19《精彩极了和糟糕透了》教学课件(2)[1]
“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。 我看这首诗糟糕透了。 父亲把诗扔回原处。 我看这首诗糟糕透了 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你是什么意思 ” 母亲嚷 亲爱的，我真不懂你是什么意思! 亲爱的 这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子， 着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子， 这 是他写的第一首诗，他需要鼓励。 是他写的第一首诗，他需要鼓励。” “我不明白，” 父亲并不退让，“难道这世 我不明白， 父亲并不退让， 界上糟糕的诗还不够多么?” 界上糟糕的诗还不够多么
我从心底里知道，“精彩极了” 也好，“糟 我从心底里知道， 精彩极了” 也好， 糕透了” 也好， 糕透了” 也好，这两个极端的断言有一个共同的 那就是爱。在爱的鼓舞下， 出发点 —— 那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地 向前驶去。 向前驶去。
一个人，应该说生活中的每一个人， 一个人，应该说生活中的每一个人，都 需要来自母亲的力量、鼓励、赞扬， 需要来自母亲的力量、鼓励、赞扬，那时获 得成功的灵感和源泉，同时， 得成功的灵感和源泉，同时，也都需要父亲 的严格、严厉要求的爱， 的严格、严厉要求的爱，他是让自己健康成 长的航标灯。正因为“我”明白了父母的爱， 长的航标灯。正因为“ 明白了父母的爱， 所以在成长的过程中“ 所以在成长的过程中“我”才不会产生自卑 和自傲，在爱的鼓舞下，不断前进。 和自傲，在爱的鼓舞下，不断前进。
小练笔：在本文作者看来， 小练笔：在本文作者看来，爱 有两种表现形式。 有两种表现形式。你在生活中 有过类似的感受吗？先说一说， 有过类似的感受吗？先说一说， 再写下来。 再写下来。
阳光是幸福的起点 风雨是成长的伙伴 快乐地享受阳光 勇敢地接受风雨 学会理解 懂得感恩 让我们在温柔的呵护中成长 让我们在严厉的批评中茁壮
小学语文五年级上册
19
“精彩极了” 和 精彩极了” 精彩极了 “糟糕透了” 糟糕透了”
利川市谋道小学 郑太平
19
“ 精彩极了”和“糟糕透 了”
精彩极了
?
糟糕透了
是什么事让小巴迪得到了这样两种 完全不同的评价？小巴迪的反应怎 样？
记得七八岁的时候，我写了第一首诗。 记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念 完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着 巴迪 巴迪， 完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着: “巴迪，真是你 写的吗? 多美的诗啊! 精彩极了!” 她搂住了我， 写的吗 多美的诗啊 精彩极了 她搂住了我，赞扬 声雨点般落到我身上。 声雨点般落到我身上。我既 腼腆又得意扬扬 ，点头告 诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。 诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
父爱 在拐弯处
•
一天,弟弟在郊游时脚被尖利的石头割破,到医院包扎后, 一天,弟弟在郊游时脚被尖利的石头割破,到医院包扎后, 几个同学送他回家. 几个同学送他回家. 在家附近的巷口,弟弟碰见了爸爸. 在家附近的巷口,弟弟碰见了爸爸.于是他一边翘起了扎了 绷带的脚给爸爸看,一边哭丧着脸向他诉苦, 绷带的脚给爸爸看,一边哭丧着脸向他诉苦,满以为会收获一 点同情与怜爱.不料爸爸并没有安慰他,只是简单交代几句, 点同情与怜爱.不料爸爸并没有安慰他,只是简单交代几句,便 自己走了. 自己走了. 弟弟很伤心,很委屈,也很生气, 弟弟很伤心,很委屈,也很生气,他觉得爸爸一点也不关心 在他大发牢骚的时候,有个同学笑着劝道:“别生气, :“别生气 他.在他大发牢骚的时候,有个同学笑着劝道:“别生气,大部 分老爸都这样,其实他很爱你,只是不善于表达罢了.不信你看, 分老爸都这样,其实他很爱你,只是不善于表达罢了.不信你看, 等会儿你爸爸走到前面拐弯的地方,他一定会回头看你.” .”弟 等会儿你爸爸走到前面拐弯的地方,他一定会回头看你.”弟 弟半信半疑，其他同学也很感兴趣. 弟半信半疑，其他同学也很感兴趣.