据，为有效促进学生学习而进行系统规划﹔传统备课往往凭借教师的教学经验和主观愿望进行安排，其科学性有效性和合理性较低。
3、教学设计的容（教学分析阶段、教学策略的选择与设计阶段、教学设计结果评价阶段）（1）分析教学对象（学生特征）和学习容（2）教学目标的设计：教学总目标、学校教学目标、课堂教学目标新课程的教学目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观教学目标的设计与编写方法：①制定历史学科教学目标前的准备，包括课程标准研究、教学容分析、学习者特征分析、社会形势需要分析、资源准备等②撰写教学目标（四要素：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度）包括知识目标、技能目标、体验性或表现性目标教学目标的设计原则：教学目标的整体性、灵活性、表述的恰当性（3）教学容设计①教学重点难点的确定与突破②不同知识类型的教学设计（历史人物的教学设计：注意生动地讲述历史人物的活动和思想，再现历史人物的形象﹔褒贬功过，用历史唯物主义观点评价历史人物。
历史事件的教学设计【言为《尚书》事为《春秋》】：弄清历史事件的结构，讲好历史事件的经过。
历代典章制度的教学设计历史现象的教学设计历史概念、历史文献的教学设计）③不同课型的教学设计（综合课及其结构：组织教学；复习旧课，导入新课；讲授新知识；巩固新课；布置作业。
/单一课及其结构：导言课、讲授新知识课：组织教学，讲授新知识，总结巩固。
/总结课：组织教学，总结概括知识，布置作业。
/复习课：组织教学，说明复习的目的和要求，对复习的围和具体容进行概述或提问，作业练习。
/讲评课：组织教学，公布考查结果，对考查情况进行分析指出应注意的问题。
）（4）教学策略设计原则：针对性原则、综合性原则、多样性原则教学容的选择与组织①选择和组织教学容的主要依据是教材②组织教学容时必修考虑学生的因素③教学容的深广度要恰当④通过容的选择与组织，可以确定出课程容的基本框架⑤掌握当今的主流史学观点，运用这些观点把握教材容，在教学中对历史给出合理恰当的解释，引导学生形成正确的历史观。
教学方法的选择与设计：讲述法、讲解法、谈话法、讲读法。
历史复习方法设计复习方式：随堂复习、阶段复习、期末复习、高考前的总复习。
检查历史成绩的方法设计方法：课堂提问、检查作业、书面测验等历史教师的语言与板书设计语言要求：要有历史时代感，要准确规、通俗易懂、生动形象。
板书形式：正板书（黑板左边）副板书（黑板右边）板书要求：要提纲挈领、条理分明、详略得当、工整规。
教学媒体的设计原则：必要性、简捷性、实效性、共同经营、多重刺激原则教学方法：课堂播放法、计算机辅助教学教学环境的调控与设计：座位编排方式：秧田式、圆形、会议式、小组式、U形排列法（5）教学评价设计教学评价设计的目的：起检测作用、激励作用、使学生发展的作用教学评价设计的原则：目标性原则、关联性原则、过程与结果统一原则、客观性、整体性、指导性原则。
教学评价设计的方法：量规的设计、档案袋评价、档案袋的设计、问卷调查法、调查问卷的设计、访谈法、访谈的设计、观察法、观察法的设计、作业与测验法等。
4、教学设计类型1）学生依赖—教师主导的课堂教学设计模式2）学生参与—教师引导的课堂教学设计模式3）学生主导—教师促进的课堂教学设计模式4）学生自导—教师服务的课堂教学设计模式1.历史必修（1）的学习目标：知识与能力方面，了解人类历史上重要政治制度、政治事件及其代表人物等基本史实，正确认识历史上阶级、阶级关系、阶级斗争，认识人类社会发展和基本规则。
过程和方法方面，学习搜集历史上有关政治活动方面的资料，能进行初步的归纳与分析，学会从历史的角度看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，能对其进行科学的评价与解释。
情感态度与价值观方面，理解从专制到、从人治到法治是人类社会漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。
2.历史必修（2）的学习目标：知识与能力方面，了解历史上中外经济发展和社会变迁的基本史实，通过了解经济现象培养发现、分析和阐释问题的能力。
过程和方法方面，学会搜集、整理和运用人类经济活动和社会生活方面的相关资料，理解历史上不同国家与地区的社会经济发展模式。
通过经济生活中的实物、图片、音像、文献、口碑等史料的搜集，从中获取有效信息，运用历史唯物主义观点进行分析和归纳，从而得出正确的结论和认识。
运用经济史方面的丰富史料，提高学生的历史意识和历史思维能力。