于是他们不约而同地停下 脚步,站在那儿注视着爸爸远去的背影. 脚步,站在那儿注视着爸爸远去的背影. 爸爸依然笃定地一步一步向前走去, 爸爸依然笃定地一步一步向前走去,好象没有什么东西会 让他回头.可是当他走到拐弯处,就在他侧身拐弯的一刹那, 让他回头.可是当他走到拐弯处,就在他侧身拐弯的一刹那,好 象不经意似的悄悄回过头来,很快的瞟了弟弟一眼, 象不经意似的悄悄回过头来,很快的瞟了弟弟一眼,然后才消 失在拐弯处. 失在拐弯处. 虽然这一切都只发生在一瞬间,但却打动了在场所有的人, 虽然这一切都只发生在一瞬间,但却打动了在场所有的人, 弟弟的眼睛里还闪着泪花.当弟弟把这件事告诉我时, 弟弟的眼睛里还闪着泪花.当弟弟把这件事告诉我时,我有一 种想哭的感觉.很久以来我都在寻找一个能代表父爱的动作, 种想哭的感觉.很久以来我都在寻找一个能代表父爱的动作, 现在终于找到了,那就是---------拐弯处的回头. ---------拐弯处的回头 现在终于找到了,那就是---------拐弯处的回头
“精彩极了）
爱
七点。七点一刻。 七点。七点一刻。七 点半。父亲还没有回来。 点半。父亲还没有回来。 我实在等不及了。 我实在等不及了。
“对不起，我自己会判断的。” 父亲开始读诗。 对不起，我自己会判断的。 父亲开始读诗。 对不起 我把头埋得低低的。 诗只有十行， 我把头埋得低低的。 诗只有十行， 可我觉得 他读了几个小时。 他读了几个小时。
（要求：找出含义深刻的句子，读一 要求：找出含义深刻的句子， 理解，然后在小组讨论） 读，理解，然后在小组讨论）
我越来越体会到我当初是多么幸 我越来越体会到我当初是多么幸 我有个慈祥的母亲， 运。我有个慈祥的母亲，她常常 对我说： 巴迪，这是你写的吗？ 对我说：“巴迪，这是你写的吗？ 精彩极了！ 精彩极了！”我还有个严厉的父 他总是皱着眉头， 亲，他总是皱着眉头，说：“这 个糟糕透了。 个糟糕透了。”
我的 眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 我再也受不了了。 出饭厅， 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的 （ 跑） （走）
房间， 到床上失声痛哭起来。饭厅里， 房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还 （躺） 在为那首诗争吵着。 在为那首诗争吵着。
巴迪一天天长大了， 巴迪一天天长大了，他对父 母的评价有新的认识吗？ 母的评价有新的认识吗？
这些年来， 这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交 织在我的耳际: 织在我的耳际 “精彩 “精彩极了”， “糟糕透了”； 精彩极了” 糟糕透了” 精彩极了 极了” 极了”，
糟糕透了” 它们像两股风不断地向我吹来。 “糟糕透了” ······ 它们像两股风不断地向我吹来。 我谨慎地把握住我生活的小船， 我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮 倒。
一个作家， 一个作家，应该说生活中的每一个 力量， 都需要来自母亲的力量 人，都需要来自母亲的力量，这种爱 的力量是灵感和创作的源泉。 的力量是灵感和创作的源泉。 但是仅有这个是不全面的， 但是仅有这个是不全面的，它可 能会把人引入歧途。 能会把人引入歧途。 所以还需要警告的力量来平衡， 力量来平衡 所以还需要警告的力量来平衡， 需要有人时常提醒你： 小心，注意， 需要有人时常提醒你：“小心，注意， 总结，提高。 总结，提高。”
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部编版五年级上册语文第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》PPT
理解词语
一如既往： 完全跟过去一样。 慈祥： 态度、神色和蔼安详。 灵感： 突然产生的富有创造性的想法或思路。 歧途： 歧路，比喻错误的道路。 极端： 绝对；偏激。 鼓舞： 使振作起来，增强信心或勇气。
我会写
誊 励 篇版 祥 歧 谨
注意间 架结构
我会写
结构：上下 音序：t 部首：言 组词：誊写 誊抄 造句：他誊抄了一份文件。
亲激动的心情。( )
(2)“我看这首诗糟糕透了。”这句话描写了父亲的语言， 说明父亲不爱“我”，所以才不表扬“我”。( )
(3)“七点。七点一刻。七点半。”这三句话表明“我”特别 盼望父亲能快点回来看到“我”写的诗。( )
2．父亲和母亲之所以给出完全相反的评价，是因为 A．父亲关注的不是“我”写诗的行为而是诗本身的质 量，严厉的父亲并没有考虑八九岁的“我”内心的 承受能力；而母亲只是被“我”写诗这件事感动， 并不是在评价诗本身的质量如何，慈爱的母亲认 为“我”需要鼓励。
拓展延伸
搜集关于母爱和父爱的名言警句。
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基） 母爱是一种巨大的火焰。 （罗曼•罗兰） 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁） 父之美德，儿之遗产。（字严） 父母德高；子女良教。《格言对联》
课堂练习
一、加偏旁组字，再组词。
由（ 邮 ）（ 邮电）
新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上 一圈花边。
精读感悟
（三）学习第4自然段
作者迫不及待的心情表现 在什么地方呢？从中可以看出 什么？
“七点。七点一刻。七点 半”。“我实在等不及了” 从 中可以看出作者的焦急、急切 的心情 。
作者为什么那么重视父亲的 评价呢？
我敬仰我的父亲。他是一家 影片公司的重要人物，写过好多 剧本。他一定会比母亲更加赞赏 我这首精彩的诗。
部编版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学课件
需要鼓励。”
感性，想鼓励孩子，赞 赏孩子写诗的行为。
“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”
理性，严厉，注重诗本身的 质量，想给孩子一些警告。
看法
理由 “我”的感受
孩子写的第 母亲 精彩极了 一首诗，需
要鼓励
注重诗本身 父亲 糟糕透了 的质量，想
警告孩子
害羞、自豪 伤心、难过
“我”当时理解父亲的用心吗？你是从哪里 看出来的？
我把头埋得低低的。诗只有十行，可我
觉得他读了几个小时。 “我”紧张、 焦急、不自信。
父亲认为“我”写的诗不好，十分不屑。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔 回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“我”伤心、难过，备受打击。
默读第12、13自然段，说说父母为什么对同 一首诗的评价不同。
“巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他
五、形容得意的成语： 得意扬扬 得意忘形 洋洋自得 趾高气扬 自鸣得意
六、形容着急的成语： 迫不及待 急不可待 迫在眉睫 火烧火燎 心急如焚
延伸
关于教育的名言
所谓治国必先齐其家者，其家不可教而能教 人者，无之。——《礼记·大学》 不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反， 则不复也。——《论语·述而》 爱其子而不教，犹为不爱也。——方孝孺
精彩极了 母亲
慈祥
爱
糟糕透了 父亲
严厉
二、①父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？②巴迪长大后又是如何看待这件事的？
①母亲对巴迪的诗的评价，是出于对巴迪写诗行为的 鼓励，与诗的质量关系不大；父亲对巴迪的诗的评价，是 出于对诗的质量的评价。
②在作者看来，爱有两种表现形式：一种是“精彩极
了”，是来自母亲的鼓励的爱；另一种是“糟糕透了” ， 是来自父亲的严厉的爱。母亲的爱是灵感和创作的源泉， 父亲的爱是提醒警告我：小心，注意，总结，提高。这两 种评价的共同出发点---那就是爱。就是这两种不同的评价 让我走上了成功的道路。从而感悟出：一个人的成长既需 要鼓励，也需要警告，这样才能走向成功。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》(ppt)课件
记得七八岁的时候，我写了第一首诗。 zhònɡ （重量） (重力）
亲摸着我的脑袋，笑着说。 ”这句话真实地写出了“我”当时紧张的心理活动。
结尾：无论是鼓励还是批评，都是爱的体现，作者的父母之爱中前行。 它们像两股风不断地向我吹来。 它们像两股风不断地向我吹来。 记得七八岁的时候，我写了第一首诗。 鼓舞 鼓励 但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引人歧途。
现在我已经有了很多作品，出版了部部 小说、 戏剧和电影剧本。我越来越体会到我 当初是多么幸运。我有个慈样的母亲，她常 常对我说:“巴迪，这是你写的吗?精彩极了!” 我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头， 说:“这个糟糕透了。”