情感态度与价值观方面，认识我国基本国情和世界经济发展趋势，培养为社会主义现代化建设而奋斗的社会责任感。
3、历史必修（3）的学习目标：知识与能力方面，了解中外历史上思想文化领域的重大事件、重要现象及相关人物，知道思想文化领域的重大成就、重要文化现象、重要人物及代表思想等。
过程和方法方面，学会收集并综合分析思想文化教育进程中的相关资料，探讨思想文化在人类历史发展中的重要作用及其影响。
情感态度与价值观方面，要求认识人类思想文化发展的多样性，理解和尊重世界各地区、各国家、各民族的文化传统，增强对祖国传统文化的认同感，树立自觉传承祖国和人类思想文化遗产的意识。
1、教学实施：在一定的教学环境中，为了实现预期的教学目标，在深入了解并分析学习者基本特征的基础上，将设计好的教学活动方案逐步加以实施，并对教学活动进行有效管理的过程。
2、历史课程教学实施：（含义）把历史课程的设计方案付诸实践，或者是把计划的课程转化为具体的历史教学实践的过程。
（本质）不是历史新课程方案的照搬，历史课程实施是一个动态的过程，是历史教师对历史课程再创造的过程。
（基本观点）忠实观、相互适应观、创生观（影响因素）历史课程计划的因素、历史教师的因素、学校的因素、校外环境的因素（构成要素）教学实施主体（教师和学生）、教学目标、教学容、教学资源、教学环境、教学过程组织形式、教学测评与反馈等。
3、历史教学实施的理念1）从“注重知识传授”转向“注重学生的全面发展”2）从“以教师的教为中心”转向“以学生的学为中心”3）从“注重教学的结果”转向“注重教学的过程”4）从统一规格的教学模式转向个性化教学模式5）从评价模式的单一化转向评价模式的多元化6）从教师权威的教授转向师生平等的交往与对话。
4、新课程改革对高中历史教师素质的要求1）必须具有高尚的师德素养2）必须具有健康的心理素质和大胆创新意识3）必须具备系统的、扎实的知识素养4）必须具备一定的理论素养5）必须具备较高的能力素养6）必须具有参与时代的意识和能力。
5、历史教学原则（概念）根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。
既指教师的教，也指学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。
（意义）①教学原则对教学活动的顺利有效进行有着指导性和调节性的意义②教学原则在一定程度上决定了教学容、教学方法与手段、教学组织形式的选择③科学的教学原则可以有效的提高教学效率（教学原则）启发性、直观性、循序渐进、巩固性、系统性、思想性与科学性统一、理论联系实际、因材施教原则1）启发性原则：教师在教学活动中要最大限度的调动学生学习的积极性和自觉性，激发他们的创造性思维，使得学生能够主动的学习，以达到对所学知识的理解和掌握。
孔子最早提出。
注意问题：激发学生的积极思维，确立学生的主体地位，建立平等的师生关系。
2）直观性原则：在教学过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的硬性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。
要求：恰当的选择直观手段，直观是手段而不是目的，在直观的基础上提高学生的认识，生动形象的语言不能取代直观教具，直观教具同样也不能取代生动形象的语言。
3）循序渐进原则：教学活动应当由浅入深、循序渐进、有次序、有步骤、连贯地开展和进行。
注意问题：按照历史课程标准的顺序教学，根据高中学生的认知特点按照由近及远、由浅入深、由简到繁的顺序进行教学，根据具体情况进行适当调整。
4）巩固性原则：在历史教学中要不断地安排并进行专门的复习，使学生对所学的知识牢固的掌握。
要求：在理解的基础上巩固，保证巩固的科学性，巩固的具体方式要多样化，保证学生的身心健康。
5）系统性原则：历史教学中教师要严格按照历史学科本身的知识系统和逻辑顺序有条不紊地讲授历史。
要求：严格按照历史发展的进程和历史教科书编写的顺序具体讲述历史，要注意揭示历史知识之间的相互联系，重视复习，加强联系，语言要有条不紊和前后连贯。
6）思想性和科学性统一的原则：历史教学要在科学的方法论的指导下进行。
要求：教师要主动、适时地引导学生，帮助学生形成和提高对是非、善恶、美丑的认识，严格遵守职业道德，坚持实事，不能牵强附会、生拉硬扯，讲究教学艺术。
7）理论联系实际原则：教学活动要把历史与现实、课本理论知识与身边的生活和社会实践结合起来，用理论分析实际，用实际验证理论，使学生从理论与实际的结合中理解、掌握知识，并在结合的过程中学会运用知识。