记叙：我的成就离不开母亲的鼓励， 也离不开父亲的批评。
意思是：走错路。
一个作家，应该说生活中的每个人，都
记得七八岁的时候，我写了第一 首诗。
写诗开始，通过诗来 彰显父母之爱。
母亲鼓励
近义词：赞美
母亲念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地 嚷着:“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精 彩极了!”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我 身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这 首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
总体母亲对我的诗大大的赞美，表现了她对我的鼓励， 这也体现了她对我的爱。
词语解释
连一连。
腼腆 鼓励 慈祥 迫不及待 一如既往
指老年人温和的神色。 形容心情急切。 害羞；不自然。 跟过去一样。 。 鼓动激励，勉人向上。
近义词 腼腆--- 害羞 鼓励--- 激励
但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引人歧途。
总体母亲对我的诗大大的赞美，表现了她对我的鼓励，这也体现了她对我的爱。
这句话运用了_心__理__描__写___的手法，说出了我以为的想法。
亲摸着我的脑袋，笑着说。 ”这句话真实地写出了“我”当时紧张的心理活动。
结尾：无论是鼓励还是批评，都是爱的体现，作者的父母之爱中前行。 它们像两股风不断地向我吹来。 它们像两股风不断地向我吹来。 记得七八岁的时候，我写了第一首诗。 鼓舞 鼓励 但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引人歧途。
现在我已经有了很多作品，出版了部部 小说、 戏剧和电影剧本。我越来越体会到我 当初是多么幸运。我有个慈样的母亲，她常 常对我说:“巴迪，这是你写的吗?精彩极了!” 我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头， 说:“这个糟糕透了。”
记叙：我的成就离不开母亲的鼓励， 也离不开父亲的批评。
意思是：走错路。
一个作家，应该说生活中的每个人，都
记得七八岁的时候，我写了第一 首诗。
写诗开始，通过诗来 彰显父母之爱。
母亲鼓励
近义词：赞美
母亲念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地 嚷着:“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精 彩极了!”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我 身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这 首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
总体母亲对我的诗大大的赞美，表现了她对我的鼓励， 这也体现了她对我的爱。
词语解释
连一连。
腼腆 鼓励 慈祥 迫不及待 一如既往
指老年人温和的神色。 形容心情急切。 害羞；不自然。 跟过去一样。 。 鼓动激励，勉人向上。
近义词 腼腆--- 害羞 鼓励--- 激励
但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引人歧途。
总体母亲对我的诗大大的赞美，表现了她对我的鼓励，这也体现了她对我的爱。
这句话运用了_心__理__描__写___的手法，说出了我以为的想法。
统编五年级第一学期语文19《精彩极了和糟糕透了》教学课件(2)[1]
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五年级第一学期语文
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小练笔：在本文作者看来，爱 有两种表现形式。你在生活中 有过类似的感受吗？先说一说， 再写下来。
五年级第一学期语文
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阳光是幸福的起点 风雨是成长的伙伴 快乐地享受阳光 勇敢地接受风雨
学会理解 懂得感恩
让我们在温柔的呵护中成长
让我们在严厉的批评中茁壮
（ 跑） （走） 房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还
（躺） 在为那首诗争吵着。
五年级第一学期语文
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❖ 巴迪一天天长大了，他对父 母的评价有新的认识吗？
（要求：找出含义深刻的句子，读一 读，理解，然后在小组讨论）
五年级第一学期语文
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❖ 我越来越体会到我当初是多么幸 运。我有个慈祥的母亲，她常常 对我说：“巴迪，这是你写的吗？ 精彩极了！”我还有个严厉的父 亲，他总是皱着眉头，说：“这 个糟糕透了。”
这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交
织在我的耳际: “精彩极了”， “糟糕透了”；
“精彩
极了”，
“糟糕透了” ······它们像两股风不断地向我吹来。
我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮
倒。
五年级第一学期语文
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我从心底里知道，“精彩极了” 也好，“糟 糕透了” 也好，这两个极端的断言有一个共同的 出发点 —— 那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地 向前驶去。
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五年级第一学期语文
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记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念 完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着: “巴迪，真是你 写的吗? 多美的诗啊! 精彩极了!” 她搂住了我，赞扬 声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬 ，点头告 诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
人教版五年级语文上册第六单元第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学课件
20. “精彩极了”和“糟糕透了”
一、用“√”给加点字选择正确的读音。
腼腆. (diǎn √tiǎn) 出.版(√bǎn fǎn) 谨. 慎√(jǐn jǐnɡ)
xiánɡ)
. √ 誊写(ténɡ yù)
. √ 歧途(qí qǐ)
.
慈 √ 祥 (xián
二、读词语，圈出错别字，并更正过来。
荣誊 誉
六、读句子，体会“我”的心情。
A. 急切 B. 自豪 C. 伤心 D. 忐忑不安
1. 我 的 眼 睛 湿 润 了 ， 头 也 沉 重 得 抬 不 起 来C。
A
() 2. 我有点儿迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗D。(
)
3. 我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几B个
小
时
。
点拨： 本题可抓住关键信息来体会人物的心情。第1题，“眼
四、在括号里填上与画线部分意思相对应的词语。
放学回家后，我急迫得不能再等待迫( 不及待 )
地想把奖状给父亲看，因为这次作文比赛我拿了一
等 奖，所以我十分得得意意( 扬扬 )，期待父亲的表
扬。可当父亲看到奖状时，他只是淡淡地说：“不
错，希望你能完全跟过去一一如样既( 往
)地努力。
”
五、在括号里填上恰当的关联词语。
下列选项中说法错误的一项是（ B ）。
A.“精彩极了”“糟糕透了”是两种不同的评价， 包含着父母不同的爱 B.“精彩极了”和“糟糕透了”说明父母二人的 审美相差很大，母亲觉得美，父亲觉得糟糕 C.“精彩极了”体现了母亲的慈祥，“糟糕透了” 反映出父亲的严厉
习题课件 · 人教版语文五年级上册
第六单元
点拨： 本题考查评价鉴赏能力。结尾这两句话在结构上收束
一、用“√”给加点字选择正确的读音。
腼腆. (diǎn √tiǎn) 出.版(√bǎn fǎn) 谨. 慎√(jǐn jǐnɡ)
xiánɡ)
. √ 誊写(ténɡ yù)
. √ 歧途(qí qǐ)
.
慈 √ 祥 (xián
二、读词语，圈出错别字，并更正过来。
荣誊 誉
六、读句子，体会“我”的心情。
A. 急切 B. 自豪 C. 伤心 D. 忐忑不安
1. 我 的 眼 睛 湿 润 了 ， 头 也 沉 重 得 抬 不 起 来C。
A
() 2. 我有点儿迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗D。(
)
3. 我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几B个
小
时
。
点拨： 本题可抓住关键信息来体会人物的心情。第1题，“眼
四、在括号里填上与画线部分意思相对应的词语。
放学回家后，我急迫得不能再等待迫( 不及待 )
地想把奖状给父亲看，因为这次作文比赛我拿了一
等 奖，所以我十分得得意意( 扬扬 )，期待父亲的表
扬。可当父亲看到奖状时，他只是淡淡地说：“不
错，希望你能完全跟过去一一如样既( 往
)地努力。
”
五、在括号里填上恰当的关联词语。
下列选项中说法错误的一项是（ B ）。
A.“精彩极了”“糟糕透了”是两种不同的评价， 包含着父母不同的爱 B.“精彩极了”和“糟糕透了”说明父母二人的 审美相差很大，母亲觉得美，父亲觉得糟糕 C.“精彩极了”体现了母亲的慈祥，“糟糕透了” 反映出父亲的严厉
习题课件 · 人教版语文五年级上册
第六单元
点拨： 本题考查评价鉴赏能力。结尾这两句话在结构上收束
《精彩极了和糟糕透了》教学课件
2、最后，送同学们一首短诗： 阳光是幸福的起点， 风雨是成长的伙伴。 快乐的享受阳光， 勇敢地接受风雨。 学会理解，懂得感恩。 让我们在温柔的呵护中成长， 让我们在严厉的批评中茁壮。
作业： 出饭厅，跑（走）进 自己的房间，扑（躺）到床 上痛哭起来。
对巴迪写的第一首诗，父 亲和母亲为什么有不同的看法？
“精彩极了”是母亲感情化的评价，为了鼓 励孩子，她并不过多考虑诗本身的质量 如何。 “糟糕透了”是父亲理性化的评价，他注 意的不是“我”写诗的行为而是诗本身 的质量。
我还有个严厉的父亲， 他总是皱着眉头，说：“这 个糟糕透了。”
因为这是父亲对“我”的严 厉的爱，严格要求的爱，他的警 告和教育，使”我”不走向歧途, 不至于被一时的成功冲昏头脑。
一个作家，应该说生活中的每一个 人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力 量是灵感和创作的源泉。 但是仅有这个是不全面的，它可 能会把人引入歧途。 所以还需要警告的力量来平衡，需 要有人时常提醒你：“小心，注意，总 结，提高。”
3、如何理解“我谨慎地把握住生活 的小船，使它不被哪一股风刮倒。” 生活中的每一个人，都需要爱的鼓 励；这是获得成功的源泉；同时需要爱 的警告，这是健康成长的航标灯；我明 白了父母的这两种爱，在成长过程中不 会产生自傲和自卑，两种不同方式的爱 让我健康成长。
4、作者为什么说 “精彩极了”也 好，“糟糕透了”也好,这两个极端的断 言有一个共同的出发点——那就是爱。 这句写出“我”对赞扬声，批评声 所代表的不同的爱，有了正确的认识， 一种是警醒的爱，一种是鼓励的爱。这 两种爱都体现了父母对孩子的关心和爱 护，“我”在鼓励与警醒中不断前进。
课堂小结
是啊，同学们，我们每个人都体验 过这两种不同的爱，这些爱有的来自于 父母，有的来自于老师，有的来自于其 他长辈。只是小的时候，我们更喜欢听 “精彩极了”，不愿意听“糟糕透了” 对吗？其实，我们应该听听这两种不同 的声音。
部编五年级上人教《19 “精彩极了”和“糟糕透了》谢海兰教案教案教案PPT课件 一等奖新名师优质课教学设计
19、“精彩极了”和“糟糕透了”（第一课时）广西贵港市港北区金港小学谢海兰教材分析：《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版小语教材第九册第六单元中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。
设计理念：本课分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分内容，今天的的教学内容是文章前一部分“童年的故事”，文字浅显生动，教学设计，坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。
通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，通过抓关键词，领悟到文章通过描写人物的动作、神态、语言、比喻等来表现人物心情的表达方法。
同时，通过有声有色的读文，使学生更多、更直接地与文本对话，使课堂教学回归语文教学的本色，并在最后联系生活实际进行练笔，巩固并习得这些表达方法。
教学目标：1、认识3个生字，会写8个生字。
有感情地朗读课文，并知道父亲和母亲对巴迪的诗有不同看法。
2、通过多种形式的朗读，使学生更直接地与文本对话，既体会到作者|所要表达的思想感情。
3、感受爱的不同表达方式，使学生能正确对待表扬与批评。
教学重难点：重点：知道父亲和母亲对巴迪的诗有不同看法。
难点：通过动作、语言和心理活动等的描写，体会人物的心情。
课前准备：课件，学生预习课文。
教学过程：一、谈话导入。
师：今天我们学习的新课文，题目就是由这两个词组组成的，请齐读课题《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
（课前板书课题）师：发现了没有，题目有点特别？为什么用这个符号？（板书：母亲父亲）二、认读生字。
学习新的课文之前，先检查同学们预习的情况，这些词会读吗？（指名读生字词。
）课件出示：腼腆誊写敬仰奇妙判断湿润糟糕出版歧途谨慎自豪源泉提醒极端一如既往得意洋洋迫不及待理解“搂住”“腼腆”“自豪”“誊写”。
部编版小学五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》优秀课件(共56张PPT)
“精彩极了”和“糟糕透了”分别是谁 对谁什么的评价？
“精彩极了”
“糟糕透了”
母亲
父亲
“我”作品
本文围绕“精彩极了”和“糟糕透了”写 了哪几件事情？请用简短的语言概括一下。
童年写诗
长大感悟
成年体会
童年写诗
读课文第1自然段，从中
找出描写母亲对作者写的第
一首诗的评价以及作者面对
评价时的反应的语句。
母亲：“精彩极了”
“精彩极了”是母亲的语言，这句话 是感情化了的，母亲只是想多给“我”一 些鼓励，并不多想诗的质量，她赞扬的是 “我”写诗的行为。
“糟糕透了”是父亲的评价，父亲注意 的不是“我”写诗的行为而是诗本身的质量。 所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略 了感情，没有考虑到“我”的承受力，可见 父亲的严厉。
长大感悟
请根据课文第15自然段内容，说一说长大 后的巴迪有了怎样的新认识？
他认识到当时那首诗的糟糕，但因为母 亲的鼓励还在继续创作，也在父亲的批评下 一次又一次的修改，精益求精。
成年体会
成年后的巴迪对父母的评 价有新的认识吗？找出含义深 刻的句子，读一读。
一个作家，应该说生活中的每一个人， 都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵 感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的， 它可能会把人引入歧途，所以还需要警告的 力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心， 注意，总结，提高。”
～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～
一：用漂亮的花体字把诗认认真真地 誊写了一遍；
二：在诗的周围描上花边； 三：把诗放在餐桌父亲的位置上。 表现了“我”的喜悦、激动和自豪以 及期待得到父亲表扬的急切心情。
七点。七点一刻。七点半。
这里为什么会这样用标点？使用错误了 吗？说出你的看法。
统编版五年级语文上册20“精彩极了”和“糟糕透了”课件(共20张PPT)
是当他走到拐弯处，就在侧身左转的霎时，好像不经意似的悄悄回过头来，
很快地瞟了弟弟他们一眼，然后消失在拐弯后面。
虽然这一切都只产生在一瞬间，但那动作却打动了在场所有的人，弟弟
的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告知我时，我也有了一种想流泪的感
觉。很久以来。我都在寻找一个代表父爱的动作，现在终于找到了，那就
），
父爱像（
），它（
）。
“精彩极了”是母亲对孩子的（鼓励）， 母爱像（暖流），它（ 温暖着我的心 ）。
“精彩极了”是母亲对孩子的（夸奖），母 爱像（雨水），它（滋润着绿树 ）。
“糟糕透了”是父亲对孩子的（打击）， 父爱像（暴风雨），它（吹打着秧苗 ）。
“糟糕透了”是父亲对孩子的（批评），父爱像 （警钟），它（ 时刻提醒我不要走入歧途 ）。
5.爸爸的爱和其他人的爱在方式上有所不同，认真读，从文章中找出一句话来证
明这一点。（2分）
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6.第四自然段划线的句子的描写方式是（
）
A语言描写 B动作描写 C神态描写
7.认真阅读读第四自然段，想一想这只是极微小的动作，为什么“那动作打动了
这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直 交错在我的耳际:“精彩极了”，“糟糕透了”; “精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不 断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它 不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了” 也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点-那就是爱。在爱的鼓励下，我努力 地向前驶去。
拓展阅读
父爱在拐弯处
一天，弟弟郊游时脚尖被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送
部编版小学五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》优质课件(共99张PPT)
母亲的鼓励继续写作父亲的严格不断进步不同的评价相同的爱童年写诗成年体会长大感悟母亲赞扬得意扬扬父亲批评失声痛哭精彩极了创作的源泉糟糕透了警告的力量本文叙述了作者童年时写了一首诗父亲和母亲对这首诗有着截然不同的评价这两种评价对作者产生了巨大影响的故事
课前预习
助读资料我先看
巴德·舒尔伯格生活在充满书香气息的富裕家 庭，他的父亲是派拉蒙影片公司的老板，母亲是作家 ，巴德·舒尔伯格深受父母的影响。一次，巴德·舒尔 伯格的母亲远行归来给他带了许多本小说，从此以后 巴德·舒尔伯格熟读高尔基的《母亲》、伊萨克·巴别 尔的《红色骑兵军》等作品。他曾说：“深夜，我亮 灯埋头苦读，多么希望有一天，我的作品可以列入类 似的文选里。”父母的知识修养和言谈举止对他的成 长产生了深远影响。
面对父母截然不同的评价，作为一 个八九岁的孩子能否理解呢？他有什么 表现？
朗读指导：读好母亲的语言“多美的诗啊！精彩极了！”
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的， 兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了 我，赞扬声雨点般落到我身上。
你从中体会到什么？从哪些地方体会到的？ 从“眼睛亮亮地”“兴奋地嚷着”“多美的诗啊！
十分肯定地说；也指十分肯定地说出的话。
错综复杂地合为一体
第三步：知内容
读一读，填一填。 八九岁时，“我”写了___第__一__首__诗___，得到了两
种截然不同的评价：题目中的“___精__彩__极__了___”是表 扬，这是__母__亲____的评价；“___糟__糕__透__了___”是批评， 这是___父__亲_____的评价。
第四步：查资料
查资料，填一填。
巴德·舒尔伯格，___美___国著名畅销书_作___家、
编剧。主要作品有《在滨水区》《__码__头__风__云___》 《什么使萨米逃走》《醒着的梦》等。
课前预习
助读资料我先看
巴德·舒尔伯格生活在充满书香气息的富裕家 庭，他的父亲是派拉蒙影片公司的老板，母亲是作家 ，巴德·舒尔伯格深受父母的影响。一次，巴德·舒尔 伯格的母亲远行归来给他带了许多本小说，从此以后 巴德·舒尔伯格熟读高尔基的《母亲》、伊萨克·巴别 尔的《红色骑兵军》等作品。他曾说：“深夜，我亮 灯埋头苦读，多么希望有一天，我的作品可以列入类 似的文选里。”父母的知识修养和言谈举止对他的成 长产生了深远影响。
面对父母截然不同的评价，作为一 个八九岁的孩子能否理解呢？他有什么 表现？
朗读指导：读好母亲的语言“多美的诗啊！精彩极了！”
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的， 兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了 我，赞扬声雨点般落到我身上。
你从中体会到什么？从哪些地方体会到的？ 从“眼睛亮亮地”“兴奋地嚷着”“多美的诗啊！
十分肯定地说；也指十分肯定地说出的话。
错综复杂地合为一体
第三步：知内容
读一读，填一填。 八九岁时，“我”写了___第__一__首__诗___，得到了两
种截然不同的评价：题目中的“___精__彩__极__了___”是表 扬，这是__母__亲____的评价；“___糟__糕__透__了___”是批评， 这是___父__亲_____的评价。
第四步：查资料
查资料，填一填。
巴德·舒尔伯格，___美___国著名畅销书_作___家、
编剧。主要作品有《在滨水区》《__码__头__风__云___》 《什么使萨米逃走》《醒着的梦》等。